# data[].attributes.body
سُميتْ مملكةُ النحلِ هذا الاسمَ؛ لأنَّها تُعدُّ مجتمعًا متكاملَ الوظائفِ، فلكلِّ نحلةٍ عملٌ خاصٌّ تؤديهِ. وتوجدُ علاقاتٌ متبادلةٌ بينَ النحلاتِ في ما بينَها، وترتبطُ بعلاقاتٍ متنوعةٍ معَ كائناتٍ حيةٍ أخرى.
أتواصلُ: ألعبُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لعبةَ "نعيشُ معًا في البيئةِ". بحيثُ نأخذُ 20 قصاصةً منَ الورقِ، ونكتبُ على كلِّ ورقةٍ أحدَ الكائناتِ الحيّةِ الآتيةِ: (نحلةٌ، قطٌّ، فأرٌ، دجاجةٌ، ديكٌ، كلبٌ، شجرةُ تفاحٍ، نسرٌ، وحيدُ القرنِ، طائرٌ،  شجرةٌ كبيرةٌ، نباتٌ متسلقٌ، ثعلبٌ، زهرةٌ، خروفٌ، سمكةٌ، أرنبٌ، أفعى، صقرٌ، حشرةٌ). نثني الأوراقَ ثمَّ نخلطُها معًا  ويسحبُ أحدُنا ورقتينِ مختلفتينِ ويتحدثُ عنِ العلاقةِ بينَ الكائنينِ المكتوبِ  اسمُهما في الورقةِ. ثمَّ يُرجعُ الأوراقَ بعدَ ثنيِها إلى مجموعةِ الأوراقِ. نكررُ اللعبةَ أكثرَ منْ مرةٍ، ونتناقشُ في أنواعِ العلاقاتِ المختلفةِ المباشرةِ وغيرِ المباشرةِ بينَ الكائناتِ الحيةِ جميعِها.
أفكرُ: أبيّنُ علاقةَ الإنسانِ بالكائناتِ الحيةِ المختلفةِ، وأذكرُ مثالًا على كلِّ علاقةٍ منْها، وأشرحُهُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي.
أفكرُ: كيفَ ستكونُ الحياةُ على سطحِ الأرضِ إذا لمْ تكنْ هذِهِ العلاقاتُ المتنوعةُ بينَ الكائناتِ الحيةِ موجودةً؟ أبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ ذلكَ، وأناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.

# data[].attributes.headline
أجرى مازنٌ دراسةً عن

# data[].attributes.body
أجرى مازنٌ دراسةً عنْ ظاهرةِ نقصانِ عددِ النحلِ في البيئةِ الحيويةِ، فسألَ أحدَ مربّي النحلِ عنْ مقدارِ التناقصِ في أعدادِ النحلِ عندَهُ في الخليةِ، فأخبرَهُ أنَّ عددَ النحلِ عندَهُ يتناقصُ أسبوعيًّا في فصلِ الشتاءِ بمقدارِ( 1500 ) نحلةٍ في الخليةِ الواحدةِ.
أرادَتْ منى معرفةَ مقدارِ تناقصِ عددِ النحلِ في الخليةِ خلالَ أربعةِ أسابيعَ متتاليةٍ في فصلِ الشتاءِ. فاستخدمَتْ خطةَ إنشاءِ جدولٍ.
1)أجدُ مقدارَ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخليةِ نهايةَ كلِّ أسبوعٍ منَ الأسابيعِ الأربعةِ. ما العمليةُ الحسابيةُ التي سأستخدمُها؟
2 ) أساعدُ منى على تعبئةِ الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
In the English lesson, pupils were excited because the teacher asked them to read a story about a honey bee.

Read the story and say what you find interesting in it.
___________________________________
A little girl was playing in the  garden. Suddenly, a honey bee  began flying around her head. The
girl was afraid and tried to run. The bee came in front of her face and said: “I know you feel afraid of being stung when you see me, but I am not scary. You should know more about me! Bees are important pollinators for flowers. This means that they help other plants grow! You think of us as buzzing bugs, but we make delicious honey! Our efficient little workers produce lots of honey so you enjoy this tasty and healthy treat. Sadly, over the past 15 years, groups of bees have been
disappearing. We need security and support from humans to save us. Plant flowers rich in nectar, such as lavender and bluebells. These  flowers will help bees find the food they need. Also, be sure to choose local honey. This will support our honey bees and their beekeepers!”

# data[].attributes.headline
ما لونُ النحلةِ؟ هلْ

# data[].attributes.body
ما لونُ النحلةِ؟ هلْ تذوقْتَ طعمَ عسلِها؟ هلْ شاهدْتَ خليةَ النحلِ وقرصَ العسلِ منْ قبلُ؟
ألوّنُ الرسوماتِ السابقةَ، ثمَّ أخبرُ أحدَ أفرادِ أسرتي الألوانَ التي استخدمْتُها، وسببَ اختيارِها.

# data[].attributes.headline
أقلامٍ، وأوراقٍ جانب

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطّرةٍ، وقصاصاتٍ ورقيةٍ.

# data[].attributes.headline
•اللغةُ العربيةُ: أق

# data[].attributes.body
•اللغةُ العربيةُ: أقرأَ قصةً قصيرةً قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً عنْ مشكلةِ انقراضِ بعضِ أنواعِ النحلِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ وهمزتي الوصلِ والقطعِ، والتنغيمَ المناسبَ وفقَ المعنى، مبديًا رأيي شفويًّا في المشكلةِ.
•العلومُ: أستنتجَ أنواعَ العلاقاتِ بينَ  الكائناتِ الحيةِ، موضحًا أنَّ الكائناتِ الحيةَ تحصلُ على موادَّ منَ النظامِ البيئيِّ وتعيدُ مخلفاتِها إليهِ.
•الرياضياتُ: أحلَّ مسائلَ باستخدامِ خطةِ إنشاءِ جدولٍ.
•اللغةُ الإنجليزيةُ: أجيبَ أسئلةً قصيرةً بسيطةً بعدَ قراءةِ قصةٍ.

# data[].attributes.headline
العلومُ: مكنسةُ البيئةِ

# data[].attributes.subject
العلومُ: مكنسةُ البيئةِ

# data[].attributes.body
أتواصلُ: دخلَتْ معلمةُ العلومِ الغرفةَ الصفيةَ، وطلبَتْ إلى الطلبةِ أنْ يلعبوا لعبةَ «الطعامُ المفضلُ »، وهيَ أنْ يخمنَ كلُّ طالبٍ كائنًا حيًّا، ويكتبَ جملةً تصفُ طعامَهُ المفضلَ بعبارةِ: «طعامي المفضلُ هوَ …… . فمَنْ أنا؟ » على ورقةٍ، ويثني الطالبُ بعدَ ذلكَ الورقةَ ويضعُها على مكتبِ المعلمةِ، وعندَما نفذَ الطلبةُ شروطَ اللعبةِ، خلطَتِ المعلمةُ الأوراقَ معًا، وطلبَتْ إلى كلِّ طالبٍ سحبَ ورقةٍ وقراءةَ ما كُتبَ عليها، ليتعرفَ اسمَ الكائنِ الحيِّ منْ طعامِهِ المفضلِ. ظهرَتْ ورقةٌ مكتوبٌ عليها «طعامي المفضلُ هوَ الكائناتُ الحيةُ بعدَ موتِها، فمنْ أنا؟».
أفكرُ: ما الكائناتُ التي تتغذى على الكائناتِ الحيةِ بعدَ موتِها؟ وما فائدةُ ذلكَ؟

# data[].attributes.headline
 3) يوجدُ لدى مربّي 

# data[].attributes.body
3) يوجدُ لدى مربّي النحلِ ستُّ خلايا نحلٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ.
● أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إنشاءِ جدولٍ لإيجادِ مقدارِ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخلايا الستِّ
مجتمعةً نهايةَ الأسبوعِ الأولِ.
4) أخبرَ مربو النحلِ مازنًا ومنى أنَّ عددَ النحلِ في إحدى الخلايا يبلغُ ( 70000) نحلةٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ. فقالَ لهمْ مازنٌ:
بناءً على المعلوماتِ التي أخبرتموني بها، سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 64000 ) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
في حينِ قالَتْ منى: لا يا مازنُ، بلْ سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 62500) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
- أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في مدى صحةِ مقولةِ كلٍّ منْ مازنٍ ومنى، موضحًا طريقةَ تفكيري وخطواتِ حساباتي.

# data[].attributes.body
Answer these questions. Share your answers with your friends.
1. How do you feel when you see a bee around or in your room?
2. Find the meaning of the words in bold.
3. Do you think bees are important to our lives? Why?
4. Work with a family member or a friend. Think of the reasons that affect the life of bees?
5. Find the pictures of lavender and bluebells and draw them.

# data[].attributes.headline
أقرأُ قصةَ (النحلةُ 

# data[].attributes.body
أقرأُ قصةَ (النحلةُ العاملةُ) قراءةً فاهمةً، أمامَ أحدِ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأطلبُ إليهِ تقييمَ قراءتي وفقًا لمعاييرِ القراءةِ الجهريةِ الآتيةِ: سلامةِ اللغةِ، ومراعاةِ علاماتِ الترقيمِ، وهمزتي القطعِ والوصلِ في أثناءِ القراءةِ، والتنغيمِ  المناسبِ وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ
معَهُ الأدوارَ في القراءةِ والتقييمِ.
ذهبَ مازنٌ وأختُهُ منى معَ أسرتهِما لزيارةِ جدِّهما في القريةِ، وسَعِدا جدًّا بالزيارةِ؛ حيثُ كانَ الجوُّ جميلً، فالأراضي تكسوها
الخضرةُ، والهواءُ نقيٌّ، والطيورُ تغردُ، والفراشاتُ تطيرُ بأجنحتِها الملونةِ. استلقى مازنٌ ومنى على البساطِ العشبيِّ الأخضرِ، فسمعا صوتًا رقيقًا يناديهما: يا مازنُ، يا منى. التفَتَ الاثنانِ فوجدا أمامَهُما نحلةً. نظرَتْ منى إلى النحلةِ، وقالَتْ لها: عرفتُكِ أيتُها المخلوقةُ
الجميلةُ، أنتِ النحلةُ. أجابَتِ النحلةُ: نعمْ، أنا النحلةُ العاملةُ النشيطةُ، وعسلي منْ ألذِّ المأكولاتِ. قالَ لها مازنٌ: أنتِ مغرورةٌ أيتُها النحلةُ؛ إنَّ عسلَكِ لذيذٌ ومفيدٌ، لكنَّهُ أقلُّ نفعًا منَ الحليبِ. قالَتِ النحلةُ: ألا تعلمُ أنَّ النحلَ يسافرُ مسافاتٍ طويلةً للوصولِ إلى الأزهارِ؛ لكي يمتصَّ منها الرحيقَ الضروريَّ لغذائِهِ، وفي أثناءِ ذلكَ ينقلُ حبوبَ اللقاحِ منْ زهرةٍ إلى أخرى؛ فتحدثُ عمليةُ التلقيحِ تلقائيًّا وسريعًا. سألَتْ منى النحلةَ: ماذا تفعلينَ هنا؟ هلْ أنتِ في إجازةٍ اليومَ؟ أجابَتِ النحلةُ: أحاولُ أنْ أخبرَ الجميعَ بمشكلتِنا؛ فأعدادُ النحلِ تتناقُص كثيرًا وسريعًا، وسبعةُ أنواعٍ منها مهددٌ بالانقراضِ؛ بسببِ استخدامِ المبيداتِ الحشريةِ في الزراعةِ، وعدمِ وجودِ مزارعِ أزهارٍ قريبةٍ؛ ما يصيبُ النحلَ بالإجهادِ نتيجةَ طيرانِهِ مسافاتٍ طويلةً، وكذلكَ التغيرُ المناخيُّ الذي أدى إلى اضطرابِ الظروفِ الجويةِ التي لمْ يتعوّدْها النحلُ منْ قبلُ؛ لذلكَ قررْتُ أنْ أتحدثَ إليكما؛ لتخبرا أصدقاءَكما عنْ مشكلتِنا، فأنتما تحبانِ الطبيعةَ، ويمكنُكما أنْ تساعداني على إرشادِ الناسِ إلى استخدامِ مبيداتٍ غيرِ ضارةٍ بالنحلِ، وحثِّهمْ على زراعةِ مساحاتٍ منَ الأزهارِ على جانبي الطريقِ؛ لأنَّ انقراضَ النحلِ يعني اختفاءَ بعضِ المحاصيلِ الغذائيةِ الرئيسةِ في العالَمِ؛ بسببِ توقّفِ التلقيحِ الذي يوفّرُهُ النحلُ لتلكَ المحاصيلِ، وقدْ يُواجهُ ثلثا سكانِ العالَمِ خطرَ المجاعةِ، ومعَ نقصِ أعدادِ النباتاتِ، ستختفي أنواعٌ كثيرةٌ منَ الحيواناتِ التي تتغذى على العشبِ، وسيُقضى على الحيواناتِ المستهلكةِ في السلسلةِ الغذائيةِ، ثمَّ قالَتِ النحلةُ: سأتركُكما الآنَ يا صديقيَّ، فقدْ حانَ وقتُ العودةِ. قالَتْ لها منى: نرجو أنْ تبقي معَنا قليلً أيتُها النحلةُ، فردَّتِ النحلةُ: لديَّ أعمالٌ كثيرةٌ ولا أستطيعُ تأجيلَها. ودّعَ مازنٌ ومنى صديقتَهما النحلةَ، وشكراها على هذِهِ المعلوماتِ المفيدةِ.

# data[].attributes.headline
أبحثُ عنْ معاني المف

# data[].attributes.body
أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: (تكسو، استلقى، التفتَ، الرحيقُ، الانقراضُ، الإجهادُ، اضطرابٌ، مجاعةٌ)، ويمكنُني الاستعانةُ بأحدِ أفرادِ أسرتي في استخدامِ المعجمِ.
أتأملُ الأسئلةَ الآتيةَ، ثمَّ أجيبُها شفويًّا، وأناقشُ إجابتي معَ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- هلْ توافقُ مازنًا على أنَّ العسلَ أقلُّ نفعًا منَ الحليبِ؟ لماذا؟
- أبيّنُ فائدةَ النحلِ للنباتاتِ في ضوءِ فهمي القصةَ.
- لو كنْتُ مكانَ النحلةِ، ما الطريقةُ التي سأخبرُ بها الناسَ عنِ المشكلةِ؟ لماذا؟
- ترى النحلةُ أنَّ انقراضَ النحلِ قدْ يؤدي إلى خطرِ المجاعةِ؛ بسببِ تأثرِ الحيواناتِ
المستهلكةِ في السلسلةِ الغذائيةِ. أبيّنُ رأيي في ذلكَ. يمكنُني أنْ أستعينَ بالرسمةِ المقابلةِ،
وبالمعلوماتِ التي درستُها في مبحثِ العلومِ، لإجابةِ هذا السؤالِ.
- طلبَتِ النحلةُ أنْ نساعدَها على البحثِ عنْ طرائقَ لحمايةِ النحلِ منَ الانقراضِ. أبدأُ الآنَ بنشرِ الوعيِ بينَ الناسِ عنْ حاجتِنا إلى النحلِ في حياتِنا، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أكتبُ جملًاقصيرةً أبينُ فيها حاجاتِنا إلى النحل منَ النواحي: الصحيةِ، والبيئيةِ، والغذائيةِ.
- أقترحُ وسائلَ أخرى لمواجهةِ مشكلةِ انقراضِ النحلِ منْ وجهةِ نظري.
أعبرُ عنْ رأيي شفويًّا في مشكلةِ انقراضِ النحلِ وكيفيةِ حلِّها أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأتبادلُ معَهُ الآراءَ.

# data[].attributes.headline
عبدالله محمد عبدالحميد اللوزي 

# data[].attributes.subject
عبدالله محمد عبدالحميد اللوزي 

# data[].attributes.headline
مراد علاء بإشراف المعلمه المتالقه فاطمه خرابشه

# data[].attributes.subject
مراد علاء بإشراف المعلمه المتالقه فاطمه خرابشه