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Reconoce e identifica las características de su entorno más cercano: barrio, municipio, vereda, etc

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Reconoce e identifica las características de su entorno más cercano: barrio, municipio, vereda, etc

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Evaluaría esta competencia por medio del desarrollo de una cartografía en la cual pueda observar se la perspectiva que lxs estudiantes tienen de su entorno.

Ale Aponte

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Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización para la protección de los derechos humanos en Colombia.

Estrategia se evaluará está DBA por medio de un ensayo científico, donde los estudiantes puedan realizar una crítica propositiva

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Desarrolla experimentos que pongan a prueba los conocimientos enseñados en la clase

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Desarrolla experimentos que pongan a prueba los conocimientos enseñados en la clase

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En este caso, los estudiantes analizarían los resultados obtenidos en los experimentos, de manera que se pueda asociar la teoría con la práctica y se establezca qué fenómenos o conceptos biológicos pueden identificar al realizar este proceso.

María Isabel Silva

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DBA Sociales 11°:

Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz

Actividad:

En grupos de 3 personas escogidos aleatoriamente verán el siguiente vídeo y tomarán nota de las ideas principales: https://www.youtube.com/watch?v=HpjU_vOwbms&t=2002s. Una vez finalizado realizarán un podcast de mínimo 5 minutos en el que resuman el cuento y expongan 2 causas principales que expliquen el porqué se desencadenó el conflicto del cuento y al menos 1 posible alternativa para evitarlo si sucediera el día de hoy.

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Es muy importante implementar en las aulas de clases el amor por el trabajo investigativo y experimental ya que un alumno de química o física no solo aprende en lo teórico si no en los experimentos y en los análisis prácticos.

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Juan Esteban García... DBA: Sostiene conversaciones espontaneas y sencillas acerca de temas que son de su conocimiento, interés personal o académico... Los estudiantes se harán con un compañero con el cual tenga cosas o gustos en común, y hablarán sobre ello. 

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Juan Esteban García... DBA: Sostiene conversaciones espontaneas y sencillas acerca de temas que son de su conocimiento, interés personal o académico... Los estudiantes se harán con un compañero con el cual tenga cosas o gustos en común, y hablarán sobre ello. 

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Área: Inglés

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Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la Paz

Forma de evaluación:

Trabajo en grupo y a cada grupo se le asignaría un rol dentro del contexto como: gobierno, grupos al margen de la ley y ciudadanía.

Los tríos deben discutir entre ellos y escribir en el papel craft cuál creen que debería ser su papel en una solución negociada, tomando en cuenta justicia, verdad, perdón y reparación.

Cada grupo presenta su "solución negociada" y explica por qué eligieron ese camino.

Proyectos de Mediación y Resolución de Conflictos: Promueve la resolución pacífica de conflictos a través de proyectos que desarrollen habilidades de mediación y negociación entre los estudiantes.

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Realizar debates, en los que los estudiantes evalúen una situación actual, que esté relacionada con las ciencias, de manera que los estudiantes expongan sus puntos de vista, escuchen otras opiniones de forma respetuosa y puedan construir un espacio de diálogo, en el que sean actores conscientes de situaciones actuales.

María Isabel Silva

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Para la clase de artística de 4 grado se aplico el siguiente DBA:

Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas, inventa expresiones artísticas a través de formas tradicionales, construye instrumentos, herramientas simples y hace materiales básicos para lograrlas.

Para cumplirlo se pidió a los estudiantes crear un mosaico, usando distintos tipos de papel y material reciclado como plástico o empaques, se tomará como criterios: la composición visual, el significado de la pieza, la calidad de la factura del trabajo.

Se ha visto que en la clase hay un estudiante que presenta un claro caso de hipovisión lo que ralentiza el proceso con los materiales y la construcción de evidencias por lo tanto y para asegurar el desarrollo de sus habilidades finas sin significar un sobreesfuerzo de su capacidad visual, se propone combinar la actividad con el uso de la filigrana a libre uso de los estudiantes, que facilita el tacto con materiales mas amigables, de tal modo que se mantenga el DBA sin poner en riesgo de excluir al estudiante.

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Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX

Los chicos de grado 8, tienen para la próxima clase una sesión de debate, mitad del salón compartirá datos positivos acerca del avance tecnológico y la otra mitad compartirá datos negativos, así se dará una opción de compartir ideas y respetar el punto de vista propio y delos demás.

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Los estudiantes de sexto deberán aprender una canción en inglés siendo conscientes de la pronunciación y el significado de las palabras.

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Evalua las causas y consecuencias de los procesos de conquista y colonización europea, dados en América 

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Evalua las causas y consecuencias de los procesos de conquista y colonización europea, dados en América 

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Mediante un dramatizado, desarrolla la temática de causas y consecuencias de los procesos de colonización experimentados en América

Jhon Jairo Arteaga Luna

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DBA a evaluar: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.

Evaluación auténtica

Teniendo en cuenta el DBA, se organiza al curso por grupos para llevar a cabo un "juego de roles" en el cual deberán asignar entre ellos y ellas los siguientes perfiles:

Comerciante

Guía turístico

Figura pública (alcalde, líder social, etc).

Cada grupo deberá exponer las principales características del lugar que le corresponde teniendo en cuenta los perfiles que compone cada grupo.

Sara Galeano García.

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Jessica Paola Loaiza.Competencia: (sensibilidad) Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico

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Jessica Paola Loaiza.Competencia: (sensibilidad) Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico

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Muestra teatral donde se aborda la historia de la danza propuesta por el docente y la coreografía creada por los estudiantes durante la exploración de las formas del cuerpo que abordan la cultura e historia de la misma.

Evaluación inclusiva 24/01/24:

Desde la interdisciplinariedad se propone una apertura a explorar y participar en la muestra desde los lenguajes de la danza, teatro y plásticas donde el estudiante pueda traer otros elementos de los diferentes lenguajes del arte que logren dialogar y aportar en la puesta en escena. Permitiendo así evaluar sus habilidades a nivel corporal, creativa, intencionalidad... etc.

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DBA: Fenómeno del día y la noche, para grado cuarto.

Estrategia: tras realizar analisis y llevar un diario de campo, se puede realizar una jornada de Entrevistas Científicas, para preguntar a cada estudiante, entre pares o docente a estudiante, qué hallazgos y qué comprendió tras este proceso de observación del fenómeno del ciclo Dia-noche.

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Para las competencias ciudadanas, sociedad civil, principios cívicos, Participacion cívica e identidad. Estas competencias se las puede evaluar desde el contexto cognitivo y el afectivo-comportamental

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DBA: Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números.

Evaluaría a través de un juego tipo rana, donde se marcara las unidades, decenas y centenas, etc., entonces a medida que lanzan anotaran su puntuación de acuerdo a donde quedó, cada bola tendría un valor y color (roja unidad, verde, decena, amarilla decena) y al final, que ellos mismos pudieran sumar y decir su puntuación y verificar si se a comprendido el SND

Estrategia para que sea incluyente

Se les proporciona a los estudiantes abanicos, elementos tangibles como: piques, semillas, granos, etc., también marcadores y hojas, el juego de la rana. La idea es que los estudiantes se dirijan y escojan el elemento con el que desean representar el SND, la maestra irá proponiendo números y ellos y ellas deben ir representándolos con los elementos que por el que han optado, de igual forma la maestra puede guiar a través de preguntas para que expongan sus deducciones

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Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

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Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

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Mediante una simulación o experimento los estudiantes manipulen las condiciones del entorno (luz, agua, suelo, etc.) y observen cómo afecta a las plantas y animales, se evaluara su habilidad para diseñar un experimento, recopilar datos y analizar los resultados.

Camila Olave

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DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos.

Estrategia:

Actividades de clasificación

Conjunto de actividades de clasificación donde los estudiantes agrupen objetos según sus características matemáticas (como frijoles, palitos, y/o otros objetos) para que contar y realizar operaciones matemáticas. Esto ayuda a desarrollar habilidades de clasificación y comparación.

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Víctor Alfonso Machado Arrieta.

DBA: Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

Para abordar la evaluación de este DBA me gustaría hacerlo por medio de una línea de tiempo en la cual los estudiantes puedan hacerla mediante sus fotografías, imágenes y datos que ellos consideren significativos.

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DBA: Resuelve problemas en los que debe dividir un entero entre una fracción o una fracción entre una fracción. Por ejemplo: Tengo 3/4 de pizza para repartir. Si le doy 3/8 de pizza a cada persona, ¿a cuántas personas alcanzo a darles pizza?

Actividad: En la clase de cocina, decides compartir galletas con tus compañeros de clase. Tienes 2 docenas de galletas (24 galletas en total). Quieres darle a cada estudiante 2/5 de una galleta. ¿Cuántos estudiantes podrán recibir una porción?

Dejaría que los estudiantes resuelvan el problema por sí mismos. Pueden usar la división, la multiplicación de fracciones, o cualquier otra estrategia que encuentren efectiva.

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Paula Moreno-Describe características básicas de personas con oraciones simples- Juego:Adivina quien

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Paula Moreno-Describe características básicas de personas con oraciones simples- Juego:Adivina quien

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Inglés

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DBA: Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresión artística.

Estrategia: - Portafolio

En el portafolio los estudiantes responderán a la pregunta: ¿Como materializas tus emociones? Sus respuestas las abordarán experimentando con diferentes materiales y técnicas artísticas. Teniendo en cuenta sus emociones y cómo las interpretan a través de los materiales.

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Área: Lengua Castellana.

Grado: 3ro

DBA: Interviene en escenarios orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, exponer, describir e informar.

Estrategias para fortalecer competencias comunicativas:

Fortalecer la oralidad por medio de estrategias como lectura en voz alta, marcar pausas, tonalidad, etc. Esto, por medio de lectura de cuentos, de contar anécdotas en el aula, implementar la emisora estudiantil como un espacio para expresar oralmente distintas situaciones.

El juego de roles, en donde el líder, por ejemplo, toma en consideración distintos puntos de vista, y luego expone ideas.

Una manera de evaluar de manera auténtica sería por medio de proyectos de aula, para fortalecer la expresión oral. Generar espacios para la participación desde la tranversalidad. Asumir posición crítica y reflexiva de aspectos a considerar.

DESDE LO INCLUSIVO:

Abrir espacios incluyentes, en los cuales desde las distintas asignaturas tengan participación activa los estudiantes, bien sea que lleven un seguimiento en el aula, por presentar un diagnóstico en cuanto a su proceso de aprendizaje. En este sentido, escuchar esas voces como una propuesta en las que sean ellos mismos los que narren desde ese micrófono abierto, anécdotas o expongan temáticas de interés escolar.

Se me ocurre, además, desde la participación democrática, que sean estos estudiantes los que representen a sus grupos, que se fortalezca el liderazgo, y así de este modo, se potencien las habilidades en cuanto a expresión oral.

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Interpreta obras de la tradición popular

propias de su entorno

evaluaría a los estudiantes por medio de videos grabaciones de audios mediante obras literarias de forma creativa describiendo tales como poemas canciones etc

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Noelia Vargas

Esta clase esta diseñada para estudiantes de primaria donde por medio del cuerpo van a espresar sus emociones. La docente va a realizar lzs figuras y el estudiantes debe hacerlas para tener en cuenta el sentimiento. Felicidad : estrella con el cuerpo, tristeza: triangulo, nervios: nube, tranquilidad: árbol, la manera de evaluación será que el estudiante pueda desarrollar la figura según como se sienta ese día y espresarla con su cuerpo sin decir una sola palabra. # He tenido la oportunidad de trabajar con personas con capacidades diversas y referente a mi clase los ayudere yo misma a que hagan las figuras con el cuerpo en forma de espejo si ver solo sentir los movimientos que vaya haciendo la docente.

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DBA: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive con las actividades económicas que en ellos se realizan.

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DBA: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive con las actividades económicas que en ellos se realizan.

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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: A partir de un mapa del lugar donde viven, los estudiantes deben dibujar los alimentos que se producen, las características climáticas y geográficas de la región. En un segundo apartado, los estudiantes relacionan las características anteriores con actividades económicas (cada una en una columna) uniendo con una línea. Una ultima pregunta sobre qué es lo que más les gusta de su región frente a lo que hemos visto.

Angie Carolina Garcia Giraldo

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Estándar ISTE para la clase de tecnología de grado 11 (No hay DBA para tecnología aún :cc ): Comunicador creativo: Los estudiantes eligen plataformas e instrumentos apropiados para cumplir los objetivos deseados de su creación o comunicación.

Evaluar: Realiza una pagina web/blog en html (Lenguaje de programación) en el que publica diferentes entradas sobre un tema de interés particular, con su respectiva bibliografía y con el uso de material multimedial

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DBA: Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.

Estrategia: Dividir en grupos pequeños y se les proporcionaría una serie de preguntas o indicaciones para discutir. Las preguntas o indicaciones podrían cubrir los siguientes temas: Conceptos básicos de acidez y basicidad, Importancia biológica de la acidez y la basicidad y usos cotidiano e industrial de la acidez y la basicidad, después los estudiantes discutirían las preguntas o indicaciones en sus grupos y luego presentar sus conclusiones ante el resto de la clase.

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Alexander Mena “Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva”. 

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Alexander Mena “Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva”. 

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Los estudiantes investigarán sobre un tema de su interés relacionado con la escuela o la comunidad (por ejemplo, un evento escolar, un proyecto de clase, etc.) Preparación del guion: Los estudiantes prepararán un guion para un segmento de noticiero basado en su investigación. El guion debe incluir una introducción, desarrollo y conclusión. Presentación: Los estudiantes presentarán su segmento de noticiero a la clase. Pueden usar ayudas visuales o digitales si lo desean.

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DBA: Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

Una forma de evaluar este DBA sería de manera práctica, siento que la práctica quedaría más plasmado en la memoria de los niños y jóvenes. De manera individual les mostraría varias imágenes de fotos de plantas por ejemplo de la escuela, unas con mucha agua, otras secas, otras donde casi no les pega la luz sola, es decir, diferentes entornos ambientales. y teniendo en cuenta la teoría vista, ellos me dirían que está ocurriendo en casa caso y por qué pasa... también se podría realizar como salida de campo dentro del aula.

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Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en su vida escolar y familiar.

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Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en su vida escolar y familiar.

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Para estos, los estudiantes por medio de un dramatizado van a representar situaciones de conflicto de la vida cotidiana y presentar las manera en que no debe solucionarse y por otro lado la manera correcta de mediar el conflicto, después de las representaciones reflexionares en una mesa redonda, sobre porqué es importante resolver los conflictos de manera adecuada.

Angie Julieth Zape Jiménez

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DBA GRADO 7, comprende flujos de materia en cadenas tróficas. Evaluación mediante bitácora, bajo una experiencia de observación sobre el ciclo de la vida en diferentes ecosistemas el estudiante lleva a cabo una bitácora sobre los diferentes vivencias de los actores en el ecosistema.

La bitácora se produce como una storytelling a método de fábula donde cada animal o insecto narra una historia desde si nacimiento hasta la muerte

Este storytelling puede ser mostrado por medio de una narración, cómic, película etc.

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DBA: Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.7

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

1. Los estudiantes se reúnen en binas diseñadas por el docente 2. El docente facilita a los estudiantes dos cadenas de nucleótidos en el tablero.

3. Los estudiantes realizan el proceso de replicacion, transcripcion y traduccion de las dos cadenas.

4. El profesor pide a una pareja que realice el ejercicio que dio en el tablero para que verifiquen el proceso. (opcional si alcanza el tiempo)

5. El profesor procede a hacer la corrección del ejercicio en el tablero, despejar dudas a los estudiantes y realizar la retroalimentación a través de la comparación del ejercicio del tablero y los ejercicios de los estudiantes indicando donde hubo fallas y como pueden realizarlo de la manera adecuada según el caso.

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DBA Inglés 6to: Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y familiares.

Actividad inclusiva: En parejas, los estudiantes deberán preparar un diálogo que podrán entablar durante la sesión de clase o en un video que deberán subir a la plataforma.

Por qué es inclusiva: Esta actividad permite adaptabilidad teniendo en cuenta que se puede hacer desde casa o durante la clase para permitir que niños y niñas con complicaciones para hablar en público no tengan que hacerlo y niños y niñas con problemas de accesibilidad a internet puedan hacer una demonstración durante la sesión.