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Crisis de la Adolescencia y sus consecuencias 

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Crisis de la Adolescencia y sus consecuencias 

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Esta idea sobre la adolescencia tiene una utilidad social, ya que sirve para legitimar el control social que se ejerce sobre el adolescente, manteniéndolo fuera del ámbito de las responsabilidades sociales debido a lo inestabilidad del adolescente y al malestar que siente.  Esto da como resultado que se reduzcan las ofertas de trabajo para los jóvenes, pero también que éstos pasen mucho tiempo de su vida en la escuela. Esto retarda la inserción de los jóvenes en la vida adulta. Por otro lado, el que los jóvenes permanezcan más tiempo en la casa paterna también implica que asumir ciertas responsabilidades se posterguen; responsabilidades como tener un ingreso económico, contribuir a los gastos familiares o incluso a las tareas del hogar. Esto indica también una sobreprotección por parte de los padres, con miras a una tardía independencia.

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El modelo educativo constructivista debe considerar al estudiante como sujeto activo, recurrir a técnicas de aprendizaje con base en problemas o en proyectos que articulan roles y resultados en los que se favorece la responsabilidad y la concreción de logros colectivos.  Debe haber un cambio de enfoque: no se trata de llevar la vida cotidiana al aula, sino la escuela a la vida cotidiana. Es decir, conducir las actividades escolares a la comunidad en la que se desenvuelve el estudiante, por una parte, y, por la otra, promover las interacciones grupales fuera del aula y con un enfoque interdisciplinario, llevar lo académico a lo extra académico, considerar que la escuela deber preparar para la vida en primer lugar, y después, las áreas profesionales. Se trata de articular desde la escuela proyectos que recurran a conocimientos y prácticas interdisciplinarias y que trasciendan el ámbito escolar. En otros términos, hay que pensar en intervenciones en las que la escuela salga del aula y en las que el estudiante considere que lo que ahí aprende repercute, a partir de él, en su vida cotidiana y en su comunidad.

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El que los jóvenes permanezcan más tiempo en la casa paterna implica que asumir ciertas responsabilidades se posterguen; responsabilidades como tener un ingreso económico, contribuir a los gastos familiares o incluso a las tareas del hogar. Esto indica también una sobreprotección por parte de los padres, con miras a una tardía independencia. El problema es que los jóvenes no dejan el nido, no se aventuran a “volar”. Uno de los problemas que al parecer tienen los jóvenes es el carecer de un proyecto de vida fuera de su hogar y de encontrar expectativas reales de desarrollo y crecimiento personales. Es frecuente en nuestros días encontrar jóvenes que han rebasado los 30 años de edad y continúan viviendo en el hogar de sus padres, y, aunque las razones de este fenómeno recaen en las pocas posibilidades económicas para independizarse, lo cierto es que, en el interior de las familias, estos jóvenes siguen reproduciendo el mismo rol y asumiendo las mismas responsabilidades de su etapa adolescente, a modo de una adolescencia perenne.

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A nivel global, muchos adolescentes se encuentran con un problema en común, la dificultad para crear su proyecto de vida, ese que les asegurará un lugar en la sociedad, donde podrán desenvolverse por ellos mismos. Esto suele ocurrir debido a que la escuela y los padres (o tutores) a veces limitan el proceso de maduración de los jovenes; es decir, no permiten que sean ellos mismos los que resuelvan sus propios obstáculos dentro de los ámbitos sociales, emocionales y psicológicos.
Entonces, nuestro rol es el de brindarles un lugar activo y real en este mundo, en el que puedan construir con seguridad y maduración la consolidación de una identidad menos dependiente de los adultos.

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La adolescencia vista en diferentes epocas.

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La adolescencia vista en diferentes epocas.

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En la época medieval el concepto de adolescente era inexistente,ya que el niño en temprana edad se educaba en el trabajo como aprendiz,su escuela era la escuela de la vida. Esto,luego fue cambiando en el siglo XIX,la escuela comenzó a tener un papel importante en a vida del niño. Comenzó la etapa formadora y reformadora que lo que causo fue alargar la etapa del sujeto en la vida escolar,luego de su etapa escolarizada,comenzaban a insertarse en la vida laboral.

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La adolescencia vista de diferentes epocas.

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La adolescencia vista de diferentes epocas.

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En la epoca medieval el concepto de adolescente era inexistente,ya que el niño en temprana edad se educaba en el trabajo como aprendiz y crecía a medida que la vida pasaba. Luego,en el siglo XIX la escuela comenzo a tener un papel importante en la vida del niño/adolescente

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La sociedad es muy paternalista porque se intenta resolver los problemas de los jóvenes, tratándolos, así como seres incapaces de hacerse cargo de su vida. Pero, además, no sólo se los vuelve incapaces al resolverles sus problemas –pues si los dejáramos hacerlos suyos, serían más dueños de sus actos–, sino que también se les constriñe con prohibiciones que, a decir de Epstein, son más numerosas que las recibidas por reclusos o militares, denotan una doble moral y tienen como consecuencia su infantilización y estigmatización.

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"Desde el enfoque globalizador, la adolescencia no es una etapa de formación de la propia identidad y de ubicación de su lugar en el mundo, sino que es una panacea de la generación de deseos que sólo se satisfacen momentáneamente a partir del consumo. Las identidades que se generan son creadas por un mercado ávido de clientes por adoptar aquello que le proporcione un sentido de pertenencia y de identidad. (...) la sociedad impone una concepción de adolescente según la cual éste termina adoptando dicha referencia, sin ser capaz de una maduración de la persona de acuerdo con sus propios deseos y proyectos, y sobre todo sin poder tomar las riendas de su propia vida."

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Éste término tiene varias concepciones históricamente. Por ejemplo, en un principio la adolescencia era inexistente ya que los niños se preparaban y educaban en el trabajo como aprendices. Luego, en la época de la industrialización, empezaron las primeras ideas sobre el rol del niño y del joven. Para poder ingresar al mundo laboral, los niños debían formarse y reformarse en las escuelas (el estatus y los ideales paternos jugaban un papel importante).  A principios del siglo XX, el papel de la adolescencia vuelve a transformarse y re-significarse en nuestra sociedad.

Para algunos la adolescencia es una etapa biológica, dominada por conflictos y cambios anímicos, en la que el individuo se vuelve peligroso para si mismo y los demás. Otros ven a la adolescencia como una transición, que puede estudiarse desde ángulos psicológicos y sociológicos.

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Es la etapa en que se gesta el proyecto de vida personal, es decir, qué hará de su vida mientras se hace a sí mismo, aunque plantearse un proyecto de vida también conlleva una problemática en cuanto a cómo puede lograrlo. Esto implica hacerse de una identidad, una vida individual, pero la cuestión es el cómo o con qué referentes se hace .

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De acuerdo con la concepción de los estadios de vida, la adolescencia es la etapa donde comienza la formación y consolidación de la identidad y del rol. Este es un momento entre la integración de sus identidades infantiles y las oportunidades ofrecidas en los roles sociales.

La definición cultural de edad es un factor importante de la identidad del yo, de la percepción de sí en términos de las propias necesidades y aspiraciones psicológicas, del propio lugar en la sociedad y del significado final de la vida.

En otras palabras, la adolescencia es una etapa durante la cual la personalidad del individuo adquiere el mecanismo psicológico básico de autorregulación y autocontrol, o sea, cuando se cristaliza la identidad de su yo.