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Nell'incontro che precede l'avvio dei centri educativi gli insegnanti ci presentano Jessica come una ragazza con buone capacità relazionali sia con gli adulti che con i pari.

A livello scolastico si nota una scarsa comprensione dei concetti importanti probabilmente dovuta ad un bagaglio lessicale limitato.

Consigliano di concentrarsi sulla scoperta di parole nuove tramite film o serie tv e sulla creazione delle mappe, strumento che può utilizzare durante le verifiche.

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75%

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Competenze: alfabetico-funzionali, digitale, in materia di consapevolezza ed espressione culturale, metacognitiva, socio-relazionale, comunicativa, creativa.

Obiettivi: stimolare lo scambio culturale e incoraggiare la riflessione sul proprio stile di alimentazione.

Descrizione: il mese di aprile è stato dedicato alla cura della terra sotto diversi punti di vista, dalla creazione di un ricettario comune con ricette provenienti dai paesi di origine dei nostri beneficiari alla riflessione sulla stagionalità degli alimenti, i beneficiari hanno potuto riflettere sul mondo del cibo e su come comportarsi a tavola.

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I mesi di febbraio e marzo sono stati accorpati perchè, a causa delle numerose pause (chiusura di Carnevale, colloqui di metà percorso con i genitori, vacanze di Pasqua), i laboratori programmati sono stati suddivisi sui due mesi.

Competenze: alfabetico-funzionali, multilinguistica, in materia di consapevolezza ed espressione culturale, metacognitiva, socio-relazionale, comunicativa, creativa, imparare ad imparare.

Obiettivi: stimolare la condivisione delle proprie lingue madri attraverso la metodologia della flipped-classroom per cui i beneficiari sono diventati educatori/insegnanti per un giorno.

Descrizione: i mesi di febbraio e di marzo sono stati dedicati alla lingua madre. Il multilinguismo presente nei nostri centri educativi è da sempre un nostro punto di forza e, cogliendo la curiosità che ogni beneficiario aveva nei confronti delle altre lingue e culture, abbiamo deciso di strutturare delle lezioni di lingua.

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Competenze: cittadinanza, collaborazione, metacognitive, personali, sociali e creative.

Obiettivi: stimolare la riflessione sull'importanza delle proprie emozioni e di quelle degli altri, riflettere sulle reazioni alle emozioni provate e ricercare strategie adeguate per affrontare al meglio quello che si prova.

Descrizione: nel mese di gennaio il tema affrontato è stato quello delle emozioni, argomento che è stato trattato sotto diversi punti di vista nei vari incontri. Dalla riflessione sulle proprie emozioni e sulle sensazioni che si provano in determinati momenti, i beneficiari hanno lavorato sulla rabbia, un'emozione molto presente nei centri educativi che stiamo imparando a gestire al meglio.

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, sociali e di cittadinanza.

Obiettivi: conoscenza dei futuri compagni e degli spazi.

Descrizione: il mese di novembre è stato dedicato alla conoscenza del gruppo e degli spazi.

Attività 1 - conoscenza: sono state proposte attività di gruppo dinamiche e statiche con l'obiettivo di presentarsi e conoscere le persone che condivideranno insieme questo percorso, dai compagni delle altre classi agli educatori.

Attività 2 - intervistiamoci: sempre con l'obiettivo di conoscersi meglio, ogni beneficiario si è trasformato in un giornalista ed è andato in giro per lo spazio a fare domande ai propri compagni.

Se potessi andare ovunque nel mondo dove andresti?

Qual è il tuo cibo preferito?

Se potessi avere un superpotere quale sarebbe?

Che musica ascolti?

Così i ragazzi si sono conosciuti meglio.

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I centri educativi Fuoriclasse sono degli spazi dedicati agli studenti e alle studentesse per la realizzazione di attività attività pomeridiane di supporto all'apprendimento. Ogni  beneficiario/a ha l'opportunità di partecipare a due pomeriggi a settimana, dedicati al rinforzo delle competenze scolastiche e trasversali, attraverso lo studio, il gioco e i laboratori.

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Chi sei? Le nostre interviste per conoscerci meglio

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Chi sei? Le nostre interviste per conoscerci meglio

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Nome: Jessica

Se potessi avere un superpotere quale sarebbe? essere veloce

Se potessi andare ovunque nel mondo dove andresti? rimarrei qui

Qual è il tuo piatto preferito? pizza e sushi

Quante lingue parli? italiano, napoletano e pugliese

Qual è la tua materia preferita? educazione fisica

Fai sport? hip hop

Quale materia ti piace meno a scuola? matematica

Hai fratelli o sorelle? una sorella e un fratello

Che musica ascolti? quelle che si ascoltano ora

Che lavoro vorresti fare? devo ancora decidere

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Nell'incontro che precede l'avvio dei centri educativi la famiglia di Jessica ci ha raccontato delle difficoltà della ragazza in matematica e ci chiede di concentrarci su questa materia.

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, relazionali, di collaborazione, competenza in materia di consapevolezza.

Obiettivi: stimolare la riflessione su se stessi e sul proprio futuro incoraggiando una riflessione più ampia sul lavoro e sui mestieri.

Descrizione: il mese di dicembre è stato dedicato all'orientamento.

Attività 1 - il mimo dei mestieri: ogni ragazzo, a turno, è dovuto uscire dalla classe e, con l'aiuto di un educatore, ha dovuto pensare ad un mestiere da mimare al gruppo. Dal frigorista all'imam sono stati diversi e inconsueti i lavori indovinati dai ragazzi e dalle ragazze.

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A metà percorso gli insegnanti notano dei leggeri miglioramenti in Jessica che riesce, con un supporto adeguato, a creare degli schemi da poter utilizzare durante le verifiche e le interrogazioni.

Consigliano di continuare a lavorare sulla ricerca delle informazioni importanti e sulla creazione delle mappe concettuali.

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Le ricette dal mondo

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Competenze: alfabetico-funzionali, digirale, in materia di consapevolezza ed espressione culturale, creativa.

Obiettivi: stimolare lo scambio culturale.

Descrizione: ad ogni ragazzo è stato chiesto di pensare ad un piatto del proprio paese d'origine o uno tra i suoi preferiti. Dopo aver fatto insieme delle ricerche su internet per scoprirne gli ingredienti e il procedimento è stato chiesto ad ognuno di loro di creare delle pagine di un ricettario che successivamente abbiamo unito per creare un nostro libricino personale.

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La carta d'identità della mia lingua madre

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La carta d'identità della mia lingua madre

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Competenze: alfabetico-funzionali, multilinguistica, in materia di consapevolezza ed espressione culturale, metacognitiva, socio-relazionale, comunicativa, creativa, imparare ad imparare.

Obiettivi: stimolare la condivisione delle proprie lingue madri

Descrizione: in un primo momento ogni beneficiario, da solo o in piccoli gruppi, ha preparato la carta d'identità della propria lingua o del proprio dialetto. Successivamente a turno i beneficiari hanno raccontato curiosità e aneddoti sulla propria lingua e hanno insegnato al gruppo alcune parole base (ciao, come stai?, come ti chiami?,...).

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Competenze: alfabetico-funzionali, metacognitive, cittadinanza, collaborazione, personali, sociali e creative.

Obiettivi: stimolare la riflessione sull'importanza delle proprie emozioni e di quelle degli altri.

Descrizione - la carta d'identità delle emozioni: ad ogni beneficiario è stata data una carta d'identità al cui interno c'erano un emoticon e alcune domande (di che emozione si tratta? Che colore associ a questa emozione? Quando l'hai provata? Come ti sei sentito/a?). In un primo momento i ragazzi dovevano ragionare da soli sull'emozione rappresentata pensando a loro stessi e ai momenti in cui avevano provato quelle sensazioni. Successivamente i ragazzi si sono uniti in piccoli gruppi in cui ognuno ha raccontato la propria emozione ed un episodio associato ad essa.

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, sociali e di cittadinanza.

Obiettivi: dialogo strutturato al fine di creare un ambiente piacevole e sereno per tutti i componenti del gruppo.

Descrizione: i beneficiari/e sono stati divisi in gruppi per pensare e confrontarsi su ciò che secondo loro fosse importante per stare bene insieme, questo ha portato alla creazione di un cartellone con le regole condivise.

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi, quelle degli/delle educatori/trici, quelle degli/delle insegnanti e talvolta quelle delle famiglie, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

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Nell'incontro di metà percorso la famiglia di Jessica ci ha riferito di aver notato un miglioramento dal punto di vista dell'impegno e della volontà.

A livello scolastico, ci chiedono di concentrarci su italiano e sulle materie di studio, come storia e tecnologia, mentre a livello relazionale vorrebbero che Jessica si distraesse meno durante lo studio.

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Cartellone dei mestieri e della qualità della vita 

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Cartellone dei mestieri e della qualità della vita 

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Competenze: alfabetico-funzionali, imprenditoriale, personali, creative, competenze in maniera di consapevolezza.

Obiettivi: stimolare la riflessione su se stessi e sul proprio futuro incoraggiando una considerezione più ampia sul lavoro e sui mestieri.

Inventiamo un mestiere: dopo aver visto e analizzato insieme un cartellone con le informazioni principali sui mestieri (mestiere più diffuso, mestiere con lo stipendio più alto, nuovi mestieri) e sulla qualità della vita nelle varie città (stipendio medio, città più e meno cara) è stato chiesto ai ragazzi di pensare ad un mestiere che vorrebbero fare, quale sarebbe lo stipendio ideale e in che città vorrebbero svolgerlo.

Tante e curiose sono state le idee uscite.

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A fine anno gli insegnanti ci parlano di Jessica come di una ragazza che ha mostrato per l'intero percorso un impegno altalenante, la sua partecipazione è rimasta scarsa e anche le relazioni con i compagni non hanno avuto modo di consolidarsi.

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il libro delle nostre lingue perchè ho scoperto parole nuove

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In occasione della festa di fine Ramadan alcuni ragazzi ci hanno portato dei dolci tipici marocchini ed egiziani.

È stata un'ottima occasione per condividere un momento spensierato insieme e per conoscere tradizioni e cibi di una nuova cultura.

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Competenze: alfabetico-funzionali, metacognitive, cittadinanza, collaborazione, personali, sociali e creative.

Obiettivi: riflettere sulle reazioni alle emozioni provate e ricercare strategie adeguate per affrontare al meglio quello che si prova.

Descrizione - mi arrabbio quando...: il secondo incontro è stato dedicato alla rabbia, emozione ricorrente nei centri educativi e spesso di difficile gestione. I beneficiari divisi in due gruppi hanno lavorato ad un cartellone in cui dovevano scrivere delle situazioni scolastiche e non in cui si erano arrabbiati.

Dopo un confronto sui momenti che fanno arrabbiare ciascuno di loro siamo passati alla gestione di questa emozione: come reagisco? Cosa faccio? Come mi calmo?. I beneficiari hanno raccontato i loro modi di affrontare un momento difficile e le loro strategie per calmarsi.

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Sempre con l'obiettivo di conoscersi abbiamo chiesto ad ogni beneficiario di scrivere su un foglio il proprio nome e la propria data di nascita.

Così ogni settimana al nostro arrivo possiamo dare un'occhiata al cartellone e vedere se è il compleanno di qualcuno del gruppo.

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Abbiamo diviso il documento per mesi. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi e la loro descrizione, andando verso destra si può trovare una riflessione sia dal punto di vista degli educatori che dei beneficiari su come sono andati i laboratori proposti e cosa è stato appreso.

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Nell'incontro di fine percorso la famiglia di Jessica ci ha raccontato dei piccoli miglioramenti soprattutto a livello di concentrazione.

A livello scolastico ci sono stati miglioramenti generali ma con qualche piccola difficoltà in Geografia.

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che vorrei essere più socievole

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, sociali, metacognitive e di cittadinanza.

Obiettivi: riflessione sul motivo per cui si sta facendo questo percorso.

Descrizione: per conoscersi meglio e per iniziare a riflettere su se stessi è stato chiesto ai ragazzi di creare una piccola mongolfiera su cui scrivere un proprio obiettivo scolastico e personale da cercare di raggiungere entro la fine dell'anno.

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competenza alfabetica funzionale;

competenza multilinguistica;

competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie;

competenza digitale;

competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;

competenza sociale e civica in materia di cittadinanza;

competenza imprenditoriale;

competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

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dei giochi insieme

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Quest'anno abbiamo deciso di creare un diario digitale su Canva in cui i ragazzi e le ragazze potessero raccontarci il loro punto di vista su questa avventura.

Ogni mese vengono create delle nuove pagine: una in cui inseriamo un piccolo remind delle attività svolte, un'altra in cui noi educatori inseriamo una nostra valutazione del percorso e una terza in cui sono i beneficiari a darci la loro opinione.

L'idea è nata per cercare di istaurare un dialogo dal primo momento con loro per poter ricalibrare ogni mese i nostri laboratori e momenti insieme.

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non saprei

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mi piace tutto così

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Ciao Jessica,

a volte eri molto presente altre un pochino più assente e questo non ci ha permesso di conoscerti davvero.

Un piccolo consiglio per il prossimo anno: abbiamo i momenti a casa per stare al telefono, a volte quando si è con altre persone è davvero bello stare con loro e provare a conoscerle.