# data[].attributes.body
La comunicación en prácticas pedagógicas de ETP

Asumir la enseñanza desde un enfoque centrado en el desarrollo de capacidades inherentes a la comprensión y producción oral, la lectura y la escritura implica considerarlas como aprendizajes prioritarios. Recrear las prácticas pedagógicas con una mirada más integral de las trayectorias escolares, posibilita la mejora en acciones de acompañamiento y seguimiento de los procesos de aprendizaje de cada estudiante.  La apropiación de capacidades, por parte de los adolescentes, le permite vincularse con el conocimiento y con los otros, reconocer lo aprendido y advertir aquello que se desea y se necesita saber para continuar aprendiendo. Estas últimas características generan mejores condiciones para avanzar en su ciclo escolar de escuela secundaria técnica.

Haciendo foco en la capacidad “Oralidad, lectura y escritura”, que integra actividades lingüísticas claves como hablar, escuchar, leer y escribir, se integra la idea de desarrollar en los estudiantes las competencias comunicativas necesarias para llevar adelante las prácticas pedagógicas de la enseñanza técnico profesional: resolver problemas, analizar críticamente, procesar información, interactuar y comunicar, entre otras. Para esto, el docente desde el lugar de comunicador, en su oficio de enseñar, construye puentes para acompañar a los estudiantes en esa apropiación de capacidades. Se genera entonces, un acto comunicativo donde quienes interactúan utilizan una serie de signos lingüísticos y no lingüísticos para transmitir pensamientos, sentimientos, deseos, aspiraciones, etc. Además, en esa comunicación se ponen en juego un conjunto de factores no solo lingüísticos, sino también sociales, personales e incluso espirituales. Particularmente es a partir de la comunicación oral, que está presente en un alto porcentaje de las prácticas pedagógicas habituales de la ETP , donde se debe potenciar y reforzar las características específicas y necesarias para que la oralidad pueda ser efectiva, para que los estudiantes profundicen  y pongan en práctica la capacidad de expresar las propias ideas o sentimientos, y de producir información referida a hechos o conceptos, de manera oral, no verbal y escrita, a través de diferentes soportes y utilizando variadas herramientas tecnológicas TIC, atendiendo al propósito y a la situación comunicativa.

Es primordial fortalecer la propuesta formativa para que se transforme en un proceso activo, intencional y significativo orientado al desarrollo de las capacidades fundamentales de los estudiantes.

# data[].attributes.body
El desarrollo del espacio Competencias Comunicacionales, Comprensión de Textos Técnicos y no Técnico, en el inicio me genero una serie de expectativas, las cuales, están planteadas en  la actividad de inicio del cursado, tales como, el poder interiorizarme en nuevas formas o en formas desconocidas por mi de comunicar los contenidos técnico pedagógicos a mis alumnos, conocimientos que eh podido desarrollar y trabajar a lo largo de la cursada, ya que en el transcurso de las diferentes actividades planteadas por la docente, pudimos visualizar las diferentes formas de comunicar, dependiendo de como, donde, con que, para que, e incorporar estas nuevas herramientas, a través de la generación en los diferentes actividades, en las cuales, se pone en evidencia, tal o cual competencia, haciendo hincapié en los receptores (alumnos) como así también en el mensaje que quiero comunicar.
Me parece importante mencionar la mejora en la Oralidad que me permitió desarrollar el cursado de este seminario, fundamentalmente en el dictado de las clases virtuales, ya que nunca tuve en cuenta el fondo sobre el cual realizar la videollamada, la ubicación de la cámara, entre otras pautas.
El desarrollo de las diferentes clases, hizo que repensara mis practicas docentes, en las cuales, muchas veces yo mismo ponía en duda mi desarrollo y mi desempeño, y al analizarla desde un punto de vista diferente, el cual desarrolle en el transcurrir de este espacio, pude revalorar y repensar las mismas.

# data[].attributes.body
El recorrido del seminario me a dejado diferentes situaciones, en primer lugar el volver a estar "del otro lado del aula", posicionado como alumno, hizo que se movilice en mi diferentes sensaciones relacionadas al aprendizaje, en el trayecto del espacio de competencias comunicativas, creo que lo mas enriquecedor en lo personal fue la gran cantidad de alumnos, todos MEPs, pero de diferentes lugares geográficos, de diferentes especialidades, con diferentes realidades socioculturales en sus escuelas, lo que enriqueció cada clase y actividad planteada, sin embargo, creo que lo menos enriquecedor fue la virtualidad, donde no pudimos entablar relaciones mas que desde lo académico. La producción "Matices en los mensajes: un problema en el habla", fue la actividad mas gratificante, ya que significo, ponernos en contacto con otros alumnos a quienes no conocíamos, ponernos de acuerdo en la modalidad de trabajo, en la actividad en si, aprender a usar la plataforma de drive, luego volver a ponerse de acuerdo para realizar las correcciones, etc, sin lugar a dudas, ver esa producción terminada después de todos los problemas que tuvimos que superar es altamente gratificante.
El mayor problema en el trayecto cursado, fue sin lugar a dudas la plataforma, ya que es muy difícil encontrar los diferentes contenidos cargados en la misma, e inclusive muchas cosas nunca se sabe donde están, y por ultimo, la mayor innovación en mis saberes tiene que ver con el material audiovisual que tuvimos que realizar, las pautas para el mismo, me son de gran utilidad para el desarrollo de las clases virtuales que tengo con mis alumnos.

# data[].attributes.headline
Sensaciones del recorrido.                                                      "Pasado por Futuro" 

# data[].attributes.subject
Sensaciones del recorrido.                                                      "Pasado por Futuro" 

# data[].attributes.body
Haciendo un balance de ésta parte del seminario pude rescatar como enriquecedor el foro de novedades y consultas y el de actividades, dónde pudimos compartir opiniones y observar puntos de vistas iguales o diferentes al que uno tiene, dependiendo de las actividades propuestas por la docente.
Como menos enriquecedor elegí una foto de una clase virtual, el no poder estar presente o vernos cara a cara con mis compañero y docentes hace de que el vínculo no sea tan cercano como uno está acostumbrado con sus alumnos.
La producción más gratificante es poder realizar una evaluación de todo lo aprendido y poner en práctica lo estudiado hasta el momento, tratando de integrar los nuevos conocimientos.
Como obstáculo elegí una imagen de la plataforma ya que se me dificultó mucho poder encontrar las actividades y comentar en los diferentes foros, debido a que cada espacio curricular lo trabajaba de diferente manera.
Y como innovación el uso del geneally y el padlet, fueron recursos muy interesantes para poder compartir mis producciones con los demás y a su vez ver las publicaciones y de mis compañeros.