# data[].attributes.body
Como futuros Licenciados en educación, estamos preocupados porque las y los jóvenes desvalorizan el tránsito por la escuela media. Al mismo tiempo notamos que, a partir de algunos estudios de investigación (Anijovich, 2009) resaltan la dificultad de los procesos de reflexión sobre las prácticas de enseñanza. Esta autora en su libro “Transitar la formación pedagógica” fundamenta esta opinión “porque implican un compromiso activo del docente, un análisis profundo de sus prácticas contextualizadas, una disposición a tomar conciencia y la posibilidad de dar cuenta de aspectos desconocidos o no deseados de sí mismo”[1]. Entonces consideramos pertinente, apoyados en la evidencia, que la pareja pedagógica al ser un proceso de interacción entre pares, una forma de enseñar de manera conjunta, pueden favorecer el crecimiento de cada uno de los integrantes (Litwin, 2008).

Luis Lazo es entrenador de Básquetbol de la Escuela Nacional de Entrenadores de Básquetbol de la Argentina. En la actualidad busca formarse en las Ciencias de la Educación con el objetivo de superar ciertas limitaciones que imponen las configuraciones semánticas estructurantes de la subjetividad moderna en su estadío moderno colonial tardío.

Jonathan Juárez es estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Con 19 años de edad y luego de una experiencia decepcionante con la educación, ha optado por formarse en esta ciencia para superar de alguna manera el estancamiento que percibe en su educación y desarrollo personal.

Comparten la idea de que el trabajo en Educación comprende el orden de la cultura, que se inicia con el trabajo de transmisión, pero que no se agota ahí sino que también comprende una guía hacia el descubrimiento, a la resolución de conflictos socio cognitivos y que la resignación no es una opción viable.

Ambos aspiramos a la construcción de un futuro que valore al sujeto y la subjetividad, donde la técnica y la tecnología se reencuentren al servicio del bienestar colectivo y ayuden a superar la exclusión; un futuro en el que las producciones culturales sean de uso común y no un privilegio y la ética un componente de la acción.

[1] Anijovich, R., Cappelletti, G., Mora, S., & Sabelli, M. (2008). otros.(2009) Transitar la formación pedagógica. Dispositivos y estrategias. Buenos Aires, Paidós. Cap, 1(2), 3.

# data[].attributes.headline
Micro Experiencia: Teorías de la Educación

# data[].attributes.subject
Micro Experiencia: Teorías de la Educación

# data[].attributes.body
En la actualidad la escuela se encuentra normalizada y profundamente incrustada en nuestra vida cotidiana, todos los días recorremos el mismo camino hacia la escuela, entramos en las mismas aulas, realizamos las mismas actividades en el mismo tiempo y lugar. Esto dificulta la imaginación de una escuela diferente, una organización diferente y unos métodos diferentes. Pero, en la historia, las escuelas han evolucionado muchas veces y las diferentes teorías de la educación, es decir las diferentes formas de ver y plantear la educación y sus objetivos, se han enfrentado e incluso enriquecido mutuamente. Aun así, la escuela que conocemos y que atravesamos en la actualidad, no se encuentra exenta de recibir críticas que expongan sus fallas e insuficiencias y nada nos asegura de que sea en el futuro como es hoy. Aun en el presente que parece estar tan arraigado y establecido, existe la posibilidad, la esperanza, como diría Freire en “Pedagogía de la Esperanza” (1992), de transformar la escuela para mejor.

A continuación, proponemos la visualización del video de Youtube (“Corrientes Pedagógicas; críticas y no críticas”) que nos será útil para dar un vistazo general sobre las teorías de la educación, tanto críticas como no críticas, con bases en el texto de Saviani “Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina” (Saviani, 1984).

Además, en caso de querer profundizar en estos conocimientos, les ofrecemos el texto completo en el que se basa el video y un video a cerca de la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire a pesar de que no será posible abordarlo por completo en esta clase.

# data[].attributes.body
Texto de Saviani “Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina” (Saviani, 1984).

# data[].attributes.body
Para dar paso a las actividades proponemos la lectura de el siguiente texto.

La escuela en un momento se basaba en disciplinar y homogeneizar, formar un niño igual a otro capaz de formar una fila, hacer silencio, estar sentado cuatro horas y obedecer. La escuela, o la pedagogía para ser más precisos, en un momento se basaba en enriquecer y poner prioridad en la experiencia del niño y su contexto. La escuela fue vista como una puerta hacia la igualdad de oportunidades, la escuela fue vista como un reproductor de las desigualdades con las que cada unx entraba en ella.

Una vez teniendo esta idea de que la escuela no siempre fue como es hoy, ya que ha experimentado cambios y nuevas formas de plantearse a sí misma. Los invitamos a que, en un breve texto y de forma individual, identifiquen algo positivo o algo negativo con relación al sistema educativo que ha transitado hasta aquí. Puede ser una forma en la que les hayan enseñado, el objetivo que creen que tiene la educación que experimentaron, experiencias que realmente no olvidarán, la relación que creen que tiene la escuela con el sistema económico o la inserción social, incluso una experiencia aislada probablemente sea posible relacionarla a una de las teorías de la educación. Luego se propone ir a Wikipedia y buscar “teoría critica”. Una vez allí, deberán entrar en la solapa “discusión” (link: https://es.wikipedia.org/wiki/) y tomar nota de las objeciones que otros usuarios de wikipedia han hecho a la publicación y contrastar la opinión de los usuarios con sus propias opiniones que deberán expresar en un video que compartirán en un nuevo padlet junto con el texto anecdótico en el que identifican algo negativo o positivo del sistema escolar que los interpela. Por último, se propone comentar los distintos videos entre compañeros con la intención de generar un debate, en el cual participaremos todxs en conjunto, que dé lugar a una retroalimentación y un enriquecimiento grupal.

Ofrecemos un video de instagram que puede ser de gran ayuda y sirve como ejemplo para la realización de sus producciones.  https://www.instagram.com/p/COIh4pIj8iI/

# data[].attributes.body
Material que podría interesarles para indagar y no perder la esperanza...