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Martes 23: juego de palabras polisémicas. En la 1ª parte el niño escucha la palabra y relaciona todas las imágenes que tengan ese nombre y en la 2ª pantalla escucha oraciones para relacionar según la semántica. 

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Martes 23: juego de palabras polisémicas. En la 1ª parte el niño escucha la palabra y relaciona todas las imágenes que tengan ese nombre y en la 2ª pantalla escucha oraciones para relacionar según la semántica. 

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

CUBO-GATO

GEMELOS-LLAMA

CARTA-BOTA

FLAMENCO-TIERRA

PALMERA- PAJARITA

METRO- CURA

ESTRELLA-RATÓN

PLANTA-MONO

MUÑECA-BANCO

SIRENA-PLUMA

VELA- HOJA

SIERRA- COPA

ÍNDICE

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Actividad 1

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 1

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 2

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 2

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 3

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 3

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 4

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 4

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 5

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 5

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 6

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 6

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 7

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 7

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 8

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 8

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 9

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 9

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 10

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 10

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 11

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 11

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 12

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 12

Escucha atentamente , piensa y coloca.

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OBJETIVOS GENERALES:- Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica y pragmática.- Usar adecuadamente palabras polisémicas.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Conocer las diferentes acepciones que puede tener una palabra.- Asociar los significados de forma adecuada a cada contexto.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Cada actividad se subdivide en dos fases: Fase de presentación de las palabras polisémicas: se ofrecen dos audios y cinco palabras representadas con imágenes para elegir. Se tratan de palabras polisémicas, así que para cada audio, habrá dos palabras adecuadas que serán arrastradas hacia los cuadros. Colocadas todas las imágenes, sobrará una que se arrojará a la papelera.Fase de elección de la palabra apropiada al contexto: se proponen cuatro audios en los que se escuharán diferentes enunciados que incluyen las palabras presentadas en el ejercicio anterior. El niño/a deberá elegir la palabra (imagen) idónea según el contexto que está escuchando.ACTIVIDAD POSTERIOR DE CLASE:Una vez realizado esto, recomendamos que sean los participantes los que inventen diferentes oraciones con las palabras trabajadas.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones CUBO-GATO GEMELOS-LLAMA CARTA-BOTA FLAMENCO-TIERRA PALMERA- PAJARITA METRO- CURA ESTRELLA-RATÓN PLANTA-MONO MUÑECA-BANCO SIRENA-PLUMA VELA- HOJA SIERRA- COPA ÍNDICE IR AL INICIO Actividad 1 Escucha atentamente , piensa y coloca. Actividad 1 Escucha atentamente , piensa y coloca. Actividad 2 Escucha atentamente , piensa y coloca.

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Martes 23: juego de memoria auditiva. El niño escucha las palabras y las repite en orden inverso. 

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Martes 23: juego de memoria auditiva. El niño escucha las palabras y las repite en orden inverso. 

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Después de hacer el juego de memoria auditiva, los alumnos tienen que hacer una frase utilizando dos palabra de la secuencia realizada.

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Martes 23: JUEGO 3. Hacer la actividad 1 y 2. El niño elige una imagen y en 3 minutos escribe las palabras que se relacionan. 

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Martes 23: JUEGO 3. Hacer la actividad 1 y 2. El niño elige una imagen y en 3 minutos escribe las palabras que se relacionan. 

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Martes 23: PASAPALABRA de varias áreas. Aparece alguna pregunta que puede resultar más difícil, pero el juego nos da DOS RESPUESTAS y si el niño falla puede volver a contestar.

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Martes 23: PASAPALABRA de varias áreas. Aparece alguna pregunta que puede resultar más difícil, pero el juego nos da DOS RESPUESTAS y si el niño falla puede volver a contestar.

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Viernes 26: vídeo para hacer inferencias.

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Viernes 26: vídeo para hacer inferencias.

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Copia de Copia de Ejercicios observación simple pastel (1)

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Viernes 26: juego con trabadas R. Se hace del mismo modo que el otro. Hacer una ronda. 

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Viernes 26: juego con trabadas R. Se hace del mismo modo que el otro. Hacer una ronda. 

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EMPIEZA IGUAL 3 SINFONES R by Comunicarnos-AyL on Genially

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Discover more about EMPIEZA IGUAL 3 SINFONES R ✌️ - Presentation

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Viernes 26: Hacer otra ronda de adición de sílabas.

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Viernes 26: Hacer otra ronda de adición de sílabas.

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1. Si tenemos CHERO y antes decimos LE. ¿Qué palabra decimos?

2. Si tenemos DENADOR y antes decimos OR. ¿Qué palabra decimos?

3. Si tenemos FETERA y antes decimos CA. ¿Qué palabra decimos?

4. Si tenemos TANA y antes decimos VEN. ¿Qué palabra decimos?

5. Si tenemos LLETA y antes decimos GA. ¿Qué palabra decimos?

6. Si tenemos RAZÓN y antes decimos CO. ¿Qué palabra tenemos?

7. Si tenemos TECTIVE y antes decimos DE. ¿Qué palabra tenemos?

8. Si tenemos RACOL y antes decimos CA. ¿Qué palabra tenemos?

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Viernes 26: conciencia fonémica. Ordenar letras para formar una palabra de la imagen. 

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Viernes 26: conciencia fonémica. Ordenar letras para formar una palabra de la imagen. 

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Viernes 26: Para comenzar la sesión. HACER UNA RONDA CON CADA NIÑO DE AÑADIR SÍLABAS: 

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Viernes 26: Para comenzar la sesión. HACER UNA RONDA CON CADA NIÑO DE AÑADIR SÍLABAS: 

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Es importante decir al pie de la letra: SI TENEMOS.......Y LUEGO DECIMOS.........

1. Si tenemos DO y luego decimos MADOR. ¿Qué palabra tenemos?

2. Si tenemos ME y luego decimos DUSA. ¿Qué palabra tenemos?

3. Si tenemos PI y luego decimos LOTO. ¿Qué palabra tenemos?

4. Si tenemos ROS y luego decimos QUILLA. ¿Qué palabra tenemos?

5. Si tenemos CA y luego decimos BALLO. ¿Qué palabra tenemos?

6. Si tenemos POM y luego decimos PERO. ¿Qué palabra tenemos?

7. Si tenemos SI y luego decimos LENCIO. ¿Qué palabra tenemos?

8. Si tenemos MA y luego decimos ÑANA. ¿Qué palabra tenemos?

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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1) ¿Por qué crees que Ana decidió adoptar al cachorro? a) ¡Expresa tu opinión! b) Expresa tu opinión 2) ¿Cómo crees que se sintió el cachorro cuando Ana lo llevó a casa? a) ¡Expresa tu opinión! b) Expresa tu opinión 3) ¿Qué sugirieron los padres de Ana sobre los cuidados que necesitaría el cachorro? a) ¡Expresa tu opinión! b) Expresa tu opinión 4) ¿Qué cambios crees que experimentó Ana después de adoptar al cachorro? a) ¡Expresa tu opinión! b) Expresa tu opinión 5) ¿Por qué es importante para Ana sacar al cachorro a pasear todos los días? a) ¡Expresa tu opinión! b) Expresa tu opinión 6) ¿Qué crees que aprenderá Ana sobre la responsabilidad al cuidar a su mascota? a) ¡Expresa tu opinión! b) Expresa tu opinión

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1) ¿Por qué crees que Ana decidió adoptar al cachorro? 2) ¿Cómo crees que se sintió el cachorro cuando Ana lo llevó a casa?

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«Eggs Change» corto animado con preguntas incluidas

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Os comparto otro de nuestros videos con preguntas incluidas. No os arrepentiréis de usar este video, las risas están aseguradas y podréis sacar una gran cantidad de vocabulario emocional con vuestr…

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Lunes 6: vídeo de INFERENCIAS. Ver en la página de aula PT para responder las preguntas que incluye. 

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Lunes 6: vídeo de INFERENCIAS. Ver en la página de aula PT para responder las preguntas que incluye. 

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Hace años os compartía este fantástico corto de animación que nos enseña lo monstruosa que puede ser la envidia.

Hoy os traigo de nuevo este corto pero con los cortes y preguntas que yo suelo hacer en el aula cuando lo trabajo. Me gusta trabajarlo como tarea de expresión escrita para trabajar la Teoría de la Mente de forma inclusiva, esto me permite una mayor participación y reflexión del grupo. Os comparto el video con pausas y preguntas por si lo queréis llevar a cabo en vuestras aulas. En este video trabajamos emociones como: envidia, tensión, miedo, culpa, admiración, preocupación, alivio... entre otras. Estaré encantada de leer vuestras opiniones de cómo ha resultado la tarea.

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Odio a mi hermana, corto de animación ahora con preguntas incluidas.

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Hace años os compartía este fantástico corto de animación que nos enseña lo monstruosa que puede ser la envidia. Hoy os traigo de nuevo este corto pero con los cortes y preguntas que yo suelo hacer en el aula cuando lo trabajo. Me gusta trabajarlo como tarea de expresión escrita para trabajar la Teoría de [...]

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APROVECHANDO LA SEMANA DEL BANDO DE LA HUERTA, PODEMOS CREAR FRASES SIGUIENDO LA ESTRUCTURA Y ESTAS IMÁGENES.

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APROVECHANDO LA SEMANA DEL BANDO DE LA HUERTA, PODEMOS CREAR FRASES SIGUIENDO LA ESTRUCTURA Y ESTAS IMÁGENES.