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Oralidade e escrita compõem formas de expressão de linguagem/fala. A oralidade, comumente, utiliza uma forma mais coloquial de expressão. Enquanto isso, a escrita segue a linguagem formal (culta), indo paralelo às normas padrão da língua portuguesa. Cada variação linguística apresenta suas regras, portanto devem ser alocadas da forma que melhor se adequam.

Profª Angélica

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Existe uma equivalência entre a oralidade e a escrita, uma não anula e nem sobrepõe-se a outra. Dentro de um sistema global a escrita é mais valorizada, todavia em sala de aula isso não pode ser uma regra engessada, pois a oralidade possui suas regras sistemáticas tem uma estrutura e segue um rito. O professor necessita de fazer um equilíbrio entre os dois sistemas com a finalidade de mostrar aos alunos que nem sempre é uma questão de certo ou errado, e sim de adequação e inadequação ao ambiente o qual ele está inserido, ou seja, o contexto social hodierno.

Raimundo Sousa

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A educação vem avançando no decorrer dos anos , pois é algo de extrema importância, a forma de falar vai muito além, pois nos capacita a ser bem reconhecidos , ser aceito em trabalhos, não ajuda só o currículo , mais sim a forma de nos comunicar .

Tamires maria dos Santos Carneiro.

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A oralidade como facilitadora do aprendizado

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A oralidade como facilitadora do aprendizado

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Abordar a oralidade na sala de aula, conferindo-lhe a devida importância, pode facilitar a aprendizagem da língua portuguesa pelos alunos. Mostrar que a oralidade possui suas normas intrínsecas e deve seguir a gramática pode aproximar o estudante do estudo da normatividade, aplicando-a também à linguagem escrita. O estudo da oralidade, assim, pode criar uma "ponte" entre o que o estudante vivencia na sua comunicação oral cotidiana e o estudo normativo do nosso idioma.

Lucca Fróes

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Gênero Textual Oral: formando leitores críticos

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Gênero Textual Oral: formando leitores críticos

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O ensino da oralidade em sala de aula é fundamental para a formação de leitores críticos. Quando não há leitura, a capacidade narrativa dos alunos é prejudicada, porém, ao usar o debate como uma ferramenta para a expressão oral, desperta-se o interesse pela leitura e adiciona-se um novo significado a essa narrativa. Com a prática do debate estruturado, os estudantes compreendem a importância de ampliar seu repertório, já que sem um conhecimento sólido do tema discutido, o aluno não consegue articular sua própria perspectiva. Ao incentivar os alunos a participar ativamente de atividades que demandem posicionamento e construção de argumentos coesos, o professor os coloca em um contexto dialógico que os motiva a expandir seus horizontes e aprimorar suas habilidades comunicativas.

Martha Luiza Costa Vieira

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O  papel da oralidade no desenvolvimento social do aluno

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O  papel da oralidade no desenvolvimento social do aluno

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Desenvolver a boa oralidade na sala de aula é de extrema importância, uma vez que, é a habilidade de socialização mais utilizada no contidiano, tanto no contexto informal, como em ambientes formais. Apesar da modalidade escrita ser mais prestigiada, é pelo comunicação oral que a troca de experiências do dia a dia acontecem de forma mais dinâmica e internalizada. Por isso, trabalhar essa função comunicativa, sobretudo em sala de aula, é propriamente buscar a emancipação social e intelectual do aluno.

Gabriel Ferreira Rangel

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É notório que a prática de ensino da oralidade na sala de aula contribui de forma positiva para a formação de leitores mais críticos e com ideias mais exploradas, como também, a ausência da leitura prejudica essa narrativa. A linguagem oral é um dos aspectos fundamentais para a vida dos discentes, pois, é através dela que acontece a socialização, onde pensamentos são construídos, e consequentemente o conhecimento e as experiências.

Ivanice Heloísa

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Qual a importância da oralidade em sala de aula?

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Qual a importância da oralidade em sala de aula?

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A oralidade tornou-se, há muito tempo, uma das formas de comunicação mais utilizadas no mundo, independente de seus códigos e locais de fala. Antes, se dizia que “A mensagem sendo compreendida, a linguagem cumpriu o seu papel”, sem importar se as regras estabelecidas haviam sido cumpridas. Atualmente se tem a consciência de que a linguagem oral também precisa seguir os acordos da normal culta, pois além de dar margens a interpretações dúbias ou errôneas, a transcrição para a escrita acaba sendo penalizada também, uma vez que, comumente, se escreve como se fala.

Gabriela Peixoto

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A importância de dosar oralidade e escrita

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A importância de dosar oralidade e escrita

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Por muito tempo, a escrita foi priorizada em detrimento da oralidade. Entretanto, atualmente é importante pensar também no resgate da tradição oral. Sendo a única forma de comunicação natural, a oralidade é biológica e é por meio dela que absorvemos nossas primeiras aprendizagens - além disso, a tradição oral ocupa um lugar afetivo em nossa memória. Assim, não podemos mais tratar essa forma de linguagem como dispensável, visto que crescemos com ela e dependemos dela. Devemos, então, pensá-la como uma importante ferramenta do nosso comunicar e tratá-la com o respeito e seriedade que merece: destacando suas normas, seus variados gêneros e seu uso em diferentes contextos. Dessa maneira, conseguiremos construir uma geração de alunos que sabem dosar oralidade e escrita, respeitando as normas das duas modalidades em gêneros e situações diferentes - eles serão habilitados a se comunicar corretamente de ambas as maneiras, inclusive de modo simultâneo.

Lucas Lira

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A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR A ORALIDADE EM SALA DE AULA

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A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR A ORALIDADE EM SALA DE AULA

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Trabalhar a oralidade em sala de aula é crucial por várias razões, entre elas:

A Comunicação Eficaz: Os alunos ao desenvolver habilidades de expressão oral aprendem a articular suas ideias de forma clara e eficaz.

O Desenvolvimento social e emocional: Expressar-se oralmente permite que os alunos compartilhem suas experiências, pensamentos e sentimentos, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, como empatia, autoconsciência e respeito mútuo.

A Preparação para situações da vida real: A capacidade de se comunicar oralmente de forma clara e persuasiva é uma habilidade essencial para o sucesso em muitos aspectos da vida, incluindo entrevistas de emprego, apresentações profissionais e interações cotidianas.

Incluindo, a capacidade de se expressar oralmente utilizando as regras gramaticais que melhora não apenas a comunicação, mas também reflete respeito, credibilidade e profissionalismo, contribuindo para o sucesso pessoal e profissional.

Maria da Glória.

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Qual a importância da oralidade na sala de aula

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Qual a importância da oralidade na sala de aula

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A prática de ensino da oralidade em sala de aula contribui para a formação de leitores críticos. A ausência de leitura prejudica a narrativa dos alunos, o uso do debater regrado como ferramenta da oralidade desperta o interesse pela leitura e trás novo sentido para essa narrativa.

É relevante entender que é importante reconhecer e valorizar o espaço para práticas envolvendo oralidade e pensarmos em possíveis propostas para encaminhar o desenvolvimento dessa habilidade.

Claudiana Duarte Silva.

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A oralidade é muito importante para a interação social e formação do sujeito e é a forma mais usada para que haja comunicação. Através dela o estudante consegue comunicar suas ideias, pensamentos e questionamentos. Utilizar práticas educativas nas quais seja possível que eles interajam através da fala, é essencial e favorece essa manifestação. Atividades como rodas de leitura, socialização do conhecimento, debates, além de ajudar na construção de leitores críticos, auxiliam também no desenvolvimento das competências linguísticas básicas.

Débora Walter

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A oralidade e a escrita são formas de expressão linguística. A oralidade ela tem muitas marcas da linguagem coloquial ou informal, além disso, a escrita em grande parte,está mais associada à linguagem culta ou formal. A linguagem escrita não podemos produzir as falas do mesmo modo quando estamos falando. Com isso, na sala de aula, o aluno ele conseguir formular a leitura e com a prática ele vai conseguir entender as regras.

Antonia Edivânia Vasconcelos Lima

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Trabalhar a oralidade em sala de aula permite que os estudantes se reconheçam como parte do grupo em que estão inseridos, auxilia e aprimora a linguagem (comunicação).

É por meio da oralidade que os docentes desenvolverão a argumentação e a criticidade, elementos fundamentais para tornar os alunos cidadãos críticos.

Karla Teixeira

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A importância da oralidade em sala de aula.

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A importância da oralidade em sala de aula.

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Trabalhar a oralidade em sala de aula é fundamental para o desenvolvimento completo dos alunos. É possível desenvolver uma articulação de ideias de forma objetiva, aprimorando a capacidade de argumentação. A prática da oralidade também contribui para o desenvolvimento da autoconfiança ao fazer os alunos expressarem suas opiniões e experiências.

Bianca Ferreira Almeida

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A oralidade aliada a escrita, torna o ensino e aprendizado mais eficaz na vida do educador e do educando.

Quando o aluno se atenta ao modo de falar, principalmente em ambiente formal, sua escrita melhora drasticamente, pois ele entende que o escrever tem que ter coerência e sentido com a mensagem que ele quer passar. O aluno percebe que o ato de escrever é importante, mas que para ter uma boa escrita é necessário ter o vocabulário adequado para aquela situação.

Então o aluno se preocupa com seu linguajar e busca ferramentas como livros, textos e outras coisas que irão lhe ajudar no seu desenvolvimento pessoal e social.

Enfim, o papel do professor nesse sentido é fundamental, porque é ele que irá incentivar o educando a buscar ferramentas que poderão vir a ajudá-lo.

Taiane de Meireles Victor

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A importância da oralidade no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa

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A importância da oralidade no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa

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O trabalho com a oralidade é importante na sala de aula porque proporciona ao discente a expressão de sua identidade e seu repertório linguístico-social. Nesse sentido, o aluno se sente protagonista do processo de ensino-aprendizagem, pois passa a ter voz nesse espaço de vivências.

No entanto, vale ressaltar que as marcas orais não fazem parte de um todo aleatório, ou seja, precisam, assim como a escrita, estar em conformidade com regras a depender do seu contexto de produção (mais ou menos monitorado). Nisso, incidem as práticas e metologias docentes, uma vez que o professor atua como um facilitador/uma ponte entre o discente e os gêneros textuais/orais e as situações discursivas, de modo que esse alunado tenha consciência das diferenças lexicais, semânticas e entoacionais a serem utilizadas e, consequentemente, adeque o seu discurso, eficientemente, aos lugares e aos sujeitos com os quais se relaciona.

Profª Alice Lisboa

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Diante dos assuntos expostos é perceptível a importância da Teoria das Multiplas Inteligências, o professsor como mediador de conhecimentos precisa conhecê-los e a partir daí começar a desenvolver textos e atividades diversas aproveitando a habilidade de cada aluno, para que os mesmos possam senti-se acolhidos e descobrindos suas habilidades quanto alunos.

Cristiane Araújo.

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Durante essas aulas muito já aprendi com os depoimentos dos colegas que estão em realidades distintas e possuem experiências enriquecedoras que me agregaram. Mas alguns métodos como a rubrica de avaliação e correção textual vai me ajudar bastante, pois ela prepara o caminho para um feedback ágil e de fácil compreensão, com certeza vou realizar nas minhas turmas do fundamental anos finais. Entretanto, não tem como deixar de lado outros conceitos importantes aprendidos até o momento, como a teoria das múltiplas inteligências.

Maria da Glória.

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Inteligências Múltiplas e como o erro proporciona o aprendizado 

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Inteligências Múltiplas e como o erro proporciona o aprendizado 

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Importante saber como há diferentes inteligências para que o professor possa adequar seu ensino. Os alunos não aprendem da mesma forma e nem com a mesma velocidade, por isso esse conhecimento é de fundamental importância para uma aula eficaz e com grande aproveitamento.

A diferença entre corrigir o erro somente e corrigir com um propósito de motivar o aluno é trivial. Nesse sentido, o professor pode marcar a vida do aluno positivamente e evita vários transtornos mentais e até a evasão escolar. O docente não é somente um conteudista ele atua também como um formador de opiniões.

Raimundo Sousa

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Diante de todas as informações, um dos pontos cruciais foi a forma como a correção de algum erro cometido pelo aluno deve ser feita de forma mais empática, na maioria dos dias, na nossa correria, não observamos que cada um tem a sua particularidade e suas dificuldades, e que acima de tudo devemos enxergá-los como seres humanos com sentimentos, que precisam de um certo acolhimento na sala de aula, que por muitas vezes não tem em casa. É a prática de educar sem necessariamente precisar traumatizá-los.

Ivanice Heloísa

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A utilização de rubricas na correção das produções textuais

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A utilização de rubricas na correção das produções textuais

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Diante de uma rotina frenética de ensino, os professores necessitam criar estratégias de correção das produções de seus alunos.

Uma excelente ideia é a criação de rubricas de correção, que permitirão ao aluno identificar, por meio de códigos expostos na sala e fixados em seu material escolar, suas falhas e os pontos que necessitam melhorar.

Aos professores, a oportunidade rica de uma correção coletiva, espontânea e, ao mesmo tempo, dirigida e individual. Somado a isto, o domínio de realizar suas correções em um formato mais prático e sem tantas rasuras sobre a escrita de seus educandos.

Gabriela Peixoto

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Durante muito tempo, ao analisarmos o erro em sala de aula, olhamos para ele com certo medo e estigmatizamos o aluno que o comete. Contudo, na atualidade, é importante desconstruir essa perspectiva e passar a enxergar o errar como uma ferramenta de aprendizagem - afinal, se o estudante não erra, ele não tem oportunidade de consertar seu desvio e construir um novo aprendizado. Assim, é papel do profissional estar atento aos desvios cometidos para, com seu planejamento de aula, trabalhar os pontos de atenção com suas turmas. Além disso, o professor atual deve ter a habilidade de tratar os deslizes com empatia e cuidado, não expondo o discente ou diminuindo sua autoestima linguística.

Lucas Lira

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O erro como facilitador da aprendizagem de Língua Portuguesa

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O erro como facilitador da aprendizagem de Língua Portuguesa

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Nas aulas de Língua Portuguesa, o docente precisa reconhecer as diferentes visões e potencialidades dos alunos, requisitos que vão influenciar, diretamente, a qualidade da produção textual deles. Nesse sentido, pelo fato de alguns não terem tido o mesmo acesso à educação que outros, fruto de uma desigualdade social, muitas vezes, acabam cometendo desvios na escrita e não se "encaixando" no modelo preconcebido/tradicional de língua/linguagem. Quando isso acontece, é crucial que o educador veja além da estrutura textual, ou seja, que seja capaz de considerar a riqueza semântica/discursiva trazida pelo aluno, de forma a pensar e colocar em prática maneiras afetuosas/empáticas de intervir na questão do erro, sem discriminar, constranger e, sobretudo, invalidar a escrita do discente, isto é, o seu modo de ser e estar no mundo.

Alice Lisboa

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REPENSANDO PRÁTICAS AVALIATIVAS ESCOLARES 

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REPENSANDO PRÁTICAS AVALIATIVAS ESCOLARES 

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Analisar a escrita do estudante de forma discursiva envolve, portanto, possibilitar-lhe interagir com o seu próprio texto, com os colegas e com o professor. Atualmente, não se enxerga mais a avaliação de textos como apenas a correção de erros gramaticais, ao contrário, é fundamental que a prática discursiva seja incorporada às dinâmicas em sala de aula. O diálogo deve ser constante e a escrita se desenvolve de maneira gradual e iterativa, com um vai e vem entre o texto do aluno e o professor. Essa abordagem contribui de forma positiva para o processo de aprendizagem da escrita e é fundamental para a consolidação da avaliação. Além de incentivar os alunos na atividade de escrita, essa abordagem derruba as barreiras que muitas vezes existem entre professores de língua portuguesa ou redação e os alunos. Escrever um texto que antes parecia intimidante passa a ser algo prazeroso devido à forma como o professor incentiva a interação do aluno.

Martha Luiza Costa Vieira

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"Errar é humano". Esse é um conhecimento popular. No entanto, no âmbito escolar, errar é necessário. Errar faz parte do processo de aprendizagem do aluno, e o professor, sabendo disso, precisa intervir nesse processo com técnicas estimulantes, afinal, é necessário ensinar para o bem.

Na aula de hoje, foi visto que, levar o educando a perceber os pontos fortes e fracos em sua própria produção é um ótimo caminho metodológico para fazer-lo desenvolver criticidade. A autocrítica é um forte aliado quando o assunto é aprender, pois se trata de uma momento ímpar de reflexão, que pode gerar resultados desejavéis, já que, ao invés de simplesmente produzir por produzir, o aluno é levado a pensar e questionar seu próprio resultado.

Gabriel Ferreira Rangel

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A oralidade na sala de aula é muito importante, por isso o professor deve se atentar ao seu modo de falar e se expressar, porque até o tom em que o professor fala assusta ou amedronta o aluno.

O professor deve ser gentil e fazer seu trabalho com prazer, visando o melhor para o aluno, com isso deve repensar em seu modo de se comunicar e de corrigir, porque dependendo da forma em que essa correção é feita o aluno recua e não sente prazer em participar da aula ou de realizar as tarefas.

Cada um deve fazer a sua parte e quem tem o poder de participar da mudança educacional de cada aluno é principalmente quem está na sala com ele que é o educador.

Taiane de Meireles Victor

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A teoria das inteligências múltiplas é um tema que merece maior visibilidade em sala de aula devido ao seu potencial transformador na educação. Além de permitir uma atenção mais cuidadosa às diferenças individuais entre os alunos, possibilita que cada estudante reconheça essas diferenças e consiga aprender de uma forma mais prazerosa e eficaz, conforme seu estilo natural de aprendizagem. É importante ressaltar o impacto positivo na autoestima e no autoconhecimento dos alunos. Eles passam a valorizar suas habilidades e a entender as áreas que precisam melhorar.

Bianca Ferreira Almeida

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O professor necessita conhecer e utilizar as múltiplas inteligências na sua sala de aula. É imprescindível a importância de conhecer seus alunos e orientá-los a desenvolver textos de acordo com a particularidade e aptidão.

Seomara Gonçalves

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Compreender que evidenciar o erro de forma negativa pode desmotivar e causar traumas nos estudantes é fundamenta para desenvolver uma educação afetiva e respeitosa. Expor os equívocos de um educando como forma de correção não é adequado quando se quer transformar por meio da educação.

A educação afetiva, portanto, é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, promovendo um crescimento saudável e equilibrado que vai além do conhecimento escolar.

Karla Teixeira.

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Legendas na produção de texto

Um dos temas que mais chamou minha atenção foi as legendas que podem ser utilizadas para fazer correção de textos. Essa forma de correção ajuda os alunos a identificar seus erros, pois ao invés do professor escrever a forma correta ou colocar a letra maiúscula ou sinal de pontuação ele vai colocar os carcteres próximos a palavra para que o aluno analisem novamente seu texto.

Ao fazer a devolutiva para os alunos, eles poderão refletir sobre sua escrita e assim rever alguns elementos.

Claudiana Duarte Silva.

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No decorrer da aula muito já se tinha aprendido, e com a deposição dos colegas aprendi muito mais. Portanto, irei utilizar as rubricas em minhas aulas de produção textual e utilizarei também alguns métodos que a professora nós ensino na aula.

Edivânia.

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SEMINÁRIO- LINGUÍSTICA E O ENSINO DO PORTUGUÊS

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EXISTE UM ÁUDIO DENTRO DO SLIDE.

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SEMINÁRIO: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, ORALIDADE E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA.

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SEMINÁRIO: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, ORALIDADE E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA.

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SEMÍNARIO: O ERRO E O PRECONCEITO LINGUÍSTICO NA SALA DE AULA.

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SEMÍNARIO: O ERRO E O PRECONCEITO LINGUÍSTICO NA SALA DE AULA.

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O erro e o preconceito linguístico na sala de aula (ARQUIVO CERTO)

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SEMINÁRIO: PROPOSTA METODOLÓGICA - ALICE LISBOA E LUCAS LIRA

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SEMINÁRIO: PROPOSTA METODOLÓGICA - ALICE LISBOA E LUCAS LIRA

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SOMOS A LÍNGUA QUE FALAMOS - ALICE LISBOA E LUCAS LIRA

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ESTUDO DE CASO - PROPOSIÇÃO DE RESOLUÇÃO

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ESTUDO DE CASO - PROPOSIÇÃO DE RESOLUÇÃO

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Todo ser humano possui uma língua e por meio dela estabelece sua comunicação. A língua o identifica e revela suas manifestações culturais. Nesse sentido, oralidade e escrita, modos de expressão, apresentam configurações diferenciadas as quais podem ser ou são adequadas às circunstâncias em que seus usos acontecem.

Considerando o primeiro questionamento este pode ser refletido com base no que discorrem Silva e Aragão (2021) no artigo O ensino de Língua Portuguesa no Brasil e as diferenças dialetais: a proposta do bidialetalismo funcional de Magda Soares: “O ensino da norma culta do Brasil está constantemente em confronto com a norma legitimada na comunidade linguística da qual o falante é oriundo”.  Segundo os autores, Magda Soares trata da importância de se considerar o uso dos dialetos da norma popular e norma culta pelos falantes, sendo necessário o domínio de ambos e seu uso adequado nas situações ou circunstâncias em que ocorrem ou são exigidos. Não se pode prescindir da norma popular em detrimento da norma culta, tendo em vista que esta última aprendida nas escolas e universidades só será internalizada pelo indivíduo, se este tiver contato com o meio para tal; do contrário, não lhe fará sentido.

A proposta do bidialetalismo funcional evidencia que o ensino da norma culta é totalmente relevante e deve ser conduzido pelos docentes de maneira tal que como afirma Miriam Lemle (no mesmo artigo): ‘aprenda a norma culta além do português que você fala e utilize um ou outro segundo as circunstâncias’”.

Tal asserção permite que alguns exemplos sejam mencionados para os professores de Língua Portuguesa, a partir de situações de diálogo, rodas de conversa, debates sobre as variantes da língua com outras áreas de conhecimento, leituras de textos, reflexões sobre textos escritos na linguagem informal e reescritos com adequação na norma culta, como formas de promover a compreensão e o respeito entre os falantes e uma aprendizagem mais significativa da/ sobre a Língua Portuguesa.

Caroline Pires

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Práticas escolares e a teoria das inteligências múltiplas.

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Práticas escolares e a teoria das inteligências múltiplas.

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Enquando profissionais de educação que trabalham com a área de linguagens, dentro da aula de Língua Portuguesa devemos olhar o estudante com um "novo par de óculos" e enxergá-los como um ser humano ímpar. Cada aluno vai entender e desenvolver (ou não) trabalhos e atividades de acordo com a habilidade que ele tem. É justamente sobre isso que fala a teoria das inteligências múltiplas. A partir do conhecimento dessa teoria, o professor consegue ter um olhar diferente para com o seu estudante, compreendendo que tipo de aprendizagem ele vai ter.

Débora Walter