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Mi nombre es Selene Jazmín Morón, tengo 22 años y vivo en la localidad de Dolavon junto a mis padres. Comencé el PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA en el año 2022, por lo tanto, este es mi tercer año de cursada.

Elegí esta carrera porque aun no me decidía qué estudiar y lo vi como una oportunidad. Anteriormente, durante la pandemia, había iniciado en la carrera de licenciatura en letras, pero por la modalidad se me hizo muy difícil seguir el ritmo ya que era mi primer año en la universidad, asique opte por realizar 2 cursos: secretariado medico y auxiliar de farmacia, si bien ambos fueron de forma virtual , fue una linda experiencia que no exigía tanto como el nivel universitario, pero me mantenía ocupada.

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P.L.E (Los entornos personales de aprendizaje)

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P.L.E (Los entornos personales de aprendizaje)

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En este primer trabajo, de forma individual nombramos todas aquellas aplicaciones, plataformas y otros recursos que utilizamos para crear, compartir y buscar documentos, presentaciones, información, etc., que forman parte del bagaje con el que comenzamos la cursada.

Luego, debíamos plasmar un posible recorrido durante el año con nuestras expectativas y oportunidades sobre la materia, como también nuestras debilidades y temores .

Durante esta clase utilizamos el texto de Jordi Adell y Linda Castañeda, “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”.

A partir del texto mencionado, entendemos que PLE es el :

"conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender."

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En esta clase nos dividimos en pequeños grupos y cada uno tenía una entrevista con diferentes autores que hablaban sobre las tecnologías, sus usos, su influencia, entre otros. Luego de la lectura teníamos que plasmar lo que comprendimos en un mapa conceptual con recursos visuales atractivos para exponer a toda la clase.

A mi grupo le tocó el articulo de Cristóbal Cobo , el cual comentaba sobre un experimento que demostraba como influía la presencia o no de los celulares, en el desempeño de las personas para resolver las tareas. También hablaba sobre como la luz de los dispositivos estimula el sistema nervioso por las noches y les hace creer, por decirlo de alguna forma, que aun no es hora de dormir, es decir, que afecta las horas de sueño de las personas. En síntesis, el autor tenia una visión mas critica sobre el uso de los dispositivos y su influencia en la sociedad, porque si bien mencionaba que es un buen recurso, genera dependencia e influye negativamente en todas las edades.

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Línea de tiempo - La escuela como entorno sociotécnico.

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Línea de tiempo - La escuela como entorno sociotécnico.

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Acceder al padlet haciendo click aquí.

En este padlet trabajamos en grupos y debíamos definir el concepto de entorno socio técnico y plasmarlo en un video, a partir del texto “Los escenarios educativos como entornos sociotécnicos: espacios, medios e interacciones mediadas por artefactos” de Dussel y Roldán.

Además, hicimos una línea del tiempo sobre el proceso a través del cual la tecnología se fue instalando en las escuelas de Argentina, utilizando el texto de Gabriela Sabulsky, haciendo una breve descripción sobre los sucesos y agregando imágenes acordes a la época. Además, cada integrante realizó una conclusión acerca de cómo afectó la pandemia a la educación, el gran papel que cumplieron las TIC durante esa etapa y las dificultades que esto trajo tanto para las familias como para el sistema educativo.

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Acceder a la presentación haciendo click aquí.

En esta oportunidad realizamos una presentación de manera grupal en la que definimos a través de un glosario ciertos términos y procesos propios de las TIC como, por ejemplo: algoritmo, inteligencia artificial, sistema operativo,etc.

Para este trabajo tuvimos que añadir hipervínculos, audios e imágenes adecuadas a los conceptos.

Para realizar la actividad usamos la aplicación "Canva" que permite trabajar colaborativamente a distancia, buscamos las definiciones en las páginas sugeridas por la docente y cada una de las integrantes fue editando y/o agregando información, audios o imágenes según la consigna del trabajo.

Por último, al presentar el trabajo en un foro del aula virtual, hicimos una coevaluación entre grupos teniendo en cuenta una planilla con diferentes ítems y puntajes.

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Acceder al vídeo haciendo click aquí.

En esta clase trabajamos de manera grupal acerca de la IA que :

"se refiere a la capacidad de las máquinas para realizar tareas que, por lo general, hasta hace muy poco requerían inteligencia humana. Esto se logra mediante la programación de algoritmos y el aprendizaje automático, que les permite analizar grandes cantidades de datos para identificar patrones y tomar decisiones. Las aplicaciones de la IA son diversas y van desde la atención médica, la conducción autónoma de vehículos, hasta la automatización de procesos industriales."

Novomisky,S. y Bernardo,N.(2023)

Para esta actividad primero debíamos seleccionar una de las bibliográfias compartidas por la docente a través de un padlet, con el fin de que realicemos un análisis FODA de la inteligencia artificial y lo compartamos en un foro con nuestros compañeros. Para hacer la actividad elegimos el blog de Cristobal Cobo. En su blog el autor enumera 10 ideas para pensar a la IA en la educación, destacando los desafíos que la inteligencia artificial conlleva y la necesidad de considerarla como un complemento más y no como un reemplazo de la capacidad humana para pensar y adaptarse. A partir de esa información realizamos un vídeo explicando brevemente las ideas del autor, desarrollando la estrategia de ANÁLISIS FODA e incorporando recursos del lenguaje audiovisual.

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En esta oportunidad debíamos realizar una secuencia didáctica de una clase en parejas, elegir un contenido del diseño curricular (en este caso seleccionamos un contenido del área de Matemática) , y desarrollar una clase e incluir la gamificación en la misma. Esta ultima es una estrategia didáctica que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo, con el fin de conseguir mejores resultados.

Elegimos hacer un escape room, que implica el desarrollo de una narrativa atractiva, como por ejemplo en esta situación: Hallowen. El objetivo de este juego es que los niños deben pasar por 5 casas de diferentes personajes y responder correctamente los cálculos de las divisiones, que es el contenido a trabajar, para llegar al final del juego y ganar. Si los estudiantes responden de manera correcta pueden seguir avanzando hacia las diferentes casas, pero si no es asi, los lleva a una plantilla que los anima a intentarlo otra vez para responder de forma correcta.

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En esta clase se abordaron diferentes problemáticas de la ciudadanía digital, según UNESCO este termino significa:

“una serie de competencias que les permite a los usuarios acceder, recuperar, comprender, utilizar, evaluar, crear y compartir información y contenidos de los medios en todos los formatos, utilizando diversidad de herramientas de manera crítica, ética y creativa, con el fin de participar y comprometerse en actividades personales, profesionales y sociales”.

Este trabajo se realizó de manera grupal , en primer lugar debíamos elegir una de las problemáticas que la docente propuso y compartió a través del campus virtual, para realizar una publicación en canva y ,además, hacer un podcast sobre el tema para luego incluirlo en la plantilla. Elegimos la problemática "Sharenting" que significa la práctica de las familias de compartir fotos de los niños en Internet. Especialmente nos centramos en el peligro de esta práctica y qué precauciones hay que tener a la hora de compartir imágenes de menores en las redes sociales.

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Durante el transcurso de la cursada en la presente área curricular aprendí a utilizar diferentes aplicaciones y herramientas, hacer diferentes recursos como: podcast, vídeos, juegos, plantillas colaborativas, entre otros. Esta materia me permitió animarme a crear individual y grupalmente , aprovechando las TICS que tenemos a nuestro alcance.

Es notable que luego de cursar la materia nuestro bagaje de PLEs creció y nos será de gran ayuda para la carrera y como futuros docentes.

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"Las licencias son textos legales en los que cualquier autor puede permitir determinados usos de su obra bajo ciertas condiciones y requerimientos. Esta autorización se concede a priori y si se quiere hacer algún uso no expresamente autorizado, entonces habrá que pedirlo. Es una alternativa a “todos los derechos reservados”.

Para utilizar una licencia no hay que pedir permiso ni hacer ningún trámite, sólo indicarlo en la obra mediante el nombre de la licencia, el enlace y el icono correspondientes. El uso de las licencias es gratuito. "(Lombardi, 2012)

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