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A manera de concepto, se sabe que los modelos o sistemas educativos empiezan a surgir a partir de las demandas y de las necesidades de cada una de las sociedades y a partir de esto se hace una planificación a nivel Macro, Meso y Micro. En este sentido, el proceso de planificación curricular se puede realizar acudiendo a diferentes modelos.

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Lineales.

Sistemáticos.

Integradores.

Aunque las instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en cuenta los elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

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Hay diferentes tipos de modelos curriculares

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Hay diferentes tipos de modelos curriculares

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Los modelos clásicos.

El modelo tecnológico y sistemático.

EL modelo alternativo.

El modelo constructivista.

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Modelo lineal de Mouritz Jonhson

Para Jonhson el currículo es una serie estructurada de resultados de aprendizaje esperados, como por ejemplo: las intenciones de un maestro con respecto a lo que una clase debe aprender a través de una unidad didáctica.

Se caracteriza

Por medio del aprendizaje "Aprendiz o estudiante" es aquella persona con la intensión de aprender bajo la instrucción, no necesariamente una persona que ha aprendido o que está aprendiendo., Por medio de la enseñanza "instrucción" la instrucción es la interacción entre un agente de enseñanza y las personas que tengan la intención de aprender.

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La teoría curricular de Taba se compone de tres elementos principales:

El enfoque de enseñanza

La organización del conocimiento

La evaluación del aprendizaje

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Modelo lineal de Ralph Tayler

Su modelo ha sido diseñado para ayudarnos a entender qué debemos enseñar, cómo debemos enseñarlo y de qué manera podemos encaminar lo que enseñamos en las escuelas.

Se caracteriza

Por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elementos: Los estudiantes, la sociedad, los especialistas y los requisitos del contenido.

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Sigue una serie de pasos:

Define los objetivos.

Selecciona actividades de aprendizaje.

Organiza actividades de aprendizaje.

Evalúa las experiencias.

Responde ha al menos cuatro preguntas básicas:

(Según objetivos): ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren?

(Según actividades): ¿Mediante qué situaciones de aprendizajes se podrá lograr dichos aprendizajes?

(Según recursos didácticos): ¿Qué recursos utilizare para ello?

(Según evaluación): ¿Cómo evaluare si efectivamente los alumnos han aprendido dichos fines u objetivos?

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Modelo lineal de Hilda Taba

Su modelo ha sido diseñado para la selección, organización y secuenciación del contenido, así como en la definición de objetivos claros y específicos.

Se caracteriza

Por elaborar o diseñar de planes de estudio y programas educativos basados en la exigencia y necesidades de la cultura. Considera que es mejor desarrollar un currículo para cada tipo de cultura.

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Johnson considera unas premisas básicas del modelo curricular:

Como por ejemplo:

Concebir el currículo como una serie de resultados de aprendizajes.

Los resultados del proceso de selección son determinantes para formular el currículo.

Considera fuentes que se encuentra en la cultura disponible, que pueden ser disciplinarias o no disciplinarias.

Debe haber un orden en la enseñanza.

La función del currículo es guiar la enseñanza y debe haber interacción entre los agentes que enseñan y los estudiantes.

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El modelo de Tayler, su fin es que se genere un aprendizaje y es por ello que su diseño parte de los objetivos y no de las actividades.

Por lo que, se debe tomar en cuenta:

Los fines de la escuela.

Las experiencias educativas.

La forma de comprobar el logro de los objetivos propuestos.

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Incluye tres tipos de aprendizajes deseados:

Conocimientos: Este incluye hechos, conceptos y generalizaciones.

Técnicas: Este incluye técnicas cognitivas y actitudes.

Valores: Incluye normas y actitudes.

El currículo no se concibe como:

Una experiencia de aprendizaje.

Actividades de aprendizaje: abiertas o cerradas.

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Modelo de José Arnaz

Este se caracteriza por que póstula una metodología de desarrollo curricular que involucra etapas como: La elaboración del currículum, la instrumentalización de la aplicación del mismo currículum, aplicación del currículum y la evaluación del currículum.

Y este solo considera elementos internos como: Cartas descriptivas y Sistemas de evaluación.

Rasgo:

Su desarrollo curricular se basa en las instituciones educativas de nivel superior.

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Modelo con un enfoque tecnológico sistemático. 

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Modelo con un enfoque tecnológico sistemático. 

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Este estudia la interrelación del universo educativo.

Como por ejemplo: Educación embarga lo económico, social y político. Es decir, que busca validar una pertinencia de los saberes en el entorno de la realidad de un país.

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EL modelo de Glazman e Ibarrola se divide en 4 etapas que incluyen a su vez subetapas:

1. Diseño de objetivos generales: En este se determinan los objetivos generales del plan de estudios.

2. Operacionalización de los objetivos generales: Este incluye un desglose de los generales en específico, agrupa los objetivos específicos en conjuntos.

3. Estructuración de los objetivos: Involucra la jerarquía, determinación de metas y el ordenamiento.

4. Finalmente, la evaluación del plan de estudios: Se evalúa el plan vigente, el nuevo plan y el proceso de diseño.

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En este se plantea el currículo como un subsistema de sistemas englobantes tales como el sistema social en el que se envuelve.

Este nos ayuda a favorecer el aprendizaje de tipo constructivo, ya que favorece el desarrollo integral y el entorno.

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Modelo sistemático de Raquel Glazman y María de Ibarrola.

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Modelo sistemático de Raquel Glazman y María de Ibarrola.

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Es una propuesta dirigida a un nivel universitario. Del cual está integrado por objetivos operacionales.

Este modelo curricular propone:

Saberes, organizados por unidades de aprendizaje, planes y programas de estudio.

Contenidos.

Asignaturas.

Objetivos y construcción de marcos teóricos.

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En estos los elementos del currículo entran en un papel de comunicación que genera un ciclo dentro del planteamiento del currículo, es decir, que se mantienen en interacción.

Por ejemplo, los objetivos condicionan el contenido y las estrategias metodológicas a su vez condicionan los recursos y el ambiente.

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Al igual que el modelo de Arnaz y de Glazman e Ibarrola que es una propuesta dirigida a un nivel universitario. Este es un modelo emparentado con el enfoque sistemático y los planteamientos clásicos del currículo, pero que representa una marcada orientación hacia el estudio de la problemática de la

Sociedad.

El mercado ocupacional.

El ejercicio profesional,

Superando en este sentido los anteriores y que es de os pocos que contemplan estudios de seguimiento a los egresados e incluyen estrategias para la evaluación externa de la propuesta curricular.

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J. Schwab, su fuente es la institución, experiencias de la vida cotidiana, identificación de los problemas prácticos y la solución de dichos problemas involucrando el aula.

L. Stenhouse, su fuente es la institución, sociedad y educación, a través del planteamiento de problemas amplios involucrado al profesor y alumnos.

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Modelos sustentados en planteamientos críticos y sociopolíticos.

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Modelos sustentados en planteamientos críticos y sociopolíticos.