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Prestación social

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Salud ocupacionales y riesgos profesionales 

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Salud ocupacionales y riesgos profesionales 

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Salud ocupacional y riesgos profesionales 

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entre el 25 y el 28 de abril se realizo en Bogotá el taller internacional de competencias ciudadanas, organizado por el ministerio de educación nacional y y la oficina de educación, ciencia y tecnología (OECT) de la organización  en estados americanos (OEA)

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El ministerio de educación y la UNESCO firmaron el proyecto de alfabetización y educación básica en jóvenes y adultos victimas del conflicto en Colombia

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Hoy, gracias a la labor de estos profesores, los estudiantes han crecido como personas, son capaces de hablar en público, han aprendido a resolver sus problemas, en fin, a defenderse por sí mismos

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Liliana rosa Londoño, una maestra que siente su trabajo como esencia de su proyecto existencias, recoge en este libro voces de la memoria que entreteje desde sus múltiples saberes y recuerdo el transcurrir en la vida del chuscal , una vereda del municipio de de frontino Antioquia, esclavas en las montañas antioqueñas. resultados de su preocupación y esfuerzo, este trabajo colectivo esta íntimamente unido al sentido que la autora confiere al ejercicio de su profesión "ser maestra es lo mismo que vivir

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En Cúcuta, la profesora Doris Zulay Ayala Peñaranda les ha enseñado a sus estudiantes, con edades superiores a las requeridas para los grados de primaria, que con la aceleración académica se pueden dar pasos de gigante.

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Mery Laura

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“Me enamoré del mundo de fantasías y realidades de los niños. Ser docente es orientar a los niños para afrontar la vida y enseñarles a cuestionar el mundo de las ideas”

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“Me enamoré del mundo de fantasías y realidades de los niños. Ser docente es orientar a los niños para afrontar la vida y enseñarles a cuestionar el mundo de las ideas”

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Pedro Mejía, profesor de lenguaje en San Cayetano, Bolívar

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Carmen Helena Martínez, una sucreña docente de biología y química, hace 10 años decidió que sus estudiantes se apropiaran del conocimiento a través de la experimentación a campo abierto. Un seminario de biotecnología en Cuba le cambió la película; ahora ella sirve de mediadora para transformar a sus estudiantes en potenciales científicos.

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El ministerio de educación busca optimizar la prestación de los servicios de seguridad social a  través del fondo nacional  de prestaciones sociales de magisterio y de bienestar por medio de las cajas de compensación familiar

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Es necesario llevarlos a situaciones especiales y nada más especial que las vivencias. El aprendizaje como vivencia hace más fácil poner en el papel lo que se piensa

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La ciudad pasa a un papel educador de primer plano, entendiendo por tal el conjunto de recursos materiales e informacionales, de bienes físicos y lógicos que acumulan otros individuos.

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Escribir lleva al estudiante a la lectura y la lectura lo lleva de nuevo a la escritura

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En la sociedad tradicional (del cambio suprageneracional), las propias instituciones de vida, primarias, eran por sí mismas las instituciones educativas. La familia y la comunidad local.

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La mala noticia es que la escuela y el profesorado no pueden estar por sí solas a la altura de las demandas y posibilidades planteadas por el desarrollo del conocimiento; la buena que, al mismo tiempo, las instancias en que ese conocimiento se crea están dispuestas a difundirlo y disponibles para la colaboración.

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También una ruptura espacial, o mejor decir funcional. Ya no hay una clara división entre los que crean conocimiento y los que lo transmiten.

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Esta aceleración rompe las viejas coordenadas espacio-temporales de enseñanza y aprendizaje. Al hacerse más rápido, cuestiona las secuencias establecidas de los procesos sociales de enseñanza y los individuales de aprendizaje.

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La modernización (industrialización, urbanización, democratización, alfabetización, racionalización…), la transición a la modernidad, fue la sociedad del cambio intergeneracional.

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La sociedad tradicional fue la sociedad del cambio suprageneracional. Había cambio social, pero apenas era perceptible de una generación a otra.

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Todo el cambio social que la escuela no puede seguir o reproducir por sí sola está ahí, en esos entes sociales del entorno con los cuales hay que aprender a trabajar en redes de cooperación de estructura y duración variables, en las que cada uno pueda realizar sus propios fines sin merma de los del otro

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La Educación En La Sociedad Del Cambio  

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La Educación En La Sociedad Del Cambio  

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públicas y semipúblicas dedicadas a temas de interés común cuentan con mecanismos e instrumentos de difusión y buscan cooperar con los centros de enseñanza.

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Al situar a los estudiantes en esta realidad se aportan posibilidades para crear proyectos de vida política e individual.

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Sus conocimientos conceptuales deben estar basados en diversas teorías que le permitan jugar e intercambiar varios métodos y experiencias

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El maestro es un ejemplo de vida, imagen de autoridad y respeto para sus estudiantes

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Para mejorar la formación docentes se requiere un esfuerzo enorme por parte del gobierno nacional y regional con el fin de asegurar condiciones óptimas.

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Desarrolla la autonomía y la responsabilidad frente al sentido de la tarea

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Desarrollar la capacidad de oír, dialogar y aprender

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Los maestros en la escuela

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Para construir un mejor país requieren personas que participen activamente en una nueva y mejor sociedad colombiana.

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Erika Jacome

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María Galindo

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Enseñar es brindarle a otras personas la posibilidad de que se potencie desarrolle afectividad, sus relaciones en comunidad

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Ser maestro,en el buen sentido de la palabra,significa ser aprendiz.La instrucción comienza cuando uno como profesor aprende del aprendiz, se pone en su lugar para poder comprender lo que él o ella comprende y la forma en que lo comprende
S.Kirkeegar

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En Colombia educamos para la participación y solidaridad

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Se enseña para hacer posible que el estudiante disfrute de las riquezas culturales

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Lo primero que un maestro enseña es un lenguaje que le permita apropiar la herencia simbólica

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El maestro debe entender el mundo del niño, del educando de hoy

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El maestro debe tener gusto y vocación por lo que hace, igual al que trata con esfuerzo y dificultad de su tarea

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El maestro puede contribuir a formas personas mas inclinadas a la justicia, la curiosidad y la laboriosidad, pero hay muchas claves como: económicas, laborales, etc.

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Poner en funcionamiento todos los sentidos, la motivación a través de la lúdica y el desarrollo de la curiosidad y creatividad son aspectos que se relacionan con el aprendizaje efectivo

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Los maestros tienen la habilidad de usar estrategias basadas en la resolución de problemas que desarrollen la capacidad de análisis y el pensamiento critico en los estudiantes

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Los maestros necesitan aprender nuevas habilidades y convertirse en aprendices toda la vida

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Integración pedagogica
Cada institución tiene un proyecto educativo institucional donde se hayan lineamientos pedagógicos,administrativos y comunitarios.

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El maestro de actualizar sus conocimientos y desarrollar sus habilidades y actitudes para responder efectivamente a estos retos actuales.

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El maestro del siglo XXI pone la base de todo en el desarrollo intelectual futuro, de las personas plenamente humana, civilizadamente decentes en compañía con los demás

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Ovidio Decroly
Su acción pedagógica se fundamenta en los intereses y la curiosidad intelectual del niño

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El maestro y la función social:

El maestro forma a las nuevas generaciones y su responsabilidad social se ha vuelto compleja porque debe ser capaz de enfrentarse a los retos existentes de la sociedad de hoy.

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Implicara desarrollar en sus estudiantes competencias básicas que les permitan ser, hacer y trascender en un mundo exigente y cambiante

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"Siempre he considerado, sobre todo, un educador, un maestro, por el interés que tengo en transmitir determinados valores" F.S

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Formacion del docente

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El ejemplo de los docentes es una de las fuentes primarias de información,  se trata de un proceso en el que ambos aprenden(estudiantes y docentes)

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En un mundo globalizado educación debe servir para eliminar todas las barreras que impidan los progresos de la humanidad.

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El filosofo Fernando Savater reflexiona sobre la educación y el papel del maestro del siglo XXI

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La revolución educativa es consciente de las necesidades y exigencias que tiene la institución educativa.

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El maestro del siglo XXI responde a los retos de su tiempo y ofrece herramientas necesaria para que sus estudiantes comprendan el mundo