# data[].attributes.headline
Промпт: кейс-завдань

# data[].attributes.subject
Промпт: кейс-завдань

# data[].attributes.body
Тема: Публікація інформації в інтернеті. Інформатика 6 клас.

Придумай 5 простих кейс-завдань для учнів на цю тему враховуючи інтеграцію з (вказуємо предмет)

# data[].attributes.headline
Бінарний урок

# data[].attributes.subject
Бінарний урок

# data[].attributes.body
Бінарний урок — це одна з найвищих форм реалізації міжпредметних зв'язків. Це нестандартне заняття, яке готують і проводять два вчителі різних предметів.

На відміну від звичайного уроку, де вчитель може просто згадати факти з іншої дисципліни, на бінарному уроці обидва предмети є рівноправними, а знання з них переплітаються для вирішення однієї проблеми.

Основні характеристики бінарного уроку:

Спільна мета: Вчителі обирають тему, яку неможливо (або занадто сухо) розглядати лише з одного боку.

Психологічний комфорт: Зміна формату та присутність одразу двох педагогів підвищує увагу та інтерес учнів.

Практичність: Такі уроки часто мають прикладний характер — діти створюють продукт, проводять експеримент або розв'язують життєву ситуацію.

Приклади вдалих поєднань предметів:

Історія + Література: Вивчення історичної епохи через аналіз художнього твору (наприклад, козаччина в історії та в повісті "Чорна рада").

Математика + Географія: Розрахунок масштабів, відстаней або демографічних показників за допомогою математичних формул та статистичних даних.

Біологія + Хімія: Вивчення складу клітини або процесів травлення (хімічні реакції в біологічних системах).

Фізика + Мистецтво: Вивчення природи звуку (акустика) та того, як працюють музичні інструменти.

Інформатика + Англійська мова: Написання коду або створення вебсайту іноземною мовою.

Як підготувати бінарний урок? (Алгоритм для тебе)

Вибір теми: Знайди точку перетину у ваших навчальних програмах. Тема має бути актуальною для обох предметів одночасно.

Спільне планування: Це найважливіший етап. Ви з колегою маєте чітко розписати:

Хто за що відповідає?

Як ви будете перехоплювати ініціативу (діалог між вчителями)?

Яке спільне завдання отримають учні?

Визначення структури:

Вступ: Мотивація від обох учителів.

Основна частина: Подача матеріалу через дискусію, гру чи лабораторну роботу.

Підсумок: Оцінювання, яке враховує успіхи учня в обох галузях.

# data[].attributes.headline
Переваги та поради

# data[].attributes.subject
Переваги та поради

# data[].attributes.body
Переваги такого підходу:

Персоналізація: Кожна дитина вивчає теорію у своєму темпі (можна переглянути відео кілька разів).

Активна роль учня: Дитина стає дослідником, а не пасивним слухачем.

Зв'язок із життям: Інтегровані завдання в класі показують, як знання застосовуються в реальності.

Поради для «перевороту»:

Короткі відео: Навчальний ролик для дому має тривати не більше 5–10 хвилин.

Перевірка підготовки: На початку уроку варто зробити короткий тест або опитування, щоб зрозуміти, чи всі засвоїли базу.

Спільне планування: Найкращі інтегровані уроки виходять тоді, коли вчителі різних предметів планують «перевернутий тиждень» разом.

# data[].attributes.headline
Приклад реалізації: Тема «Глобальне потепління»

# data[].attributes.subject
Приклад реалізації: Тема «Глобальне потепління»

# data[].attributes.headline
Перевернуте навчання працює на інтеграцію

# data[].attributes.subject
Перевернуте навчання працює на інтеграцію

# data[].attributes.body
Основна ідея «перевернутого класу» полягає в тому, що теорію учні опановують вдома (дивляться відео, читають матеріали), а в класі займаються практикою. Саме цей вивільнений час у класі дозволяє проводити складні інтегровані заняття.

Більше часу на міжпредметні проєкти: Оскільки вчителю не потрібно витрачати 20 хвилин на лекцію, весь урок можна присвятити дослідженню, де поєднуються фізика, математика та інформатика.

Глибина розуміння: Учні приходять підготовленими, тому вони можуть не просто вчити факти, а синтезувати знання з різних галузей для розв’язання реальних кейсів.

Акцент на Soft Skills: Інтеграція через перевернуте навчання розвиває критичне мислення та командну роботу, оскільки основний час у класі — це дискусії та групова робота.

# data[].attributes.headline
Рівні інтеграції

# data[].attributes.subject
Рівні інтеграції

# data[].attributes.body
Рівень та Що відбувається?

Міжпредметні зв’язки

Епізодичне використання знань з інших предметів на звичайному уроці.

Бінарні уроки

Урок ведуть два вчителі (наприклад, вчитель історії та літератури).

Інтегровані курси

Окремий предмет, що об'єднує кілька дисциплін (наприклад, "Пізнаємо природу", "Я досліджую світ").

# data[].attributes.body
Аналіз конкретної життєвої ситуації. Учні мають дослідити проблему, яка вимагає комплексного підходу.

Приклад: Кейс "Чому бізнес збанкрутував?". Потрібні знання з економіки (фінанси), психології (робота з персоналом) та права (законодавство).

# data[].attributes.headline
Метод проєктів 

# data[].attributes.subject
Метод проєктів 

# data[].attributes.body
Це "король" інтеграції. Учні працюють над реальним завданням, для вирішення якого знань лише з одного предмета замало.

Приклад: Проєкт "Екологія нашої річки". Тут поєднуються біологія (аналіз флори та фауни), хімія (аналіз складу води), географія (картографування) та українська мова (написання звіту чи звернення до громади).

# data[].attributes.body
Інтеграція природничих наук, технологій, інженерії, мистецтва та математики. Цей підхід навчає бачити логіку світу через практику.

Як це працює: Учні не просто вивчають формули, а будують модель моста, розраховуючи навантаження (фізика + математика) та дбаючи про дизайн (мистецтво).

# data[].attributes.headline
Учнівське електронне портфоліо є важливим інструментом у навчанні та позитивний спосіб оцінювання

# data[].attributes.subject
Учнівське електронне портфоліо є важливим інструментом у навчанні та позитивний спосіб оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Учнівське електронне портфоліо є важливим інструментом у навчанні та позитивний спосіб оцінювання. Вчитель Чухій С.В.

# data[].attributes.headline
Більшість вчителів мають електронне, що дає можливість наочно продемонструвати діяльність вчителя, відстежити його творче зростання та вдосконалення професійної майстерності 

# data[].attributes.subject
Більшість вчителів мають електронне, що дає можливість наочно продемонструвати діяльність вчителя, відстежити його творче зростання та вдосконалення професійної майстерності 

# data[].attributes.body
https://sites.google.com/view/mirgorod7/%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0/e-mail-%D1%82%D0%B0-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B8-%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2?authuser=0

# data[].attributes.attachment_link.title
Миргородська гімназія №7 - E-mail та сайти вчителів

# data[].attributes.headline
20 популярних освітніх платформ

# data[].attributes.subject
20 популярних освітніх платформ

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
За майже три роки дистанційного навчання, спочатку через пандемію Covid-19, а тепер через повномасштабну війну, вчителі та школи знайшли зручні для себе онлайн-платформи. Вони допомагають вести електронний документообіг, спілкуватися з учнями, перевіряти виконані ними завдання тощо. Онлайн-розроблень багато, а вчителі начебто можуть обирати їх на свій розсуд. Як виявляється, свобода вибору діє не скрізь. Вчитель математики Вишнівського ліцею "Ідеал" "Через слабкий інтернет 70-80 % учнівських фото (їхні домашні, контрольні та самостійні) не відкриваються, а інколи уроки перериваються. Тоді ми з учнями переходимо з Classroom в Zoom. Торік я проводив уроки, використовуючи саме дистанційну платформу Zoom, доволі зручну й невибагливу до якості інтернету. А свої домашні, самостійні та контрольні роботи учні надсилали мені на Viber чи електронну пошту. Цього ж навчального року директорка ліцею забажала, щоб уроки проводилися лише в Classroom. То нам треба проводити уроки чи чіплятися за назву платформи?", - цікавиться Юрій Токар. розповів "Новій українській школі", що адміністрація вимагає проводити дистанційні уроки лише з платформи Classroom, яка потребує якісного інтернет-зв'язку

Чому в "Ідеалі" віддали перевагу Google Education;

що каже закон про середню освіту щодо вибору онлайн-ресурсів;

яким платформам віддають перевагу вчителі;

топ ресурсів для цікавого дистанційного навчання - читайте про все це в статті "Нової української школи".

У ПРІОРИТЕТІ - ЗАХИСТ ДАНИХ

Як саме проходять онлайн-уроки в ліцеї "Ідеал", розповіла його директорка Лідія Жайворонок. Цього року заклад справді перейшов на корпоративну платформу Google Education, до складу якої входить Classroom, Meet, Google-документи та таблиці. Таке рішення ухвалили на педагогічній раді.

Як каже директорка, для тих вчителів, які не опанували Google Education, організували навчальні курси. Платформа зручна в користуванні та дає змогу швидко передавати інформацію педагогам старшої чи початкової школи: усі повідомлення надходять на пошту.

"Для навчання нам достатньо тих додатків, які є в Google Education, тим паче, що ці сервіси більш продуктивні та захищені. Величезний плюс цієї платформи - саме захист. Бо в нас був випадок, коли у Zoom приєдналися учні з іншої школи та зірвали урок. У Google Education ми захищені від подібних інцидентів", - пояснює Лідія Жайворонок.

Торік у деяких школах дійсно зривалися дистанційні уроки, які проводилися через Zoom. У соцмережах ширився челендж " Кинь покликання - зірвемо урок ". Учні ділилися лінком на урок зі сторонніми особами, ті приєднувалися на заняття під іменем когось з учнів, вигукували нецензурні слова або поширювали на екрані свої відеоролики. Через це частина шкіл відмовилася від Zoom, віддаючи перевагу сервісам Google.

ТВОРЧЕ НАПОВНЕННЯ УРОКІВ ЗАКОН НЕ ОБМЕЖУЄ

У законі "Про освіту" йдеться, що вчитель має академічну свободу. А це самостійність і незалежність під час педагогічної, науково-педагогічної, наукової та/або інноваційної діяльності, що здійснюється на принципах свободи слова, думки й творчості.
"Я бачила допис Юрія Токаря на освітньому форумі й здивувалася. Бо в нас немає подібних обмежень для вчителів. Є чітко визначені платформи лише для комунікації. Для спілкування учнів із вчителями й вчителів між собою та з адміністрацією працює корпоративна пошта. Початкова школа працює з платформою HUMAN, а середня та старша з 2020 року з платформою Prosvita.
Як пояснює директорка київської гімназії № 34 "Либідь" Алевтина Багінська, закон дає змогу вчителям обирати, як саме викладати матеріал - за якими методами та технологіями. Аби лиш це не суперечило законодавству та погоджувалося з рекомендованими МОН освітніми програмами.

Раніше Prosvita мала обмежений функціонал, а нині тут є все для роботи вчителя: зворотний зв'язок із дитиною, перевірка домашніх завдань, бібліотека електронних ресурсів, база тестів, розклад уроків, чати для комунікації дітей та вчителів і батьків. Кожна дитина має свій логін та пароль, і батьки теж, що дає змогу відстежувати успішність дитини. Є можливість проводити відеоконференції, є планувальник, звіти, план роботи та трансляції уроків", - ділиться досвідом Алевтина.

Здебільшого вчителі гімназії проводять уроки в Zoom, дуже рідко користуються Skype та Google Meet. Та перш ніж знайти те, що зручно, у гімназії перепробували чимало інших ресурсів: "МійКлас", Classroom, Microsoft Teams тощо.

Щоби провести тестування школярів, вчителі гімназії працюють із платформами "Всеосвіта" та "На урок". Використовують наявну базу тестів та розробляють власні. А також шукають інші дистанційні ресурси, які допоможуть у навчанні.

" Ми даємо право вчителю обирати, із чим цікаво працювати йому та дитині. Іноді учні нам щось підказують. З їхньою допомогою ми знайшли застосунок для англійської мови, де є короткі відео, подібні до тих, що в TikTok, на 2-3 хвилини. Тепер хочемо зробити акцент на невеликих сюжетах та роликах, показувати їх на уроках, щоби діти із цікавістю пізнавали нову інформацію", - зазначає директорка "Либеді".

"КОРИСТУЄМОСЯ ТИМ, ЩО ЗРУЧНО, ОРІЄНТУЮЧИСЬ НА РЕЗУЛЬТАТ"

Для вчительки української мови та літератури школи № 294 Деснянського району Києва Марини Давидяк важливо, аби діти із цікавістю виконували завдання, а не назва платформи. Оскільки часто зникає електроенергія, а школярі приєднуються до уроків із різних регіонів та країн, то вчителька спілкується з багатьма навіть через Viber. Сюди ж діти скидають свої домашні завдання, тут же вчителька може створити для них тести на перевірку вивченої теми.

Також освітянка користується платформами "Всеосвіта" або "На урок", де можна створити власні тести, а учням скинути посилання на них. Для онлайн-уроків Марина використовує Google Meet. Якщо ж зникає електроенергія, діти за можливості виконують завдання у Classroom.

"Ми не обмежені у виборі платформ, а користуємося тим, що зручно, орієнтуючись на результат. Бо буває, що в дітей не відкриваються якісь файли, через що вони не можуть виконати домашнє завдання. Тоді шукаємо інший спосіб для зв'язку: надсилаю завдання у Viber чи на електронну пошту", - додає Марина Давидяк.

ДІТЯМ НУШ ДО ВПОДОБИ РУХЛИВІ ТА ЯСКРАВІ ЕЛЕМЕНТИ УРОКІВ

Вчителька біології однієї з приватних онлайн-шкіл Ольга Халепа теж віддає перевагу Zoom. За її словами, платформа має все, щоби провести повноцінний урок. Хоча шкільна адміністрація не обмежує вчителів, якими ресурсами та програмами користуватися.

Як розповідає освітянка, їй до вподоби саме Zoom, бо тут можна швидко перемкнутися на відео в YouTube, переглянути презентації, а діти можуть виконувати онлайн-тести. Ольга Халепа бере їх з онлайн-платформи "На урок", де є готові розроблення, або готує власні. Учні ж надсилають у відповідь скриншоти зроблених завдань.

Презентації до уроків Ольга Халепа готує сама, додаючи мультимедійні елементи. Каже, що учні, особливо п'ятикласники НУШ, проявляють цікавість до всього яскравого, ігрового та рухливого, тому робить презентації саме такими.

" Свій урок я намагаюся провести так, аби діти, незалежно від віку та класу, були активні та включені в хід уроку. Бо онлайн-урок - це не лекція, учні мають відчувати, що вони учасники навчального процесу. Для цього на уроці постійно змінюються види діяльності: з'являється якась вправа на повторення чи тести, або ж ставлю запитання на логіку чи якесь проблемне питання, за яке діти отримують бали. Учні знають, що можу запитати будь-кого в будь-який момент, і такий підхід їм подобається", - розповідає Ольга Халепа.

ЯК І ДЕ ОРГАНІЗУВАТИ ЦІКАВИЙ ОНЛАЙН-УРОК

Тож для комунікації школи обирають одну чи дві платформи, щоби всі дані про навчальний процес були в одному місці. А як наповнити урок, звідки взяти додаткові матеріали, тести чи презентації - вчителі не обмежені у виборі.

Пропонуємо найпопулярніші серед освітян онлайн-платформи, які допоможуть організувати дистанційне навчання, приміром, вести журнали та комунікувати з учнями:

HUMAN - система допомагає вести електронний документообіг, проводити онлайн-уроки, здавати та перевіряти домашні завдання, отримувати від учнів зворотний зв'язок та спілкуватися. Вчителі можуть створювати на платформі власні уроки та користуватися ними далі. Базова версія програми безоплатна, її функціоналу вистачає для дистанційного навчання.

Prosvita - освітня платформа з безплатним стартовим пакетом послуг для державних шкіл, дає доступ із будь-якого електронного пристрою до щоденника та навчальних досягнень, освітніх матеріалів, онлайн-уроків та домашніх завдань. Батьки бачать успіхи дитини та виконання домашки, а учні бачать свої завдання та можуть завантажити їх навіть із телефона.

Google classroom - безплатний вебсервіс, створений Google для закладів освіти. Вчителі можуть створювати та перевіряти завдання, які зберігаються в окремих папках учнів на Google-диску. Дані про виконані школярами завдання постійно оновлюються, вчителі можуть залишати коментарі до перевіреної роботи.

MOODLE - навчальна платформа, де є змога представляти навчальний матеріал у різних форматах (текст, презентація, відеоматеріал, вебсторінка); тестувати та опитувати школярів із використанням запитань закритого і відкритого типу; виконувати завдання з можливістю пересилати відповідні файли. Користування сервісом не потребує оплати.

Нові знання - безплатна платформа для дистанційного навчання, де є електронні класні щоденники та журнали, розклад уроків та доступ до інтерактивних підручників. Щоби доєднатися до неї, заклад освіти має бути учасником системи "КУРС "Школа"".

Єдина школа - безплатна онлайн-платформа, доступ до якої мають вчителі, учні та батьки за допомогою додатку в смартфоні. Батьки мають доступ до електронного журналу та щоденника, можуть контролювати присутність своєї дитини на уроках та стежити за її успішністю. Вчитель може створювати домашні завдання з аудіо- чи відеофайлами, а також розробляти тести.

Мій Клас - електронна платформа, яка допомагає провести дистанційні уроки, тут зібрані готові завдання та тести різних видів складності, є можливість автоматично перевіряти роботи учнів та виставляти оцінки, вчитель може створювати свої робочі програми на сайті. Батьки одержують щотижневі звіти про успішність дітей, а доступ до учнівських профілів мають лише ідентифіковані вчителі. Користування сервісом безплатне, існує платна опція з розширеними функціями "Мій+".

А ці ресурси допоможуть підготувати цікаві завдання для учнів:
Інна Лиховид, "Нова українська школа" Титульне фото: автор - Gorodenkoff, Depositphotos

Всеукраїнська школа онлайн - безплатна платформа для дистанційного та змішаного навчання учнів 5-11 класів. На ній зібрані відеоуроки, тести та матеріали для самостійної роботи з 18 основних предметів.

GoogleDoc - безплатна програма, що дає змогу використовувати вордівські документи як дошку чи зошит для спільної роботи вчителя та учнів.

Paint - платформа, яку вчителі використовують як дошку, на якій можна креслити та малювати. Або ж працювати над шкільними домашніми завданнями. Утім, не передбачена взаємодія учня та вчителя. Користування сервісом не потребує оплати.

Сonceptboard - частково безплатний інтернет-ресурс, має функції програми Paint та дає змогу спільно працювати над завданнями. Для цього вчитель має завантажити матеріали на платформу та надати доступ до них учням (через QR-код чи запрошення на електронну пошту).

Liveworksheets - сайт безплатних інтерактивних завдань на будь-які теми. Вчитель може знаходити готові вправи або створити власні. Свої завдання можна зберігати в інтерактивному зошиті, який зберігається на сайті. На сайті учень може самостійно перевірити помилки або надіслати результат на електронну адресу вчителя.

LearningApps - безоплатна платформа, яка дає змогу створювати інтерактивні ігри та вправи з різних предметів. До вправ можна додавати фото, картинки, звук або відео. На платформі є вже готові завдання, які можна редагувати.

Nearpod - це частково безоплатна онлайн-платформа для створення живих уроків (більшість функцій платні). Якщо ж користуватися повною версію програми, можна сконструювати онлайн-урок, додаючи презентації PowerPoint, створюючи власні слайди з аудіо та відео, картинками та текстом, вставляючи відео із Youtube.

Kahoot - ігрова навчальна платформа, де ігри створені у форматі тестів із кількома варіантами відповідей. Доступ до тесту можна отримати через веббраузер або додаток "Kahoot!".

Всеосвіта - безплатна платформа для підвищення кваліфікації вчителів, яка з 2020 року додала нові функції. Вчителі можуть створювати тут домашні завдання та перевіряти їх, розробляти власні тести та користуватися онлайн-бібліотекою методичних матеріалів.

На урок - освітній проєкт, який безплатно дає змогу вчителям поліпшити свої вміння, а також створювати тести, користуватися бібліотекою готових розроблень, залучати учнів до олімпіад та конкурсів чи онлайн-курсів.

Classtime - онлайн-платформа з безплатним та преміумдоступом. Безплатний варіант дає змогу провести оцінювання учнів дистанційно та в класі. Вчителі можуть створювати інтерактивні уроки, додаючи відео, формули або використовуючи бібліотеку з-понад 30 тисяч питань.

Padlet - мультимедійний ресурс, де можна безоплатно створювати, редагувати та зберігати інформацію. Це віртуальна стіна, на яку можна прикріплювати фото, файли, покликання на інтернет-сторінки та замітки.

Easy test maker - сервіс для створення тестів, у яких можна вибирати правильні та помилкові твердження. Сервіс перемішує питання і варіанти відповідей, щоб учні не списували. У безплатній версії можна створити 25 тестів, у платній - необмежену кількість.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Онлайн-урок - це не лекція": 20 популярних освітніх платформ, які стануть в пригоді вчителям на дистанційці | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
За майже три роки дистанційного навчання, спочатку через пандемію Covid-19, а тепер через повномасштабну війну, вчителі та школи знайшли зручні

# data[].attributes.headline
"Замовлення" від учителів: програми, сервіси, ...

# data[].attributes.subject
"Замовлення" від учителів: програми, сервіси, ...

# data[].attributes.body
Наприкилас: Google Jamboard: можливості для дистанційного навчання

# data[].attributes.headline
Взаємодія з батьками та дітьми в різних мінливих життєвих ситуаціях. Фотовиставки, плейлисти, фотоархіви, ... 

# data[].attributes.subject
Взаємодія з батьками та дітьми в різних мінливих життєвих ситуаціях. Фотовиставки, плейлисти, фотоархіви, ... 

# data[].attributes.attachment_link.title
Шпак Ірина Михайлівна

# data[].attributes.attachment_link.description
До школи приходять зовсім маленькими, а виходять вже дорослими, з певними знаннями та досвідом людьми. Саме у школі з'являються справжні та вірні друзі, які залишаються на все життя. Цьому у великій мірі сприяє школа, та атмосфера, яка в ній панує. Труд вчителя надзвичайно важкий, бо кожна

# data[].attributes.headline
Спільні презентації шкільних МО

# data[].attributes.subject
Спільні презентації шкільних МО

# data[].attributes.attachment_link.title
Миргородської гімназії №7 - 2018-2019 н.р. МО вчителів гуманітарних дисциплін

# data[].attributes.attachment_link.description
2018-2019 н.р. МО вчителів гуманітарних дисциплін

# data[].attributes.headline
Коли двоє вчителів створюють щось разом – результат завжди перевищує їхній індивідуальний вклад. Це буде система, урок чи підхід, який вмістить найкраще від цих

# data[].attributes.subject
Коли двоє вчителів створюють щось разом – результат завжди перевищує їхній індивідуальний вклад. Це буде система, урок чи підхід, який вмістить найкраще від цих

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Фінські освітні експерти Еса Сінівуорі та Кайсу Хельмінен мають близько тридцяти років педагогічного стажу і два роки займаються співучетилюванням у Фінляндії. У межах фінського-українського проекту "Змінитися за сім днів" EdCamp Ukraine вони провели чотири уроки в українській школі у селі Трудолюб (Полтавська область) і поділилися думками про користь і виклики спільної роботи вчителів. "Нова українська школа" публікує основні тези з їхнього виступу.
Співучителювання полягає в тому, що два чи три вчителі разом планують навчальний процес: генерують і обговорюють нові ідеї. Це шлях до персонального розвитку себе як вчителя, своїх навичок і мистецтва. Бо коли ми вивчаємо одне одного, то приходимо до нових думок.

Коли двоє вчителів створюють щось разом - результат завжди перевищує їхній індивідуальний вклад. Це буде система, урок чи підхід, який вмістить найкраще від цих вчителів.

Труднощі, які можуть трапитися на цьому шляху, зазвичай стосуються вміння слухати і йти на компроміс, а також довіри.

На початковому етапі співпраці ви намагаєтеся знайти свою роль у парі чи групі вчителів і починаєте процес сумісного планування і навчання. Одна з особливостей цього етапу в тому, що ви можете зупинитися на ролі, в якій вам буде комфортно. Наприклад, у парі один вчитель буде більш активним, а інший - більш пасивним, і ролі будуть мінятися в залежності від класу і уроку.

На наступному етапі вчителі включаються в процес на більш рівних умовах.

Коли ви почнете більше відкриватися і отримувати один від одного - ви почнете розвиватися.

Ми звикли вважати, що навчання - це креативний процес і потребує часу. Але планування - процес не менш креативний.

Щоб почати співучителювання, важливо розказати партнеру про свої сильні й слабкі сторони, а також про атмосферу, в якій вам комфортно працювати. Потрібно розказати, чого ви хочете разом досягти і в якому середовищі будете це робити.

Якщо у вас урок для двох класів, то місця в кабінеті може не вистачити, але в школі завжди є коридори і спортзали. У вас будуть завдання, на яких можна розділити дітей на групи й посадити їх в бібліотеці чи якомусь іншому кабінеті. І це потрібно запланувати.

Для того, щоб щось змінити - не потрібні ні комп'ютери, ні нові технології. Більшість необхідних речей є в школі. Потрібно тільки придумати, як їх застосувати в освітньому процесі. Це залежить тільки від бачення і фантазії.

Також вам потрібно визначити, чого ви хочете навчити дітей. Цілі будуть пов'язані з навчальним планом, але учні мають розуміти, що вони вчать і навіщо.

Крім того, під час планування потрібно вирішити, які навички ви хочете розвинути в дітей - соціальні, навчальні, моторику і так далі.

Визначитися з часом: це проект на один урок, на день, місяць чи півроку? Уроки можна інтегрувати або ж проводити по одному.

Цілі повинні бути амбітними, але планування має включати чіткі сплановані кроки, щоб всі учасники розуміли, куди вони рухаються.

У вас завжди будуть діти, які потребують більше уваги під час уроку, як і діти, яким все дається легко. Якщо ви довіряєте останнім, то можна їм давати самостійні завдання. Це розвиває відповідальність і самостійність. Але це не означає, що цих дітей можна покинути. Вчитель може ставити їм запитання.

Завдяки співучителюванню кожен учень отримує оцінку від двох вчителів, і вчителі допомагають одне одному краще пізнавати дітей. А діти до обох (чи трьох) вчителів починають ставитися як до свого класного керівника. До того ж, у них зникає агресія і нездорова конкуренція між різними групами. Коли дітей багато - вони добре опановують співпрацю і знаходять спільну мову.
Надія Швадчак, "Нова українська школа" Титульне фото: автор - franckito, Depositphotos

# data[].attributes.attachment_link.title
Співучителювання. Що це і навіщо | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Фінські освітні експерти Еса Сінівуорі та Кайсу Хельмінен мають близько тридцяти років педагогічного стажу і два роки займаються співучетилюванням у Фінляндії. У межах фінського-українського проекту "Змінитися за сім днів" EdCamp Ukraine вони провели чотири уроки в українській школі у селі Трудолюб (Полтавська область) і поділилися думками про користь і виклики спільної роботи вчителів.

# data[].attributes.headline
Гугл Документ для вчителя: як з ним працювати, та які корисні функції він має?

# data[].attributes.subject
Гугл Документ для вчителя: як з ним працювати, та які корисні функції він має?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Онлайн навчання та віддалена робота все більше і глибше проникає у наше життя. Google Docs незамінний помічник для вчителя та учня за нинішніх умов. Команда SUPPORT.UA підготувала для вас інструкцію, як працювати з гуглдокументами та які корисні функції він має.

Google Документи або Google Docs - це хмарний продукт Google, текстовий редактор, який дозволяє створювати, редагувати та обмінюватися документами у мережі. Це означає, що над одним документом можна працювати спільно - удвох або цілою групою. Можна також отримувати до них доступ з будь-якого комп'ютера, під'єднаного до Інтернету.

Якщо на вашому комп'ютері встановлений Google Chrome, на головному екрані вашого браузера натисніть на 6 крапочок.

У віконці, що відкриється, переходимо у "Диск".

Натискаємо на кнопку "Створити" та обираємо Google Документи.

Вікно, яке відкрилось, візуально дуже схоже з додатком Microsoft Word, але все ж таки має відмінності. У той час, коли Word виграє завдяки більшому інструментарію, безперечна перевага Google документа - у функціях спільного доступу. Google неймовірно спростив обмін документів між платформами та спільну роботу над ними у режимі реального часу. Іншим учасникам команди навіть не обов'язково мати обліковий запис, щоб переглядати чи редагувати документи, з якими ви працюєте.

Почнемо з "Назви документу", змінити її можна зверху.

Для того, щоб створювати та редагувати документ разом з іншими користувачами, надішліть їм посилання та надайте для них дозвіл.

У правому верхньому кутку натискаємо кнопку "Поділитись".

У вкладці "Загальний доступ" необхідно обрати "Усі, хто має посилання".

Далі, залено від ваших потреб, обираємо функції, які може виконувати інший користувач у вашому документі.

може переглядати - не може нічого змінити;

може коментувати - може надавати коментарі до матеріалів, які є у документі;

може редагувати - має повний спектр функціоналу, як і власник.

Щоб зберегти зміни - натискаємо "Готово".

У меню Файл можна створити або скопіювати документ, завантажити його у різних форматах, відкрити файли Word і PDF в Google Документи, скачати файл у різних форматах, надати до документа доступ іншим користувачам, увімкнути офлайн-доступ, роздрукувати, перемістити документ в іншу теку, надіслати його електронною поштою.

Вкладка "Змінити" знадобиться вам для вставки, вставки без форматування тексту, якщо необхідно повернутись на дію назад чи вперед, замінити якесь слово на інше.

Ця функція дозволяє заміняти символи та слова при наборі. Щоб налаштувати автозаміну зайдіть у вкладку Інстументи - Налаштування - Підстановки і далі введіть слово, яке потрібно замінити, і поряд на яке потрібно замінити.

Також можна налаштувати Автозаміну у вже написаному тексті. Для цього скопіюйте слово у документі, яке потрібно замінити. Потім натисніть клавіші Ctrl+F і Ctrl+V; коли у верхньому правому кутку з'явиться поле для вводу, натисніть три крапки;

Ця функція дозволяє вчителям та студентам залишати коментарі до документів. Вони можуть використовувати цю функцію, щоб ставити запитання, давати відповіді на запитання, надавати коментарі до завдань.

Для цього необхідно виділити необхідний текст і справа натиснути на кнопку "Додати коментар"

Прокоментувавши фрагмент, ви побачите його в історії коментарів.

Ще одна дуже корисна функція - історія версій.

Ця функція дозволяє відстежувати всі зміни, внесені до документа з моменту його створення.

Наприклад, якщо вам потрібно перевірити, які зміни були внесені до документа учнями, ви можете скористатися історією версій, щоб переглянути всі зміни та коментарі, що були додані до документа з часом.

Ця функція також дозволяє відновлювати попередні версії документів, якщо щось пішло не так. Це особливо корисно в тих випадках, коли документ містить важливі дані або завдання, які необхідно відновити.

Щоб скористатись даною функцією, натисніть на годинник у верхній панелі.

Усі зміни відображаються у панелі справа, натискаючи на один із варіантів історії, ви бачите зміни та можете повернути потрібну вам версію.

Google Meet є відеоконференційною платформою, що дозволяє проводити онлайн-зустрічі, відеоконференції та вебінари. За допомогою Google Meet ви можете проводити онлайн-уроки, зустрічі з батьками та студентами, обговорення з колегами тощо.

У Google Документах є вбудована функція, яка дозволяє запустити Google Meet безпосередньо з документа. Ця функція дозволяє проводити онлайн-уроки, ділитися екраном та відображати вміст документа в режимі реального часу з учнями та колегами з будь-якого місця з підключенням до Інтернету. Ви можете також записувати відеоуроки та ділитися ними зі учнями, що дає можливість дітям переглядати матеріал у зручний для них час. Окрім того, функція Google Meet дозволяє проводити онлайн-зустрічі з батьками та дітьми у режимі реального часу.

Щоб скористатись цією функцією, натисніть на значок камери на верхній панелі.

Із Google Документами ваші уроки будуть цікаві, інтерактивні та значно полегшать роботу вам та вашим учням. А щоб дізнатися більше функцій Google Документів - звертайтеся до спеціалістів комп'ютерної допомоги онлайн від SUPPORT.UA.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гугл Документ для вчителя: як з ним працювати, та які корисні функції він має? - журнал | "Освіторія"

# data[].attributes.attachment_link.description
Онлайн навчання та віддалена робота все більше і глибше проникає у наше життя. Google Docs незамінний помічник для вчителя та учня за нинішніх умов. Команда SUPPORT.UA підготувала для вас інструкцію, як працювати з гуглдокументами та які корисні функції він має.

# data[].attributes.headline
Конкурси "На Урок"

# data[].attributes.subject
Конкурси "На Урок"

# data[].attributes.body
5 клас. Всеукраїнський інтернет-конкурс «Шістдесятники: літературний спротив» https://mirgorod7.blogspot.com/2023/02/5.html

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Онлайн-школа «На Урок»

# data[].attributes.attachment_link.title
Цікаві конкурси для учнів "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
"На Урок" проводить всеукраїнські конкурси для учнів 1-11 класів. На навчальний рік 2019-2020 заплановано багато конкурсів з гарантованими нагородами для всіх. Долучайтеся!

# data[].attributes.headline
Створення спільних документів: Таблиці (к/р), Сертифікати, тощо

# data[].attributes.subject
Створення спільних документів: Таблиці (к/р), Сертифікати, тощо

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Чухій

# data[].attributes.attachment_link.title
Сертифікати  Чухій С.В. 

# data[].attributes.headline
НУШ, акаунти для учнів 6 класу 2023-2024 

# data[].attributes.subject
НУШ, акаунти для учнів 6 класу 2023-2024 

# data[].attributes.body
mirschool7@mirgorod7.ukr.education
mirgorodschoolseven@gmail.com

# data[].attributes.headline
Фото, відео. Законодавство

# data[].attributes.subject
Фото, відео. Законодавство

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Статистика

У категорії матеріалів: 20
Показано матеріалів: 1-10

Сторінки: 1 2 "

Практично у всіх школярів у наш час є смартфони з камерами для зйомки відео та виходу в інтернет.

Тому не дивно, що часом може виникати спокуса знімати все, що потрапляє на очі - від вчителів на уроках до селфі та бійок однокласників.

Розпитали адвокатесу Олену Грабік, що можна, а що заборонено знімати в школі на телефон.

З правової точки зору питання пов'язані з використанням камер телефонів не мають однозначних відповідей. Зокрема, це стосується долучення таких відео, як доказ у суді. З погляду судової практики це спірне питання.

Що каже закон

У вінницьких школах діють загальні норми законодавства, тому знімати когось без його згоди - забороняється. Про це йдеться в частині 2 статті 11 Закону України "Про інформацію": не допускаються збирання, зберігання, використання та поширення конфіденційної інформації про людину без її згоди, крім випадків, визначених законом.

Від відеозйомки українців також захищає с таття 307 Цивільного кодеку України. У ній йдеться, що людей не можна знімати на фото або відео без їхньої згоди - письмового чи усного залежно від обставин, за яких відбувається знімання.

У також пишуть Про обов'язкову згоду громадян на збирання, зберігання, використання та поширення конфіденційної інформації також написано в ст атті 32 Конституції України.

Тобто, без згоди відеозйомку проводити не можна, крім випадків, визначених законом, і лише в інтересах національної безпеки, економічного добробуту та прав людини.

Згода не потрібна якщо:

Використання матеріалів здійснюється в державних, громадських чи інших публічних інтересах;

Зображення отримано при зйомці, яка проводиться в місцях, відкритих для вільного відвідування, або на публічних заходах;

Доволі часто батьки та освітяни використовують фотографії дітей для власних постів, публікацій навчального закладу тощо. Так, це висвітлення важливих подій, проте й порушення приватності дитини та можливий вплив на її майбутнє.
На що важливо звертати увагу під час публікації фото чи відео за участю дітей?

Переконайтеся, що дитина одягнена та виглядає пристойно (охайний одяг, дитина чиста).

Перевірте, чи немає на задньому фоні приватної інформації (номеру школи, записаних на дошці телефонів, прикмет, за якими легко розпізнати місце навчання, проживання тощо).

Не варто публікувати смішні фото дитини. Через роки така фотографія дитини може стати причиною кібербулінгу.

Не вказуйте геолокацію в постах.

Подумайте, чи не нашкодить публікація приватності чи репутації дитини зараз чи в майбутньому.

Запитайте, чи згодна дитина на розміщення матеріалів про неї. Якщо так, то оберіть фото чи відео разом.

Пам'ятайте, що коли ми знаходимося в безпечному місці (у власній кімнаті, на роботі, поруч із рідними), то нам може здаватися, що в інтернеті ми також у безпеці. Проте злочинці не втрачають шанс знайти нових жертв для махінацій. Піклуйтеся про своїх близьких і нехай використання інтернету буде безпечним і продуктивним.

джерело:

Джерело: Шановні колеги, серйозна тема. Останнім часом зросла кількість вчительських дописів з прикріпленими фото, де ми бачимо результати роботи - фрагменти уроків, творчі роботи дітей, поетичні читання тощо. Звісно, професійна майстерність зростає! Наша група, я впевнена, сприяє удосконаленню форм і методів роботи, надихає на творчість, відкриває нові можливості у професійній діяльності. "Родзинки" є потужним методичним ресурсом, тому нам всім так хочеться показати свої результати, отримати підтримку, схвалення, пропозиції від колег.
Ми працюємо в закладах освіти, працюємо з дітьми. Викладаючи фото і відео в соціальну мережу ми маємо пам'ятати, що фото-, відеозйомка учасників освітнього процесу має відбуватися лише за наявності письмової згоди батьків чи опікунів. Без цього дозволу ми не маємо права розмістити фото з уроків, позаурочних заходів навіть на офіційному сайті школи. Батьківська згода на розміщення персональних даних, яка надається безстроково, "може бути відкликана в будь-який час шляхом подання письмової заяви" (Додаток 2 до листа ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти" від 04.06.2020 № 22.1/10-1154: завантажити за посиланням https://betterinternetcentre.org/.../BetterInternetCentre...)
Чи маємо право ми, вчителі, розміщувати фото учнів у соцмережах, адже вони є учасниками освітнього процесу конкретної школи? У статті 307 Цивільного кодексу України зазначено, що фізична особа може бути знята на фото-, кіно-, теле- чи відеоплівку лише за її згодою. Особа, в нашому випадку дитина, може надати згоду, але, пам'ятаймо, що до 18 років правомірним буде лише дозвіл батьків.
Наведу приклад. Нещодавно багато ЗЗСО долучилися до участі у прроєкті#Stop_sexтинг і провели корисні уроки про безпеку дітей в Інтернеті. Методичні рекомендації для кожної вікової групи мали застереження: "Увага: для дотримання чинного законодавства, ми просимо Вас не робити фотографії, на яких видно обличчя дітей."
Гадаю, що вчитель має бути не лише доброчесним, а й надавати приклад поваги до прав дитини. Найкращий вихід у нашій ситуації - розміщення фото робіт без облич та імен дітей. У такому випадку не буде жодних претензій ні до вчителя, що розмістив роботу у соцмережі, ні до навчального закладу, представниками якого є вчитель і учні.
Група "Методичні родзинки уроків ЗЛ" не несе відповідальності за розміщений фото- і відеоматеріал. Вся відповідальність лягає на автора допису.
Додатково раджу прочитати статтю "ФОТОГРАФІЇ ДІТЕЙ - ПУБЛІКУВАТИ ЧИ НІ?", де є пояснення і приклад судового рішення: https://imi.org.ua/.../fotohrafii-ditey-publikuvaty-chy...

***Додаю шаблон ЗГОДИ.

Щодо відеофіксації уроків та відеозйомки у приміщеннях закладів освіти:

1. Так можна, за умови письмової згоди батьків(осіб, що їх замінюють) та працівників закладу.

2. Є Цивільний кодекс, а не бажання керівника чи батьків учнів.

3. Процедура наступна - береться письмова згода батьків учнів та вчителів, директор оформлює наказ щодо відеофіксації уроків та порядку збереження відеоматеріалів, потім це все реалізується в закладі.

4. Якщо немає письмової згоди, то будь-який з батьків або учнів, які досягли 14 років можуть це все опротестувати в суді і отримати компенсацію за отриману "моральну шкоду".

5. Вільно відеозйомку можна проводити у публічних(громадських) місцях, за законом це - "частини будь-якої будівлі, споруди, яка доступна або відкрита для населення вільно, чи за запрошенням, або за плату, постійно, періодично або час від часу, в тому числі під'їзди, а також підземні переходи, стадіони", заклади освіти до них не відносяться, але можна проводити відеозйомку публічних заходів, тобто якщо на них присутні сторонні особи (тобто не працівники і учні школи) - спортивні змагання, святкові заходи, олімпіади, збори.

Карнатовський Андрій:

https://minjust.gov.ua/m/pravila-znimannya-koli-potriben-dozvil-a-koli-ni?fbclid=IwAR2z6aNL9W7K8ZZq-teKNl-k3effAW-Wztv92DFnha5p1K_gB9Y7BXbyUWM

Будь-які відомості та/або дані про відносини немайнового та майнового характеру, обставини, події, відносини тощо, пов'язані з людиною і членами її родини, відомості про події та явища, що відбувалися або відбуваються в побутовому, інтимному, товариському, професійному, діловому та інших сферах життя особи, за винятком передбаченої законами інформації, що стосується здійснення людиною, яка обіймає посаду, пов'язану з виконанням функцій держави чи органу місцевого самоврядування, посадових або службових повноважень, - це інформація про особисте і сімейне життя людини, яка є конфіденційною. Таку позицію викладено у рішенні Конституційного Суду України від 20 січня 2012 року № 2-рп/2012 року.

Положення ч. 2 ст. 32 Конституції передбачають вичерпні підстави для можливого правомірного втручання в особисте і сімейне життя людини. Такими підставами є:

- згода людини на збирання, зберігання, використання і поширення конфіденційної інформації щодо неї;

- якщо згода відсутня, то це випадки, передбачені законом, і тільки в інтересах національної безпеки, економічного добробуту і прав людини.

Відповідно до ст. 260 Кримінально-процесуального кодексу України аудіо-, відеоконтроль особи є різновидом втручання у приватне спілкування, що здійснюється без її відома на підставі ухвали слідчого судді, якщо є достатні підстави вважати, що розмови цієї особи або інші звуки, рухи, дії, пов'язані з її діяльністю або місцем перебування тощо, можуть містити відомості, які мають значення для досудового розслідування.

Оскільки інформація, відображена в аудіозаписах розмов працівників навчального закладу, містить у собі відомості про події та явища, що відбувалися або відбуваються у товариському, професійному, діловому та інших сферах життя особи, така інформація може збиратися, зберігатися, використовуватися і поширюватися лише за умови одержання згоди працівників.

Збір інформації, що містить відомості про події та явища, які відбувалися або відбуваються у товариському, професійному, діловому та інших сферах життя працівників, без одержання їхньої згоди є порушенням конституційних прав громадян.

Роз'яснення Міністерства юстиції:

Скільки списів розбито у дебатах "То можна дітей фоткати та викладати тут, у Фейсбуці?"

Здається, списи всі затупилися і вже геть охрипли ми від нескінченного "Агов, любі вчителі, ні, ні, ні, не можна фоткати дітей".
Сотні доведень протилежного та умовностей, як наприклад,"а я спиною фоткаю їх, а я розмиваю обличчя, а я дуже далеко, обличчя так непомітні..."

Наші дебати тут у спільноті виглядали безпідставними й непотрібними, якщо численні управлінські структури вимагали фото дітей на заходах та викладали ті знімки на своїх управлінських сайтах. Й лише почнеш цю тему, обов'язково знайдеться вчитель, який придумує вийнятки "А якщо мій учень переміг на олімпіаді, й мені конче необхідно поділитися радістю з колегами у Фейсбуці, то що, і так не можна?"

Ура! Нарешті з висоти уповноваженого президента з прав дитини, з МінЦифри кричать уже до всіх шкіл:

НІ, НЕ МОЖНА! Ніяк не можна! Ні збоку, ні без обличчя. ні з їх розмиванням, ні навіть тоді, коли цей учень переіг всі МАНи з олімпіадами й конкурсами.

Анкета щодо проведененого уроку з безпеки була провокативною. Просили надіслати підтвердження проведення заходу у вигляді фото уроку. Мені хотілося написати в коментарях "Аууу, урок з безпеки, брєд якийсь, і ці теж, туди ж - і для МінЦифри подавай фото дітей? Куди ми котимося? Скільки ще можна вимагати фото дітей, як підтвердження, що ви дійсно працюєте з дітьми?"

Разом із дипломом про проведений урок було надіслане таке радісне, й роками очікуване. НАРЕШТІ, ми вже не одні тут кричимо, що НЕ МОЖНА фоткати дітей. Ніяк.
Аргументи, що це публічний захід, і"може можна", якщо просять вищестоячі - не катять. Фоткаєте ви на уроці, ви порушуєте низку статтей ЦКУ, а не ті, кому ви надсилаєте.

Урок - не публічний захід.

"Фото-підтвердження проведеного уроку має бути без фотографування дітей незалежно від ракурсу та інших засобів забезпечення їх конфіденційності."
Ситуація, коли одне речення може бути в сто разів приємніше, ніж надісланий диплом за урок.

Забезпечення конфіденційності дитини - це не фотографувати зовсім. Питання про"виставляти знімки на загал в мережі" не стоїть взагалі.

Щира дяка МінЦифрі. Чіткі і конкретні посилання на статті Цивільного кодексу України.

Статті 307 ЦКУ, 31, 32, 237 та 242 ЦКУ

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчання та творчість

# data[].attributes.attachment_link.description
Статистика У категорії матеріалів: 20 Показано матеріалів: 1-10 Сторінки: 1 2 " Практично у всіх школярів у наш час є смартфони з камерами для зйомки відео та виходу в інтернет. Тому не дивно, що часом може виникати спокуса знімати все, що потрапляє на очі - від вчителів на уроках до селфі та бійок однокласників.

# data[].attributes.headline
За підготовку д/з, підготовку матеріалів для виховних заходів, тощо за допомогою ПК учень отримує оцінку з Інформатик

# data[].attributes.subject
За підготовку д/з, підготовку матеріалів для виховних заходів, тощо за допомогою ПК учень отримує оцінку з Інформатик

# data[].attributes.headline
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА / підвищення кваліфікації / керівних і педагогічних кадрів / “Електронне портфоліо педагога”(цифрові компоненти)

# data[].attributes.subject
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА / підвищення кваліфікації / керівних і педагогічних кадрів / “Електронне портфоліо педагога”(цифрові компоненти)

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичний кейс

# data[].attributes.attachment_link.description
Абревіатура STEM розшифровується як Science (Наука), Technology (Технології), Engineering (Інженерія) та Mathematics (Математика). При цьому дані дисципліни вивчаються не окремо, як ми звикли, а у комплексі. Велике значення грає практичне застосування отриманих знань.

# data[].attributes.headline
Мастермайнд-прогресивний формат професійної взаємодії вчителів

# data[].attributes.subject
Мастермайнд-прогресивний формат професійної взаємодії вчителів

# data[].attributes.attachment_link.title
Юлія Батура. Мастермайнд-прогресивний формат професійної взаємодії вчителів

# data[].attributes.headline
Як працювати з дошкою Padlet

# data[].attributes.subject
Як працювати з дошкою Padlet

# data[].attributes.attachment_link.title
Як працювати з  дошкою Padlet

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Досвідом ділиться вчителька географії з Києва Оксана Волошина

Автор тексту: Олексій Сімончук
Автор фото: Олександр Заклецький

Сервіс Classtime допомагає швидко і якісно опитати клас і миттєво відстежити, наскільки діти опанували матеріал. З ним можна легко зацікавити та згуртувати учнів і додати ігрові елементи в навчання. Інноваційну розробку вже використовують вчителі в різних школах країни та й усього світу. Ми відвідали Слов'янську гімназію в Києві та подивилися, як відбуваються уроки з використанням сервісу. І з'ясували, чим він може стати в пригоді сучасному вчителю.

Історія вчителя

Оксана Волошина працює вчителькою географії в Слов'янській гімназії в Києві. Сервіс Classtime на своїх уроках почала використовувати у березні минулого року.

"Це мрія усієї моєї професійної кар'єри. Для мене найскладнішим з того, що я не любила, була перевірка робіт. А тут відразу є готові відповіді. Дітям також подобається, що вони зразу бачать результат своєї роботи. А я економлю свій час. Тепер можу не витрачати його на перевірку робіт, а натомість створити запитання, проявити якусь творчість. Замість мене цю рутинну роботу виконує штучний інтелект. Це просто супер".

Чому це так цікаво дітям? Оксана Волошина вважає, що учням особливо до смаку такі завдання, адже вони працюють у класі з телефонами.

"Зараз смартфони на уроках - це проблема. Коли ти їм щось розповідаєш, вони в своїх телефонах, там їм цікавіше. А так учні сидять у телефонах і роблять те, що мені треба. Це всіх влаштовує. Я відразу бачу, як вони працюють, хто що не вивчив, хто чого не знає".

Classtime - це онлайн-помічник вчителя, що збагачує урок миттєвою візуалізацією рівня розуміння та прогресу усього класу в живому часі. Раніше сервіс називався GoPollock і ми вже писали про те, як його можна використовувати на уроках.

Наприклад, швидко перевіряти знання учнів, залучати дітей до командної роботи, працювати над помилками, готуватися до ЗНО та зробити свою підготовку до уроку набагато ефективнішою.

Як допомагає Classtime

"Для мене це - швидкість, економія часу і творчість, - розповідає пані Оксана. - Сесії Classtime проводжу, коли вивчаємо тему і коли треба підбити підсумок. Або я можу давати завдання додому. Цікаво дивитися, хто і коли його виконує. Зазвичай діти роблять завдання ввечері. Але я попереджаю, що вимикаю сесію о 21-22:00. Дехто може працювати над цим з шостої до дев'ятої, а хтось усе робить за останні 15 хвилин. Я їм відразу вмикаю відповіді та бачу, якщо хтось помиляється - виправляє. Цікаво спостерігати просто для себе", - каже Оксана Волошина.

До того ж сервіс допомагає боротися зі списуванням. Адже якби діти виконували завдання в паперовому варіанті, то запитання для всіх ішли б в одному порядку. А за допомогою Classtime учитель може їх перемішати і створити окремий варіант для кожного. І так заплутати охочих зазирнути за підказкою до сусіда.

"Я не забороняю використовувати атлас чи підручник, - зізнається пані Оксана. - Якщо вони там знайшли відповідь - це не списування, це пошук інформації. Це робота і процес навчання. А от коли учні дивляться відповіді одне в одного, то це вже списування. Тому перемішування завдань дуже допомагає. Тепер вони менше списують. Раніше хтось зробив усі 100% - і решта в нього запитують, а він допомагає. Зараз такого не бачу".

Важливими функціями для пані Оксани є:

Можливість призначати кількість балів за завдання.

Часткове оцінювання (якщо правильно виконана частина завдання, наприклад, на відповідності).

Можливість позначати клас для виконаної сесії.

Змога переглядати сесії конкретного класу.

Використання всіх командних ігор.

Однак ці функції доступні в платній версії сервісу, тому пані Оксана придбала її власним коштом.

"Витрати часу залежать від натхнення та кількості запланованих завдань", - говорить Оксана Волошина.

Якщо завдання були вже надруковані в Microsoft Word, то їх підготовка триває максимум 10-15 хвилин. Треба просто скопіювати дані і вставити їх у сервіс. Усе залежить від кількості завдань. Але якщо запитання треба придумувати, то часу на це йде трохи більше.

"Нещодавно я створювала завдання до параграфа. Воно складається з 24 запитань. Витратила на це приблизно 30-40 хвилин", - розповідає вчителька. Ще є варіант, коли треба передруковувати завдання із зошита. Тоді на це йде близько 15 хвилин.

Опанувати легко. Головне - почати

Найскладнішим для Оксани Волошиної було почати використовувати сервіс.

"Вчителі - дуже консервативні люди. Їх треба весь час спонукати до дії. Коли я почала, Classtime мені відразу сподобався. Ти миттєво розумієш, наскільки це класно. Тоді виявляється, що найважчим було знайти силу волі, змусити себе почати. А потім - усе нормально, там все зрозуміло і просто. Головне - вибрати час, щоб почати навчатися", - зізнається вчителька. Але результати того варті.

Ще навесні пані Оксана залишила відгук на сайті Classtime:

Вчителька планує і надалі використовувати сервіс, адже він дає можливість експериментувати і відкривати щоразу нові методи роботи.

"Classtime можна використовувати по-різному: закріплення вивченого, підсумкове оцінювання, домашні завдання, - розповідає пані Оксана невдовзі після нашої першої зустрічі. - Вже після вашого візиту спробувала використовувати сервіс трохи по-іншому. Вийшло дуже класно. Пояснювала новий матеріал і одразу паралельно проводила сесію по запитаннях, які щойно розглянули на уроці. Працювати довелося всім учням. Результат засвоєння нового виявився набагато кращим, ніж звичайне пояснення".

Шостий клас сьогодні вперше проходитиме тестування за допомогою сервісу Classtime. Але спочатку вони повторюють пройдений матеріал.

Фрази "А зараз дістаньте подвійні листочки, будемо писати контрольну" не буде. Учням треба взяти в руки свої телефони і зайти на сайт Classtime.

Там вчителька вже створила для них сесію, а їм треба лише ввести код і приєднатися до неї. Тема - історія географічних відкриттів. Наприклад, учні бачать на екранах карту, і потрібно відповісти, хто з мореплавців здійснив цю подорож: Колумб, Магеллан, Васко да Гама чи Кук.

Тільки-но шестикласники беруть на уроці телефони, їхнім емоціям відразу ж нема краю. Усі кричать, радіють, метушаться, обговорюють новий формат навчання. Починається тест. На екрані сервіс Classtime відображає прізвища учнів та їхній прогрес. Можна спостерігати, як вони відповідають на запитання, де помиляються.

Іноді вчителька перемикає на інше зображення, де можна побачити робота, якому треба зарядити батарейку. Завдання класу - зарядити її за допомогою правильних відповідей. Кожна з них додає їй трохи заряду.

Тут емоцій стає ще більше. Хтось радіє, що виконав усю роботу без помилок, інші розчаровуються у власній неправильній відповіді. Але всі дуже задоволені і включені в процес роботи.

На наступний урок до Оксани Волошиної приходить 11-й клас. Вони вже використовували Classtime на своїх заняттях. Цей сервіс учні знають ще з березня минулого року. Також вони вже старші, тому урок відбувається тихо і спокійно, порівняно із шестикласниками.

Сьогодні в них - запитання для підготовки до ЗНО. Наприклад: "Автомобіліст виїхав з Києва о 12 годині і тінь від автомобіля була спрямована праворуч. У якому напрямку рухався автомобіліст?"

Усі зосереджені на виконанні завдань. Коли вчителька вмикає їм одну спробу на відповідь - бояться натискати кнопку, переживають. Але такий спосіб підготовки до ЗНО для школярів відчутно приємніший.

Що кажуть діти?

Сама форма виконання завдань дітям дається легко - як шостому, так і одинадцятому класам. Зі смартфонами в руках почуваються як риби у воді. Їм просто і приємно зайти на сайт, ввести код і відповідати на тести онлайн. Найскладніше - це самі запитання. Учням дуже подобається, що вони працюють з телефонами і відразу бачать свої відповіді і результати. Не доводиться чекати по кілька днів на оцінку.

В одинадцятикласників є лише одна проблема - їм хотілося б ще мати окремий мобільний додаток, і щоб у кожного був свій акаунт. Таким чином, вони прагнуть економити час і швидше приступати до виконання завдань.

"Із сервісом працювати дуже зручно. З цим проблем взагалі не виникає - все просто і зрозуміло, і за допомогою смартфона. Хотілося б, щоб усі вчителі проводили так уроки", - говорить учениця 11-го класу Яна Бойко. І її в цьому підтримує весь клас.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олексій Сімончук

# data[].attributes.attachment_link.title
Інновації в дії: Як платформа Classtime допомагає на уроках - журнал | "Освіторія"

# data[].attributes.attachment_link.description
Досвідом ділиться вчителька географії з Києва Оксана Волошина Сервіс Classtime допомагає швидко і якісно опитати клас і миттєво відстежити, наскільки діти опанували матеріал. З ним можна легко зацікавити та згуртувати учнів і додати ігрові елементи в навчання. Інноваційну розробку вже використовують вчителі в різних школах країни та й усього світу.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Оживіть важливі спогади

Пригадайте улюблені миті минулого з функцією "Спогади". Переглядайте найкращі фотографії з родиною, зроблені за останні роки, або ж найяскравіші моменти минулого тижня. Завдяки технології машинного навчання сервіс Google Фото вибирає найкращі знімки та створює з них відеоколажі.

Як швидко вони ростуть

У Google Фото можна створити фільм про зростання вашої дитини та додати до нього музику. Так ви зможете разом зануритися в спільні спогади. Діти ростуть дуже швидко!

Створюйте спільні альбоми

Створити спільний альбом для рідних дуже просто, навіть якщо в них немає додатка Google Фото. Діліться альбомами через посилання, яке можна вставляти в електронні листи, повідомлення або дописи в блозі. Тоді інші користувачі зможуть додавати власні фотографії в альбом Google Фото, а також переглядати контент, який додали ви.

Діліться фотографіями миттєво

Діліться ще більшою кількістю спогадів у живих альбомах. Виберіть людей (або домашніх улюбленців), і Google Фото автоматично додаватиме їхні знімки в альбом. Потім ви зможете поділитися своїм альбомом із сім'єю чи друзями, щоб вони розділили з вами особливі моменти.

Надсилайте фото, щоб не втрачати зв'язок

Щоб залишатися на зв'язку з близькими, діліться особливими моментами особисто. Надсилайте свої фотографії близьким у приватному чаті, щоб їх завжди було легко знайти.

Доступ для партнера

Діліться фотографіями певних людей, знятими в певний день, через функцію Доступ для партнера. Вибрані користувачі отримуватимуть доступ до фотографій автоматично, щойно їх буде завантажено у ваш обліковий запис.

# data[].attributes.attachment_link.title
Поради про використання Google Фото із сім'єю - Google Families

# data[].attributes.attachment_link.description
Пригадайте улюблені миті минулого з функцією "Спогади". Переглядайте найкращі фотографії з родиною, зроблені за останні роки, або ж найяскравіші моменти минулого тижня. Завдяки технології машинного навчання сервіс Google Фото вибирає найкращі знімки та створює з них відеоколажі. У Google Фото можна створити фільм про зростання вашої дитини та додати до нього музику.

# data[].attributes.headline
Перелік додатків

# data[].attributes.subject
Перелік додатків

# data[].attributes.body
Google Клас, Google Meet, Google Календар, Google Диск, Google Документи, Google Таблиці, Google Форми, Google Презентації, Google Keep, Google Сайти, Google Jamboard, Доповнення до об'єктів Google Диску, Google Chrome, ОС Chrome, Google Довідка, Google Центр безпеки, можливості Google Workspace for Education, матеріали навчальної платформи Skillshop.

# data[].attributes.attachment_link.description
Міністерство освіти і науки України за підтримки Google Україна задля розширення можливостей використання цифрових інструментів для організації дистанційного навчання й підвищення ефективності освітнього процесу організовує безоплатне навчання в межах програми "Google Digital Tools for Education/

# data[].attributes.headline
Як створити канал на YouTube

# data[].attributes.subject
Як створити канал на YouTube

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Про Ютуб українською | Єлець Максим

# data[].attributes.attachment_link.title
Як створити канал на YouTube правильно. Реєстрація в Ютубі

# data[].attributes.headline
Як створити блог на Blogger

# data[].attributes.subject
Як створити блог на Blogger

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Просто про складне UA

# data[].attributes.attachment_link.title
Як створити блог на Blogger, безкоштовно свій сайт - інструкція

# data[].attributes.attachment_link.title
Як створити Google Сайт

# data[].attributes.headline
Великі шкільні архіви спільного контенту: фото, відео, документи, презентації, наукові дослідження, тощо. Для цього використовуємо дисковий простір Google Workspace for Education  та інструменти для співпраці

# data[].attributes.subject
Великі шкільні архіви спільного контенту: фото, відео, документи, презентації, наукові дослідження, тощо. Для цього використовуємо дисковий простір Google Workspace for Education  та інструменти для співпраці

# data[].attributes.headline
Моє хобі. 2 клас

# data[].attributes.subject
Моє хобі. 2 клас

# data[].attributes.headline
Музичне мистецтво 1 клас

# data[].attributes.subject
Музичне мистецтво 1 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Валентина Борисівна Іванова - Музичне мистецтво

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Нові портфелики, а в них букварики. Не так нас просто серед друзів вже знайти. Приспів: Ми першокласники, ми однокласники, О, як нам весело гуртом до школи йти.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Миргородська гімназія №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Прощавай, початкова школо!  + зі словами

# data[].attributes.headline
Я малюю Україну (Плюс)

# data[].attributes.subject
Я малюю Україну (Плюс)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Миргородська гімназія №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Я малюю Україну (Плюс)

# data[].attributes.headline
Караоке / Футажі

# data[].attributes.subject
Караоке / Футажі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Миргородська гімназія №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Україна це ти

# data[].attributes.headline
Караоке / Футажі

# data[].attributes.subject
Караоке / Футажі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Миргородська гімназія №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Золота Зіронька ( + зі словами)

# data[].attributes.headline
Бібліотека / Аудіокниги / Заходи

# data[].attributes.subject
Бібліотека / Аудіокниги / Заходи

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Миргородська гімназія №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Чому ж мама так хвалить? Василь Сухомлинський. Читає Діана Демідова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Чухій

# data[].attributes.attachment_link.title
Завітай до нас на луг! 2 клас

# data[].attributes.headline
Створення колажів. Музика в мультиплікації

# data[].attributes.subject
Створення колажів. Музика в мультиплікації

# data[].attributes.headline
Мова / Література / Мистецтво

# data[].attributes.subject
Мова / Література / Мистецтво

# data[].attributes.headline
Фізкультхвилинки. Спільна стрічка. 

# data[].attributes.subject
Фізкультхвилинки. Спільна стрічка. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчання та творчість

# data[].attributes.attachment_link.description
Головна " Файли " Музичне мистецтво " Фізкультхвилинки та ритмічні вправи

# data[].attributes.headline
Першокласники 2022. 

# data[].attributes.subject
Першокласники 2022. 

# data[].attributes.headline
Портфоліо учнів 4 класу

# data[].attributes.subject
Портфоліо учнів 4 класу

# data[].attributes.headline
НУШ: схеми, правила, тощо

# data[].attributes.subject
НУШ: схеми, правила, тощо

# data[].attributes.body
http://surl.li/gyarg

# data[].attributes.body
Google Workspace for Education – це набір інструментів для спілкування та співробітництва, включаючи Google Classroom, Gmail, Документи, Диск та інші рішення, які дозволяють учням та викладачам працювати та навчатися разом, де б вони не знаходилися.
https://cloudfresh.com/ua/produkty/google-for-education/

# data[].attributes.headline
Ментальні карти. 

# data[].attributes.subject
Ментальні карти. 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лідія Макогін

# data[].attributes.attachment_link.title
Використання інтелект-карт в контексті перевернутого навчання.

# data[].attributes.headline
Ментальні карти

# data[].attributes.subject
Ментальні карти

# data[].attributes.headline
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика

# data[].attributes.subject
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика

# data[].attributes.headline
Іванова В.Б. Портфоліо першокласників-2022

# data[].attributes.subject
Іванова В.Б. Портфоліо першокласників-2022

# data[].attributes.headline
6 ідей для ефективного обміну досвідом

# data[].attributes.subject
6 ідей для ефективного обміну досвідом

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Коли вчителі збираються на педраду, їм важливо саме радитись, ділитись досвідом та отримувати підтримку. Тому варто залишити в минулому формат, коли всю зустріч керівник говорить, а колектив слухає. Час змінювати культуру проведення шкільних нарад. Зібрали для вас 6 креативних ідей, як перетворити педраду на ефективний обмін досвідом.

Те, що ви обговорюватимете, має бути актуальним для вчителів, відповідати їхнім запитам. Перебуваючи щодня у колективі, ви можете самі спостерігати за тим, які виникають проблеми. Або які потрібні нововведення. Але можуть бути і неочевидні речі. Тож варто провести опитування серед педагогів, можливо навіть анонімне.

Також педраду можна присвятити конкретній темі, якщо на неї є попит. Наприклад, психоемоційна самопідтримка чи закінчення навчального року.

На тематичну зустріч можна запросити експерта: шкільного психолога, медсестру, керівника іншої кафедри. Тобто людину, яка має досвід у розв'язанні актуального питання.

Запитайте колег, чи хотіли б вони чимось поділитися з колективом. Можливо, є позитивний досвід застосування нової навчальної методики, ідеї для оформлення кабінету. Допоможіть учителю з технічними моментами: демонстрацією презентації чи фото.

Цю вправу можна дати на початок педради, щоб "розігріти" вчителів. Завдання - швидко продовжити речення. Формат такий: "Щоб..., я..."

Організатор складає список запитів. А всі охочі можуть дати на них відповіді, продовживши речення. Так педагоги зможуть поділитися ідеями між собою.

Приклади речень:

"Щоб швидко зібрати учнів до укриття, я..."

"Щоб опанувати з класом більше матеріалу за урок, я..."

"Щоб дізнатися про психоемоційний стан дітей, я..."

Якщо у вашому колективі є нагальні питання чи проблеми, ви можете влаштувати мозковий штурм під час педради. Наприклад, обговорити тему вимірювання освітніх втрат наприкінці навчального року. Або правила комунікації з батьками щодо ментального стану дітей.

Перед проведенням проговоріть з колегами правила проведення мозкового штурму: усі ідеї приймаються, ідеї не можна критикувати, людей не можна звинувачувати. Можна пропонувати конкретні рішення.

Ця методика застосовується в три етапи.

Збір ідей. Для цього потрібно виділити певний час.Кожен присутній на зустрічі може поділитися своєю ідеєю. А ведучий записуватиме її на дошці у формі хмари чи послідовно. На цьому етапі важливо не відкидати жодні пропозиції.

Аналіз ідей. Наступний крок - аналіз того, що записано на дошці. Для цього можна відповідати на запитання: "Чи працювало це раніше?", "Як ми можемо це перевірити?", "Чи знаємо ми про успішний досвід інших у цьому питанні?"

Обговорення результатів. Після аналізу результатів потрібно спільно вибрати найбільш вдалі та дієві варіанти.

Важливо бути готовим до різних сценаріїв розвитку подій. Без катастрофізації, звісно. Але ви можете розглянути кейси, які були в інших навчальних закладах, і продумати, як ваш колектив міг би вирішити таку ситуацію.

Розділіть учителів на групи. Кожній дайте ситуацію на розгляд та час для обговорення. Це мають бути кейси, в яких педагогам потрібно ухвалювати рішення, розділяти зони відповідальності чи вирішувати конфлікти.

Виділіть для кожної групи час на озвучення свого рішення. А також на коментарі чи запитання від інших колег.

Якщо ви маєте власні зауваження, також їх озвучте. Але не забувайте, що це має бути підтримка та доповнення, а не критика педагогів.

Після того як кожна група опрацювала свою тему, можна використати інструмент "світове кафе": за кожним столом залишається одна людина, що готова розповісти про висновки чи досвід, яким поділилися учасники групи. А решта педагогів переходять до інших столів, щоб почути інші кейси та напрацювання груп. Важливо, щоб усі педагоги відвідали всі станції і ознайомились із проблемами та рішеннями всіх груп.

Ця вправа допоможе попрактикуватися у вирішенні конфліктів та навчитися краще розуміти інших.

Згенеруйте сценарії конфліктних ситуацій, у яких можуть брати участь вчителі/батьки, вчителі/учні. Для розподілу ролей запропонуйте колегам витягти папірці.

Наприклад, мама учня приходить до школи та бачить, що її син на прогулянці без шапки. Вона починає конфлікт з учителем.

Або дитина зриває урок через психоемоційні проблеми.

Двоє педагогів, які отримали ролі, мають провести ефективний діалог та вирішити конфлікт. Інші можуть прокоментувати після закінчення діалогу.

До речі, ефективне врегулювання конфлікту може бути темою окремої педради. На ній ви з колегами можете потренуватися використовувати інструмент "Я-повідомлення". У нашому матеріалі " Як хакнути конфлікт " експертка та медіаторка Альона Горова пропонує практичні вправи для цього.

Виділіть час після педради для особистих зустрічей з учителями. Адже бувають питання, які недоречно озвучувати назагал. Це необов'язково мають бути робочі проблеми. У час війни педагогам потрібна також особиста підтримка. У такому разі краще створити невимушену атмосферу. Замість того щоб сидіти одне навпроти одного за столом, сядьте поряд у зручному місці.

Дайте вчителю зрозуміти, що ви хочете допомогти. А якщо потрібно висловити критику чи повідомити щось не надто приємне, пам'ятайте про принцип бутерброда. Спочатку скажіть щось хороше, наприклад, похваліть за гарну роботу. Потім озвучте проблемний момент, але не переставайте бути конструктивним. І завершіть розмову теж позитивно. Наприклад, висловіть віру в те, що вчитель з усім впорається.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Коваль

# data[].attributes.attachment_link.title
Педрада по-новому: 6 ідей для ефективного обміну досвідом

# data[].attributes.attachment_link.description
Коли вчителі збираються на педраду, їм важливо саме радитись, ділитись досвідом та отримувати підтримку. Тому варто залишити в минулому формат, коли всю зустріч керівник говорить, а колектив слухає. Час змінювати культуру проведення шкільних нарад. Зібрали для вас 6 креативних ідей, як перетворити педраду на ефективний обмін досвідом.

# data[].attributes.headline
Дивовижні перетворення. Що таке сир? ЯДС та Інформатика

# data[].attributes.subject
Дивовижні перетворення. Що таке сир? ЯДС та Інформатика

# data[].attributes.attachment_link.title
Дивовижні перетворення. Що таке сир? Я доліджую світ та Інформатика. Вчителі Макогін Л.В. та Чухій С.В.

# data[].attributes.headline
Космічні кораблі подорожують Сонячною системою. 

# data[].attributes.subject
Космічні кораблі подорожують Сонячною системою. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Космічні кораблі подорожують Сонячною системою. Досліджували учні 4 класу. Вчитель Макогін Л.В., асистент вчителя Ковальчук А.С.

# data[].attributes.headline
ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ. ВИДИ ТА СТРУКТУРА

# data[].attributes.subject
ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ. ВИДИ ТА СТРУКТУРА

# data[].attributes.body
залежно від мети створення:

Портфоліо досягнень - в цьому випадку найбільший наголос слід зробити на документах які підтверджують успіхи Вашої діяльності.

Презентаційне Портфоліо - необхідний при працевлаштуванні на нове місце роботи, особливо у тих випадках, коли заробітна плата призначається за підсумками співбесіди.

Тематичне Портфоліо - у цьому варіанті наголоси розміщуються на тематично відокремлених творчих роботах у різних сферах діяльності.

Комплексне Портфоліо – об’єднує в собі перелічені вище види портфоліо і придатний для презентації портфоліо вчителя школи.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Модернізація освіти змушує по-новому поглянути не тільки на форми оцінювання досягнень учнів, а й шукати ефективні форми оцінювання педагогічної і науково-методичної діяльності вчителя. Однією з таких форм може стати Портфоліо вчителя, популярне в різних системах освіти.

Що таке Портфоліо? У перекладі з англійської - "папка, портфель"; з італійської - "папка з документами", "папка спеціаліста"; з французької - "викладати", "формулювати", а також "досьє" або "зібрання досягнень".

У ХV- XVIст. поняття "портфоліо" прийшло до нас із Західної Європи. В особливій папці під назвою "портфоліо" архітектори представляли замовникам ескізи своїх будівельних проектів. Уміст таких папок давав замовнику можливість скласти уявлення про професійні здібності майстра. У свій час у Портфоліо втілювались найважливіші досягнення дизайнерів, фотографів, архітекторів. Сьогодні Портфоліо застосовують для демонстрації досягнень як організацій, так і окремих працівників.

У сфері освіти Портфоліо почали використовувати з середини 80-х років у Сполучених Штатах Америки. На думку автора книги "The Teaching Portfolio" Пітера Зелдіна, Портфоліо вчителя - це черговий етап у розвитку професії.

На початку 2000-х років Портфоліо почали запроваджувати на освітніх просторах пострадянських країн.

Однозначного тлумачення терміна не існує. Є безліч визначень, одним з яких є:

Портфоліо вчителя - це спосіб фіксації, накопичення матеріалів, що демонструють рівень професіоналізму вчителя і вміння вирішувати завдання своєї професійної діяльності. Портфоліо вчителя показує рівень підготовленості педагога і рівень активності у навчальних та позанавчальних видах діяльності.

Електронне портфоліо педагога - це веб-базований ресурс, сайт вчителя, який відображає індивідуальність та професійні досягнення власника.
Мета створення портфоліо вчителя
У вчителя має бути "досьє успіхів", в якому відбиватиметься все цікаве і гідне з того, що відбувається в його житті. Таким досьє може стати сайт вчителя або портфоліо вчителя.

Головне призначення портфоліо - продемонструвати найбільш значущі результати практичної діяльності для оцінки своєї професійної компетенції, такі як реалізовані проекти, участі в олімпіадах і конкурсах, проведені педагогом дослідження.

Портфоліо дозволяє педагогу проаналізувати, узагальнити і систематизувати результати своєї роботи, об'єктивно оцінити свої можливості та спланувати дії з подолання складнощів і досягнення більш високих результатів, зміщуючи акцент з оцінки на самооцінку.

Друге важливе призначення портфоліо вчителя - це альтернативна форма оцінки професіоналізму та результативності роботи педагога при проведенні експертизи на відповідність заявленої кваліфікаційної категорії. Це й інструмент для забезпечення моніторингу професійного зростання педагога.

Серед учителів портфоліо завойовує все більшу популярність, і стає необхідним для педагогів, які підвищують свій професійний рівень.
Робота над Портфоліо розвиває дослідницьку культуру вчителя, удосконалюючи особистісну, соціальну й професійну компетентність - уміння самостійно здобувати, аналізувати й ефективно використовувати інформацію, уміння раціонально працювати у світі, що постійно змінюється. Орієнтуючись на самооцінку і рефлексію, Портфоліо вчителя може стати мотиваційною основою діяльності педагога і сприяти його особистісному розвитку, стимулюючи до самоосвіти й удосконалення професійної підготовки.

В ідеї Портфоліо як у сучасній формі представлення професіоналізму педагога якнайкраще реалізується гасло сучасного життя "Освіта впродовж життя".

Створення Портфоліо дає змогу від адміністративної системи обліку результативності педагогічної діяльності вчителя перейти до об'єктивної системи оцінювання рівня успішності його професійної діяльності. Використання Портфоліо дає змогу вчителеві досягти таких цілей:

простежити еволюцію своєї професійної педагогічної діяльності;

систематизувати створені ним навчальні матеріали та інші доробки;

створити можливість гідного представлення колегам свого досвіду;

запропонувати спосіб організації та ефективні методи, прийоми і технології навчальної дисципліни;

підготуватися до участі в конкурсах педагогічної майстерності;

підвищити рівень професійної конкурентоспроможності;

підготуватися до атестації.

Таким чином, робота над створенням Портфоліо вирішує чимало завдань, що постають перед сучасним учителем та має широку сферу використання.

Види портфоліо вчителя

Спектр діяльності сучасного педагога може бути настільки широким, що зібрати до купи всі результати навчальної та позаурочної діяльності в одному документі просто неможливо. У цьому випадку необхідно створити електронне портфоліо, яке об'єднає весь набір робіт вчителя і представить всі аспекти його діяльності у вигляді повної картини.

Багато авторів трактують електронне портфоліо вчителя як певний набір документів зібраний на комп'ютері. Такий підхід має право на існування, але він застарілий. Упродовж останніх років інтернет отримав дуже великого поширення, а аудиторія його настільки виросла, що неоприлюднене в інтернеті у вигляді сайту вчителя портфоліо можна вважати "недоробленим". Сотні людей не матимуть змоги знайти Ваш сайт-портфоліо, не зможуть оцінити його відповідно до заслуг, прокоментувати його, скористатися передовими педагогічними ідеями, запозиченими з Вашого сайту-портфоліо. Портфоліо, яке розміщено в теці на комп'ютері не являтиме ніякої цінності ні для Вас, ні для громадськості. Публікація портфоліо в мережі у вигляді сайту вчителя вкрай необхідна!

Безумовно, у зацікавленого вчителя має бути і паперовий еквівалент електронного портфоліо у вигляді теки з документами. Це має бути короткий витяг на кількох аркушах, який містить в собі основні моменти Вашої професійної діяльності. Паперовий варіант портфоліо педагога неодмінно повинен містити у собі згадку про особистий сайт-портфоліо і кілька посилань на нього.

Деякі автори у своїх статтях про електронне портфоліо вчителя виділяють кілька видів портфоліо:

Ø залежно від мети створення

Портфоліо досягнень - в цьому випадку найбільший наголос слід зробити на документах які підтверджують успіхи Вашої діяльності.

Презентаційне Портфоліо - необхідний при працевлаштуванні на нове місце роботи, особливо у тих випадках, коли заробітна плата призначається за підсумками співбесіди.

Тематичне Портфоліо - у цьому варіанті наголоси розміщуються на тематично відокремлених творчих роботах у різних сферах діяльності.

Комплексне Портфоліо - об'єднує в собі перелічені вище види портфоліо і придатний для презентації портфоліо вчителя школи.

Ø залежно від авторства

Портфоліо учня

Портфоліо вчителя

Портфоліо методиста

Портфоліо шкільного методичного об'єднання

Портфоліо навчального закладу

Ø залежно від носія інформації
Структура портфоліо вчителя
Прізвище, ім&rrsquo;я та по-батькові мають бути позначені яскраво і чітко, що б з перших секунд перегляду сайту вчителя або паперового портфоліо вони добре запам'яталися. ПІБ має бути прописаний досить великим, гарним, добре читаним шрифтом. Підберіть хороший шрифт і колір, тоді з'явиться шанс, що портфоліо викличе позитивні емоції, а його автор не залишиться безіменним.

У цьому розділі потрібно вказати свою основну спеціальність і кваліфікацію за дипломом. Якщо у Вас кілька дипломів, то всіх їх треба перерахувати.

Трудовий і педагогічний стаж роботи

Цей розділ наче відображає Ваш стан на кар'єрних сходах педагога. Не забувайте оновлювати цей розділ! Тут потрібно перерахувати всі навчальні заклади, в яких Вам доводилося працювати. Цей розділ один з найбільш важливих, оскільки демонструє педагогічний досвід і його різноманітність, а це один з ключових параметрів оцінки діяльності вчителя.
Підвищення кваліфікації
У цьому розділі вказуються курси, семінари в яких вам вдалося взяти участь або проявити себе. Можливо, Ви були організатором подібних курсів або семінарів - це також варто відзначити. Якщо курси не були пов'язані з професією педагога (із суміжних областей), то про них все одно варто згадати. Більш докладно опишіть найбільш значимі епізоди з усієї практики підвищення кваліфікації (де і коли прослухані курси, їх проблематика).
Нагороди, грамоти, листи подяки
Цей розділ дозволяє судити про процес індивідуального розвитку педагога. У ньому можна писати все! Головна порада - розміщувати нагороди, грамоти та листи подяки слід у порядку значимості. Останні рядки розділу зазвичай отримують менше уваги, тому намагайтеся найбільш вагоме розмістити спочатку.

Цей розділ найбільш важливий для паперового портфоліо. Роздрукуйте копії документів, що підтверджують наявність дипломів, наукових ступенів, почесних звань, нагород, грамот і листів подяки.

Для електронного портфоліо все простіше. Розмістіть скан-копії документів в окремій теці на Вашому сайті вчителя, а в розділах "Освіта" і "Підвищення кваліфікації" рядки з описом дипломів зробіть у вигляді гіперпосилань таким чином, що б при натисканні на них, відкривалися збережені зображення Ваших атестатів та інших документів.
2. Науково-методична діяльність
До цього розділу відносяться методичні матеріали, які свідчать про професіоналізм педагога:

- обгрунтування вибору освітньої програми і комплекту навчально-методичної літератури;

обгрунтування вибору освітніх технологій, що використовуються;

обгрунтування застосування у своїй практиці тих чи інших засобів

педагогічної діагностики для оцінки освітніх результатів;

використання інформаційно-комунікативних технологій в освітньому процесі, технологій навчання дітей з проблемами розвитку і т. п.;

робота в методичному об'єднанні, співпраця з науково-методичним центром, ВНЗ та іншими установами;

участь у професійних і творчих педагогічних конкурсах;

участь у методичних і предметних тижнях;

організація та проведення семінарів, "круглих столів", майстер-класів тощо;

проведення наукових досліджень;

розробка авторських програм;

підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті

3. Результати педагогічної діяльності
У цьому розділі мають бути зібрані:

матеріали, що демонструють результати освоєння учнями освітніх програм і сформованості у них ключових компетентностей з предмету, що викладається;

порівняльний аналіз діяльності педагогічного працівника за 3 роки на підставі контрольних зрізів, участі вихованців у шкільних та інших олімпіадах, конкурсах;

результати проміжної та підсумкової атестації учнів;

відомості про наявність медалістів;

відомості про вступ до ВНЗ за фахом і т.п.

4. Позакласна діяльність з предмету
Матеріали цього розділу мають скласти уявлення про динаміку результатів педагогічної діяльності вчителя що атестується.

Розділ має містити наступні документи:
5. Навчально-матеріальна база

перелік творчих робіт, рефератів, навчально-дослідних робіт, проектів, виконаних учнями з предмета;

список переможців олімпіад, конкурсів, змагань, інтелектуальних марафонів і т.п.;

сценарії позакласних заходів, фотографії і відеозаписи проведених заходів (виставки, предметні екскурсії, КВК, брейн-ринги тощо);

програми роботи гуртків та факультативів;

інші документи.

У цьому розділі міститься виписка з паспорту навчального кабінету (при його наявності):

перелік словників та іншої довідкової літератури з предмету;

перелік наочних посібників (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети і т.п.);

перелік дидактичного матеріалу (прикладів виконання завдань, написання творів і под.);

перелік технічних засобів для впровадження ІКТ у навчально-виховний процес (комп'ютер, проектор, SMART-дошка, мультимедійні підручники, аудіо-відео-посібники тощо).

аудіо- та відеопосібники;

презентації інформаційних проектів учнів, які можна використовувати як довідкову літературу

інші документи за бажанням вчителя.

Насамкінець декілька методичних порад.
Велике значення в роботі педагога має його діяльність як класного керівника. До такого розділу можна помістити аналіз результативності роботи з батьками й учнями, подати результати діагностик і самоаналіз педагога, аналіз роботи з батьками, опис виховних технологій, які використовує наставник під час роботи з учнями тощо.

Портфоліо - це живий документ, який вимагає до себе уваги й безперервного коригування даних, що застаріли, і внесення нових матеріалів. Перед початком створення Портфоліо необхідно чітко сформулювати мету, з якою вчитель його укладатиме, і поміщати до Портфоліо ті, документи, які сприяють реалізації обраної теми. Структура і виклад матеріалу залежить від поставлених завдань та від індивідуальності вчителя.

Готуючись до укладання Портфоліо, учитель має обміркувати, які розділи буде містити Портфоліо і яка інформація складатиме кожен розділ. За необхідності можна робити посилання з одного розділу на інший.

Коментар до Портфоліо повинен бути вдумливим, відображати думки вчителя щодо його діяльності, давати повну картину творчого зростання педагога. Він може бути представлений у вигляді вступу, пояснювальної записки, есе і т.ін.

Особливу цінність у вчительському Портфоліо мають матеріали про участь педагога в професійних конкурсах, виступи на конференціях, проведення майстер-класів, результати анкетування й відгуки про творчу (або експериментальну) роботу, рецензії на підручник, статтю, аналіз проведеного відкритого уроку, резюме, підготовлене педагогом з оцінкою власних професійних досягнень.

Як уже зазначалось, обсяг опису в Портфоліо не повинен бути великим, усі матеріали, зокрема відгуки, поміщають у додатки.

У Додатках може бути розміщено такі матеріал и:

автобіографія, у якій розкривається значення обраної професії в житті вчителя, його схильність до викладання предмета;

педагогічна філософія - основні підходи до навчання і виховання учнів;

матеріали виступів на педрадах, семінарах, конференціях;

публікації (найвагоміші);

розробки уроків і позакласних заходів, пам'ятки, програми факультативів тощо;

копії рецензій на посібники, підручники тощо;

копії документів, що засвідчують проходження курсів ПК, участь у конференціях, семінарах тощо;

копії дипломів, грамот, сертифікатів, які отримав учитель і його учні;

зразки творчих робіт і проектів учнів;

пояснення вчителя до створеного Портфоліо.

Необхідно постійно контролювати процес і результати своєї діяльності, адже без цього складно своєчасно коригувати зроблене, давати йому оцінку, удосконалювати роботу. Доцільно скласти план самоосвіти, що допоможе своєчасно вносити в освітній процес елементи нового, і забезпечить систематичне зростання педагогічної майстерності. Корисно використовувати кожну можливість поділитися досвідом або взяти участь у вивченні досвіду іншого вчителя.

Кожний учитель має вагомий доробок із якого слід почати створення Портфоліо - сучасної форми презентації свого професіоналізму.

Дану публікацію підготували для Вас команда сайту HelpInformatik.COM
Автор: Наговіцина Євгенія
Дата створення: 16.02.2017
Переглядів: 9787

# data[].attributes.attachment_link.title
ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ. ВИДИ ТА СТРУКТУРА.

# data[].attributes.attachment_link.description
Модернізація освіти змушує по-новому поглянути не тільки на форми оцінювання досягнень учнів, а й шукати ефективні форми оцінювання педагогічної і науково-методичної діяльності вчителя. Однією з таких форм може стати Портфоліо вчителя, популярне в різних системах освіти. Що таке Портфоліо?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Богданова Ольга

# data[].attributes.attachment_link.title
програма_електронне портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.title
Академія цифрового розвитку | ## **Запрошуємо на навчання в авторському дистанційному навчальному курсі "Електро...

# data[].attributes.attachment_link.description
Запрошуємо на навчання в авторському дистанційному навчальному курсі "Електронне портфоліо педагога" (30 годин)** ## **Академія цифрового розвитку оголошує про початок реєстрації для навчання за...

# data[].attributes.headline
Google Workspace for Education Fundamentals 

# data[].attributes.subject
Google Workspace for Education Fundamentals 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ресурсний центр ГУРТ

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар «Працюємо у Google Workspace (G Suite)  ефективно: налаштування хмарного сховища»

# data[].attributes.headline
Астрономія та природознавство 

# data[].attributes.subject
Астрономія та природознавство 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
у годинника є і відчутні недоліки. Через свою незвичайну конструкцію, він відображає тільки проміжок часу з 10 до 16 години з інтервалом в 20 хвилин. Але це не завадило розробнику виставити свій годинник на продаж. Ціна на них становить 107 канадських доларів.

Для виготовлення цього астрономічного годинника знадобилося 5 років і він показує 400-річний вічний календар, рівняння часу, зоряний час, схід і захід Сонця/Місяця, фазу Місяця, припливи, сонячні/місячні затемнення, планісферу, телур і багато чого іншого.

Повна інформація про цей шедевр: http://bit.ly/2EOaxuz

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчання та творчість

# data[].attributes.attachment_link.description
у годинника є і відчутні недоліки. Через свою незвичайну конструкцію, він відображає тільки проміжок часу з 10 до 16 години з інтервалом в 20 хвилин. Але це не завадило розробнику виставити свій годинник на продаж. Ціна на них становить 107 канадських доларів.

# data[].attributes.headline
Фізкультхвилинки для всіх

# data[].attributes.subject
Фізкультхвилинки для всіх

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчання та творчість

# data[].attributes.attachment_link.description
Головна " Файли " Музичне мистецтво " Фізкультхвилинки та ритмічні вправи

# data[].attributes.headline
Генерація текстів: штучний інтелект

# data[].attributes.subject
Генерація текстів: штучний інтелект

# data[].attributes.attachment_link.title
Сучасні технології в освіті

# data[].attributes.attachment_link.description
ОСВІТА: корисні онлайн-інструменти, нові технології, STEM, фізика

# data[].attributes.headline
Досліджуємо штучний інтелект. ШІ вже захоплює світ, а ви ще не в курсі?

# data[].attributes.subject
Досліджуємо штучний інтелект. ШІ вже захоплює світ, а ви ще не в курсі?

# data[].attributes.attachment_link.title
Досліджуємо штучний інтелект. ШІ вже захоплює світ, а ви ще не в курсі? 2 клас. Вчитель Чухій С.В.

# data[].attributes.headline
Interland: Безпека дітей в Інтернеті. Стаємо впевненими дослідниками онлайн-світу. Поглиблюємо знання із цифрової безпеки.

# data[].attributes.subject
Interland: Безпека дітей в Інтернеті. Стаємо впевненими дослідниками онлайн-світу. Поглиблюємо знання із цифрової безпеки.

# data[].attributes.attachment_link.title
Interland: Безпека дітей в Інтернеті. Стаємо впевненими дослідниками онлайн-світу. Поглиблюємо знання із цифрової безпеки. Чухій С.В.

# data[].attributes.headline
Онлайн-платформи зі штучним інтелектом для педагогів

# data[].attributes.subject
Онлайн-платформи зі штучним інтелектом для педагогів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Приєднуйтесь!

Telegram: https://t.me/pakhomovaeducation

У сучасній освіті все більше уваги приділяється використанню штучного інтелекту (ШІ). Це дозволяє вчителям змінити підхід до викладання та забезпечити кожного учня більш індивідуалізованим досвідом навчання, допомагаючи їм розвивати свій потенціал. Ось п'ять інструментів штучного інтелекту, які можна легко інтегрувати в класну практику:

Проводьте інтерактивні уроки, наповнені творчістю, рефлексією та критичним мисленням. Curipod - це програмне забезпечення для інтерактивних презентацій для навчання, зустрічей і семінарів, яке викликає цікавість і залучає всіх. Створюйте власні презентації або знаходьте готові шаблони та надихайтеся. Введіть тему свого уроку, а потім навчальні цілі та стандарти. Зачекайте кілька секунд, і Curipod створить інтерактивну презентацію, яку можна повністю редагувати!

Curipod також має бібліотеку Discovery, де користувачі можуть отримати доступ до вмісту, створеного іншими викладачами. Вміст можна звузити за темою або пошуком того, що ви шукаєте! Перегляньте відео нижче, щоб побачити, як це все працює!

Функція: текст у зображення: Автоматично створюйте зображення, які вам потрібні Тепер, коли ви не можете знайти ідеальні зображення, вам потрібно лише знайти правильні слова, а потім спостерігайте, як вони чарівним чином оживають. Після того, як ви введете свої слова, а не поєднуєте наявні зображення, Text to Image створює абсолютно нові з нуля. Від практичних описів до химерних концепцій, Text to Image може створювати єдині в своєму роді зображення одним натисканням кнопки. Canva безкоштовна для всіх викладачів, а "Текст у мовлення" тепер доступний у всіх облікових записах Canva!
https://www.myheritage.pl/deep-nostalgia
Технологія відтворення відео для анімації облич на фотографіях Deep Nostalgia - це інструмент для відтворення відео, який анімує обличчя на фотографіях. Ця функція використовує технологію глибокого навчання для створення анімованих реалістичних рухів у статичних зображеннях, оживляючи старі сімейні фотографії. Deep Nostalgia використовує штучну нейронну мережу для застосування попередньо записаних рухів обличчя до нерухомої фотографії. Коли користувач завантажує фотографію, ШІ аналізує обличчя на фотографії та застосовує рухи на основі бібліотеки попередньо записаних виразів обличчя. Ці вирази створюються акторами та використовуються для імітації реалістичних рухів, таких як моргання, усмішка та нахили голови. Результатом є коротке відео нерухомого зображення, де обличчя суб'єкта здається рухомим і реагує на навколишнє середовище. Ефект може бути разючим, оскільки створюється враження повернення до життя історичної особи. Перегляньте відео нижче, щоб побачити це в дії!

Ідеї використання на уроках:

Створення історичних презентацій, де фотографії давніх постатей будуть оживлені за допомогою Deep Nostalgia.
Використання Deep Nostalgia для створення проектів з історії мистецтва.

Перетворення тексту на аудіо файл Murf - це інструмент, який дозволяє користувачам перетворювати введений текст у аудіо. Він пропонує вибір 100% природних голосів штучного інтелекту на 20 мовах для професійного озвучення ваших відео та презентацій. Користувачі можуть легко перемикати різні голоси, щоб вибрати голос, який підходить для вмісту.
https://www.synthesia.io/
Платформа створення відео AI Synthesia - це програмне забезпечення для створення відео, яке використовує штучний інтелект (ШІ) для створення реалістичних відео людей, які розмовляють різними мовами або використовують різні жести, міміку та мову тіла. Ця технологія дозволяє користувачам створювати відео, на яких зображені реальні люди, які говорять і рухаються, навіть якщо ці люди насправді ніколи не з'являлися на камері. Synthesia AI працює, аналізуючи сценарій, записуючи голос за кадром, а потім відображаючи мову на 3D-моделі обличчя та тіла людини. Алгоритми штучного інтелекту потім використовують цю інформацію для створення відео розмови людини з реалістичними виразами обличчя та рухами тіла. Отримані відео можна налаштувати різними способами, включаючи додавання різного фону, зміну одягу чи зачіски віртуальної людини, а також зміну тону та швидкості голосу за кадром.

Ідеї використання AI Synthesia для педагогів:

Створення відеоуроків для викладання різних предметів, в тому числі іноземних мов.

Створення відео-інструкцій для демонстрації різних вправ або практик.

Створення відео-уроків з математики, де вчитель може пояснити складні концепції за допомогою анімацій та ілюстрацій.

Створення відео-уроків з науки, де вчитель може показати реалістичні досліди та експерименти.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як використовувати ШІ в класі: Curipod, Canva, Deep Nostalgia, Murf.ai, Synthesia

# data[].attributes.attachment_link.description
Приєднуйтесь! Telegram: https://t.me/pakhomovaeducation У сучасній освіті все більше уваги приділяється використанню штучного інтелекту (ШІ). Це дозволяє вчителям змінити підхід до викладання та забезпечити кожного учня більш індивідуалізованим досвідом навчання, допомагаючи їм розвивати свій потенціал. Ось п'ять інструментів штучного інтелекту, які можна легко інтегрувати в класну практику: Проводьте інтерактивні уроки, наповнені творчістю, рефлексією та критичним мисленням.

# data[].attributes.headline
Додатки для створення інтерактивних уроків для аудиторного та змішаного навчання

# data[].attributes.subject
Додатки для створення інтерактивних уроків для аудиторного та змішаного навчання

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Promethean інтерактивні панелі для освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У зв'язку зі зростаючою популярністю віддаленого навчання, створення інтерактивних уроків стає все більш актуальним завданням для педагогів. Інтерактивні компоненти уроку зацікавлюють учнів під час аудиторного навчання з використанням інтерактивної панелі чи дошки. А у форматі віддаленого навчання це важливий інструмент для утримання уваги та цікавості учня. Щоб допомогти вчителям у цьому питанні, було створено безліч різних додатків та платформ, які дозволяють створювати цікаві та ефективні уроки. Звісно, для створення повноцінного уроку знадобиться час, але навіть десять хвилин для розробки цікавого інтерактивного компонента зроблять урок кращим та ефективнішим. Ми зробили підбірку платформ та додатків для створення інтерактивних уроків, щоб заощадити час вчителів та надати більше можливостей для експериментів безпосередньо додатками.

Kahoot! - це інструмент для створення ігрових квестів та тестів. Kahoot! дозволяє вчителям створювати інтерактивні завдання, які можуть бути використані для повторення матеріалу, тестування знань та залучення учнів до активного навчання. Він має можливість залучати смартфони учнів для опитувань та взаємодії на уроці.

Quizlet - це онлайн-інструмент для створення навчальних матеріалів, для створення навчальних карток, тестів, аудіо- та відео- матеріалів. Quizlet також має функцію створення віртуальних класів, що дозволяє вчителям організовувати навчальні курси та спілкуватись зі своїми учнями через цей інструмент.

Padlet - це інструмент для створення віртуальних дошок, який дозволяє додавати тексти, зображення, відео та інші матеріали. Він дозволяє вчителям та учням співпрацювати та ділитись матеріалами, створюючи віртуальний простір для обміну ідеями та інформацією.

Власники інтерактивних панелей Promethean мають можливість використовувати вбудований додаток Біла Дошка для компонування графічного контенту уроку, графіків, коментарів тощо у єдиному просторі для більш кращої наочності. Але коли можливість використання інтерактивної панелі є обмеженою віртуальні онлайн дошки можуть виконувати подібні функції.

Edpuzzle - це інструмент для створення відеоуроків з питаннями та завданнями. Edpuzzle дозволяє вчителям створювати інтерактивні відеоуроки, які включають питання та завдання, що допомагають учням краще засвоювати матеріал.

Nearpod - це інструмент для створення інтерактивних презентацій та уроків. Він дозволяє вчителям створювати уроки, які включають завдання, питання, графіки та інші інтерактивні елементи, що допомагають залучати учнів до навчання. Nearpod також має можливість стеження за прогресом учнів та надання повідомлень про їхню успішність.

Seesaw - це інструмент для створення цифрових портфоліо для учнів. Seesaw дозволяє вчителям та учням збирати та ділитись навчальними матеріалами, завданнями та досягненнями. Він також має функцію спілкування, що дозволяє вчителям та учням комунікувати між собою та обмінюватись ідеями. Може бути зручним для персональних досліджень або самостійних робіт учнів.

Flipgrid - це інструмент для створення відеообговорень. Flipgrid дозволяє вчителям створювати завдання та запрошувати учнів записувати короткі відеовідповіді на ці завдання. Це допомагає учням розвивати навички публічного виступу та комунікації, а також залучати їх до активного навчання. Це не простий урок у Zoom, а справжнє відео середовище створене для комфорту розкриття навчального матеріалу та окремої теми.

Додатки для створення інтерактивних уроків не зобов'язують вчителя використовувати всі функції кожної платформи.

Та окремі компоненти та інструменти можуть стати цікавими для використання у викладанні саме вашого предмета. Більш спрощенні інструменти для окремих предметів ми аналізували в інших нашим матеріалах. Таких як, наприклад про вивчення англійської мови або більш точні науки Цифрові інструменти для вивчення математики.

Mentimeter - це інструмент для створення опитувань та досліджень. Mentimeter дозволяє вчителям створювати питання та опитування, на які учні можуть відповідати за допомогою своїх смартфонів або комп'ютерів. Mentimeter також має функцію відстежування результатів опитування та аналізу даних.

Ще один корисний додаток для створення інтерактивних уроків - Socrative. Він дозволяє створювати тести, анкети та голосування, а також надає педагогам детальну статистику про роботу учнів та результати навчання.

Як ще зацікавити учнів до навчання ?

Також, цікавими, на нашу думку є ще два додатки. Вони не створюють безпосередньо інтерактивні уроки, але точно можуть бути корисними в реалізації якісного та цікавого навчального процесу.

Edmodo - це інструмент для створення віртуальних класів та спілкування між вчителями та учнями. Edmodo дозволяє створювати завдання, тести та ділитись навчальними матеріалами. Він також має можливість спілкування між учителем та учнями через чат, а також сповіщення про нові повідомлення та завдання.

Інтерактивна гра Classcraft дозволяє створювати власний клас та героїв, збирати досвід та розвиватися разом зі своїми учнями. Не секрет що гейміфікація навчального процесу для сучасного покоління учнів здатна значно підвищити їх цікавість до навчання, ще більше об'єднати клас та таким чином підвищити академічну успішність.

Ще одне програмне забезпечення для створення повноцінного інтерактивного уроку яке демонструє свою ефективність серед мільйонів вчителів по всьому світу- це комплектне ПЗ ActivInspire від Promethean. Програма безкоштовно надається власникам інтерактивного обладнання, а про його можливості можна дізнатися у створеному нами відеокурсу.

Усі ці додатки можуть бути корисними для дистанційного навчання, оскільки дозволяють вчителям створювати інтерактивні уроки та діалог зі своїми учнями, який може замінити фізичну взаємодію в класі. Вони також дозволяють вчителям стежити за прогресом учнів та надавати їм фідбек на різних етапах навчання. Завдяки цим інструментам учні можуть бути залучені до навчання та зберігати мотивацію до вивчення нового матеріалу.

Опанувавши ці та подібні додатки в тих умовах які сьогодні склалися в українському навчанні освітнє середовище точно стане сильнішим та продуктивнішим. Вчителі зможуть якісніше викладати навчальний матеріал, а учні розвинути власні компетенції щодо різних форм та моделей здобуття навчального контенту. Дуже важливо сьогодні утримати єдність в класі та ефективну комунікацію між учнем та вчителем. Пізніше, коли всі повернуться в класні аудиторії здобуті навички зможуть значно покращити та аудиторну форму навчання.

Всі наведені додатки є зручними для використання як на персональних пристроях учнів та вчителя -ноутбуках, планшетах, смартфонах та відкривають більше можливостей за допомогою використання інтерактивної панелі в класі.

Тому варто вже сьогодні проводити підготовку до опанування ще і інтерактивного обладнання та застосування цього для аудиторного та дистанційного навчання. Інтерактивні панелі Promethean є багато функціональним інструментом здатним значно покращити цей процес.

Команда Promethean Україна постійно працює над пошуком та розробкою нових навчальних інструментів та з радість ділиться досвідом з освітньою спільнотою України. Замовити безкоштовну демонстрацію обладнання чи поставити питання щодо його використання можна заповнивши форму знизу сторінки чи скористатися функцією "зворотній дзвінок"

# data[].attributes.attachment_link.title
Додатки для створення інтерактивних уроків для аудиторного та змішаного навчання. - Promethean інтерактивні панелі для освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
У зв'язку зі зростаючою популярністю віддаленого навчання, створення інтерактивних уроків стає все більш актуальним завданням для педагогів. Інтерактивні компоненти уроку зацікавлюють учнів під час аудиторного навчання з використанням інтерактивної панелі чи дошки. А у форматі віддаленого навчання це важливий інструмент для утримання уваги та цікавості учня.

# data[].attributes.headline
Тематичні тижні —

# data[].attributes.subject
Тематичні тижні —

# data[].attributes.body
це своєрідне свято знань, умінь та навичок учнів. Свято, у якому гармонійно поєднуються навчальні та виховні позакласні заходи, учасниками яких є діти, педагоги, батьки. У ході тематичного тижня формуються предметні та ключові компетентності школярів

# data[].attributes.headline
Космічні історії

# data[].attributes.subject
Космічні історії

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=SjzjZwSMQWo /// https://www.youtube.com/watch?v=2BM0M1HAj-8&t=4s /// https://www.youtube.com/watch?v=OByb2O1dugA

# data[].attributes.headline
Досліджуємо штучний інтелект. ШІ вже захоплює світ, а ви ще не в курсі? 2 клас

# data[].attributes.subject
Досліджуємо штучний інтелект. ШІ вже захоплює світ, а ви ще не в курсі? 2 клас

# data[].attributes.body
Досліджуємо штучний інтелект. ШІ вже захоплює світ, а ви ще не в курсі?

# data[].attributes.attachment_link.title
Драгуцан Світлана Олександрівна - Досліджуємо штучний інтелект

# data[].attributes.attachment_link.description
Досліджуємо штучний інтелект. ШІ вже захоплює світ, а ви ще не в курсі?

# data[].attributes.headline
Співучителювання: у виграші всі

# data[].attributes.subject
Співучителювання: у виграші всі

# data[].attributes.attachment_link.title
Інна Іванова. Співучителювання: у виграші ВСІ

# data[].attributes.headline
Англійська мова

# data[].attributes.subject
Англійська мова

# data[].attributes.body
https://www.instagram.com/7school_group/

# data[].attributes.headline
РОСЛИНИ МОГО КРАЮ (СТ.74, Ч.1)

# data[].attributes.subject
РОСЛИНИ МОГО КРАЮ (СТ.74, Ч.1)

# data[].attributes.body
3.1. Аркуші Google Малюнків – інструментарій для інтерактивного
наповнення уроків.................................................................................... 92
3.2.Малюнок для бабусі (с.21)................................................................. 95
3.3. Модель джинсів (с.59)....................................................................... 96
3.4. Морозиво (с.75)................................................................................. 98
3.5. Рослини мого краю (с.74, ч.1)........................................................... 99

# data[].attributes.attachment_link.title
Валентина Борисівна Іванова - Рослини мого краю (ст.74, ч.1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Рослини мого краю (ст.74, ч.1)

# data[].attributes.headline
Портфоліо учня – 

# data[].attributes.subject
Портфоліо учня – 

# data[].attributes.body
це інструмент, який демонструє досягнення учня та інструмент формувального оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
«Портфоліо учня як інструмент формувального оцінювання» вебінар МійКлас

# data[].attributes.headline
Портфоліо вчителя  – 

# data[].attributes.subject
Портфоліо вчителя  – 

# data[].attributes.body
це чудовий спосіб наочно продемонструвати діяльність вчителя, відстежити його творче зростання та вдосконалення професійної майстерності https://naurok.com.ua/post/portfolio-vchitelya-provodimo-samoaudit-ta-skladaemo-dose-uspihiv
------------------------
-Технологія створення електронного портфоліо педагога;
- особливості створення електронного портфоліо відповідно до потреб педагога;
- способами представлення електронного портфоліо;
- онлайн-інструменти для створення електронного портфоліо відповідно до потреб;
- створення електронного портфоліо за допомогою різних онлайн-інструментів.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Портфоліо - це чудовий спосіб наочно продемонструвати діяльність вчителя, відстежити його творче зростання та вдосконалення професійної майстерності. Як створити якісне портфоліо, що вразить з першого погляду? Про це і поговоримо!

Існує безліч підходів до створення портфоліо. Головне - об'єктивно проаналізувати педагогічну діяльність, систематизувати досягнення й визначити способи вдосконалення освітнього процесу. Погодьтеся, що провести цю масштабну роботу за декілька днів майже неможливо. Саме тому варто впродовж міжатестаційного періоду фіксувати всі здобутки та нічого не загубити.

Персональна картка професійного самовдосконалення педагога у міжатестаційний період

Існують різні способи проведення аналізу педагогічної діяльності в міжатестаційний період. Наприклад, можна складати щорічний звіт, а можна просто збирати документи та матеріали щодо підвищення кваліфікації. Але для проведення систематичного та всебічного моніторингу найоптимальнішим варіантом є створення картки професійного самовдосконалення. Вона допоможе наочно продемонструвати весь шлях професійного зростання та ефективно планувати подальшу траєкторію розвитку.

Спочатку варто оформити титульну сторінку, внесши туди загальні відомості про вчителя:

дата народження;

освіта (назва закладу освіти, рік закінчення, спеціальність);

педагогічний стаж;

навчальні предмети, які викладає;

предмет, за яким атестується;

курси підвищення кваліфікації за фахом та спецкурси (рік та встановлений рівень професійної компетентності);

рік попередньої атестації;

кваліфікаційна категорія (за наявності - педагогічне звання, науковий ступінь).

Аби картка відбивала повний цикл та ефективність роботи, слід систематично вносити до неї інформацію про досягнення (власні та учнів) за роками. Для зручності у використанні можна скласти таблицю. Її ви знайдете у нашій Бібліотеці: "Результати педагогічної діяльності вчителя в міжатестаційний період".

Також пропонуємо таблицю, яка дозволить не лише чітко систематизувати підвищення кваліфікації за формами та видами, а й розраховувати необхідну кількість годин за роками. Її ви також можете завантажити у Бібліотеці: "Проєктування індивідуальної траєкторії професійного зростання".

Якісне заповнення індивідуальної картки дозволить створити неймовірне портфоліо, яке розкриє всі здобутки вчителя в міжатестаційний період.

Оформлення портфоліо

Аби портфоліо відповідало принципам академічної доброчесності та загальним педагогічним нормам, під час його складання варто забезпечити:

правдивість: інформація має бути достовірною, її можна легко перевірити;

конкретність, наочність та науковість: зазначені компоненти педагогічної діяльності (методи, техніки, прийоми тощо) мають бути підкріплені практичними прикладами та відповідати теорії педагогіки;

цілісність, системність і тематична завершеність: опис представлених матеріалів має бути послідовним та чітко взаємопов'язаним між собою;

структуризація, логічність та лаконічність матеріалів;

естетичність матеріалів;

цілеспрямованість на самовдосконалення.

Вивченню та узагальненню може підлягати загальна система педагогічної діяльності чи робота з певної проблеми, опанування інноваційних чи традиційних технологій, прийомів тощо.

Структура портфоліо

На розсуд учителя портфоліо можна оформити як у вигляді традиційної теки, так і в електронному форматі. Але воно повинно мати чітку структуру та систематизацію.

Титульний лист. У правому верхньому куті розміщується фото 5х4 (рекомендовано), вказується ПІБ учителя, кваліфікаційна категорія (педагогічне звання). Аби портфоліо одразу викликало позитивні емоції та надовго запам'яталося, варто вибрати читабельний шрифт й яскравий колір.

Зміст портфоліо. У змісті перелічуються всі зібрані матеріали (їх необхідно розподілити за окремими розділами, з позначенням сторінок).

Візитівка. Цей розділ містить загальну інформацію про педагогічного працівника, зокрема:

прізвище, ім'я, по батькові;

рік народження;

освіта (назва закладу освіти, рік закінчення, отримана спеціальність та кваліфікація);

трудовий та педагогічний стаж роботи в закладі освіти.

Портфель сертифікованих досягнень. Цей розділ свідчить про професійне вдосконалення педагогічного працівника та відбиває досягнення вчителя:

підвищення кваліфікації (за останні 5 років). Тут варто зазначити всі курси, зокрема із суміжних областей. Для зручності цю інформацію можна оформити у вигляді таблиці:

копії документів, що підтверджують присвоєння вчених або почесних звань;

перелік отриманих нагород (грамоти, листи подяки, дипломи різних конкурсів). Оскільки останнім рядкам зазвичай приділяється менше уваги, нагороди краще розміщувати у порядку значущості.

Підвищення кваліфікації - важлива та невід'ємна частина професійного життя педагога. І від того, наскільки якісним він буде, залежить подальша ефективність роботи. Тож варто обрати найкращі шляхи та інструменти підвищення кваліфікації, визначити дієві способи самоосвіти. Саме про це говоритимемо 20 листопада в межах Всеукраїнської інтернет-конференції "Підвищення кваліфікації та самоосвіта педагога". Долучайтеся!

Професійна компетентність. Цей розділ є одним із ключових, оскільки демонструє педагогічний досвід учителя і його різноманітність. Його наповнення залежить від мети створення портфоліо та може містити інформацію про:

вибір освітньої програми та навчально-методичної літератури;

використання інноваційних освітніх технологій та обґрунтування їх вибору;

застосування засобів педагогічної діагностики;

використання цифрових технологій в освітньому процесі;

співпрацю з іншими освітніми установами, закладами вищої освіти;

участь у фахових конкурсах педагогічної майстерності;

виступи на різноманітних методичних заходах. Для зручності можна використовувати таблицю за формою:

проведення наукових досліджень та розробка авторських програм;

перелік друкованих робіт. Його можна оформити у вигляді таблиці:

підготовка творчих звітів, доповідей, статей тощо.

Результати педагогічної діяльності. Цей розділ безпосередньо відображає якість освітнього процесу та включає:

1. Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів та сформованих ключових компетентностей з предмета, що викладається, за останні 3-5 років. Сюди входять дані про: середній річний бал здобувачів освіти за всіма класами, в яких працює вчитель; середній бал ДПА; результати ЗНО (в разі потреби); відомості про наявність медалістів тощо.

2. Моніторинг якості участі в олімпіадах, турнірах, конкурсах, МАН (міського, обласного та Всеукраїнського рівнів).
Зверніть увагу! Порівняльний аналіз краще представляти у вигляді графіків, діаграм, таблиць, інфографік тощо.
Позаурочна діяльність. У цьому розділі можна подати інформацію про проведені позакласні заходи та виховні конкурси, програми гуртків та факультативів, творчі роботи учнів тощо.

Класне керівництво. Якщо ви є класним керівником, до портфоліо можна додати інформацію про участь учнів класу в шкільних заходах, соціальних проєктах, творчих конкурсах, а ще про роботу з батьками. Також сюди можна внести дані про наявність правопорушень в учнів класу (чи їх відсутність).

Обсяг опису в портфоліо не має бути великим, тому деякі матеріали краще розміщувати у додатках. Наприклад, у них можна розмістити:

автобіографію;

педагогічну філософію;

найцікавіші матеріали виступів та доповідей на методичних чи наукових заходах;

найвагоміші публікації;

цікаві розробки уроків і позакласних заходів;

копії документів, що засвідчують підвищення кваліфікації;

копії дипломів, грамот, сертифікатів учителя та його учнів.

Портфоліо - це не просто особистий план реалізації професійного потенціалу. Це пошук відповідей на власні запитання, який дозволяє поглянути на свою роботу об'єктивно. І саме цей процес сприяє ефективному професійному зростанню педагога!

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфоліо вчителя: проводимо самоаудит та складаємо "досьє успіхів"

# data[].attributes.attachment_link.description
Портфоліо - це чудовий спосіб наочно продемонструвати діяльність вчителя, відстежити його творче зростання та вдосконалення професійної майстерності. Як створити якісне портфоліо, що вразить з першого погляду? Про це і поговоримо! Існує безліч підходів до створення портфоліо. Головне - об'єктивно проаналізувати педагогічну діяльність, систематизувати досягнення й визначити способи вдосконалення освітнього процесу.

# data[].attributes.headline
Єднаймо душі словом Кобзаря

# data[].attributes.subject
Єднаймо душі словом Кобзаря

# data[].attributes.body
Шевченко і музика. Шкільний марафон https://padlet.com/1012sv90/padlet-464qh6tnfj1hgoxv

# data[].attributes.attachment_link.title
Єднаймо душі словом Кобзаря. Великий загальношкільний проєкт. Вчителі: Гилюн С.М., Глушко Л.В., Ковальчук А.С., Ксьонз О.М., Макогін Л.В., Науменко Н.І., Скуйбіда А.І., Чухій С.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
Читаємо вірші Тараса Григоровича Шевченка. 4 клас. Вчитель Макогін Л.В., асистент вчителя Ковальчук А.С.

# data[].attributes.headline
Переваги проєктного навчання

# data[].attributes.subject
Переваги проєктного навчання

# data[].attributes.body
https://nus.org.ua/view/proektne-navchannya-korotko-pro-golovne/
_______________
Для учнів:

традиційна аудиторія перетворюється у відкритий навчальний простір, в якому учні рухаються у власному темпі;

у процесі виконання проєкту виникає потреба в самонавчанні та самовдосконаленні;

навчання на основі запам’ятовування та повторення переходить до інтеграції, відкриття та презентації набутих знань;

учні мають можливість проходити всі етапи “виробництва”: від ідеї, створення моделі майбутнього продукту до його реалізації.

Для вчителів:

надає вчителям можливість вибудувати позитивну історію стосунків з учнями за нових умов;

підібрати учням ролі, підкресливши їхні індивідуальність і природні таланти.

Звичайно, на фоні очевидних переваг існує й певна небезпека застосування проєктного навчання: виникає ризик не виконати навчальну мету і не досягти результатів. Але цього можна уникнути, якщо раціонально спланувати процес.

# data[].attributes.attachment_link.title
Валентина Борисівна Іванова

# data[].attributes.attachment_link.description
Батькам майбутніх першокласників
Список канцтоварів для першокласника
СТОРІНКА ДЛЯ БАТЬКІВ
Поради психолога батькам першокласників
Виховання дитини Батьківський університет / Про школу
Математична подорож. Урок року
Рід іменників. Відкритий урок у 3 класі

# data[].attributes.headline
4.1 У сучасній школі узвичаїлася міжпредметна інтеграція, здійснювана різними шляхами:

# data[].attributes.subject
4.1 У сучасній школі узвичаїлася міжпредметна інтеграція, здійснювана різними шляхами:

# data[].attributes.body
– створення інтегрованих курсів – навчальних предметів, які адаптують для вивчення та інтегрують знання декількох наук або видів мистецтв
(природничих – «Природознавство», суспільствознавчих – «Я у Світі», біологічних – «Основи здоров’я», музичне й образотворче мистецтво – «Мистецтво» та ін.);
– розроблення нових форм уроків (урок із міжпредметними зв’язками, інтегрований урок, бінарний урок);
– впровадження навчальних проєктів;
– організація тематичних днів та тижнів.
Етапи реалізації міжпредметної інтеграції змісту навчання (від простого до складного):
– введення міжпредметних зв’язків на уроках суміжних дисциплін на основі репродуктивної діяльності й елементів проблемності;
– постановка міжпредметних навчальних проблем і самостійний пошук їх вирішення на окремих уроках;
– систематичне проблемне навчання на основі ускладнених міжпредметних проблем всередині окремих курсів;
– включення спочатку двосторонніх, а потім і багатосторонніх зв’язків між різними предметами на основі координації діяльності вчителя;
– розробка широкої системи в роботі вчителів, які здійснюють міжпредметні зв’язки як у змісті й методах, так і в формах організації навчання, включаючи позакласну роботу і розширюючи межі програми.
За допомогою багатосторонніх міжпредметних зв’язків закладається фундамент для формування в учнів умінь комплексного бачення проблем реальної дійсності, різнопланових підходів до їх розв’язання.
Міжпредметні зв’язки бувають горизонтальні й вертикальні.
Горизонтальний міжпредметний зв’язок здійснюється тоді, коли інтегровані
предмети вивчаються відірвано в часі (наприклад, впродовж тижня, місяця). https://drive.google.com/file/d/1j5B2SbxiXHYKQVCAl-7fIEwQDcmImcf_/view

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Чухій

# data[].attributes.attachment_link.title
_ Інтегровані підходи в освітньому середовищі. Чухій С.В. Миргородська ЗОШ№7.pdf

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Миргородська гімназія №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Прощавай, початкова школо!  + зі словами

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Рок-музика (англ. Rock) - узагальнююча назва багатьох напрямів сучасної музики, що існують з 1950-х років. Також роком називають своєрідний спосіб життя деяких шанувальників рок-музики, що переріс у субкультуру.

Рок-н-рол увібрав у себе риси блюзу, ритм-енд-блюзу, бугівугі, джазу та кантрі.

Рок-музика зазвичай виконується рок-групою, що складається з вокаліста, гітариста (як правило, грає на електрогітарі), бас-гітариста і барабанщика, іноді клавішника. Рідше присутній ритм-секція. Проте існують приклади використання в рок-композиціях практично всіх відомих музичних інструментів

# data[].attributes.attachment_link.title
Климовець Анастасія - Рок-музика

# data[].attributes.attachment_link.description
Історія рок-музики
Рок-музика (англ. Rock) — узагальнююча назва багатьох напрямів сучасної музики, що існують з 1950-х років. Також роком називають своєрідний спосіб життя деяких шанувальників рок-музики, що переріс у субкультуру.
Рок-н-рол увібрав у себе риси блюзу, ритм-енд-блюзу, бугівугі, джазу

# data[].attributes.headline
4.3. Функціонування шкільного сайту: організація командної роботи  

# data[].attributes.subject
4.3. Функціонування шкільного сайту: організація командної роботи  

# data[].attributes.body
Шкільний сайт є найважливішим елементом інформаційної політики сучасного освітнього закладу та інструментом вирішення ряду освітніх завдань, пов'язаних із формуванням інформаційної культури учасників освітнього процесу.

Шкільний сайт – прекрасний привід об'єднати в одному проєкті зусилля адміністрації, педагогів, учнів, причому кожна група відповідатиме за свій напрямок діяльності. https://drive.google.com/file/d/1j5B2SbxiXHYKQVCAl-7fIEwQDcmImcf_/view

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Чухій

# data[].attributes.attachment_link.title
_ Інтегровані підходи в освітньому середовищі. Чухій С.В. Миргородська ЗОШ№7.pdf

# data[].attributes.headline
Шкільний сайт

# data[].attributes.subject
Шкільний сайт

# data[].attributes.attachment_link.title
Миргородська гімназія №7 - Гімн Герб

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожна держава має герб і гімн, а школа - маленька країна зі своїми законами, традиціями, святами, героями. Тож поважаючи себе, шануючи традиції та відчуваючи гордість за навчальний заклад, що став для нас другою домівкою, ми обрали собі герб, який відповідає уявленням усіх учнів та вчителів про

# data[].attributes.headline
Блог. Динамічний контент

# data[].attributes.subject
Блог. Динамічний контент

# data[].attributes.attachment_link.title
ШКІЛЬНІ НОВИНИ

# data[].attributes.headline
YouTube Шкільний / Підписалося 637 користувачів  /  436 відео

# data[].attributes.subject
YouTube Шкільний / Підписалося 637 користувачів  /  436 відео

# data[].attributes.attachment_link.title
Миргородська гімназія №7

# data[].attributes.attachment_link.title
П'ятикласники повні ідей і фантазії... Створення красивих і оригінальних листівок до Великодня. Вчитель Чухій С.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
Кирило Малахов. Нові роботи в додатку Blender.

# data[].attributes.attachment_link.title
Валентина Борисівна Іванова - Музичне мистецтво

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Нові портфелики, а в них букварики. Не так нас просто серед друзів вже знайти. Приспів: Ми першокласники, ми однокласники, О, як нам весело гуртом до школи йти.

# data[].attributes.attachment_link.title
Драгуцан Світлана Олександрівна - Прощавай, перший клас! Першокласники-2021.

# data[].attributes.attachment_link.description
Прощавай, перший клас! Першокласники-2021.

# data[].attributes.attachment_link.title
Шпак Ірина Михайлівна - Першокласники-2020

# data[].attributes.attachment_link.description
1 вересня - дуже емоційне свято! Цього дня хтось лише починає навчання в школі, а хтось вже готується до закінчення школи і дорослого життя. Тож запропонуйте присутнім зберегти святкові враження та емоції. Зробити це дуже легко, адже гаджети з камерою є ледь не в кожного. Так, можна записувати на

# data[].attributes.headline
Макогін Лідія Володимирівна

# data[].attributes.subject
Макогін Лідія Володимирівна

# data[].attributes.attachment_link.title
ШКІЛЬНІ НОВИНИ

# data[].attributes.headline
Сайт дає можливість користуватися відеоконтентонтом без реклами

# data[].attributes.subject
Сайт дає можливість користуватися відеоконтентонтом без реклами

# data[].attributes.attachment_link.title
4 клас Інформатика - УРОКИ / ПРАКТИЧНІ РОБОТИ / ПІДРУЧНИКИ - Навчання та творчість - Інформатика та ІКТ

# data[].attributes.attachment_link.description
Розробка гри Полювання на смаколики в Scratch | Виконання проєкту в Scratch

# data[].attributes.attachment_link.title
Валентина Борисівна Іванова - Випускники початкової школи - 2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Святкова сторінка на Шкільному сайті

# data[].attributes.attachment_link.title
Автор: Аня Балюк. Галерея

# data[].attributes.headline
Кольоровий тиждень

# data[].attributes.subject
Кольоровий тиждень

# data[].attributes.attachment_link.title
ШКІЛЬНІ НОВИНИ