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APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
"Reconocimiento y utilización de fracciones de
uso frecuente, como 1/2, 1/4, 3/4, 1/10, 1/8 y
escrituras aditivas y multiplicativas como 1 + 1/2;
1/4 + 1/4; 3 x 1/4 para resolver problemas en los
que se requiera interpretar, registrar o comparar
el resultado de una medición, de un reparto o una
partición."
“Escoba del uno”:
Sumas que dan 1.
Materiales:
Se necesitan 2 mazos de 32 cartas cada uno: uno rojo y uno
azul. Cada mazo está formado por cartas con rectángulos y, en cada caso, se han pintado: 2 cartas con 1/2, 3 cartas con 1/3, 4 cartas 1/4, 6 cartas 1/6, 8 cartas con 1/8, 9 cartas con 1/9.
Organización de la clase:
Se juega entre 3 o 4 jugadores.
Desarrollo:
se reparten 3 cartas a cada jugador y se colocan 4 cartas
boca arriba en el centro de la mesa. Cada jugador, por turno, trata de formar un entero con una de sus cartas y la mayor cantidad de cartas de la mesa. Si lo forma, las levanta y las coloca a su lado. Si no puede formar un entero, tira una de sus cartas al centro de la mesa. Continúa el siguiente jugador. Una vez que juegan los 4 jugadores, se reparten nuevamente 3 cartas a cada jugador, pero no se agregan nuevas cartas al centro. Gana un punto cada jugador que haya formado un entero recogiendo todas las cartas de la mesa y otro punto por el mayor número de cartas recogidas.

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- ¿Qué conclusiones escribirían en el pizarrón y en los cuadernos de los niños finalizado el juego? 

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- ¿Qué conclusiones escribirían en el pizarrón y en los cuadernos de los niños finalizado el juego? 

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·         Después de haber jugado a la escoba del 1 pudimos darnos cuenta cómo se pueden formar enteros (idea de un todo) a través de la SUMA  de fracciones. Se espera enseñarles que los cálculos son una herramientas que permiten resolver problemas a partir de la elaboración de estrategias personales.

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- Luego de jugar a la escoba del 1 y hacer la puesta en común, ¿qué actividades complementarias propondrían si están elaborando una secuencia didáctica? 

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- Luego de jugar a la escoba del 1 y hacer la puesta en común, ¿qué actividades complementarias propondrían si están elaborando una secuencia didáctica? 

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·         Nosotras propondríamos hacer una actividad de relacionar la fracción con su representación correspondiente, para que puedan terminar de comprender la cantidad que representa dicha fracción:

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- Luego de jugar a la escoba del 1 y hacer la puesta en común, ¿qué actividades complementarias propondrían si están elaborando una secuencia didáctica? 

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- Luego de jugar a la escoba del 1 y hacer la puesta en común, ¿qué actividades complementarias propondrían si están elaborando una secuencia didáctica? 

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·         Otra actividad propondríamos es darles una fracción por ejemplo  y varios dibujos y que ellos digan cuales representan esa fracción también podremos discutir porque algunos si representan 1/3 y porque otros no:

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Problemas de FRACCIONES EQUIVALENTES EN SITUACION DE MEDIDA

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- Busca o elabora y resuelve una actividad para el Aprendizaje y contenido: Uso de diferentes procedimientos (expresiones equivalentes, representaciones gráficas) para comparar fracciones en una situación de medidas (para 4to grado). 

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- Busca o elabora y resuelve una actividad para el Aprendizaje y contenido: Uso de diferentes procedimientos (expresiones equivalentes, representaciones gráficas) para comparar fracciones en una situación de medidas (para 4to grado). 

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FRACCIONES EQUIVALENTES EN SITUACION DE MEDIDA