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3. Geräusche als Zeichen hören und analysieren

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3. Geräusche als Zeichen hören und analysieren

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1. Welche Funktion nehmen Geräusche im Hörspiel ein?

2. Durch Geräusche kann die Vorstellung von einem Raum entstehen oder ein Raumwechsel markiert werden. Höre dir das Hörspiel von 24:10-26:45 Min. an und notiere, welche Geräusche einen Raumwechsel markieren, und ob Geräusche die Vorstellung eines Raumes unterstützen.

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4. Musik als narrative und atmosphärische Ebene wahrnehmen

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4. Musik als narrative und atmosphärische Ebene wahrnehmen

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1. Was ist syntaktische oder semantische Musik?

2. Erklärt den Unterschied zwischen intra- und extradiegetischer Musik und gebt jeweils ein Beispiel mit genauer Hörspielangabe an

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5. Stimme als zentrales Zeichensystem differenziert charakterisieren

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5. Stimme als zentrales Zeichensystem differenziert charakterisieren

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1. Was gehört zur Charakterisierung der Stimme dazu?

2. Höre dir die Minuten 19:05 – 22:35 an. Analysiere die Stimmen anhand der dazugehörenden Kategorien.

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6. Erzähler und Figuren funktional unterscheiden

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6. Erzähler und Figuren funktional unterscheiden

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1. Wer ist Erzähler in diesem Hörspiel?

2. Um welche Form des Erzählens handelt es sich?

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1. Extragiegetischer, auktorialer Erzähler (ca. 14:20 Erzähler und Ben ergänzen sich; Spannung wird gesteigert)

2. Unzuverlässiger Erzähler: enthält der auktoriale Erzähler dem Zuhörer Information vor?

Nachträgliches Erzählen erinnert an Protokoll -> Zusammensetzen eines Puzzles

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1. syntaktische Musik --> nimmt eine Gliederungsfunktion ein , z.B bei Ortswechsel;

semantische Musik --> ist bedeutungstragend z.B. Anders singt immer wieder Lorelei, Motiv kommt immer wieder vor

2. Intradiegetische Musik --> Die Figuren hören Musik oder singen etwas (ist für die Figuren hörbar) z.B. Nisse und Ben hören gemeinsam Musik

extradiegetische Musik--> Nur für den Hörer wahrnehmbar, nicht für die Figuren z.B. Titelmusik

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1) Aus Stimme lassen sich Informationen wie Alter, Geschlecht, Aussagen über Herkunft (z.B. Dialekte) ableiten

Aber auch Gefahr der Stigmatisierung von Figuren über Stimme (Überzeichnung, Racevoicing)

Sprechausdruck: Tempo, Dynamik, Melodie, Artikulation

Prosodische Mittel können strukturierende und expressive Funktionen übernehmen

2.

Mutter: hektisch, schnell

Felix(merkbar ein Junge): leise, eher traurig, unsicher

Vater (merkbar ein Mann): ziemlich entspannt, normal, fürsorglich, nachdenklich

Erzähler(ebenfalls ein erwachsener Mann): geheimnisvoll, sorgt für Spannung durch Betonung

Über Herkunft und Dialekt kann nach dem Hören nichts gesagt werden, außer, dass kein Dialekt vorhanden ist.

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1. Aufgabe

Andauernde Klänge, untermalende Klänge

Spannung aufbauen (Rascheln)

Situationen unterstützen (Schulgeräusche, Hühnerstall…)

Punktuell, auftretende Klänge

Räume abgrenzen

Türen, Glocken, Schlüssel im Schloss

2. Aufgabe

Waldrauschen (Stacks Hof)

Schlüsselumdrehen (Stacks Haus)

Schulglocke (Beginn neues Schuljahr)

Raumhall + Blätterrascheln (Büro Rektor)

Atmo-Geräusche des Pausenhofs (Kinderstimmen/Windgeräusche)

Raumwechsel im Kopf (Anders)

-->lauter, greller, schriller Ton

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1:

Zugänglichkeit steigt an --> digitale Streamingdienste

soziale Aspekte nehmen Einfluss (z.B. Zugang der Familie zu Hörspielen)

Medienverbund spielt große Rolle

Relevanz für Kind hängt von thematischer Passung, Identifikationsmöglichkeit mit den Figuren und Qualität ab

2:

Re-(Produktion) rassistischer und diskriminierender Stereotype

Geschlechterrollen

Hörspiel Anders: Sensible Themen wie Gruppenzwang, Krankheit, etc. kritisch reflektieren; (Neuro-)Diversität im Hörspiel

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7. Das eigene Hörverhalten kritisch reflektieren

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7. Das eigene Hörverhalten kritisch reflektieren

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1. Im Resumee wird die Behauptung aufgestellt, dass Kinderhörspiele tatsächlich gehört werden und sie daher unmittelbare Relevanz für Kinder haben. Nimm Stellung dazu.

2. Welche Aspekte könnten im Hörspiel kritisch reflektiert werden?