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Línea del tiempo que nos muestras los momentos importantes y relevantes de la vida de Lev Vygotsky desde su nacimiento hasta su muerte .

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La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son procesos influenciados por el contexto social y cultural en el que se desenvuelve un individuo. Según esta teoría, el aprendizaje no es un proceso individual, sino que se produce a través de la interacción con el entorno, con otros individuos y con la cultura.

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La teoría sociocultural, desarrollada por el psicólogo y filósofo ruso Lev Vygotsky, es una de las teorías más influyentes en el campo de la psicología. Esta teoría se centra en el papel que juega la cultura y la sociedad en el desarrollo de la cognición humana. En este artículo, vamos a explorar las etapas del desarrollo de la teoría sociocultural de Vygotsky.

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Vygotsky desarrollo las etapas del desarrollo cognitivo por medio de los siguientes periodos:

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Vygotsky desarrollo las etapas del desarrollo cognitivo por medio de los siguientes periodos:

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1.Periodo pre- teorico

En este periodo , Vygotsky estaba explorando las ideas que más tarde se convertirían en la teoría sociocultural. Él estaba interesado en la relación entre la cultura y el desarrollo humano. Aunque no tenía una teoría coherente en este momento, estaba trabajando en sus ideas a través de sus investigaciones y escritos.

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En este periodo, Vygotsky comenzó a desarrollar su teoría sociocultural. Él creía que el aprendizaje y el desarrollo humano estaban estrechamente relacionados con la cultura y la sociedad. Vygotsky argumentó que los seres humanos no aprendían a través de la experiencia directa, sino a través de la interacción social y la comunicación. También comenzó a desarrollar su teoría del andamiaje. Él argumentó que los niños aprenden mejor cuando son guiados por un adulto o un tutor más experimentado en lugar de intentar aprender por sí mismos.

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En este periodo, Vygotsky continuó desarrollando su teoría sociocultural. Él argumentó que la cultura y la sociedad son esenciales para el desarrollo humano y que los seres humanos aprenden a través de la interacción social y la comunicación. Además, Vygotsky argumentó que el lenguaje juega un papel crucial en el aprendizaje y el desarrollo humano. Tambien desarrolló su teoría de la zona de desarrollo próximo. Esta teoría argumenta que el aprendizaje ocurre cuando un niño se enfrenta a un desafío que está justo fuera de su zona de confort. En este caso, el niño necesita la ayuda de un adulto o un tutor para superar el desafío

La teoría sociocultural de Vygotsky propone que el aprendizaje es un proceso social y cultural en el que la interacción con el entorno y con otros individuos es fundamental. Las distintas etapas del desarrollo cognitivo del ser humano están estrechamente relacionadas con la experiencia cultural y social de cada individuo. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta estos factores para comprender y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier ámbito educativo.

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A continuación, se describen las cuatro etapas de la teoría sociocultural de vygotsky

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A continuación, se describen las cuatro etapas de la teoría sociocultural de vygotsky

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1. Etapa de la actividad práctica o fase prelingüística

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1. Etapa de la actividad práctica o fase prelingüística

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Esta etapa abarca desde el nacimiento hasta los dos años de edad. Durante este período, los niños aprenden principalmente a través de la experimentación y la exploración física del mundo que les rodea. En esta etapa, el lenguaje todavía no está completamente desarrollado, y la comunicación se produce a través de gestos y sonidos.

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2. Etapa de la actividad simbólica o fase lingüística temprana

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2. Etapa de la actividad simbólica o fase lingüística temprana

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Esta etapa se extiende desde los dos hasta los seis años de edad. Durante este período, los niños desarrollan la capacidad de representar objetos y situaciones en su mente, y de utilizar símbolos y lenguaje para comunicarse. El juego simbólico es una actividad común en esta etapa, y los niños utilizan objetos cotidianos para representar situaciones imaginarias.

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3. Etapa de las operaciones concretas o fase lingüística intermedia

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3. Etapa de las operaciones concretas o fase lingüística intermedia

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Esta etapa se produce aproximadamente entre los seis y los doce años. Durante este período, los niños desarrollan la capacidad de pensar de manera más lógica y sistemática, y de realizar operaciones mentales concretas. Aprenden a clasificar y ordenar objetos, a comprender relaciones espaciales y a resolver problemas matemáticos simples.

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La cuarta y última etapa es la fase lingüística avanzada, que abarca desde los 4 años hasta los 7 años. Durante esta fase, los niños adquieren un nivel avanzado de gramática y vocabulario, lo cual les permite expresarse de forma más clara y precisa. Además, se inicia el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora y escrita.

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En conclusion, la teoría sociocultural de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social y cultural en el desarrollo cognitivo del individuo. Las tres etapas identificadas por Vygotsky reflejan la evolución gradual del proceso de aprendizaje, desde la exploración física del entorno hasta la capacidad de realizar operaciones mentales abstractas. Es importante tener en cuenta estas fases en la educación y el desarrollo de niños y jóvenes.

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Tiffany Mosquera
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