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1.四角辯論
2.經由選擇，能清楚分辨選擇四角之間的差異及原因。
3.經由操作，可以回去運用在課堂。
4.能有更多時間，老師們討論策略及操作

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1.「失落的一角」用來整合議題是有效的教學策略
2.很開心在自然健體組遇到相處愉快的組員
3.「四角辯論」適合班級經營與生活綜合課
4.下次何時再辦

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1. FACT:以概念為本教學，如何善用工作坊的探究策略，透過提問，讓學生發表，讓學生拋出來的回應，可以組織、深化。

2. FEELING&REACTIONS:感覺是開心的，跟教育夥伴們一起討論、實作、創課過程，覺得收穫很多。

3. CONNECTIONS:連結目前授課科目，可以如何運用概念為本的探究策略。

4. QUESTION:目前尚無想到問題，希望努力運用探究策略在自己的教學上，遇到問題時尋求共學的夥伴。

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探究策略需更多時間投資及學習。

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1、可增進多一些的邏輯思考能力。
2、原來這些課程，都可以運用在生活中，
3、未來在課堂上可做有效的運用,以增進孩子的思考能力與學習的興趣。
4、必定會有較難理解的部份，但反覆思考與練習，必定會有收穫。

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1讓我學會到有關探究策略的教學方式

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1讓我學會到有關探究策略的教學方式

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2感覺，與反應，能有效的幫助我多本土語言教學的樂趣
3我會在上本土語課讓孩子們多多表達
4今天還有對通則還是所不了解還要多學習

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張馨云 富源國小1、四角辯論 、

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張馨云 富源國小
1、四角辯論 、失落的一角
2、腦力激盪
3、沒有問題
4、訓練自己更深沉的思考和試著分析學生應答的內容

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組組織的失落的一角，降階一符合學生生活經驗，
自然科的燃燒例子，以防建立通則。以防疫為例做縱向，橫向思想在教學上更精進。

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1、四角辯論、失落的一角
2、思考難度增加，運用於教學尚需學習
3、可以連結之前研習過的概念，需要練習

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透過失落的一角，學習到統整訊息、找出通則、牽移應用。
這樣一連串的運作方式，可以讓學生的概念學習更完整。
這樣的教學方式，需要許多的時間與練習，老師會有教學進度的壓力。
未來可以應用在自己的教學中或是生活中。

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1今天學到了四角辯論+失落的一角
2又學到了好幾把刷子，又可以應用在課堂上與學生互動，不錯喔
3下學期會繼續進程組織+通則+遷移？
4今天學到的是四角辯論，可以跟校訂課程連結，富源部落文化健康站來做一個討論，讓孩子分享表達自己的意見

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事實：和夥伴共同合作，把沒有辦法言語的想法具體激盪出來
感受：充實 充滿鼓勵 充滿收穫
連結：透過每一次的相聚練習策略操作
問題期待：期待下一次的討論激盪

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1、失落的一角
2、有部分挫折
3、聽得懂的話
4、通則是什麼

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1.學習到四角辯論、失落的一角的教學策略。
2.了解到各年段孩子對問題的解讀方式。
3.在課堂上可以透過更多提問來了解學生，不要侷限學生思考方向。
4.暫無

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我覺得這2個策略可以幫助學生建立深度思考，對學習很有幫助。

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我覺得這2個策略可以幫助學生建立深度思考，對學習很有幫助。

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1.以概念為本的探究策略讓學習者可以由自己的經驗出發去建構知識。
2.透過實作可以明白此方法的難點與優勢。
3.此次的策略可以讓我之後在帶學生做專題時可以更有方法。
4.在數學課的課堂中比較難實行。

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四角辯論可以加深學習的內容
用夥伴深度的談論收益良多
社會與國語課

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事實
團隊合作刺激較多、速度較快。
感受

總體時間有點久

連結
公民課用起來會很有趣
問題
需要多多練習

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今天學會了四角辯論與失落的一角2個概念探究策略

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今天學會了四角辯論與失落的一角2個概念探究策略

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從概念為本的四角概念的觀念交流

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從概念為本的四角概念的觀念交流

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事實
團隊合作，默契無敵，更能夠策略的執行與運用
感受
開心愉悅有收穫
連結
有好的團隊合作就可以創造出好的內容與想法
問題
想學習更多的策略

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1. 事實
2. 感受
3. 連結
4. 問題