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A Língua Brasileira de Sinais

Apresentação
Objetivos
Informações Iniciais
Alternativas de Aprendizagem do Professor

1. Introdução

2. Estrutura Lingüística da LIBRAS

3. Aquisição da Linguagem por Crianças Surdas

4. Introdução à Gramática de LIBRAS

LUCINDA FERREIRA BRITO

Doutora em Lingüística
Departamento de Lingüística e Filologia
da Universidade Federal do Rio de Janeiro

As línguas de sinais são línguas naturais porque como as línguas orais

sugiram espontaneamente da interação entre pessoas e porque devido à sua
estrutura permitem a expressão de qualquer conceito - descritivo, emotivo,
racional, literal, metafórico, concreto, abstrato - enfim, permitem a expressão de
qualquer significado decorrente da necessidade comunicativa e expressiva do
ser humano.

Por isso, são complexas porque dotadas de todos os mecanismos

necessários aos objetivos mencionados, porém, econômicas e "lógicas" porque
servem para atingir todos esses objetivos de forma rápida e eficiente e até certo
ponto de forma automática. Isto porque, tratando-se muitas vezes de
significados que demandam operações complexas que devem ser transmitidas
prontamente diante de diferentes situações e contextos, seus usuários terão
que se utilizar dos mecanismos estruturais que elas oferecem de forma
apropriada sem ter que pensar e elaborar longamente sobre como atingir seus
objetivos linguísticos.

As línguas de sinais distinguem-se das línguas orais porque utilizam-se de

um meio ou canal visual-espacial e não oral auditivo. Assim, articulam-se
espacialmente e são percebidas visualmente, ou seja, usam o espaço e as
dimensões que ele oferece na constituição de seus mecanismos "fonológicos",
morfológicos, sintáticos e semânticos para veicular significados, os quais são
percebidos pelos seus usuários através das mesmas dimensões espaciais. Daí
o fato de muitas vezes apresentarem formas icônicas, isto é, formas linguísticas
que tentam copiar o referente real em suas características visuais. Esta
iconicidade mais evidentes nas estruturas das línguas de sinais do que nas
orais deve-se a este fato e ao fato de que o espaço parece ser mais concreto e
TANYA A. FELIPE1
Professora Titular da UPE
Coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS

1. O Universal nas Línguas

2. O Sinal e seus Parâmetros

3. Sistema de Transcrição para a LIBRAS

4. Os Processos de Formação de Palavras na LIBRAS

5. As Categorias Gramaticais na LIBRAS

5.1. Verbo na LIBRAS

5.2. Adjetivo na LIBRAS
5.3. Pronome na LIBRAS
5.4. Numeral na LIBRAS
6. Tipos de Frases na LIBRAS

1. O Universal nas Línguas

Pesquisas sobre as línguas de sinais vêm mostrando que estas línguas são
comparáveis em complexidade e expressividade a quaisquer línguas orais.
Estas línguas expressam idéias sutis, complexas e abstratas. Os seus usuários
podem discutir filosofia, literatura ou política, além de esportes, trabalho, moda
e utilizá-la com função estética para fazer poesias, estórias, teatro e humor.

Como toda língua, as línguas de sinais aumentam seus vocabulários com

novos sinais introduzidos pelas comunidades surdas em resposta à mudanças
culturais e tecnológicas.

As línguas de sinais não são universal, cada língua de sinais tem sua própria
estrutura gramatical Assim, como as pessoas ouvintes em países diferentes
falam diferentes línguas, também as pessoas surdas por toda parte do mundo,
que estão inseridos em "Culturas Surdas", possuem suas próprias línguas,
existindo portanto muitas línguas de sinais diferentes, como: Língua de Sinais
Francesa, Chilena, Portuguesa, Americana, Argentina, Venezuelana, Peruana,
Portuguesa, Inglesa, Italiana, Japonesa, Chinesa, Uruguaia, Russa, Urubus-
Kaapor, citando apenas algumas. Estas línguas são diferentes uma das outras
e independem das línguas orais-auditivas utilizadas nesses e em outros países,
por exemplo: o Brasil e Portugal possuem a mesma língua oficial, o português,
mas as línguas de sinais destes países são diferentes, o mesmo acontece com
os Estados Unidos e a Inglaterra, entre outros. Também pode acontecer que
uma mesma língua de sinais seja utilizada por dois países, como é o caso da
língua de sinais americana que é usada pelos surdos dos Estados Unidos e do
Canadá.

Embora, surdos de países com línguas de sinais diferentes comunicam-se

mais rapidamente uns com os outros, fato que não ocorre entre falantes de
línguas orais, que necessitam de um tempo bem maior para um entendimento.
Isso se deve à capacidade que as pessoas surdas têm em desenvolver e
aproveitar gestos e pantomimas para a comunicação e estarem atentos as
expressões faciais e corporais das pessoas.
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é a língua de sinais utilizada pelos
surdos que vivem em cidades do Brasil onde existem comunidades surdas,
mas além dela, há registros de uma outra língua de sinais que é utilizada pelos
índios Urubus-Kaapor na Floresta Amazônica.

A LIBRAS, como toda língua de sinais, é uma língua de modalidade gestual-

visual porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos
gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão; portanto,
diferencia da Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral-auditiva
por utilizar, como canal ou meio de comunicação, sons articulados que são
percebidos pelos ouvidos. Mas as diferenças não estão somente na utilização
de canais diferentes, estão também nas estruturas gramaticais de cada língua.
Embora com as diferenças peculiares a cada língua, todas as línguas possuem
algumas semelhanças que a identificam como língua e não linguagem como,
por exemplo, a linguagem das abelhas, dos golfinhos, dos macacos, enfim, a
comunicação dos animais.

Uma semelhança entre as línguas é que todas são estruturadas a partir de

unidades mínimas que formam unidades mais complexas, ou seja, todas
possuem os seguintes níveis lingüísticos: o fonológico, o morfológico, o
sintático, o semântico e o pragmático.

No nível fonológico, as línguas são formadas de fonemas. Os fonemas só

têm valor contrastivo, não têm significado mas, a partir das regras de cada
língua, se combinam para formar os morfemas e estes as palavras.

Na língua portuguesa, os fonemas I m I I n I I s I I a I I e I I i I podem se

combinar e formar a palavra I meninas I.

No nível morfológico, esta palavra é formada pelos morfemas {menin-} {-a} {-

s}. Diferentemente dos fonemas, cada um destes morfemas tem um
significado: {menin-} é o radical desta palavra e significa "criança", o morfema {-
a} significa "gênero feminino" e o morfema {-s} significa "plural".

No nível sintático, esta palavra pode se combinar com outras para formar a
frase, que precisa ter um sentido em coerência com o significado das palavras
em um contexto, o que corresponde aos níveis semântico (significado) e
pragmático (sentido no contexto: onde está sendo usada) respectivamente.
Outra semelhança entre as línguas é que os usuários de qualquer língua
podem expressar seus pensamentos diferentemente por isso uma pessoa que
fala uma determinada língua a utiliza de acordo com o contexto: o modo de se
falar com um amigo não é igual ao de se falar com uma pessoa estranha. Isso
é o que se chama de registro. Quando se aprende uma língua está aprendendo
também a utilizá-la a partir do contexto.
Outra semelhança também é que todas as línguas possuem diferenças quanto
ao seu uso em relação à região, ao grupo social, à faixa etária e ao sexo. O
ensino oficial de uma língua sempre trabalha com a norma culta, a norma
padrão, que é utilizada na forma escrita e falada e sempre toma alguma região
e um grupo social como padrão.

Ao se atribuir às línguas de sinais o status de língua é porque elas, embora

sendo de modalidade diferente, possuem também estas características em
relação às diferenças regionais, sócio-culturais, entre outras, e em relação às
suas estruturas que também são compostas pelos níveis descritos acima.

2. O Sinal e seus Parâmetros

O que é denominado de palavra ou item lexical nas línguas orais-auditivas,
são denominados sinais nas línguas de sinais.

O sinal é formado a partir da combinação do movimento das mãos com um

determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma
parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo. Estas articulações das mãos,
que podem ser comparadas aos fonemas e às vezes aos morfemas, são
chamadas de parâmetros, portanto, nas línguas de sinais podem ser
encontrados os seguintes parâmetros:

1. configuração das mãos: são formas das mãos, que podem ser da
datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante
(mão direita para os destros), ou pelas duas mãos do emissor ou sinalizador.
Os sinais APRENDER, LARANJA e ADORAR têm a mesma configuração de
mão;

2. ponto de articulação: é o lugar onde incide a mão predominante

configurada, podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaço
neutro vertical (do meio do corpo até à cabeça) e horizontal (à frente do
emissor). Os sinais TRABALHAR, BRINCAR, CONSERTAR são feitos no
espaço neutro e os sinais ESQUECER, APRENDER e PENSAR são feitos na
testa;

3. movimento: os sinais podem ter um movimento ou não. Os sinais citados

acima tem movimento, com exceção de PENSAR que, como os sinais
AJOELHAR, EM-PÉ, não tem movimento;

4. orientação: os sinais podem ter uma direção e a inversão desta pode

significar idéia de oposição, contrário ou concordância número-pessoal, como
os sinais QUERER E QUERER-NÃO; IR e VIR;
5. Expressão facial e/ou corporal: muitos sinais, além dos quatro
parâmetros mencionados acima, em sua configuração tem como traço
diferenciador também a expressão facial e/ou corporal, como os sinais
ALEGRE e TRISTE. Há sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO,
ATO-SEXUAL.

Na combinação destes quatro parâmetros, ou cinco, tem-se o sinal. Falar

com as mãos é, portanto, combinar estes elementos que formam as palavras e
estas formam as frases em um contexto.

Para conversar, em qualquer língua, não basta conhecer as palavras, é

preciso aprender as regras de combinação destas palavras em frases.

3. Sistema de Transcrição para a LIBRAS

As línguas de sinais tem características próprias e por isso vem sendo utilizado
mais o vídeo para sua reprodução à distância. Existem sistemas de
convenções para escrevê-las, mas como geralmente eles exigem um período
de estudo para serem aprendidos, neste livro, estamos utilizando um "Sistema
de notação em palavras".

Este sistema, que vem sendo adotado por pesquisadores de línguas de

sinais em outros países e aqui no Brasil, tem este nome porque as palavras de
uma língua oral-auditiva são utilizadas para representar aproximadamente os
sinais.

Assim, a LIBRAS será representada a partir das seguintes convenções:

1. Os sinais da LIBRAS, para efeito de simplificação, serão representados

por itens lexicais da Língua Portuguesa (LP) em letras maiúsculas. Exemplos:
CASA, ESTUDAR, CRIANÇA, etc;

2. um sinal, que é traduzido por duas ou mais palavras em língua

portuguesa, será representado pelas palavras correspondentes separadas por
hífen. Exemplos: CORTAR-COM-FACA, QUERER-NÃO "não querer", MEIO-
DIA, AINDA-NÃO, etc;

3. um sinal composto, formado por dois ou mais sinais, que será

representado por duas ou mais palavras, mas com a idéia de uma única coisa,
serão separados pelo símbolo ^ . Exemplos: CAVALO^LISTRA "zebra";

4. a datilologia ( alfabeto manual), que é usada para expressar nome de

pessoas, de localidades e outras palavras que não possuem um sinal, está
representada pela palavra separada, letra por letra por hífen. Exemplos:

J-O-Ã-O, A-N-E-S-T-E-S-I-A;

5. o sinal soletrado, ou seja, uma palavra da língua portuguesa que, por

empréstimo , passou a pertencer à LIBRAS por ser expressa pelo alfabeto
manual com uma incorporação de movimento próprio desta língua, está sendo
representado pela datilologia do sinal em itálico. Exemplos: R-S "reais", A-C-
H-O, QUM "quem", N-U-N-C-A, etc;

6. na LIBRAS não há desinências para gêneros (masculino e feminino) e

número (plural), o sinal, representado por palavra da língua portuguesa que
possui estas marcas, está terminado com o símbolo @ para reforçar a idéia de
ausência e não haver confusão. Exemplos: AMIG@ "amiga(s) e amigo(s)" ,
FRI@ "fria(s) e frio(s)", MUIT@ "muita(s) e muito(s)", TOD@, "toda(s) e
todo(s)", EL@ "ela(s), ele(s)", ME@ "minha(s) e meu(s)" etc;

7. Os traços não-manuais: expressões facial e corporal, que são feitos

simultaneamente com um sinal, estão representados acima do sinal ao qual
está acrescentando alguma idéia, que pode ser em relação ao:
interrogativa
a) tipo de frase ou advérbio de modo: ou... i ... negativa
ou ... neg ...
etc

Para simplificação, serão utilizados, para a representação de frases nas

formas exclamativas e interrogativas, os sinais de pontuação utilizados na
escrita das línguas orais-auditivas, ou seja: !, ? e ?!

b) advérbio de modo ou um intensificador: muito rapidamente exp.f "espantado"

interrogativa exclamativo muito

Exemplos: NOME ADMIRAR LONGE

8. os verbos que possuem concordância de gênero (pessoa, coisa, animal),

através de classificadores, estão representados tipo de classificador em
subescrito. Exemplos: pessoaANDAR, veículoANDAR,
coisa-arredondadaCOLOCAR, etc;

9. os verbos que possuem concordância de lugar ou número-pessoal,

através do movimento direcionado, estão representados pela palavra
correspondente com uma letra em subscrito que indicará:

a) a variável para o lugar: i = ponto próximo à 1a pessoa,

j = ponto próximo à 2a pessoa,
e k' = pontos próximos à 3a pessoas,
e = esquerda,
d = direita;

b) as pessoas gramaticais: 1s, 2s, 3s = 1a, 2a e 3a pessoas do singular;

a a
1d, 2d, 3d = 1 , 2 e 3a pessoas do dual;
a a
1p, 2p, 3p = 1 , 2 e 3a pessoas do plural;

Exemplos: 1s DAR2S "eu dou para "você",

2s PERGUNTAR3P "você pergunta para eles/elas",

kdANDARk,e "andar da direita (d) para à esquerda (e).

10. Às vezes há uma marca de plural pela repetição do sinal. Esta marca
será representada por uma cruz no lado direto acima do sinal que está sendo
repetido:

Exemplo: GAROTA +

11. quando um sinal, que geralmente é feito somente com uma das mãos,
ou dois sinais estão sendo feitos pelas duas mãos simultaneamente, serão
representados um abaixo do outro com indicação das mãos: direita (md) e
esquerda (me).

Exemplos: IGUAL (md) ANDAR (me)

PESSO@-MUIT@
` IGUAL (me) PESSOAEM-PÉ (md)

Estas convenções vem sendo utilizadas para poder representar, linearmente,

uma língua espaço-visual, que é tridimensional. Felipe (1988,
1991,1993,1994,1995,1996)

4 Os Processos de Formação de Palavras na

LIBRAS
Os livros sobre as gramáticas das línguas geralmente trazem uma parte
sobre os processos de formação de palavras.

Na LIBRAS, os sinais são formados a partir da: configuração de mãos,

movimento, orientação e ponto de articulação, estes parâmetros já foram
mencionados na Introdução deste livro.

Estes quatro parâmetros podem ser comparados a "pedacinhos" de um sinal

porque às vezes eles têm significados e, através de alterações em suas
combinações, eles formam os sinais. Portanto:

a) a configuração de mãos, pode ser um marcador de gênero (animado:

pessoa e animais / inanimado: coisas). Exemplo:

PESSOA CL:Gk CARRO CL5k, k'VEÍCULOCOLIDIRk

"O carro bateu em uma pessoa";

b) o ponto de articulação pode ser uma marca de concordância verbal com

o advérbio de lugar. Exemplo:

MESAi COPO objeto-arredondado-COLOCARi

"eu coloco o copo na mesa";

c) o movimento pode ser uma raiz. Exemplos:

IR, VIR, BRINCAR.

A alteração na freqüência do movimento, pode ser uma marca de aspecto
temporal: TRABALHAR-CONTINUAMENTE; de modo: FALAR-
DEMASIADAMENTE, ou um intensificador: TRABALHAR-MUITO;

d) a orientação pode ser uma concordância número-pessoal. Exemplos:

1sPERGUNTAR2s "eu pergunto a você"

2sPERGUNTAR1s "você me pergunta";
ou um advérbio de tempo. Exemplos: ANO e ANO-PASSADO.

Fazendo uma paralelo destes parâmetros que, às vezes, como foi mostrado,
podem ter um significado, com alguns fonemas da língua portuguesa, que
podem também ter um significado, teremos:

(1) os artigos definidos: a e o. Exemplos: a menina, o menino;

(2) , as desinências de gênero e plural. Exemplos: menina, casas.

Na LIBRAS, portanto, os processos de formação de palavras podem

ocorrem através de:

1. Modificações por adição à raiz: uma raiz pode ser modificada através da
adição de afixos. Por exemplo, a incorporação da negação é um processo de
modificação por adição à raiz porque,

* como sufixo, ela se incorpora em alguns verbo: a raiz, que possui um

determinado movimento em um primeiro momento, finaliza-se com um
movimento contrário, que caracteriza a negação incorporada; como nos
verbos: QUERER / QUERER-NÃO; GOSTAR / GOSTAR-NÃO2;
* como infixo, ela se incorpora simultaneamente `a raiz através do
movimento ou expressão corporal: TER / TER-NÃO; PODER / PODER-
NÃO.

A negação, além de poder ocorrer através destes processos morfológicos,

pode também ocorrer sintaticamente porque, através dos advérbios 'NÃO' E
'NADA', pode-se construir uma frase negativa, como no exemplo: EU INGLÊS
SABER NÃO, ENTENDER NADA

"eu não sei inglês, não entendo nada".

Há, ainda, a incorporação do intensificador: "muito" ou de advérbios de

modo, que alteram, também, o movimento da raiz.

2. Modificação interna da raiz: uma raiz pode ser modificada por três tipos
de acréscimo:

a) o da flexão que, através da direcionalidade, marca as pessoas do

discurso, fazendo com que a raiz se inverta ou até adquira uma forma em arco3
;
b) o acréscimo do aspecto verbal que, através de mudanças na freqüência
do movimento da raiz marcam os aspectos durativo, contínuo, etc;

c) o acréscimo de um marcador de concordância de gênero que, através

de configurações de mãos (classificadores), especifica a coisa: objeto plano
vertical/horizontal, redondo, etc

3. Processos de derivação Zero: na LIBRAS, como a língua inglesa, há

muitos verbos denominais ou substantivos verbais que são invariáveis e
somente no contexto pode-se perceber se estão sendo utilizados com a função
de verbos ou de nome. Exemplos: AVIÃO / IR-DE-AVIÃO; CADEIRA /
SENTAR; FERRO / PASSAR-COM-FERRO; PORTA / ABRIR-PORTA;
BRINCADEIRA / BRINCAR; TESOURA / CORTAR-COM-TESOURA;
BICICLETA / ANDAR-DE-BICICLETA; CARRO / DIRIGIR-CARRO; VIDA /
VIVER, etc.

Alguns destes pares, quando possuem uma marca de concordância com o

objeto, apresentam uma estrutura OiVi , como o verbo CORTAR-COM-
TESOURA; ou apresentam uma diferença em relação ao parâmetro
movimento, como os verbos IR-DE-AVIÃO, que apresenta um movimento mais
alongado, em relação ao substantivo AVIÃO, e PASSAR-COM-FERRO, que
apresenta um movimento mais repetido e alongado, em oposição ao
movimento repetido e retido para o nome FERRO.

4. Processos de composição: neste processo de formação de palavra duas

ou mais raízes se combinam e dão origem a uma outra forma, um outro sinal.
Exemplos: CAVALO^LISTRA-PELO-CORPO "zebra" ; MULHER^BEIJO-NA-
MÃO "mãe" CASA^ESTUDAR "escola"; CASAR^SEPARAR "divorciar";
COMER^MEIO-DIA "almoço"; etc.

Pode-se concluir do exposto que, independentemente da modalidade de

língua, as categorias gramaticais e os processos de formação de palavras de
uma determinada língua apontarão para a sua classificação enquanto língua de
um determinado tipo, a partir de seus processos mais produtivos.

5. As Categorias Gramaticais na LIBRAS

As categorias gramaticais ou parte do discurso são os paradigmas ou
classes de palavras de uma língua. Todas língua possui palavras que são
classificadas como fazendo parte de um tipo, classe ou paradigma em relação
as seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos e pragmáticos. Assim,
na língua portuguesa, por exemplo, os substantivos são palavras que possuem
desinência de gênero e número, são as palavras-chave de um sintagma
nominal que pode ter a função de sujeito ou de objeto.

Embora todas as línguas não possuam as mesmas classes gramaticas e

muitas línguas não possuem algumas, isso não implica carência ou
inferioridade, as línguas tem formas diferenciadas para expressar os conceitos.
Por exemplo, na LIBRAS não há artigos, em inglês somente este uma forma
para para artigo definido: "the".

As outras categorias, que existem na língua portuguesa, também existem na

LIBRAS. Aqui serão apresentadas algumas e estudos mais aprofundados
destas e de outras, que não serão mencionadas, já estão sendo feitos:

5.1. Verbo na LIBRAS

Basicamente na LIBRAS, há dois tipos de verbo:

a) verbos que não possuem marca de concordância, embora possam ter

flexão para aspecto verbal;

b) verbos que possuem marca de concordância.

Quando se faz uma frase com verbos do primeiro grupo, é como se eles
ficassem no infinitivo, por exemplo:

(1) EU TRABALHAR FENEIS "eu trabalho na FENEIS";

(2)EL@ TRABALHAR FENEIS "ele/a trabalha na FENEIS";
(3) EL@ TRABALHAR FENEIS "eles/as trabalham na FENEIS.

Os verbos do segundo grupo podem ser subdivididos em:

1. Verbos que possuem concordância número-pessoal: a orientação

marca as pessoas do discurso. O ponto inicial concorda com o sujeito e o final
com o objeto. Exemplos
:
(4) 1sPERGUNTAR2s "eu pergunto a você";
(5) 2sPERGUNTAR1s "você me pergunta"

2. Verbos que possuem concordância de gênero: são verbos

classificadores porque a eles estão incorporados, através da configuração de
mão, uma concordância de gênero: PESSOA, ANIMAL ou COISA. Exemplos:

(6) pessoaANDAR (configuração da mão em G);

(7) veículoANDAR/MOVER (configuração da mão em 5 ou B, palma para
baixo)
(8) animalANDAR (configuração da mão em 5 ou 5, palma para baixo);

3. Verbos que possuem concordância com a localização: são verbos que

começam ou terminam em um determinado lugar que se refere ao lugar de
uma pessoa, coisa, animal ou veículo, que está sendo colocado, carregado,
etc. Portanto o ponto de articulação marca a localização. Exemplos:

(9) COPO MESAk coisa arredondadaCOLOCARk;

(10) CABEÇAk ATIRARk.
Estes tipos de concordância podem coexistir em um mesmo verbo. Assim,
há verbos que possuem concordância de gênero e localização, como o verbo
COLOCAR acima; e concordância número-pessoal e de gênero, como o verbo
DAR. Concluindo, pode-se esquematizar o sistema de concordância verbal, na
LIBRAS, da seguinte maneira:

1. concordância número-pessoal => parâmetro orientação

2. concordância de gênero e número => parâmetro configuração de mão

3. concordância de lugar => parâmetro ponto de articulação

5.1.1. Classificador na LIBRAS

Nas línguas do mundo as classificações podem se manifestam de várias

formas. Podem ser:

* uma desinência, como em português, que classifica os substantivos e os

adjetivos em masculino e feminino: menina - menino;
* pode ser uma partícula que se coloca entre as palavras;
* e ainda pode ser uma desinência que se coloca no verbo para
estabelecer concordância.

Ao se atribuir uma qualidade a uma coisa como, por exemplo: arredondada,

quadrado, cheio de bolas, de listras, etc isso representa um tipo de
classificação porque é uma adjetivação descritiva, mas isso não quer dizer que
seja, necessariamente, um classificador como se vem trabalhando este
conceito nos estudos lingüísticos.

Para os estudiosos deste assunto, um classificador é uma forma que existe

em número restrito em uma língua e estabelece um tipo de concordância.

Na LIBRAS, os classificadores são configurações de mãos que, relacionadas

à coisa, pessoa e animal, funcionam como marcadores de concordância.

Assim, na LIBRAS, os classificadores são formas que, substituindo o nome

que as precedem, pode vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto
que está ligado à ação do verbo. Portanto os classificadores na LIBRAS são
marcadores de concordância de gênero: PESSOA, ANIMAL, COISA.

Os classificadores para PESSOA e ANIMAL podem ter plural, que é

marcado ao se representar duas pessoas ou animais simultaneamente com as
duas mãos ou fazendo um movimento repetido em relação ao número.

Os classificadores para COISA representam, através da concordância, uma

característica desta coisa que está sendo o objeto da ação verbal, exemplos:

(11) COPO MESAk coisa arredondada COLOCARk;

(12) 2 CARRO veículoANDAR-UM-ATRÁS-DO-OUTRO (md)
veículoANDAR (me)

(13) M-A-R-I-A A-L-E-X PASSAR-UM-PELO-OUTRO (md)

pessoa
pessoaPASSAR (me)

Não se deve confundir os classificadores, que são algumas configurações de

mãos incorporadas ao movimento de certos tipos de verbos, com os adjetivos
descritivos que, nas línguas de sinais, por estas serem espaço-visuais,
representam iconicamente qualidades de objetos. Por exemplo, para dizer
nestas línguas que "uma pessoa está vestindo uma blusa de bolinhas,
quadriculada ou listrada", estas expressões adjetivas serão desenhadas no
peito do emissor, mas esta descrição não é um classificador, e sim um adjetivo
que, embora classifique, estabelece apenas uma relação de qualidade do
objeto e não relação de concordância de gênero: PESSOA, ANIMAL, COISA,
que é a característica dos classificadores na LIBRAS, como também em outras
línguas orais e de sinais.

5.1.2. Advérbios de tempo

Na LIBRAS não há marca de tempo nas formas verbais, é como se os

verbos ficassem na frase quase sempre no infinitivo. O tempo é marcado
sintaticamente através de advérbios de tempo que indicam se a ação está
ocorrendo no presente: HOJE, AGORA; ocorreu no passado: ONTEM,
ANTEONTEM; ou irá ocorrer no futuro: AMANHÃ. Por isso os advérbios
geralmente vem no começo da frase, mas podem ser usados também no final.
Para um tempo verbal indefinido, usa-se os sinais:

* HOJE, que traz a idéia de "presente";

* PASSADO, que traz a idéia de "passado";
* FUTURO, que traz a idéia de futuro.

5.2. Adjetivo na LIBRAS

Os adjetivos são sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e

sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, nem marca para gênero
(masculino e feminino), em para número (singular e plural).

Muitos adjetivos, por serem descritivos e classificadores, apresentam

iconicamente uma qualidade do objeto, desenhando-a no ar ou mostrando-a a
partir do objeto ou do corpo do emissor.

Em português, quando uma pessoa se refere a um objeto como sendo

arredondado, quadrado, listrados, etc está, também, descrevendo e
classificando, mas na LIBRAS esse processo é mais "transparente" porque o
formato ou textura são traçados no espaço ou no corpo do emissor, em uma
tridimensionalidade permitida pela modalidade da língua.
Em relação à colocação dos adjetivos na frase, eles geralmente vêm após o
substantivo que qualifica. Exemplos:

(14) PASSADO EU GORD@ MUITO-COMER, AGORA EU MAGR@

EVITAR COMER

(15) LEÃ@ COR CORPO AMAREL@ PERIGOS@

(16) RAT@ PEQUEN@, COR PRET@, ESPERT@

5.2.1. Comparativo de igualdade, superioridade e inferioridade

Em LIBRAS, também, pode ser comparada uma qualidade a partir de três

situações: superioridade, inferioridade e igualdade.

Para se fazer os comparativos de superioridade e inferioridade, usa-se os

sinais MAIS ou MENOS antes do adjetivo comparado, seguido da conjunção
comparativa DO-QUE, ou seja:

* comparativo de superioridade: X MAIS ------- DO-QUE Y;

* comparativo de inferioridade: X MENOS ---- DO-QUE Y.

Para o comparativo de igualdade, podem ser usados dois sinais: IGUAL

(dedos indicadores e médios das duas mãos roçando um no outro) e IGUAL
(duas mãos em B, viradas para frente encostadas lado a lado), geralmente no
final da frase. Exemplos:

(17) VOCÊ MAIS VELH@ DO-QUE EL@

(18) VOCÊ MENOS VELH@ DO-QUE EL@

(19) VOCÊ-2 BONIT@ IGUAL (me)

5.3. Pronome na LIBRAS

5.3.1. Pronomes pessoais

A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do

* primeira pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): EU; NÓS-2, NóS-
3, NÓS-4, NÓS-GRUPO, NÓS-TOD@;
* segunda pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): VOCÊ, VOCÊ-2,
VOCÊ-3, VOCÊ-4, VOCÊ-GRUPO, VOCÊ-TOD@;
* terceira pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): EL@, EL@-2,
EL@-3, EL@-4, EL@-GRUPO, EL@-TOD@
No singular, o sinal para todas as pessoas é o mesmo, ou seja, a
configuração da mão predominante é em "d" ( dedo indicador estendido, veja
alfabeto manual), o que difere uma das outras é a orientação da mão: o sinal
para "eu" é um apontar para o peito do emissor (a pessoa que está falando), o
sinal para "você" é um apontar para o receptor (a pessoa com quem se fala) e
o sinal para "ele/ela" é um apontar para uma pessoa que não está na conversa
ou para um lugar convencionado para uma terceira pessoa que está sendo
mencionada.

No dual, a mão ficará com o formato de dois, no trial o formato será de três,
no quatrial o formato será de quatro e no plural há dois sinais: um sinal
composto formado pelo sinal para a respectiva pessoa do discurso, no singular,
mais o sinal GRUPO; e outro sinal para plural que é feito pela mão
predominante com a configuração em "d" fazendo um círculo.

Como na língua portuguesa, na LIBRAS, quando uma pessoa surda está

conversando, ela pode omitir a primeira pessoa e a segunda porque, pelo
contexto, as pessoas que estão interagindo sabem a qual das duas o verbo
está relacionado, por isso, quando estas pessoas estão sendo utilizadas pode
ser para dar ênfase à frase.

Quando se quer falar sobre uma terceira pessoa que está presente, mas
deseja-se uma certa reserva, por educação, não se aponta para esta pessoa
diretamente. Nesta situação, o emissor faz um sinal com os olhos e um leve
movimento de cabeça para a direção da pessoa que está sendo mencionada,
ou aponta para a palma da mão encontrando o dedo na mão um pouco à frente
do peito do emissor, estando esta mão voltada para a direção onde se encontra
a pessoa referida.

5.3.2. Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar

Na LIBRAS os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar têm o

mesmo sinal, somente o contexto os diferencia pelo sentido da frase
acompanhada de expressão facial.

Este tipo de pronome e de advérbio estão relacionados às pessoas do

discurso e representam, na perspectiva do emissor, o que está bem próximo,
perto e distante.

Estes pronomes ou advérbios têm a mesma configuração de mãos dos

pronomes pessoais (mão em d), mas os pontos de articulação e as orientações
do olhar são diferentes.

Assim, EST@ / AQUI é um apontar para o lugar perto e em frente do

emissor, acompanhado de um olhar para este ponto; ESS@ / AÍ é um apontar
para o lugar perto e em frente do receptor, acrescido de um olhar direcionado
não para o receptor , mas para o ponto apontado perto segunda pessoa do
discurso; e AQUELE / LÁ é um apontar para um lugar mais distante, o lugar da
terceira pessoa, mas diferentemente do pronome pessoal, ao apontar para este
ponto há um olhar direcionado:

PRONOMES PESSOAIS PRONOMES DEMONOSTRATIVOS

E ADVÉRBIOS DE LUGAR
olhando para o receptor olhando para o lugar apontado, perto do emissor (perspectiva do
EU EST@ / AQUI
emissor)

olhando para o recptor olhando para o lugar apontado, perto da 2a. pessoa (perspectiva do emissor)
VOCÊ ESS@ / AÍ
olhando para o receptor olhando para o lugar convencionado para 3a pessoa ou coisas
EL@ AQUEL@ / LÁ
afastadas

Como os pronomes pessoais, os pronomes demonstrativos também não

possuem marca para gêneros masculino e feminino e, por isso, está ausência,
ou neutralidade, está sendo assinalada pelo símbolo @.

5.3.3. Pronomes possessivos

Os pronomes possessivos, como os pessoais e demonstrativos, também não

possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e
não à coisa possuída, como acontece em português:

* EU => ME@ SOBRINH@;

* VOCÊ => TE@ ESPOS@;
* EL@ => SE@.FILH@

Para a primeira pessoa: ME@, pode haver duas configurações de mão: uma
é a mão aberta com os dedos juntos, que bate levemente no peito do emissor;
a outra é a configuração da mão em P com o dedo médio batendo no peito.

Para as segunda e terceira pessoas, a mão tem esta segunda configuração

em P, mas o movimento é em direção à pessoa referida: segunda ou terceira.

Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual, trial, quadrial

e plural (grupo), nestas situações são usados os pronomes pessoais
correspondentes. Exemplo: NÓS FILH@ "nosso(a) filho(a)"

5.3.4. Pronomes Interrogativos

5.3.4.1. QUE, QUEM, ONDE

Os pronomes interrogativos QUE e QUEM geralmente são usados no início

da frase, mas o pronome interrogativo ONDE e o pronome QUEM, quando está
sendo usado com o sentido de "quem-é" ou "de quem é" são mais usados no
final. Todos os três sinais têm uma expressão facial interrogativa feita
simultaneamente com eles.

O pronome interrogativo QUEM, dependendo do contexto, tem duas formas

diferentes, os sinais QUEM e o sinal soletrado QUM. Se se quer perguntar
"quem está tocando a campainha", usa-se o sinal QUEM; se quer perguntar
"quem faltou hoje" ou "quem está falando" ou ainda "quem fez isso", usa-se o
sinal soletrado QUM, como nos exemplos abaixo:

interrog.
(20) QUEM
QUEM NASCER RIO?
QUEM FAZER ISSO?
PESSOA, QUEM-É? "Quem é esta pessoa?"
CANETA, QUEM-É "De quem é está caneta"
(contexto: Telefone TDD tocar) QUEM-É?
(contexto: Campainha tocar) QUEM-É

interrog.
(21) QUM
QUM TER LIVR@?
QUM FALAR?

5.3.4.2. QUAL, COMO, PARA-QUE e POR-QUE

Na LIBRAS, há uma tendência para a utilização, no final da frase, dos

pronomes interrogativos QUAL, COMO e PARA-QUE, e para a utilização, no
início da frase, do pronome interrogativo POR-QUE, mas os primeiros podem
ser usados também no início e POR-QUE pode ser utilizado também no final.

Não há diferença entre o "por que" interrogativo e o "porque" explicativo, o

contexto mostra, pelas expressões facial e corporal, quando ele está sendo
usado em frase interrogativa ou em frase explicativa à pergunta.O pronome
interrogativo COMO também tem outra forma em datilologia:

C-O-M-O. Exemplos:

* QUAL?

(22) BLUSA MAIS BONIT@. ESTAMPAD@ OU LIS@ QUAL?

MAIS BONIT@ ESTAMPAD@.

(23) VOCÊ LER LIVRO? QUAL NOME?

NOME " VENDO VOZES"

(24) VOCÊ IR PRAIA AMANHÃ CARRO ÔNIBUS A-PÉ? COMO?

CARRO. VOCÊ QUER IR-JUNTO?

(25) EL@ COMPRAR CARRO? C-O-M-O TER DINHEIRO?

EL@ GANHAR LOTO

* PARA-QUE?

(26) FALAR M-L EL@ PRA-QUE?

PORQUE EU GOSTAR-NÃO EL@

(27) CHEGAR ATRASAD@ , VOCÊ BEBER?

NÃO, PENSAR M-L! PRA-QUE? BOBAGEM! exp.facial "parece que ele percebeu, me dei
mal!!

* POR-QUE?

...interrog...
(28) POR-QUE FALTAR ONTEM TRABALHAR?
POR-QUE ESTAR DOENTE.

5.3.4.3. QUANDO, DIA, QUE-HORA, QUANTAS-HORAS

* QUANDO e DIA

Sempre simultaneamente aos pronomes ou expressões interrogativas há

uma expressão facial indicando que a frase está na forma interrogativa.

A pergunta com QUANDO está relacionada a um advérbio de tempo na

resposta ou a um dia específico. Por isso há três sinais diferentes para
"quando". Um que especifica passado: QUANDO-PASSADO ( palma da mão
com um movimento para o corpo do emissor), outro que especifica futuro:
QUANDO-FUTURO (palma da mão com um movimento para fora do corpo do
emissor), e outro que especifica o dia: DIA. Exemplos:

interrogativo
(29) QUANDO-PASSADO

interrogativo

* EL@ VIAJAR RECIFE QUANDO-PASSADO?

Resposta: ONTEM, MÊS PASSADO, ANO-PASSADO, etc.

interrogativo interrogativo
(30) QUANDO-FUTURO ou DIA
interrogativo

* EL@ VIAJAR SÃO-PAULO QUANDO-FUTURO?

Resposta: AMANHÃ, PRÓXIMO MÊS, DOMINGO, etc;

interrogativo
(31) DIA
interrogativo

* EU CONVIDAR VOCÊ VIR MINH@ CASA. VOCÊ PODER DIA?

Resposta: SÁBADO QUE-VEM, EU PODER.

* Que-horas e Quantas-horas

Na LIBRAS, para se referir a horas, usa-se a mesma configuração dos

numerais para quantidade e, após doze horas, não se continua a contagem,
começa-se a contar novamente: 1 HORA, 2 HORA, 3 HORA, etc,
acrescentando o sinal TARDE, quando necessário, porque geralmente pelo
contexto já se sabe se está se referindo à manhã, tarde, noite ou madrugada.

A expressão interrogativa QUE-HORAS? (um apontar para o pulso), está

relacionada ao tempo cronológico, exemplo:

(32) QUE-HORAS

* AULA COMEÇAR QUE-HORAS AQUI?

* VOCÊ TRABALHAR COMEÇAR QUE-HORAS?
* AULA TERMINAR QUE-HORAS?
* VOCÊ ACORDAR QUE-HORAS?
* VOCÊ DORMIR QUE-HORAS?

Já a expressão interrogativa QUANTAS-HORAS ( um círculo ao redor do

rosto) está sempre relacionada ao tempo gasto para se realizar alguma
atividade, exemplos:

interrogativo
(33) QUANTAS-HORAS

* VIAJAR SÃO-PAULO QUANTAS-HORAS?

* TRABALHAR ESCOLA QUANTAS-HORAS?

* Expressões idiomáticas relacionadas ao ano sideral

Na LIBRAS há 2 sinais diferentes para a idéia "dia": um sinal relacionado a

dia do mês, que é a datilologia D-I-A, e o sinal DIA (duração), (que tem a
configuração de mão em d, batendo na testa no lado direito) Exemplos:

(34) D-I-A AMANHÃ?

AMANHÃ D-I-A 17

(35) VIAJAR RECIFE ÔNIBUS EU CANSAD@ DIA-2

"Eu estou cansada porque viajei 2 dias de ônibus para o Recife"

Os numerais de 1 a 4 podem ser incorporados aos sinais DIA (duração),

SEMA-NA, MÊS e ANO e VEZ, exemplos:

(36) DIA-1, DIAS-2;

(37) SEMANA-1, SEMANA-2, SEMANA-3, SEMANA-4;

(38) MÊS-1, MÊS-2, MÊS-3;

(39) ANO-1, AN0-2, ANO-3;

(40) VEZ-1, VEZ-2, VEZ-3, MUIT@-VEZES

A partir do numeral 5, não há mais incorporação e a construção utilizada é

formada pelo sinal seguido do numeral segue. Esta construção também pode
ser usada para os numerais inferiores a 5, que permitem a incorporação
mencionada acima, exemplos:

(41) DIA 4, DIA 20, SEMANA 8, ANO 6

Aos sinais DIA (duração) e SEMANA podem ser incorporadas a freqüência

ou duração através de um movimento prolongado ou repetido. Exemplos:

(42) TODOS-OS-DIAS - movimento repetido;

(43) DIA-INTEIRO "o dia todo" - movimento alongado;

(44) TOD@-SEMANA 2ª-FEIRA " todas as segundas" - mov. alongado,

TOD@-SEMANA 4 a-FEIRA "todas as quartas"

5.4. Numeral na LIBRAS

As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando

utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana
ou mês, horas e valores monetários. Isso também acontece na LIBRAS.

Nesta língua é agramatical, ou seja, errado a utilização de uma única

configuração das mãos para determinados numerais que têm configurações
específicas que dependem do contexto, por exemplo: o numeral cardinal 1 é
diferente da quantidade 1, como em LIVRO 1, que é diferente de PRIMEIRO-
LUGAR, que é diferente de PRIMEIRO-ANDAR, que é diferente de PRIMEIRO-
GRAU, que é diferente de MÊS-1.
Os numerais cardinais, as quantidades, e idade a partir do número 11 são
idênticos. Os números 22, 33, 44 e 77 sempre são articulados com a mão
apontando para a frente do emissor.

Os numerais ordinais do PRIMEIRO até o NONO têm a mesma forma dos

cardinais, mas aqueles possuem movimentos enquanto estes não possuem.
Os ordinais do PRIMEIRO até o QUARTO têm movimentos para cima e para
baixo e os ordinais do QUINTO até o NONO têm movimentos para os lados. A
partir do numeral DEZ, não há mais diferença entre os cardinais e ordinais.

5.4.1. Utilização dos numerais para valores monetários, pesos e medidas

Em LIBRAS para se representar os valores monetários de um até nove reais,

usa-se o sinal do numeral correspondente ao valor, incorporando a este o sinal
VÍRGULA. Por isso o numeral para valor monetário terá pequenos movimentos
rotativos. Pode ser usado também para estes valores acima os sinais dos
numerais correspondentes seguido do sinais soletrados R-L "real" ou R-S
"reais".

Para valores de um mil até nove mil também há a incorporação do sinal

VÍRGULA, mas aqui o movimento desta incorporação é mais alongando do que
os valores anteriores (de 1 até nove reais). Pode ser usado também para estes
valores acima os sinais dos numerais corres-pondente seguido de PONTO.

Para valores de um milhão para cima, usa-se também a incorporação do

sinal VÍRGULA com o numeral correspondente, mas aqui o movimento rotativo
é mais alongado do que em mil. Pode-se notar uma gradação tanto na
expressão facial como neste movimento da vírgula incorporada que ficam
maiores e mais acentuados : de 1 a 9 < de 1.000 a 9.000 < de 1.000.000 a
9.000.000.

Quando o valor é centavo, o sinal VÍRGULA vem depois do sinal ZERO, mas
na maioria das vezes não precisa usar o sinal ZERO para centavo porque o
contexto pode esclarecer e os valores para centavos ficam iguais aos numerais
cardinais.

6. Tipos de Frases na LIBRAS

As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para

estabelecer tipos de frases, como as entonações na língua portuguesa, por
isso para perceber se uma frase em LIBRAS está na forma afirmativa,
exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa, precisa-se estar atento às
expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais
ou com toda a frase, exemplos:
* FORMA AFIRMATIVA: a expressão facial é neutra

(45) Meu nome M-A-R-I-A.

* FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas franzidas e um ligeiro

movimento da cabeça inclinando-se para cima

interrog
(46) NOME QUAL? (expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao
sinal QUAL)

interrog
(47) NOME? (expressão facial feita simultaneamente com o sinal NOME)

* FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro

movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. Pode ainda
vir também com um intensificador representado pela boca fechada com
um movimento para baixo.

(48) EU VIAJAR RECIFE, BOM! BONIT@ LÁ! CONHECER MUIT@

* FORMA NEGATIVA: a negação pode ser feita através de três

a) com o acréscimo do sinal NÃO `a frase afirmativa:

negação
(49) BLUSA FEI@ COMPRAR NÃO;

b) com a incorporação de um movimento contrário ao do sinal negado:

negação
(50) GOSTAR-NÃO CARNE, PREFERIR FRANGO, PEIXE;

negação
(51) EU TER-NÃO TTD;

c)com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a

ação que está sendo negada ou juntamente com os processos acima:
não
(52) EU VIAJAR PODER

À guisa de conclusão

Compreender a gramática de uma língua é apreender as regras de formação

e de combinação dos elementos desta língua. Nesta introdução, a LIBRAS
pôde ser percebida a partir de algumas classes gramaticais. Os estudos, já em
andamento, aprofundando nos pontos aqui apresentados e em outros não
mencionados, poderão mostrar a gramática desta língua.

Apêndice

SISTEMA DE TRANSCRIÇÃO SIMPLIFICADO

FIGURA - VERBOS COM INCORPORAÇÃO DE NEGAÇÃO

FIGURA - VERBOS COM CONCORDÂNCIA NÚMERO/PESSOAL

SISTEMA DE TRANSCRIÇÃO SIMPLIFICADO

1. Sinais da LIBRAS: em letras maiúsculas em língua portuguesa.

Exemplos: CASA, ESTUDAR, CRIANÇA.

2. Sinal único: duas ou mais palavras da língua portuguesa separadas por

Exemplos: CORTAR-COM-FACA, NÃO-QUERER "não querer", COMER-

MAÇÃ, MEIO-DIA, AINDA-NÃO.

3. Sinal composto: duas ou mais palavras separadas pelo símbolo ^.

Exemplos: CAVA-LO^LISTRA "zebra".

4. Datilologia (alfabeto manual): palavra separada, letra por letra, por hífen.
Exemplos: J-O-Ã-O, A-N-E-S-T-E-S-I-A.

5. Sinal soletrado: datilologia da palavra, ou algumas letras dela, em itálico.

Exemplos: R-S "reais", A-C-H-O "acho", QUM "quem", N-U-N-C-A.

6. Ausência de marca para gêneros (masculino e feminino) e número

(plural): símbolo @.
Exemplos: AMIG@ "amiga(s) e amigo(s)" , FRI@ "fria(s) e frio(s)", MUIT@
"muita(s) e muito(s)", TOD@, (toda(s) e todo(s), EL@ "ela(s), ele(s), ME@
"minha(s) e meu(s)".

7. Expressões facial e corporal: especificação sobreposta ao sinal.

a) tipo de frase: !, ?, ?! ou interrogativa ou ... i ... negativa

b) advérbio de modo ou intensificador: muito rapidamente exp.f "espantado"

8. Concordância de gênero (pessoa, coisa, animal): Exemplos:

pesssoa ANDAR, veículoANDAR, coisa-arredondadaCOLOCAR

9. Concordância de lugar e/ou número pessoal:

a) variáveis que indicam o lugar: i = ponto próximo à 1a pessoa

j = ponto próximo à 2a pessoa
k e k' = pontos próximos à 3a pessoas
e = esquerda
d = direita

b) pessoas gramaticais: 1s, 2s, 3s = 1a, 2a e 3a pessoas do singular;

1d, 2d, 3d = 1a, 2a e 3a pessoas do dual;
1p, 2p, 3p = 1a, 2a e 3a pessoas do plural; etc

Exemplos: 1s DAR2s "eu dou para você",

2sPERGUNTAR3P "você pergunta para eles/elas",
kdANDARk'e "andar da direita para à esquerda"

10. Marca de plural pela repetição do sinal: uma cruz no lado direto acima do
sinal:

Exemplo: GAROTA +

11. Sinal ou sinais feitos pelas duas mãos simultaneamente: um abaixo do

outro com indi-cação das mãos: direita (md) e esquerda (me).

Exemplos: IGUAL (me) muitas-pessoas ANDAR (me)

IGUAL (md) pessoa ANDAR (md)

12. Tradução da frase da LIBRAS para a língua portuguesa: uso de " "

Exemplo: 1s DAR2S "eu dou para você"

FIGURA - VERBOS COM INCORPORAÇÃO DE NEGAÇÃO

TER NÃO - TER

NÃO - QUERER GOSTAR

NÃO - GOSTAR NÃO - GOSTAR

VRJ (INES) ENTENDER

VSP VSP / VRJ

NÃO - ENTENDER NÃO - ENTENDER

VRJ PODER
NÃO - ENTENDER

VSP VSP / VRP

NÃO - PODER NÃO - PODER

FIGURA - VERBOS COM CONCORDÂNCIA

NÚMERO/PESSOAL

1s FALAR g 2s FALAR 1s

1s TELEFONAR 2s 2s TELEFONAR 1s

1s MOSTRAR 2s 2s MOSTRAR 1s

1s AJUDAR 2s 2s AJUDAR 1s

1s PERGUNTAR 2s 2s PERGUNTAR 1s

1s RESPONDER 2s 2s RESPONDER 1s
1s AVISAR 2s 2s AVISAR 1s

1s DAR 2s 2s DAR 1s

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A Gramática de Libras - LUCINDA FERREIRA BRITO

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Apresentação Objetivos Informações Iniciais Alternativas de Aprendizagem do Professor 1. Introdução Doutora em Lingüística Departamento de Lingüística e Filologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro sugiram espontaneamente da interação entre pessoas e porque devido à suaestrutura permitem a expressão de qualquer conceito - descritivo, emotivo,racional, literal, metafórico, concreto, abstrato - enfim, permitem a expressão dequalquer significado decorrente da necessidade comunicativa e expressiva doser humano.