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ver vídeo coletivo AECristelo

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Formação - Manuais Digitais.mpg

Formação - Manuais Digitais.mpg

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Uma vez que todos os formandos faziam parte do Agrupamento de Escolas de Cristelo, considerou-se realizar um trabalho final conjunto. Assim, procedeu-se à elaboração de um roteiro que permitisse a a integração dos trabalhos desenvolvidos no âmbito desta formação, por todos os formandos.

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Aprendizagem Baseada em Projetos com Micro:bits 

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Reflexão final sobre a Oficina de Formação e das Aprendizagens Ativas implementadas.

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Reflexão final sobre a Oficina de Formação e das Aprendizagens Ativas implementadas.

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A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma metodologia de aprendizagem ativa que aposta no envolvimento dos alunos no desenvolvimento de projetos que pretendem solucionar problemas concretos. Envolve a pesquisa, a investigação, a colaboração, a multidisciplinaridade e no final resulta na definição e apresentação de um produto que procura solucionar um determinado problema.

Esta metodologia de aprendizagem procura integrar conhecimentos de diferentes áreas e estimula o desenvolvimento de competências, como trabalho em equipa, o pensamento crítico, a criatividade, a resolução de problemas, entre outras. Deste modo, procura que o aluno tenha um papel ativo na sua aprendizagem, bem como no desenvolvimento do projeto, tornando a sua aprendizagem adequadamente contextualizada e significativa.

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Ecossistemas Digitais de Ensino e Aprendizagem.

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Ecossistemas Digitais de Ensino e Aprendizagem.

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Um ecossistema digital de ensino aprendizagem pode e deve ser composto por diferentes ambientes de aprendizagem, sejam eles on ou off line. É decisivo que os professores saibam como criar os seus ecossistemas em função dos seus princípios de atuação pedagógica, selecionar os ambientes e imprimir-lhes uma dinâmica própria em função dos conhecimentos e competências a adquirir.

Só faz sentido ter um ecossistema que responda aos objetivos educacionais propostos.

Um ecossistema torna-se mais rico se possuir diferentes ambientes com paradigmas educacionais distintos, desde os mais expositivos aos mais colaborativos. No ecossistema, podem e devem coexistir ambientes onde se trabalhe de forma distinta, que diversificam e enriquecem a aprendizagem.

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ECOSSISTEMAS DIGITAIS

Plataformas das editoras

Ecossistema Digital

Aplicações utilizadas

Dispositivos utilizados

Sistema de gestão da aprendizagem

Um bom Ecossistema Digital deve...

Do Pré-escolar ao 12.º ano de escolaridade, utilizada por alunos, pais, professores.

Permite estudar os conteúdos online e offline das disciplinas.

Oferece a possibilidade de produzir, adaptar e distribuir produtos digitais.

(do inglês: Learning Management System, LMS, também chamado de plataforma ) disponibiliza uma série de recursos, síncronos e assíncronos, que dão suporte ao processo de aprendizagem, permitindo a sua planificação, implementação e avaliação.

A definição das estratégias a ser desenvolvidas. O delinear das principais atividades e a seleção dos recursos didáticos mais adequados para cada ambiente, tendo sempre presente as competências a desenvolver nos alunos, serão as principais etapas a considerar na prossecução do plano de aula elaborado.

Um ecossistema pode e deve ser composto por diferentes ambientes de aprendizagem, sejam eles on ou off line. É decisivo que os professores saibam como criar os seus ecossistemas em função dos seus princípios de atuação pedagógica, selecionar os ambientes e imprimir-lhes uma dinâmica própria em função dos conhecimentos e competências a adquirir.

Só faz sentido ter um ecossistema que responda aos objetivos educacionais propostos.

Um ecossistema torna-se mais rico se possuir diferentes ambientes com paradigmas educacionais distintos, desde os mais expositivos aos mais colaborativos. No ecossistema, podem e devem coexistir ambientes onde se trabalhe de forma distinta, que diversificam e enriquecem a aprendizagem.

Infraestruturas, conetividade e equipamentos digitais:

Planeamento e desenvolvimento eficazes de capacitação digital, incluindo capacidades organizativas.

Professores com competências digitais

Conteúdos de aprendizagem de elevada qualidade; plataformas seguras.

Quem aprende?

Todos os participantes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

Como ocorre a aprendizagem?

Individualmente ou coletivamente

Quem ensina?

O professor e os alunos alternadamente. Momentos de exposição e sistematização, alternam-se com momentos de diálogo e protagonismo dos alunos.

Quem define o conteúdo a ser ensinado/aprendido?

Os conteúdos são discutidos pelo Conselho Pedagógico, professores e alunos e, organizados em formato de atividades que unem as necessidades formativas aos interesses e contexto dos alunos.

Onde ocorre a aprendizagem?

Em todos os lugares. Cada participante pode pesquisar e aprender na escola, em casa, no autocarro, com os colegas, familiares, pela internet, etc.

adaptado de: https://bit.ly/3OShc88

O desenvolvimento das atividades de forma integrada nos ambientes físicos, digitais e virtuais deve ser o foco principal.

Conectar todos os ambientes é fundamental para que não haja repetição e sobreposição de atividades. A ideia é criar atividades integradas que se desenvolvam nos diferentes ambientes e com diversas ferramentas de aprendizagem, quer virtuais quer físicas.

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ECOSSISTEMA DIGITAL EDUCATIVO by Vítor Silva on Genially

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ECOSSISTEMAS DIGITAIS Plataformas das editoras Ecossistema Digital Aplicações utilizadas Dispositivos utilizados Sistema de gestão da aprendizagem Um bom Ecossistema Digital deve... Do Pré-escolar ao 12.º ano de escolaridade, utilizada por alunos, pais, professores. Permite estudar os conteúdos online e offline das disciplinas. Oferece a possibilidade de produzir, adaptar e distribuir produtos digitais.

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Como planificar com o Learning Designer

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Duration 2:42

360p

720p, selected

Learning Designer (Vítor Silva)

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Planificação de uma atividade de aprendizagem através do Learning Designer.

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Planificação de uma atividade de aprendizagem através do Learning Designer.

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Name

Let the game begin in classroom

Topic

code; micro: bit

Learning time

2 hours

Designed time

2 hours

Size of class

25 - (ages 13 to 14 years)

Description

"Coding activity: Happy face, sad face"; Develop a small game in which an actor is controlled by the keys and when catching an object (at least 3) it disappears.

Mode of delivery

Blended

Aims

Students are expected to produce meaningful and resourceful discussions in English about the Micro:bit, to show engagement and quality interactions through an E-learning environment, and to find by themselves and use applications of the content using digital tools.

Outcomes

Comprehension, Application, Knowledge, Evaluation

Editor

vitor_silva

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

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Let the game begin in classroom · Learning Designer

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E-Portfólios

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Sala 1 - Constrangimentos e potencialidades associadas à utilização de portefólios digitais em contexto escolar (VER TRICIDIR)

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Sala 1 - Constrangimentos e potencialidades associadas à utilização de portefólios digitais em contexto escolar (VER TRICIDIR)

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Utilização de portefólios digitais com os alunos: 

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Utilização de portefólios digitais com os alunos: 

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O portfólio digital tem vantagens evidentes, contudo existem ainda várias coisas por resolver; uma delas é a segurança, tendo em conta que estes contêm informação pessoal, acessível apenas ao seu autor não deixa de estar sujeito a tentativas de acesso não autorizadas.

A utilização de portfólios digitais como auxílio à aprendizagem permite aos seus utilizadores uma organização, divulgação e partilha de trabalhos resultantes das capacidades adquiridas pelos alunos, contribuindo para um reconhecimento e estímulo educativo.

A plataforma que usaria para portfólios digitais com os meus alunos (10-11 anos), seria o Padlet, pela simplicidade de utilização e recursos/ferramentas incluídas na mesma.

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Reflexão sobre a implementação de Metodologias de Aprendizagem Ativa

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Reflexão sobre a implementação de Metodologias de Aprendizagem Ativa

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Atividade lúdica recorrendo a um jogo labirinto tipo PAC- MAN, permitiu um maior envolvimento, interesse e motivação por parte dos alunos. A avaliação formativa esteve presente, até porque o espírito de competição entrou em ação e os alunos quiseram melhorar o seu tempo.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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1) Falta de igualdade; Desproporção a) Estereótipo b) Discriminação c) Desigualdade d) Feminismo 2) Tratamento desigual ou injusto dado a uma pessoa ou grupo, com base em preconceitos de alguma ordem, nomeadamente sexual, religiosa, étnica, etc. a) Estereótipo b) Feminismo c) Diversidade d) Discriminação 3) Ideia, conceito ou modelo que se estabelece como padrão. a) Feminismo b) Estereótipo c) Discriminação d) Desigualdade 4) Movimento ideológico que preconiza a ampliação legal dos direitos civis e políticos da mulher ou a igualdade dos direitos dela aos do homem. a) Discriminação b) Estereótipo c) Desigualdade d) Feminismo 5) Ideia ou conceito formado antecipadamente e sem fundamento sério ou imparcial. a) Preconceito b) Feminismo c) Discriminação d) Desigualdade 6) Diferenças entre os valores, as atitudes, os quadros culturais, as crenças, os contextos étnicos, as orientações sexuais, as competências, as crenças e as experiências próprias de cada elemento de um grupo. a) Estereótipo b) Discriminação c) Preconceito d) Diversidade

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1) Falta de igualdade; Desproporção a) Estereótipo b) Discriminação c) Desigualdade d) Feminismo 2) Tratamento desigual ou injusto dado a uma pessoa ou grupo, com base em preconceitos de alguma ordem, nomeadamente sexual, religiosa, étnica, etc. a) Estereótipo b) Feminismo c) Diversidade d) Discriminação 3) Ideia, conceito ou modelo que se estabelece como padrão.

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Sessão de reflexão/balanço, mas de muita discussão e reflexão acerca da necessária abertura à mudança, recetividade à realização de formação apropriada à introdução de metodologias da aprendizagem ativa.
Uma das maiores dificuldades é conseguir encontrar atividades que sejam, simultaneamente, atrativas para os alunos e que respondam ao que pretendemos.

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Mapa de ideias sobre a temática da aprendizagem ativa. (em construção)

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Mapa de ideias sobre a temática da aprendizagem ativa. (em construção)

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Afinal, uma aula mais dinâmica motiva não só os estudantes como o próprio professor! O professor, aliás, pode preparar-se para aplicar a aprendizagem ativa observando outros professores e pesquisando na internet, mas também pode valer-se de algumas plataformas online para refinar ainda mais o seu conhecimento.

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Vítor Silva

Created on May 1, 2022

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Transcript

Apredizagem Ativa

papel do professor

Identificar

Conhecimentos Prévios

Atividades Inovadoras

Integrar

Trabalho Colaborativo

Avaliar

Demonstração de Competências

Praticar

Aprender Fazendo

Estimular

Aprendizagem Ativa

Porpor

Capacidades dos alunos

Necessidades dos alunos

Metodolgias Diversificadas

Uso de Novas Tecnologias

Trabalho Colaborativo

Formação de Grupos

Aprendizagem Individual

Aprendizagem Coletiva

Resolver Problemas

Lorem ipsum

Avaliação Formativa

Falhas / Mal-Entendidos

papel do aluno

aluno

no

centro

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APRENDIZAGEM ATIVA by Vítor Silva on Genially

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Discover more about APRENDIZAGEM ATIVA ✌️ - Instructional resources

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Através de rubricas dar feedback, das aprendizagens realizadas, aos alunos. Ver plano da sessão 2.

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A aprendizagem ativa é um conjunto de metodologias para promover o pensamento crítico do aluno, colocá-lo no centro e fazê-lo refletir sobre a aprendizagem, para que possa reter melhor o conteúdo e empregar posteriormente o que foi aprendido.

A aprendizagem ativa proporciona muitos benefícios para o desenvolvimento do aluno, já que promove a aplicação prática do conhecimento. Com isso, o aluno trabalha a capacidade de análise e síntese e envolve-se de forma mais profunda com o conteúdo trabalhado, o que faz com que ele seja capaz de reter e utilizar o conhecimento recebido.

A tecnologia e as telecomunicações possibilitam um acesso muito rápido a informações e a notícias que acontecem em todo o mundo. É necessário que os alunos saibam interpretar tais informações e que consigam empregá-las no seu dia a dia; para isso devem saber filtrar informações e notícias através de fontes fidedignas e confiáveis. O papel da escola é preparar os alunos para o futuro.

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Descrição geral da oficina

Apresentação do formador e dos formandos

Diários de Aprendizagem dos formandos

.....
Sou o Vítor, sou professor do grupo 530 – Educação Tecnológica, no Agrupamento de Escolas de Cristelo – Paredes, resido em Penafiel.
Leciono Projeto TIC, Cidadania Digital e Criativa a uma turma do 6º ano, dinamizo o clube de Programação e Robótica e sou subdiretor do agrupamento.