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"Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo"

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"Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo"

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Dietz (2019) menciona que "la interculturalidad en el ámbito educativo se debe visibilizar desigualdades históricamente construidas que impiden el acceso, la equidad y el pleno desarrollo de las capacidades de todo el educando"(Universidad de Diego Portales, 2019, 8m,41s). La diversidad cultural es la existencia de diferentes culturas dentro de un país o nación. Se refiere a la inclusión de diferentes perspectivas culturales en una organización o sociedad. Se puede confundir con el concepto de interculturalidad, que apunta a describir la interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal.

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Antropología de la cultura y como se aplica en la educación.

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Antropología de la cultura y como se aplica en la educación.

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La antropología cultural es la rama de la antropología que centra su estudio en el conocimiento del ser humano por medio de su cultura, es decir, costumbres, mitos, creencias, normas y valores que guían y estandarizan su comportamiento como miembro de un grupo social.

El desarrollo cultural requiere de una amplia relación con la educación en un sentido amplio, que transita desde el sistema educativo formal a todas las posibilidades de la vida social, para dar respuesta a las necesidades educativas de la ciudadanía.

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Interculturalidad en el ámbito educativo.

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Interculturalidad en el ámbito educativo.

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Modelo social basado en el respeto a la diversidad cultural y en la promoción de una convivencia entre las culturas presentes en un contexto. La Educación Intercultural es una propuesta que promueve y favorece dinámicas de inclusión. La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo (De Educación Pública, s. f.).

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La inclusión educativa es un concepto propio de la pedagogía. Coelho (2023) plantea que la escuela debe ser capaz incluir a todos los individuos en el proceso educativo, sin importar su condición, origen, raza, religión o género, etc (p,3).

Para la inclusión escolar, la diversidad es un valor positivo dentro de la escuela. Entiende que todos somos diferentes y que, independientemente de nuestras características (físicas, psicológicas, sociales, culturales), tenemos el mismo derecho a recibir una educación de calidad.

El fin de la educación inclusiva es lograr el bienestar individual y social de todos los sujetos que participan dentro del sistema de educación formal.

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El modelo descriptivo examina los datos y analiza los acontecimientos pasados ​​para saber cómo abordar el futuro. La analítica descriptiva examina el rendimiento pasado y entiende ese rendimiento al extraer datos históricos para buscar las razones detrás del éxito o el fracaso del pasado.

El modelo prescriptiva va más allá de predecir los resultados futuros al sugerir también acciones para beneficiarse de las predicciones y mostrar al tomador de decisiones las implicaciones de cada opción de decisión. La analítica prescriptiva no sólo anticipa lo que sucederá y cuándo ocurrirá, sino también por qué sucederá (Cantú, 2017).

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El multiculturalismo hace referencia a la existencia de varias culturas que conviven en un mismo espacio geográfico o social, pero sin implicar influencia o intercambio entre ellas. No aboga por la asimilación de costumbres ajenas a la cultura propia, lo que puede derivar en conflictos. Por ejemplo, un alumnado que procede de países o regiones diferentes, que solo se relaciona entre quienes comparten este elemento distintivo, tanto dentro como fuera de aula.

El interculturalismo aboga por la convivencia de diferentes culturas en un mismo espacio y, además, apuesta por la interacción entre ellas sin la supremacía de ningún grupo cultural. La interculturalidad se basa en valores como el respeto a la diversidad, el crecimiento de cada grupo y la integración. Además, apuesta por el diálogo para la resolución de posibles conflictos que puedan surgir. Por ejemplo, un aula donde el alumnado de distinta procedencia geográfica se relaciona entre sí, en condición de igualdad, tanto dentro como fuera del aula (Diferencia Entre Multiculturalidad E Interculturalidad, 2020).

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Migración transnacional de modelos educativos.

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Migración transnacional de modelos educativos.

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La migración escolar es un fenómeno complejo que juega un papel importante en millones de personas. Incluye diferentes dimensiones: económicas, políticas, culturales, sociales y ambientales.

Desde los años setenta del siglo pasado, y frente a la imposición de escuelas monolingües en regiones cultural y lingüísticamente diversas, organizaciones y movimientos indígenas han reivindicado una educación alternativa y/o una educación propia y autónoma. Estas respuestas entran en tensión con la tradición homogeneizadora impuesta “desde arriba”, la cual procura “domesticar” las propuestas contrahegemónicas mediante respuestas multiculturales neoliberales.

Por lo que se concluye que la migración incide directamente en el rendimiento académico de los estudiantes en etapa adolescente (Dietz, 2021).

Cabe enfatizar que la escuela es una institución donde se construye de la realidad social, es decir, donde se socializan los individuos. Además puede ser un espacio de inclusión cultural y educativa donde se observan los fenómenos sociales. De esta manera, las escuelas son instituciones donde los migrantes escolares hacen contacto con una cultura distinta a la suya.

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Aprendizaje colaborativo para una educación inclusiva intercultural.

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Aprendizaje colaborativo para una educación inclusiva intercultural.

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uno de los objetivos de la educación inclusiva es construir una educación para todos, fomentando el diálogo y la comunicación, aumentando la participación social y académica, potenciando el trabajo colaborativo, etc.

Para ofrecer una educación de calidad y equitativa en todos sus sentidos. Por lo tanto la inclusión no es sólo un nuevo marco de pensamiento, sino un nuevo marco de acción y de relaciones político sociales y educativas. . No podemos construir una escuela inclusiva sin la participación de todos los agentes educativos que componen cada una de las estructuras y redes del sistema escolar. La educación inclusiva es un intento más de atender a todos los alumnos sin discriminación, sus posibles dificultades de aprendizaje partiendo de sus características y valorando positivamente éstas. Así que la educación inclusiva, además de responder a los retos tradicionales referidos a los alumnos con necesidades educativas, es una manera de entender la educación del siglo XXI, acorde con los vertiginosos cambios sociales, culturales y económicos de esta nueva sociedad.

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Günther Dietz: Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo

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Günther Dietz: Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo

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Günther Dietz: Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo

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Cantú, R. G. (2017, 22 junio). Análisis predictivo, descriptivo y prescriptivo. analisiscientifico. https://www.analisiscientifico.com/single-post/an%C3%A1lisis-predictivo-descriptivo-y-prescriptivo

Coelho, F. (2023, 16 noviembre). Inclusión: Qué es, Significado y Concepto. Enciclopedia Significados. https://www.significados.com/inclusion/

De Educación Pública, S. (s. f.). ¿Sabes en qué consiste la Educación Intercultural? gob.mx. https://www.gob.mx/sep/articulos/sabes-en-que-consiste-la-educacion-intercultural#:~:text=La%20Educaci%C3%B3n%20Intercultural%20es%20una%20propuesta%20que%20promueve%20y%20favorece%20din%C3%A1micas%20de%20inclusi%C3%B3n&text=La%20Educaci%C3%B3n%20Intercultural%20es%20una%20alternativa%20que%20promueve%20y%20favorece,convivencia%20dentro%20del%20entorno%20educativo.

Dietz, G. (2021). La migración transnacional de discursos educativos en el sur global: de la educación popular freiriana a la educación superior intercultural en Colombia y México | Aries - Anuario de Antropología Iberoamericana. Aries - Anuario de Antropología Iberoamericana ISSN 2530-7843. https://aries.aibr.org/articulo/2021/20/3910/la-migracion-transnacional-de-discursos-educativos-en-el-sur-global-de-la-educacion-popular-freiriana-a-la-educacion-superior-intercultural-en-colombia-y-mexico

Dietz, G. (2019, marzo). Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/live/YZx745s6lWk?si=xqa3uf_qEy8F_1nh

Diferencia entre multiculturalidad e interculturalidad. (2020). Unir. https://www.unir.net/educacion/revista/multiculturalidad-e-interculturalidad-diferencias/