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Silencio compartido
reflexión profunda
Conocimiento emergente
campo social
vinculos virtuosos
creatividad expandida
momento inhalar
momento exalar
fluidez flexible
reconexión
fuente
bailoterapia
praxis reflexiva
invisible lenguajeado
apertura
incomodidad abrazada
pedagogia gitana
adaptación creativa
intención poderosa
acción sabia
claridad ordenada
potencial caordico
transmutación
mejora continua
transendencia
pasión responable
rigor amoroso
gamificación
juego serio
diferencia distinta
diferencia valiente
vulnerable valiente
palabra sentida

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Con-nectar
Amar-se
Sentir-se
SER
elementos
Fuego
Agüitas
Nuevos y buenos aires
Expansión <3
Colaboración
Provocarnos
Ayudarnos
Aceptarnos

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ocio
tolerancia
desaprendizaje
crítica
desjerarquización
transversalidad
diálogo

# data[].attributes.headline
Pensamiento                                                          Innovación-selectiva                             Aprendizaje                                    Emoción                              Conmoción                                                      Conocimiento colectivo                                                                      Percepción 360                                  de principio a fin y del final al principio                                                                                                                 traducirlo/a el lenguaje                                                                           Creatividad                                                       Redefinir                                                      Investigar el conocimiento                                                                                                      

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Pensamiento                                                          Innovación-selectiva                             Aprendizaje                                    Emoción                              Conmoción                                                      Conocimiento colectivo                                                                      Percepción 360                                  de principio a fin y del final al principio                                                                                                                 traducirlo/a el lenguaje                                                                           Creatividad                                                       Redefinir                                                      Investigar el conocimiento                                                                                                      

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Transformación
Feminismo
InmeDIATEz
TEMOR A Envejecer
Incertidumbres

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Desear
Escuchar
Mirar
Detenerse
Jugar
Explorar
Formar- Formarme- Transformarse
Traer el mundo de la vida y nuestra propia historia
Lo singular , lo común y lo de ninguno

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Territorio situado

Pedagogía como Acontecimiento

Problematizar

Territorios

Cuerpos

Lo situado

Alteridad

tiempo

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Dinamismo

Contextualizarse

Ver más allá

Profundizar

Analizar

Criticar

Ponerse en el lugar del otro

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Adaptarse
Escuchar
considerar
experiencias
Empatía
Horizontal
Espiral
Vibración
Re-educar

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Simple

Aprender

Saber

Adultocentrismo

Afectivo

Juego

Disruptivo

Cuestionar
Estrutura

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Escuchar

Sentir

Co-construir

Colaborar

Sintonizar

Arrojarse

Contenernos

Acogernos

Experiencias

Construir conocimientos

Dudar

Investigar

Pensamiento crítico
Territorios
Vincularnos
Mundo
Contextos
flexibilidad
identidad

Volver a dudar

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Atención

Conexión

Escuchar

Ver/verse

Confiar

Atreverse

Lo publico/privado

Espacio

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y si yo sentipensara quizás el pesamiento solo sería sentido por el corazón , y ese solo tiene amor! 

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y si yo sentipensara quizás el pesamiento solo sería sentido por el corazón , y ese solo tiene amor! 

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¿Y si me hago cargo?

¿Y si supiera pedir ayuda?

¿Y si dejo de darme tanta vuelta?

¿Y si me quedo callado?

¿Y si salgo de mis estructuras?

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¿Y si yo siguiera adelante, sin detenerme y llevando a más gente conmigo? (Dani)

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Tuviese mejores herramientas aún para aportar ?Pudiese profundizar las vínculos afectivas con los y las alumnas?Pudiese desarmar los conocimientos previos técnicos? Aprendiera a no sobrepensar?Lo haría más simple?

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Tuviese mejores herramientas aún para aportar ?Pudiese profundizar las vínculos afectivas con los y las alumnas?Pudiese desarmar los conocimientos previos técnicos? Aprendiera a no sobrepensar?Lo haría más simple?

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¿Y si yo siguiera adelante, sin detenerme y llevando a más gente conmigo? (dani)

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Y si yo pudiera viajaría ahora de nuevo a ver lugares nuevos. Recorrería calles, vería gente.Tomara la mochila, para llenarla de recuerdos, de aromas, de colores de otros lugares como lo hacía antes de este encierro

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Y si yo pudiera viajaría ahora de nuevo a ver lugares nuevos. Recorrería calles, vería gente.Tomara la mochila, para llenarla de recuerdos, de aromas, de colores de otros lugares como lo hacía antes de este encierro

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y si yo empezara bailando .... quizás el ridiculo fuera nuestro parejo 

# data[].attributes.subject
y si yo empezara bailando .... quizás el ridiculo fuera nuestro parejo 

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Y si yo lo hiciera más simple

Y si no sobrepensara todo

Y si no me preocupo tanto por nimiedades

Y si comienzo a disfrutar

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Y si yo…me uno al grupo de profes/profas revolucionaries x Boric

# data[].attributes.subject
Y si yo…me uno al grupo de profes/profas revolucionaries x Boric

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... pensara menos y sintiera más...

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¿Y si yo fuera más patúa para conseguir oportunidades? ¿Y si yo dijera lo que considero mal en la clase? ¿Y si yo pudiera tratar a los profes como iguales? ¿Y si yo me cuestionara menos? ¿Y si yo fuera más grande? ¿Y si yo gritara un poco más? ¿Y si yo marco la diferencia frente a la gente? ¿Y si yo dedicara más tiempo? ¿Y si yo fuera más ordenada? ¿Y si yo fuera más fuerte?  

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¿Y si yo fuera más patúa para conseguir oportunidades? ¿Y si yo dijera lo que considero mal en la clase? ¿Y si yo pudiera tratar a los profes como iguales? ¿Y si yo me cuestionara menos? ¿Y si yo fuera más grande? ¿Y si yo gritara un poco más? ¿Y si yo marco la diferencia frente a la gente? ¿Y si yo dedicara más tiempo? ¿Y si yo fuera más ordenada? ¿Y si yo fuera más fuerte?  

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Y si yo...fuera persona                              y si yo pensara  de forma autónoma  y si yo saltara....y si yo cantara...y si yo leyera....y si yo hidratara las mentes...y si yo pintara tejiendo....y si yo practicara el humor...y si yo sonara...y si yo me peinara...si yo....

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Y si yo...fuera persona                              y si yo pensara  de forma autónoma  y si yo saltara....y si yo cantara...y si yo leyera....y si yo hidratara las mentes...y si yo pintara tejiendo....y si yo practicara el humor...y si yo sonara...y si yo me peinara...si yo....

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y si yo empiezo por el final , y el comienzo se convierte en el nudo del drama de la historia

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y si yo empiezo por el final , y el comienzo se convierte en el nudo del drama de la historia

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y si yo juego con analogías, para que se cocreen adivinanzas en vez de examenes

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No coma
No ocupe lenguaje coloquial
No hable de política
No se vista como quiera
No llegue tarde
No hable con el compañere
No chatee
No hable por teléfono
No se pare, no se mueva, no transite
No pregunte
No se saque la mascarilla
No se duerma
No escuche música
No se ría
No se equivoque
No juegue
No se salga del tema
En definitiva no vuele transformese en estatua

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Listado de hechos ridículos en pedagogía / pedagogía peligrosaCarolina Osses, Gina Franzani, Natassja de Matos, Felipe Baeza

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Listado de hechos ridículos en pedagogía / pedagogía peligrosaCarolina Osses, Gina Franzani, Natassja de Matos, Felipe Baeza

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-Monólogos hacia una pantalla negra, la negación absoluta del cuerpo, de la corporalidad.

-El temor a la diversidad al interior del aula, temor a la diversidad en metodologías pedagógicas.

-Perpetuar metodologías pedagógicas conservadoras, añejas, no des-aprenderlas.

-El temor a perder el diálogo entre perspectivas supuestamente opuestas y convertirlo en conflicto.

-Perder la humildad y la sencillez ante la soberbia.

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Yoya BI-Pedagogía peligrosa: Esa que te hace pensar con libertad? que valida tus dudas e inquietudes? Tu sentir?Que se hace con respeto y valor por la diversidad.O esa que construye muros y estructuras para demarcar lo que cabe dentro y lo que se prohíbe… a la selva! Selváticas, salvájicas, magníficas, devuélvannos a la selva, permitámonos ser libres, espontáne@s, auténtic@s! Que el peligro pueda ser integrado como el desafío de descubrirnos en nuestro estado más puro.-Todo se convirtió en no o o ¿qué pasa con el humor?Se necesita!! Bienvenido el humor y el goce!<3 Disfrutarnos :)-Listado de hechos ridículos en pedagogíaQuizás es lo que nos puede evidenciar la incomodidad que sentimos frente a situaciones o hechos que evidencian lo que se sale de la norma, cometer errores, ser vulnerable*****Felipe Alfaro-Pedagogía peligrosaCuando existe cualquier tipo de violencia, por muy leve o micro que sea, da paso a un tipo de pedagogía tóxica.-Todo se convirtió en no ¿qué pasa con el humor?Se tiende a dejar de lado. Muchas veces la instancia pedagógica tiende a ser excesivamente docta/formal y se deja de lado el disfrute. Esto genera aburrimiento, pérdida de atención y finalmente deserción.- Listado de hechos ridículos en pedagogía:Que el/la docente presuma ante sus alumnos que él/ella sabe y los estudiantes no.*****Andrés-Pedagogía peligrosa: La pedagogía se torna peligrosa cuando se colectiviza de una forma autoritaria y sin dar espacio a la cocreación, esto perjudica el ejercicio pedagógico pues lo atomiza, perdiendo la posibilidad de generar espacios divergentes que enriquezcan la interacción.-Todo se convirtió en no ¿qué pasa con el humor?El convertir el aula en un espacio de reglas genera un ambiente que no es propicio para expresar sentires y emociones, imposibilitando que nos reconozcamos como seres diferentes legítimos. En esa dinámica por ejemplo no es posible dar espacios para el humor y tantas otras formas de demostrarnos quienes somos. De ahí la importancia de fijar límites y acuerdos para que algo tan sano como el humor se convierta en una situación cotidiana bajo un marco de respeto y empatía.-Listado de hechos ridículos en pedagogía¿Hay algo más ridículo que el autoritarismo? ¿Qué tanto me aporta tener una figura que nos de miedo?

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Yoya BI-Pedagogía peligrosa: Esa que te hace pensar con libertad? que valida tus dudas e inquietudes? Tu sentir?Que se hace con respeto y valor por la diversidad.O esa que construye muros y estructuras para demarcar lo que cabe dentro y lo que se prohíbe… a la selva! Selváticas, salvájicas, magníficas, devuélvannos a la selva, permitámonos ser libres, espontáne@s, auténtic@s! Que el peligro pueda ser integrado como el desafío de descubrirnos en nuestro estado más puro.-Todo se convirtió en no o o ¿qué pasa con el humor?Se necesita!! Bienvenido el humor y el goce!<3 Disfrutarnos :)-Listado de hechos ridículos en pedagogíaQuizás es lo que nos puede evidenciar la incomodidad que sentimos frente a situaciones o hechos que evidencian lo que se sale de la norma, cometer errores, ser vulnerable*****Felipe Alfaro-Pedagogía peligrosaCuando existe cualquier tipo de violencia, por muy leve o micro que sea, da paso a un tipo de pedagogía tóxica.-Todo se convirtió en no ¿qué pasa con el humor?Se tiende a dejar de lado. Muchas veces la instancia pedagógica tiende a ser excesivamente docta/formal y se deja de lado el disfrute. Esto genera aburrimiento, pérdida de atención y finalmente deserción.- Listado de hechos ridículos en pedagogía:Que el/la docente presuma ante sus alumnos que él/ella sabe y los estudiantes no.*****Andrés-Pedagogía peligrosa: La pedagogía se torna peligrosa cuando se colectiviza de una forma autoritaria y sin dar espacio a la cocreación, esto perjudica el ejercicio pedagógico pues lo atomiza, perdiendo la posibilidad de generar espacios divergentes que enriquezcan la interacción.-Todo se convirtió en no ¿qué pasa con el humor?El convertir el aula en un espacio de reglas genera un ambiente que no es propicio para expresar sentires y emociones, imposibilitando que nos reconozcamos como seres diferentes legítimos. En esa dinámica por ejemplo no es posible dar espacios para el humor y tantas otras formas de demostrarnos quienes somos. De ahí la importancia de fijar límites y acuerdos para que algo tan sano como el humor se convierta en una situación cotidiana bajo un marco de respeto y empatía.-Listado de hechos ridículos en pedagogía¿Hay algo más ridículo que el autoritarismo? ¿Qué tanto me aporta tener una figura que nos de miedo?

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Listado de hechos ridículos en pedagogía

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Listado de hechos ridículos en pedagogía

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Grupo 5: Feña, Dani, Anto

Si no trae el trabajo un 1, sin ver la realidad de cada persona

Preparar la clase toma una semana y la clase toma 2 horas.

El alumno quiere aprobar sin aprender.

Preparar para un mundo ideal en vez del real

Mal ambiente en docencia

Preparar clases sin objetivos

Partir del conocimiento general

No crear pensamiento crítico (responder lo que el profe quisiera)

# data[].attributes.headline
Argumentar, realizar juicios, a partir reflexiones creativas, correcciones, relaciones, ejemplos, entregar muchas posibilidades, desde perspectivas, dar posibilidades, no relevar la nota, poner puros 7 y finalmente, manifestar, que nunca me hagan caso, insisto nunca me hagan caso......

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Argumentar, realizar juicios, a partir reflexiones creativas, correcciones, relaciones, ejemplos, entregar muchas posibilidades, desde perspectivas, dar posibilidades, no relevar la nota, poner puros 7 y finalmente, manifestar, que nunca me hagan caso, insisto nunca me hagan caso......

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Teresita di Girolamo                                        Carlos Skliar -¿qué pasará con la educación en esta época? - dar preferencia a la experimentación del ensayo/error para contagiarnos de esta realidad en un espacio/tiempo de vivencias diferenciadoras de múltiples caminos, nuestras rayas corporales y aristas de poder... ¡volver a mirar dese los ojos de cuando fuimos niñ@s!              

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Teresita di Girolamo                                        Carlos Skliar -¿qué pasará con la educación en esta época? - dar preferencia a la experimentación del ensayo/error para contagiarnos de esta realidad en un espacio/tiempo de vivencias diferenciadoras de múltiples caminos, nuestras rayas corporales y aristas de poder... ¡volver a mirar dese los ojos de cuando fuimos niñ@s!              

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Performativizar el aula y a nosotres mismes como formadores. Si la forma no es anterior a su devenir, si el proceso no se configura antes de su realización, si la forma encuentra su modo en ser trayecto, para formar no se tendrían que poner en juego toda la subjetividad de los sujetos que se relacionan en ese encuentro con lo otro? ¿No tendríamos que pensar en la audacia, en la osadia arriesgada de cambiar las reglas que damos por sentadas previamente que nos han hecho creer y vivir que lo que acontece es algo dado que no se puede re-inventar?Lo performativo tendría que ver con desgarrar el tiempo y los espacios hegemónicos, abrir  brechas  a lo imprevisto. Y pensar lo performativo del acto pedagógico incluyéndonos en ello implicaría devolver su dimensión poietica , arrojarnos con nuestra humanidad e historia al encuentro entre con otres en un presente que nos permita abrir el erotismo, el deseo por saber 

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Performativizar el aula y a nosotres mismes como formadores. Si la forma no es anterior a su devenir, si el proceso no se configura antes de su realización, si la forma encuentra su modo en ser trayecto, para formar no se tendrían que poner en juego toda la subjetividad de los sujetos que se relacionan en ese encuentro con lo otro? ¿No tendríamos que pensar en la audacia, en la osadia arriesgada de cambiar las reglas que damos por sentadas previamente que nos han hecho creer y vivir que lo que acontece es algo dado que no se puede re-inventar?Lo performativo tendría que ver con desgarrar el tiempo y los espacios hegemónicos, abrir  brechas  a lo imprevisto. Y pensar lo performativo del acto pedagógico incluyéndonos en ello implicaría devolver su dimensión poietica , arrojarnos con nuestra humanidad e historia al encuentro entre con otres en un presente que nos permita abrir el erotismo, el deseo por saber 

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reconocimiento de los estilos de aprendizaje! 

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reconocimiento de los estilos de aprendizaje! 

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La importancia del uso de las redes sociales en clases. Un cambio que ha hecho el de aprender, mucho más rápido. teniendo referentes a mano de cualquier época y parte del mundo. contra un recelo hacia los alumnos que usan celular o tecnología en la sala de clases. 

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La importancia del uso de las redes sociales en clases. Un cambio que ha hecho el de aprender, mucho más rápido. teniendo referentes a mano de cualquier época y parte del mundo. contra un recelo hacia los alumnos que usan celular o tecnología en la sala de clases. 

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Cuando el cuerpo es un lienzo en blanco e instrumento de aprendize. el cuerpo es la forma vulnerable de incorporar el aprendizaje . Queda escrito en el cuerpo es dejar huella, desde el cuidado de la vida y el amor 

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Cuando el cuerpo es un lienzo en blanco e instrumento de aprendize. el cuerpo es la forma vulnerable de incorporar el aprendizaje . Queda escrito en el cuerpo es dejar huella, desde el cuidado de la vida y el amor 

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Recoger el error , lo QUe PAReCe EStAR MAL ,de un proceso creativo para poder entender también lo que voy logrando 

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Recoger el error , lo QUe PAReCe EStAR MAL ,de un proceso creativo para poder entender también lo que voy logrando 

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La importancia del recorrido y de la equivocación

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ESTELA —— ¿COMO QUEREMOS VIVIR? Síntomas socioculturales Salir del confort, cruzar montañas, creer en sueños, siempre hacia arriba … Soñar alto, ir descubriendo … viajar acompañado… y finalmente ... el famoso acá ... adultocentrismo .. 

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ESTELA —— ¿COMO QUEREMOS VIVIR? Síntomas socioculturales Salir del confort, cruzar montañas, creer en sueños, siempre hacia arriba … Soñar alto, ir descubriendo … viajar acompañado… y finalmente ... el famoso acá ... adultocentrismo .. 

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Experiencias feministas para nuestra deconstrucción / re-construcción integral .

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Experiencias feministas para nuestra deconstrucción / re-construcción integral .

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Descubrir lo q sabemos todos juntso que no habriamos podido saber por separado. El todo es más q la suma de las partes. @azulmistico @Juliana_mmf 

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Descubrir lo q sabemos todos juntso que no habriamos podido saber por separado. El todo es más q la suma de las partes. @azulmistico @Juliana_mmf 

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Adultocentrismo, ceguera, imposición, abuso de poder, ausencia de matices, yoísmo, rigidez... y tanto más...

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...me  siguen gustando "los monos" que me acompañaron en mi infancia. ¡No al adultocentrismo!

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Módulo 4

El escuchar, poner atención.

Me quedó ese tema de prestar atención a lo que se nos dice, se nos comunica.

Un aquí estoy, cuenta conmigo.

Y eso puede ser en persona, o a través de una pantalla, dentro o fuera de clases, ya que existe un vínculo.
Daniela Garcia.

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"Pedagogía como experiencia expansiva"

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"Pedagogía como experiencia expansiva"

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"Pedagogía como experiencia expansiva"

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Ante la pregunta: ¿Cómo transformamos/modificamos los espacios de poder en el aula (acciones)? Respuestas: --Circulación del poder mediante la realización de diseño participativo, aunando criterios, estableciendo acuerdos/compromisos y repensar las evaluaciones de pares.-Crear espacios participativos permanentes para cocrear.  -Integrar prácticas de cuidado y autocuidado dentro de la planificación (dinámicas y juegos).-Tangibilizar instancias para compartir experiencias y aquello que sientan.

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Ante la pregunta: ¿Cómo transformamos/modificamos los espacios de poder en el aula (acciones)? Respuestas: --Circulación del poder mediante la realización de diseño participativo, aunando criterios, estableciendo acuerdos/compromisos y repensar las evaluaciones de pares.-Crear espacios participativos permanentes para cocrear.  -Integrar prácticas de cuidado y autocuidado dentro de la planificación (dinámicas y juegos).-Tangibilizar instancias para compartir experiencias y aquello que sientan.

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Extracto de tarea realizada por:
Daniela García

Andrés Santelices

Majo Puga

Javiera Dinamarca

Violeta Reyes

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Primer módulo, el adultocentrismo: La distinción entre lo "juvenil" y las "juventudes". Pues he estado consciente en clases de que los profesores entienden a los alumnos con esta visión de lo juvenil como un desorden, o alguna clase de inexperiencia que invalida. Cambiaría eso. He intentado plantar esa semillita en la visión de mis compañeros y profesores frente a esto, porque la diferencia de  edad no es necesariamente reflejo de lo que uno es capaz de enseñar o aprender. 

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Primer módulo, el adultocentrismo: La distinción entre lo "juvenil" y las "juventudes". Pues he estado consciente en clases de que los profesores entienden a los alumnos con esta visión de lo juvenil como un desorden, o alguna clase de inexperiencia que invalida. Cambiaría eso. He intentado plantar esa semillita en la visión de mis compañeros y profesores frente a esto, porque la diferencia de  edad no es necesariamente reflejo de lo que uno es capaz de enseñar o aprender. 

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Inserte traducción corporal, o un intento al menos jeje

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Soy pan, soy paz, soy más
¡Bienvenid@, bienvenid@!

Yo soy, yo soy, yo soy

Soy agua, playa, cielo, casa blanca
Soy Mar Atlántico, viento y América
Soy un montón de cosas santas
Mezclada con cosas humanas
(¿cómo te explicas?)
Cosas mundanas
(¿qué le hacemos?, nada, ¿verdad?)

¡Divina!
(¿ahí?)

Fui niñ@, cuna, teta, pecho, manta
Más miedo, cuco, grito, llanto, raza
(¿qué pasó Piero?)
Después mezclaron las palabras
O se escapaban las miradas
Algo pasó, no entendí nada...

Vamos, decime, contame todo lo que a vos te está pasando ahora
Porque si no, cuando está tu alma sola, llora

Hay que sacarlo todo afuera
Como la primavera
Nadie quiere que adentro algo se muera

Hablar mirándose a los ojos
Sacar lo que se puede afuera
Para que adentro nazcan cosas nuevas
<3

# data[].attributes.headline
Sobre mi primera impresión sobre mi … 🤟Pues ... Contando y descubriendo, sentado y caminando, simplemente andando…   De manos vacías, de pensamiento profundo y hablando poco... Conociendo el mundo, contando historias, de nariz redonda, de pelo ondulado hacia el gris de tanto esconderse, para hacer fotos…. De mirada cansada y de sensor activo… Con sueños altos, de lágrima fácil, de abrazos para pocos, con pánico a grupos, con necesidad de vínculo afectivo, con regalos de recuerdos… Francisca la partner, soledad es compañera, con hambre de mamá, una cámara de socia, un compu de conexión, sin tv de casa, de gusto por la Historia, Filosofía y la Antropo… Descubriendo la docencia, ¡ Y vaya felicidad! … de pocos amigos pero llaman harto, la naturaleza es mi energía... El servicio mi pulsión … La compañía mi decisión … La simpleza mi riqueza.

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Sobre mi primera impresión sobre mi … 🤟Pues ... Contando y descubriendo, sentado y caminando, simplemente andando…   De manos vacías, de pensamiento profundo y hablando poco... Conociendo el mundo, contando historias, de nariz redonda, de pelo ondulado hacia el gris de tanto esconderse, para hacer fotos…. De mirada cansada y de sensor activo… Con sueños altos, de lágrima fácil, de abrazos para pocos, con pánico a grupos, con necesidad de vínculo afectivo, con regalos de recuerdos… Francisca la partner, soledad es compañera, con hambre de mamá, una cámara de socia, un compu de conexión, sin tv de casa, de gusto por la Historia, Filosofía y la Antropo… Descubriendo la docencia, ¡ Y vaya felicidad! … de pocos amigos pero llaman harto, la naturaleza es mi energía... El servicio mi pulsión … La compañía mi decisión … La simpleza mi riqueza.

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Teresita.....pasar la lista en orden alfabético.//tratar de comprender en que estado se conectan o llegan a la presencialidad....// verlos 1 vez a la semana tantas horas condensadas

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Teresita.....pasar la lista en orden alfabético.//tratar de comprender en que estado se conectan o llegan a la presencialidad....// verlos 1 vez a la semana tantas horas condensadas

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Como si no te conocieras y te vez a mi misma. 

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Como si no te conocieras y te vez a mi misma. 

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-          La idea y práctica de control de los contenidos

-          No ver rostros de estudiantes

-          Grabar las clases y la sobreexposión de mi rol como profesora

-          Dolor de guata/nervios antes de iniciar cada clase

-          Los silencios

-          La poca participación

-          El rol experto

-          No estar en tiempo presente

-          Las actividades simultaneas

-          La distancia física

-          La idea de objetividad

-          Raro es trasparentar el lugar de privilegio y poder de cada une

-          Consultar sobre la semana ¿Cómo están? ¿Qué cuentan?

-          ¿Vendrán más compañerxs a clase? ¿Pueden preguntar a sus compañerxs en el grupo de WhatsApp

-          Démosle lugar y valoremos la experiencia de cada una

-          Voy a mutear el audio del compañerx

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COSECHA: recoger lo que se sembró y emergió de cada conversación. FRUTOS: Qué va a hacer de nuevo con eso q aprendió?  

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COSECHA: recoger lo que se sembró y emergió de cada conversación. FRUTOS: Qué va a hacer de nuevo con eso q aprendió?  

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El poder de las preguntas

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son unas wawas que hay que hacerles todo, explicarles, motivarlos, escucharlos, entenderlos, que atroz

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son unas wawas que hay que hacerles todo, explicarles, motivarlos, escucharlos, entenderlos, que atroz

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La ausencia del cuerpo. Ausencia de significados de la infancia en la escuela. Derechos de los niños creados por adultos. La falta de risas en los procesos de aprendizaje. Falta de creatividad. Lo piramidal. Profesores dictadores. Buenos profes de literatura. Las notas. Los mejores alumnos. Los peores alumnos. La disciplina. Cuerpos silenciosos. Falta de felicidad en el aprender. Falta de color en los espacios pedagógicos. El cuerpo como espacio de aprendizaje. Enseñanza de ética en la escuela. Reflexión desde la niñez. Decisiones desde les niñez.

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La ausencia del cuerpo. Ausencia de significados de la infancia en la escuela. Derechos de los niños creados por adultos. La falta de risas en los procesos de aprendizaje. Falta de creatividad. Lo piramidal. Profesores dictadores. Buenos profes de literatura. Las notas. Los mejores alumnos. Los peores alumnos. La disciplina. Cuerpos silenciosos. Falta de felicidad en el aprender. Falta de color en los espacios pedagógicos. El cuerpo como espacio de aprendizaje. Enseñanza de ética en la escuela. Reflexión desde la niñez. Decisiones desde les niñez.

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Anotaciones que no sirven de nada,Apuntes que se me olvidan llevar,Lo irrelevante de la calificación, La puerta siempre abierta, El aula abierta,Programas que no cumplo apropósito,Poner siempre puros 7 o 2,Ejemplos bizarros,Lenguaje procaz,El café que tomo frio,La permisividad

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Anotaciones que no sirven de nada,Apuntes que se me olvidan llevar,Lo irrelevante de la calificación, La puerta siempre abierta, El aula abierta,Programas que no cumplo apropósito,Poner siempre puros 7 o 2,Ejemplos bizarros,Lenguaje procaz,El café que tomo frio,La permisividad

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"los 4 acuerdos" los 4 principios, los 4 actores, las 4 esquinas, las 4 tareas, los 4 pasos..... 

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"los 4 acuerdos" los 4 principios, los 4 actores, las 4 esquinas, las 4 tareas, los 4 pasos..... 

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Las notas- calificaciones
La distribución de el espacio dentro y fuera del aula- su similitud con la cárcel  o un hospital
Las planificaciones estilo syllabus
El lenguaje económico o médico en educación: competencias, perfiles, indicadores, evidencias, normal, anormal, etc
Los espacio educativos cerrados en sí mismos
Saludar al principio de la clase
Pedir permiso para ir al baño
No comer en clases

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No quiero cambiar nada de mis clases

1_Payasiar
2_Llevar cocavit
3_pasar lista con preguntas cotidianas
4_contarles experiencias personales
5_tomarnos la sala de clase

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Lista de cosas raras en pedagogía El tener que usar Computador Conectar o desconectar la pantalla- En sentir que todo no es tan real Generar vínculos con los alumnos vía compu - Es raro que cuenten su vida personal como si uno fuera el sicólogo (aunque es de mi gusto) - Generar resultados que ni yo había pensado que podían llegar (me encanta)-  Raro conectarme en los encuentros sin poderme desconectar de la casa - Que me cuenten sobre sus otros ramos y vida estudiantil (también es de mi gusto) - Responder otros temas, desde mis ideas y experiencias sin la experticia - Sentirme referente sin quererlo (creo que lo odio) - Que me feliciten los alumnos (me da mucho gusto) ...

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Lista de cosas raras en pedagogía El tener que usar Computador Conectar o desconectar la pantalla- En sentir que todo no es tan real Generar vínculos con los alumnos vía compu - Es raro que cuenten su vida personal como si uno fuera el sicólogo (aunque es de mi gusto) - Generar resultados que ni yo había pensado que podían llegar (me encanta)-  Raro conectarme en los encuentros sin poderme desconectar de la casa - Que me cuenten sobre sus otros ramos y vida estudiantil (también es de mi gusto) - Responder otros temas, desde mis ideas y experiencias sin la experticia - Sentirme referente sin quererlo (creo que lo odio) - Que me feliciten los alumnos (me da mucho gusto) ...

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-encuentro bien raro que todo cambie menos la forma de enseñar 

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-encuentro bien raro que todo cambie menos la forma de enseñar 

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-es raro que mis estudiantes no se embalen si se supone que estudian cine porque les apasiona.
-encuentro raro que me digan que están colapsados siempre
-encuentro raro que no hagamos taller entre otras asignaturas

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Lista de cosas que me pregunto mientras estoy en clases

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Lista de cosas que me pregunto mientras estoy en clases

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¿Cuántos van a venir hoy?

¿qué hago si no funciona el internet?

¿estaré expresandome bien?

¿Cuántos no estan ni ahí con la clase?

¿Cuántos estudiantes estarán acostados?

¿A quién le interesa esto realmente?

¿Y si mando todo a la ….?

¿Y si dejo de hacer lo que tenía planificado?

¿Y si jugamos LOL?

¿Y si dejo de pensar tanto y me dejo llevar?

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Intentos, búsquedas, pérdidas y exploraciones de pedagogías raras de Y.B.I.

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Intentos, búsquedas, pérdidas y exploraciones de pedagogías raras de Y.B.I.

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* Saludar un@ a un@ y preguntarles cómo están.
* Despedirme un@ a un@ y preguntarles cómo se van.
* Construir en forma colectiva criterios de evaluación de los encargos/proyectos.
* Calificar de forma auto evaluativa, pero en conversación/instancia colectiva.
* Pedir a l@s estudiante que me enseñen lo que saben y lo que les gusta, y sobre lo que quieren aprender.
* Abordar a estudiantes más "agresiv@s" o "excluyetes" (reticentes) con paciencia y cariño, abriendo un espacio de cuidado y respeto.

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-Poner notas-"Rayar la cancha"-Clases sin música-No terminar el semestre con una performance-Hacer clases dentro de una sala y no en el espacio público-Que me digan profe (no tengo título de profesor)-No comer en clases-Usar PPT-Pasar lista-

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-Poner notas-"Rayar la cancha"-Clases sin música-No terminar el semestre con una performance-Hacer clases dentro de una sala y no en el espacio público-Que me digan profe (no tengo título de profesor)-No comer en clases-Usar PPT-Pasar lista-

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Carmen dio una indicación que entendí más lento de lo habitual por el estrés y cansancio del último tramo del año. Luego pensé en un lugar, la imagen del gimnasio de Arcos estuvo ahí. Me levanté de la silla, comenté a Ximena, mi compañera de oficina, que haría una tarea que nos encomendaron pero que no había entiendo mucho. Camine por el pasillo, entre al gimnasio, me gusta porque es amplio, hay una multicancha, giro sobre mi propio eje dos veces, regreso por el mismo pasillo sin entender mucho la tarea.

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Fui a ver a mi hija, estaba viendo monitos, le dije que ya era sufuiciente, ¿estoy controlando? ¿Estoy guiando? ¿estoy imponiendo? ¿estoy siendo inconcecuente? gran parte del día viendo la pantalla, me estaré diciendo a mi mismo… BASTA DE PANTALLA!!!

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Me dio risa, por nerviosismo como preguntándome ¿a dónde vamos? Girar en la silla... Observé estructura, tonos .. formas rígidas, espacios de descanso, Mi terraza, mi pasillo, living comedor y viajé con la vista lejos … desde el cerro san Cristóbal hasta el cerro el Plomo … (tengo buena vista) 😁 … Recorrí la calle de abajo y miré algunas personas que pasaban .. una con un perro mediano color café .. Observé techos de casas, de un condominio y de un liceo que tengo a la vista ea un par de cuadras ... Mi living tiene un ventanal donde cuesta abrirlo … estaba pesada pero entró buen aire … 

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Me dio risa, por nerviosismo como preguntándome ¿a dónde vamos? Girar en la silla... Observé estructura, tonos .. formas rígidas, espacios de descanso, Mi terraza, mi pasillo, living comedor y viajé con la vista lejos … desde el cerro san Cristóbal hasta el cerro el Plomo … (tengo buena vista) 😁 … Recorrí la calle de abajo y miré algunas personas que pasaban .. una con un perro mediano color café .. Observé techos de casas, de un condominio y de un liceo que tengo a la vista ea un par de cuadras ... Mi living tiene un ventanal donde cuesta abrirlo … estaba pesada pero entró buen aire … 

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Salí rápidamente de la oficina sin destino conocido, solo con la premisa  de ir alguna parte, supuse que el trayecto me lo iba  a confirmar. Imagino que algo así como las derivas situacionalistas. Olvidé la mascarilla, me devolví, porque esto de la pandemia me ha develado lo apegada a las normas que a veces puedo ser, cuestión que me aterroriza. Al salir me encontré con... con... siempre olvido su nombre... aun no lo recuerdo y me hace sentir culpa porque me saluda con tanto cariño  y ahi escuché su voz "hola palomita"

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Salí rápidamente de la oficina sin destino conocido, solo con la premisa  de ir alguna parte, supuse que el trayecto me lo iba  a confirmar. Imagino que algo así como las derivas situacionalistas. Olvidé la mascarilla, me devolví, porque esto de la pandemia me ha develado lo apegada a las normas que a veces puedo ser, cuestión que me aterroriza. Al salir me encontré con... con... siempre olvido su nombre... aun no lo recuerdo y me hace sentir culpa porque me saluda con tanto cariño  y ahi escuché su voz "hola palomita"

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Presencia plena! Respiramos para tomar conciencia de todo/nada del maravilloso presente .... Movimiento sin parálisis . acción sin miedo,  

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Presencia plena! Respiramos para tomar conciencia de todo/nada del maravilloso presente .... Movimiento sin parálisis . acción sin miedo,  

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El que piensa pierda.... acción sin cabeza

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Tengo que escribir lento sobre el ejercicio rápido.

No fue tan rápido porque cuando llegué a mi dormitorio estaba Juan durmiendo y traté de no despertarlo. Juan se vacunó ayer y aún le duele el brazo. Yo me vacuné antes de ayer y todavía me duele.
Observé esta casa con cariño, y agradecí poder llegar rápido a mi dormitorio. Me cambio en un tiempo y en la próxima casa habrán escaleras. Ya no podré irme tan rápido a dormir.

Echaré de menos las ventanas grandes y viejas, la vista hermosa que hay.

Pero no echaré de menos a las malditas termitas, a esas nunca.

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Me levante de mi silla súper rápido, acelerada, corrí a la puerta de atrás de mi departamento a pesar de lo rápido pensé en no caerme por lo estrecho del espacio, miré el suelo, vi lo que dejaron los gatos, regresé, de la vuelta recuerdo menos, pensé a lo mejor debí dar una vuelta más larga? Me senté.

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Me levante de mi silla súper rápido, acelerada, corrí a la puerta de atrás de mi departamento a pesar de lo rápido pensé en no caerme por lo estrecho del espacio, miré el suelo, vi lo que dejaron los gatos, regresé, de la vuelta recuerdo menos, pensé a lo mejor debí dar una vuelta más larga? Me senté.

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¿Enchufo la batería del computador? ¿La vecina de abajo se asustará si corro? ¿Por qué no puse ropa más cómoda para correr con ligereza? ¿Me comeré esas cabritas o ayer ya comí suficiente en el cine? Igual están ricas las cabritas y eso que son de ayer. Si escribo esto creerán que me gusta solo comer, lo cual es cierto. Chuta dejé la cámara prendida mientras como, eso no se ve muy bien. ¿Terminaré hoy mis pendientes? ¿Alcanzaré antes irme a bailar?

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Agil frágil me desplazo , no me quiero caer por la rapidez del movimiento , avanzo , estoy atenta al audio del computador ,abro la ventana , salgo al jardín , tratando de estar cerca de las plantas y sentir otra atmósfera porque siempre que estoy sentada en una clase me pongo a pensar que estará pasando afuera

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Agil frágil me desplazo , no me quiero caer por la rapidez del movimiento , avanzo , estoy atenta al audio del computador ,abro la ventana , salgo al jardín , tratando de estar cerca de las plantas y sentir otra atmósfera porque siempre que estoy sentada en una clase me pongo a pensar que estará pasando afuera

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Correr?! correr raro... reirme y jugar, juego. Decidir hacia donde ir... dejarse llevar por el impulso torpe y duditativo, pero libre y divertido. me reí toda la corrida, la disfruté. Llegué donde está mi hija viendo monos, me dió ata porque yo estaba jugando y ella zombi pegada a la tele. Lo encontré injusto por un segundo, pero hice el recorrido de vuelta, y me seguí riendo. Alcancé a darle un mensaje para intentar motivarla a salir de ahí, pero fue un reflejo más relacionado con mi culpa y la ganas de modificarlo, sin mucho efecto :S

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Correr?! correr raro... reirme y jugar, juego. Decidir hacia donde ir... dejarse llevar por el impulso torpe y duditativo, pero libre y divertido. me reí toda la corrida, la disfruté. Llegué donde está mi hija viendo monos, me dió ata porque yo estaba jugando y ella zombi pegada a la tele. Lo encontré injusto por un segundo, pero hice el recorrido de vuelta, y me seguí riendo. Alcancé a darle un mensaje para intentar motivarla a salir de ahí, pero fue un reflejo más relacionado con mi culpa y la ganas de modificarlo, sin mucho efecto :S

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Subvertir la hegemonía de la educación de mercado con experiencias relacionales solidarias, comunitarias, exploratorias, colaborativas, activistas y transformadoras, nos hará libres. Nuestra lucha no será en vano.

E

N

V

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MAESTRO ROSHI

Muestrale tu mundo a los estudiantes, y la forma en como lo conseguiste. Tratando siempre que este te supere en todo sentido.

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Performatividad del aula- Abandonar la metafisica pedagógica, la normalidad y abrirse a una poética de la escucha y la disonancia

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Performatividad del aula- Abandonar la metafisica pedagógica, la normalidad y abrirse a una poética de la escucha y la disonancia

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si todas las personas somos diferentes , entonces ¿donde esta el espacio de lo igual ?

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si todas las personas somos diferentes , entonces ¿donde esta el espacio de lo igual ?

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el concepto es como la semilla que tiene el potencial de un bosque en su interior.... venimos a regarla (cuidarla) 

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el concepto es como la semilla que tiene el potencial de un bosque en su interior.... venimos a regarla (cuidarla) 

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cita “… Hay muchos profesores que podrían arruinarte, antes que te des cuenta, podrías ser una copia pálida de ese maestro, así que tienes que evolucionar por tu cuenta …”.  Abbott, Berenice                                            Título raro                           Experimenta, deconstruye y crea, espacios con tu comunidad  Aparece con tu aporte                        Tu aporte es aprendizaje para otros simplemente Aporta                    

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cita “… Hay muchos profesores que podrían arruinarte, antes que te des cuenta, podrías ser una copia pálida de ese maestro, así que tienes que evolucionar por tu cuenta …”.  Abbott, Berenice                                            Título raro                           Experimenta, deconstruye y crea, espacios con tu comunidad  Aparece con tu aporte                        Tu aporte es aprendizaje para otros simplemente Aporta                    

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Cita: ¿Preparar o improvisar la clase?

Titulo: Preparar e improvisar. Formas diversas de hacer una clase.

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pensar las formas de la pedagogía ... y si esa forma no existe, se transforma y no alcanza a tener silueta definida .

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pensar las formas de la pedagogía ... y si esa forma no existe, se transforma y no alcanza a tener silueta definida .

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No creo ser lo que creo, pero creo que construyo un ser para deconstruirlo constantemente

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No creo ser lo que creo, pero creo que construyo un ser para deconstruirlo constantemente

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A encontrar el agujero del país de las maravillas

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A encontrar el agujero del país de las maravillas