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Equipo B: Daniel Casanova Cruz, Loreto Díaz Muñoz, Patricia Hernández Gutierréz, Silvia Restrepo Medina, Ana Yesenia Sánchez

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Equipo B: Daniel Casanova Cruz, Loreto Díaz Muñoz, Patricia Hernández Gutierréz, Silvia Restrepo Medina, Ana Yesenia Sánchez

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Educación, Equidad de Género y Desarrollo Sostenible

En tanto Derecho Humano, la educación de calidad y las garantías de igualdad de oportunidades para acceder a ella, deben estar garantizadas por los Estados y las sociedades a nivel global. Educación que no sólo contempla las distintas áreas del saber, sino también la dimensión formativa en habilidades, valores y derechos, desde la primera infancia.
Es desde esa etapa en que la educación –familiar e institucional- se torna relevante en la inclusión de perspectiva de género, ya que es posible modificar los patrones y estereotipos de niños y niñas que se han venido perpetuando a lo largo de las generaciones, permitiendo aumentar el rango de posibilidades de desarrollo futuras para ellos, pues parte de la base de que ambos son iguales de capaces y su género no constituye una limitante.
Así, el desafío de la educación es, por un lado, promover la formación de los educadores hacia la igualdad de género y, por otro, instaurar un modelo educativo, políticas públicas y una transformación cultural que sustente estos cambios y que posibilite la contribución de hombre y mujeres al desarrollo de los países.
Una educación con perspectiva de género, permite proyectar una igualdad de oportunidades al momento de la inserción laboral, principalmente, de las mujeres que, en áreas que históricamente, han estado ligadas a "lo masculino". Esto exige incluir el concepto de equidad, es decir, garantizar a todos y todas las mismas oportunidades lo que implica considerar políticas públicas que apoyen a determinados grupos de la población tanto cuantitativa como cualitativamente según sus necesidades, sean estas geográficas, económicas, culturales, físicas, intelectuales, etc.,
Sin el concepto de equidad, efectivamente se corre el riesgo de implementar soluciones o ayudas estándares que no garantizan un resultado justo. De ahí que el gran reto será educar favoreciendo la equidad bajo un imperativo normativo de justicia.

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Equipo C: María Luisa Brantt Gómez, Rimath Dager Ahmad, Valeria Farías, Carlos Muñoz Navarro, Johanna Vergara Figueroa.

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Equipo C: María Luisa Brantt Gómez, Rimath Dager Ahmad, Valeria Farías, Carlos Muñoz Navarro, Johanna Vergara Figueroa.

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Buenas Tardes.
Según los puntos a analizar con respecto a los objetivos de la ODS, Objetivo 4 (Educación de Calidad) y Objetivo 5 (Igualdad de Género), y los análisis entregados por el equipo tras analizar la discusión en el foro, se pueden inferir las siguientes reflexiones:
• La educación de calidad debe ser universal y accesible, deben existir opciones para acceder a la educación según la capacidad económica, pero esto no debe afectar el nivel de la calidad que debe ser igual en cualquier institución, pública o privada, así se puede hablar de equidad en el acceso a la calidad en la educación.
• Ambos objetivos actúan de forma transversal y conversan mutuamente para promover la equidad, igualdad y acceso de oportunidades de manera universal.
• Es importante que para alcanzar un desarrollo sostenible se deban evitar sesgos de género desde la educación temprana, y de esta manera conducir estos lineamientos en toda la formación de educación y profesional.
• Un aspecto clave para avanzar en estos objetivos de la ODS afianzar la solidaridad intelectual y moral de la humanidad, con el fin de permear en las inequidades sociales existentes en la actualidad.
• Las IES deben hacer una revisión más amplia en base a los objetivos que promueve la ODS, pues son estas instituciones las encargadas de la formación de profesionales que en un futuro formarán sociedad, familia y vínculos, por lo cual es clave que desde un inicio temas como la perspectiva y equidad de género permeen en todos los niveles.
Por ello, tras la sugerencia de fotografías e imágenes del equipo, creemos que la imagen que sugiere la compañera Valeria Farias resume la reflexión anterior, en donde vemos a una niña y un niño con vestimenta de profesional jugando en un balancín, en donde este balancín se encuentra en una posición de equilibrio/equidad. Esta imagen corresponde a la campaña “Eduquemos Con Igualdad” del Ministerio de Educación en conjunto con Comunidad Mujer (Chile). Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=NwbZ8ZW9lkM

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Equipo Javiera Ampuero, Florence Tellier, Amanda Sanhueza, Monserrat Tijerina, Valeria Villagrán

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Equipo Javiera Ampuero, Florence Tellier, Amanda Sanhueza, Monserrat Tijerina, Valeria Villagrán

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Al reflexionar sobre los ODS de Educación de Calidad y de Igualdad de Género, la educación de las niñas y adolescentes como derecho humano básico apareció como un aspecto que debe asegurarse independientemente de las condiciones sanitarias o de conflictos. Sin equidad de género, no hay educación de calidad.Pensamos que los ODS son importantes porque visibilizan las inequidades, pero también proponen metas específicas para el año 2030, y al ser prioridades a nivel mundial permiten el desarrollo de una hoja de ruta. De todos modos, es necesario que se traduzcan en acciones concretas o leyes, avanzando en políticas que sean realmente acertadas y que puedan terminar con las inequidades sociales. Por lo tanto, es necesario realizar mediciones a los avances que los países han comprometido.Garantizar un acceso equitativo e igualdad de oportunidades es fundamental, pero no suficiente. Una educación de calidad exige que hombres y mujeres adquieran las mismas competencias en la educación y, mediante ella, se logre un cambio cultural. En las IES latinoamericanas la creación de oficinas y direcciones encargadas de temáticas de diversidad y género ha permitido avanzar en acciones concretas en pos de un cambio cultural que hasta hace poco se veía lejano. Los desafíos no obstante son muy importantes, particularmente considerar la intersectorialidad (género en contexto de pobreza), y avanzar en la conciliación y corresponsabilidad, en el empoderamiento de las mujeres, entre otros.En nuestra imagen, podemos observar a Malala Yousafza, activista por el derecho a la educación, particularmente de las niñas y mujeres, reconocida por su promoción de la educación de las niñas en Pakistán, ganadora más joven del Premio Nobel. Representa el porqué de la importancia de seguir trabajando en generar espacios de educación e igualdad de género, si deseamos dejar de hablar de violencia y desigualdades.