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Curiosos a tudo ao redor, aos 06 anos as crianças querem entender, ler, escrever e questionar.
A alfabetização amplia as possibilidades de comunicação e leitura de mundo, traz novos conhecimentos, promove melhorias na habilidade linguística e exercita o cérebro.
É, sua criança está crescendo!
Encontra-se em uma fase de mudanças significativas.
Sentimo-nos privilegiados por acompanhar uma etapa tão importante da trajetória escolar de seu(a) filho(a).
Soraia Mansano
(coordenação pedagógica)

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Artes Visuais    DOBRA,CORTA, COLA, DESENHA E PINTA

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Artes Visuais    DOBRA,CORTA, COLA, DESENHA E PINTA

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Quanta imaginação é capaz de se manifestar numa aula de arte do 1º ano?
As possibilidades são infinitas.

Nas aulas deste semestre as crianças foram convidadas a refletir sobre o suporte papel e foi explorando os materiais artísticos que criaram livremente animais, robôs, monstrinhos, fachadas, flores, carros, barcos...

A cada aula, uma nova proposta de transformação do papel, dando a oportunidade de adquirirem mais experiência no procedimento de recorte e colagem.
Viva, aula de Arte!
É assim que Guilherme me recepciona e que emoção ver o entusiasmo em seus olhos.

Após o encaminhamento da proposta, rapidamente se organiza e começa a desenhar, pintar, cortar e colar; materializando, com muita imaginação, as produções artísticas.

É gratificante observar como consegue explorar os materiais com autonomia, mergulhado e concentrado em suas ideias.

Professora Leila Monteiro

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Guilherme é um aluno muito educado e esforçado. Nas aulas de Inglês, Guilherme iniciou o semestre um pouco tímido, mas sempre foi participativo e sempre realizou as atividades propostas sem grandes dificuldades. Possui uma ótima pronúncia e é um aluno muito dedicado. Guilherme teve um desempenho excelente durante o 1º semestre de 2021. Great job, Gui!

Warm regards,
Teacher Letícia.

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No início do ano letivo as crianças puderam ter contato com atividades de revisão dos conteúdos vivenciados nos anos anteriores. Este momento foi muito importante para acolhermos os alunos que ingressaram, para uma adaptação tranquila e produtiva.

As atividades, todas coletivas, seguiram um corpo de aula organizado em três momentos distintos:

1.    Aquecimento Corporal e vocal

2.    Conteúdo (rítmico, melódico, escuta ativa)

3.    “Sobremesa” (atividade de finalização).
Os conteúdos trabalhados foram:
Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, duração, intensidade, timbre, melodia, ritmo); Explorar diferentes formas de registro musical não convencional; Explorar fontes sonoras diversas, como o corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos.
Guilherme adaptou-se ao corpo da aula,  participando com prazer das atividades propostas. Vivenciou o processo do uso de escrita musical analógico  e de todas as atividades rítmicas propostas. Parabéns!!!

Presenciei momentos em que as crianças foram autônomas e protagonistas em suas descobertas musicais!

Fico muito feliz de poder compartilhar do fenômeno rítmico e sonoro com todos, fazendo parte sensível no processo de alfabetização das crianças.

Com carinho,

Profª Genny Chaves

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Neste primeiro semestre do ano letivo, nós introduzimos o livro Hallo Anna 1 neu, um material didático direcionado ao contexto do ensino do idioma alemão como língua estrangeira para crianças na faixa de etária de 6 anos. Esse material didático é composto por 2 livros, Lehrbuch – Livro das Histórias e Arbeitsbuch – Livro de Atividades, acompanhados de 2 Cds e canções. Todos os capítulos do Livro de Histórias narram as aventuras dos protagonistas Anna e Benno. Dentro de uma abordagem comunicativa, constatamos que o livro didático Hallo Anna 1 neu, trabalha com temas centrados no processo de desenvolvimento da oralidade e construção de um repertório mais ativo dos alunos.
Paralelamente a esse contexto, também utilizamos outros materiais de apoio pedagógico, como jogos digitais e alguns vídeos relacionados aos conteúdos aprendidos nas nossas aulas.
Dentre as atividades interativas realizadas no decorrer desse semestre, Guilherme demonstrou interesse pelos jogos e pelas   canções do livro Hallo Anna 1. Ao participar com motivação e espontaneidade nas nossas aulas de alemão,  Guilherme desenvolveu significativamente as suas habilidades de oralidade e compreensão auditiva, ampliando assim, bastante os seus conhecimentos linguísticos do idioma estudado.
Sehr gut, Guilherme!

Professora:  Luciana Martins da Rocha

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Segundo João Batista Freire (2002), no jogo gasta-se energia sem finalidade aparente, pois não há um compromisso a cumprir com a realidade. O jogador, entregando-se ao jogo, escapa da realidade e aos seus compromissos imediatos, rompe com o tempo cronometrado e participa do eterno. A privação move o trabalho: o jogo é movido pela satisfação, no trabalho há privação; no jogo, há sobra.

As aulas de educação física pretendem deixar as crianças aptas a participar de jogos com regras, entendendo seu significado, lidando com a frustração de ser pego ou não atingir o objetivo e também com o principal aprendizado de qualquer jogo: o respeito com o outro.

Longe da realidade, no profundo de seu faz de conta a criança cria novas possibilidades, aumentando seus desafios pessoais, observando e respeitando o outro não se privando das tentativas e movendo-se por meio do prazer eterno do brincar, sobrando muita disposição e vontade para efetuar novas tentativas dentro da nossa cultura do brincar com jogos.

Durante nossas aulas, Guilherme teve uma excelente atuação corporal, bem como sua comunicação e atitudes durante as atividades propostas. Utilizou estratégias, criando em diversos movimentos formas para transpor as dificuldades encontradas nos desafios.

Foi notória sua atenção corporal percebendo a intenção nas ações, reunindo a memória motora com novos aprendizados.

Professor Rafael Maia Rodini

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Construindo a "Cidade do Futuro"

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Foi um semestre cheio de descobertas e alegrias.

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As brincadeiras e os jogos despertam na criança autoconfiança, afetividade, o desenvolvimento psicomotor e são as principais formas de socialização, pois, através do brincar, a criança aprende regras e limites no qual usará respeitosamente no dia a dia com os colegas.

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De acordo com a Sondagem Diagnóstica, o aluno se encontra na hipótese alfabética.

Nessa fase, a criança já compreendeu o que as letras representam e como elas criam representações. Assim, na maioria das vezes, utiliza uma letra para representar cada fonema de uma sílaba oral. Como raciocina segundo a hipótese alfabética, segundo a qual cada letra deveria representar um único som e cada som deveria ser grafado por uma única letra, nem sempre seus registros gráficos obedecem às convenções ortográficas de nossa língua.

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Guilherme é alegre e amigo. Sabe acolher e ser generoso com os colegas.

Participou e contribuiu para a construção dos combinados da turma e os segue com tranquilidade. Colabora com a integração e crescimento do grupo e interage com o grupo ouvindo, respeitando e se posicionando.

Quando se envolve em conflitos, é capaz de ouvir o outro e expor seus pensamentos e suas opiniões com tranquilidade, encontrando soluções e respostas.

É tolerante às frustrações, como: perder e ganhar, acertar e errar, e sabe trabalhar bem em equipe.

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Guilherme chegou super enturmado no grupo do primeiro ano, por já ter muitos amiguinhos na turma.

Acolheu os novos amigos com carinho e cuidado e foi, aos poucos, ficando confortável de interagir com a professora.

Aproveitou muito o primeiro dia de aula, com a dinâmica do “Cone de doces” e presenciamos sua alegria e entusiasmo em viver esse momento.

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Tem como objetivo oferecer condições para que o aluno se perceba como parte constituinte da natureza, nela atuando e dela dependendo, refletindo sobre as posturas mais adequadas em diferentes situações. Tem por objetivo também conscientizá-los da busca permanente da compreensão das causas e consequências da adoção de hábitos adequados para a manutenção da saúde. Ainda oferece oportunidade para a construção da cidadania ao proporcionar discussões sobre as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.

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Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais e mundiais, e participar das práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Exercitar empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

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A fim de desenvolver habilidades de pensamento, para que o aluno possa expressar relações e ideias, saber buscar informações, identificar, explicitar e representar padrões por meios gráficos numéricos, simbólicos, verbais e pictóricos, estabelecer possibilidades, testar hipóteses, tomar decisões e construir argumentações.

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Tem como objetivo proporcionar aos alunos experiências que contribuam para a ampliação do letramento, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

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Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno apresentou um ótimo desempenho durante as aulas e se desenvolveu muito bem.

Acompanhou com muita facilidade os conteúdos trabalhados e sempre que solicitado, participa e interage nos momentos de aula.

Guilherme demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e da escrita e tem especial interesse pelas atividades matemáticas, principalmente pelos desafios.

Apresenta um ótimo desenvolvimento cognitivo e facilidade para aprender novos conteúdos.

Nas atividades orais, demonstra desenvoltura e expressa de maneira organizada seu pensamento, manifesta suas opiniões com clareja e objetividade.

Seu maior desafio está em conseguir organizar seus materiais e pertences durante as aulas, por isso, estamos trabalhando sua autonomia, através de tarefas simples do dia a dia.