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i. Eindrücke ungefiltert festhalten: z.B. Freewriting

1. Beobachtung: Nachvollzug der thematischen Ebene

Was passiert und lässt sich unmittelbar sehen/ im Fall zeigen?

2. Interpretation und Handlungsalternativen: Rekonstruktion der Handlungspraxis und alternativen Handlungen aus

dem Interaktionsverlauf

a) Wie wird Interaktion gestaltet? Worauf nehmen Akteure Bezug?

b) Wie könnte sich alternativ verhalten werden? Was wären andere plausible Wege zu reagieren?

Abschluss - beim Blick über Rekonstruktionen:

o Wie sind Ihre Eindrücke? Wo sind Sie etwa empört gewesen?

o Was fällt Ihnen zu Ihrem Habitus auf?

# data[].attributes.body
für...

Habitus-Struktur-Konflikte

Sozioanalyse und Habitussensibilität

im Kontext Schule

im Privaten

in außerschulischen, professionell-pädagogischen

Feldern

# data[].attributes.body
- eigenarbeit nötig zu Diskriminierungserfahrung, unangenehmen Emotionen
- Bereitschaft dazu notwendig? Frage an Teilnehmer*innen besteht sie?

# data[].attributes.body
... zur Verantwortungsübernahme,
... zur eigenen Verstrickung,
... zu Emotionen,
... zu Eigenanteilen im Konflikt

--> Trennschärfe entwickeln (was ist meins? was ist deins?)

# data[].attributes.body
Besteht von Lehrkräften eine Bereitschaft eine Beziehung aufzubauen?

--> etwa mit Hattie Lehrprerson und Beziehung wichtig fürs Lernen (etwas aus der Hüfte von Florian)

# data[].attributes.body
Wie Frust in Kollegien/bei Kolleg*innen gut begegnen?

--> Erlebnispädagogik/Biographisches Arbeiten als potenzieller Zugang

# data[].attributes.body
Emotionen haben kaum einen Stellenwert, beeinflussen uns immer und überall.
Emotionen müssen mehr in den Fokus gezogen werden.
Emotionale Arbeit der LP mit SuS bzw. Rücksichtnahme auf die aktuellen Emotionen
Emotionale Arbeit der LP mit sich
Was ist emotional aktuell möglich (in der Schule)
Was braucht es gerade?? (Als Frage, fast schon Mantra, in den Unterricht einbauen)

# data[].attributes.body
Erlebnispädagogik
Experimente
LP wieder in die Rolle der SuS versetzen (unbewusst)
Wohlfühlfaktor erschaffen

# data[].attributes.headline
Schule im wirtschaftlichen Sinne betrachten

# data[].attributes.subject
Schule im wirtschaftlichen Sinne betrachten

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Schule ist ein Angebot, was so, wie es angeboten wird, erstmal nicht nachgefragt wird. In einem Markt, würde das Angebot/Produkt nicht lange überleben, sondern eingestellt werden.
Frage: Wie schaffe ich ein Produkt, welches eine Nachfrage erfährt, bzw. wie schaffe ich Nachfrage.

Edutainment?? (Begriff dessen genaue Definition ich nicht kenne, erstmal aber gefällt

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Vorbildrolle
Innere Klarheit
Trennschärfe entwickeln
Glaubwürdigkeit
Paradoxon der Lehrtätigkeit
Eigenes Anspruchsdenken
Macht und Ohnmacht
Bewertungen

# data[].attributes.body
Ernsthaftigkeit gegenüber SuS
Spielen mit verschiedenen Rollen
Interesse am privaten Hintergrund der SuS

# data[].attributes.body
Miranda Fricker Epistemische Ungerechtigkeit

Testimoniale und hermeneutische Ungerechtigkeit im Schulalltag

Ungerechtigkeiten aufgrund von Vorurteilen

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Schuldzuweisungen durch LP oder SuS

Bourdieu : Rassismus der Intelligenz

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Was ist ein "Fall"? Wie kann dieser bearbeitet werden? Was bringt das?

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Dreischritt:

1. Bewusstsein dafür schaffen bzw. stärken, mit welcher Brille wir auf die Welt blicken: Was wird durch die eigene Brille gesehen
und was nicht? Welche (unbeabsichtigten) Effekte kann dies
zur Folge haben und inwiefern ist dieser Blick durch die
eigene Brille auch funktional bzw. gewinnbringend? Lernen, Auswirkungen und Grenzen der eigenen Perspektive wahrzunehmen und sich neue Perspektiven anzueignen --> im Sinne von Dekonstruktion von Normalitätsvorstellungen und Selbstverständlichkeiten

2. Explizites muss wieder eingeübt werden/Neu lernen: Andere Perspektiven müssen mit der eigenen Perspektive verglichen, gegenüber- bzw. nebeneinandergestellt und womöglich angewendet und umgesetzt werden

3. Da Bildungsungleichheit niemals im Alleingang entgegengewirkt werden kann, geht es zuletzt um die aufmerksame Schulung und Weiterentwicklung im Kollegium im Sinne von ganzheitlicher Schulentwicklung

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Heuristik zur Professionalisierung, die Bourdieus Verständnis von Reflexivität in den Kontext der Lehrer:innenbildung stellt

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Heuristik zur Professionalisierung, die Bourdieus Verständnis von Reflexivität in den Kontext der Lehrer:innenbildung stellt