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La conciencia fonémica es la habilidad de reflexionar y manipular mentalmente los fonemas que forman las palabras.

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Utiliza juegos interactivos que involucren la identificación de fonemas.

Las tarjetas no tendrían ningún nombre, o palabra.

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Artículo de revisión afirma que  la conciencia fonémica esta estrechamente conectada con del lenguaje escrito

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Artículo de revisión afirma que  la conciencia fonémica esta estrechamente conectada con del lenguaje escrito

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Resumen

Este artículo de revisión se centra en las habilidades de conciencia fonológica (CF) y el papel crucial que tienen en la adquisición y el desarrollo de la lectura y la escritura y en la explicación de sus dificultades, en particular la conciencia fonémica, que se refiere a las unidades más pequeñas del habla. Tratamos diversas cuestiones en torno a esta temática, poniendo de relieve las aportaciones de varias décadas de investigación, en particular las llevadas a cabo en lengua castellana, tanto en niños con desarrollo normal como con dislexia. Tratamos su desarrollo evolutivo y cómo los niños pasan de un conocimiento implícito de los sonidos del habla a otro explícito a través de sus juegos y experiencias con el lenguaje oral y, sobre todo, cuando se enfrentan al aprendizaje de la lectura y de la escritura, lo cual no está exento de dificultad dado el fenómeno de coarticulación. Ese paso significa el desarrollo de las habilidades de CF, en sus distintos niveles, que tienen un valor predictivo respecto al aprendizaje de la lectura y la escritura. Adicionalmente, se señalan las dificultades que tienen los niños disléxicos en las tareas fonológicas, que se ponen más claramente de manifiesto en la velocidad de ejecución que en las medidas de precisión. La última parte se dedica a revisar algunos aspectos relevantes a la hora de diseñar tareas de conciencia fonológica, tanto de evaluación como de intervención, así como a señalar algunas indicaciones prácticas sobre cómo intervenir de forma eficaz para el desarrollo de las habilidades fonológicas.

Abstract

This review focuses on phonological awareness (PA) skills and their key role both in literacy acquisition and development and in explaining reading and writing difficulties; in particular, we focus on phonemic awareness, which implies awareness of the smallest speech units. Several questions about PA are addressed; we discuss major research findings over the past few decades both in typically developing children and children with dyslexia, mainly carried out in Spanish. We also discuss the development of PA and how children's implicit knowledge of speech sounds progresses into explicit knowledge through kindergarten games and other experiences with oral language and, especially, when children start to learn how to read and write. This process is not free of difficulties, given the phenomenon of coarticulation. This step signifies the development of distinct levels of PA skills, which predict reading and writing acquisition. Additionally, the difficulties of dyslexic children in PA tasks are discussed; these difficulties are more evident in speed processing than in accuracy. Finally, the present article reviews issues that should be taken into account when PA tasks are designed both for assessment and intervention. Practical implications for effective intervention for the development and enhancement of PA skills are discussed.

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Introducción

Las habilidades de lenguaje escrito están altamente relacionadas con las habilidades de lenguaje oral. De hecho, podría decirse que la lectura y la escritura vienen a "injertarse" en un sistema lingüístico parcial, el oral, para completarlo tanto en su aspecto receptivo-comprensivo (la lectura como complementaria a la escucha) como en el expresivo (escritura como complementaria al habla), lo que da lugar a un sistema global que incluye estas cuatro grandes habilidades lingüísticas.

A lo largo de

Conciencia fonológica y dislexia

Existe un consenso generalizado de que la dislexia tiene su base en un problema de procesamiento fonológico (Paulessu y cols., 2001), que se manifiesta tanto en sus deficientes habilidades de descodificación fonológica como de memoria operativa verbal, acceso rápido a la información fonológica en MLP y de conciencia fonológica.

Diversos estudios apoyan la existencia de problemas de conciencia fonológica en disléxicos, tanto en ortografías opacas como en ortografías transparentes (Bruck y

Phonological awareness, literacy and bilingualism

Caravolas, M. y Landerl, K. (2011). The influences of syllable structure and reading ability on the development of...

Programa de habilidades metafonológicas. (Actividades y preparación para la lectura)

Phonological awareness and learning to read: A crosslinguistic perspective

Aprendiendo a leer: Materiales de apoyo

Equipo Técnico Español
Programa de habilidades metalingüísticas de segmentación de palabras. Lecto-escritura

2018, Revista de Psicodidactica

Durante las últimas décadas han sido numerosas las investigaciones que se han centrado en el estudio de las habilidades que favorecen el proceso de adquisición de la lectura. Sin embargo, son escasos los estudios efectuados con relación al aprendizaje de la escritura y al conocimiento de los factores que contribuyen a este aprendizaje. El objetivo de este estudio se ha centrado en determinar qué variables facilitan la adquisición de la escritura en los primeros momentos en los que se accede al aprendizaje del código escrito. Se ha empleado un diseño cuasiexperimental de corte longitudinal que permite observar la evolución de 426 estudiantes desde los 5 hasta los 7 años de edad. Los resultados apoyan el desarrollo de modelos didácticos que integren el desarrollo del lenguaje oral, la conciencia fonológica y la rapidez de denominación tanto para la mejora del aprendizaje de la escritura como para la prevención de dificultades en esta habilidad lingüística.

There are many studies carried out in recent years on the process of learning to read. But there are very few works centered on the writing system and on the elements that favor this learning. The objectives of this study were to know the skills that facilitate access to learning the written code. A longitudinal quasi-experimental design was used, which showed the progress of 426 students from 5 to 7 years in the learning of writing. The results indicate that oral language, phonological awareness and naming speed are elements that favor this learning and reduce the risk of learning difficulties in the writing system.

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La conciencia fonémica, aliada de la adquisición del lenguaje escrito

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This review focuses on phonological awareness (PA) skills and their key role both in literacy acquisition and development and in explaining reading an...

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Este artículo de revisión se centra en las habilidades de conciencia fonológica (CF) y su papel crucial en la adquisición y desarrollo de la lectura y la escritura, particularmente la conciencia fonémica, que se refiere a las unidades más pequeñas del habla. Se discuten diversas cuestiones relacionadas con esta temática, destacando las contribuciones de décadas de investigación, especialmente en lengua castellana, tanto en niños con desarrollo normal como en aquellos con dislexia.

Se aborda el desarrollo evolutivo de las habilidades de CF, desde un conocimiento implícito de los sonidos del habla hasta uno explícito, a través de juegos y experiencias con el lenguaje oral. Se destaca la dificultad asociada al aprendizaje de la lectura y la escritura, especialmente debido al fenómeno de coarticulación. El artículo enfatiza que el desarrollo de las habilidades de CF, en sus diferentes niveles, tiene un valor predictivo en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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Modificaríamos eliminar la letra.

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Fichas CONCIENCIA FONÉMICA: «EMPIEZA POR…

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Hola buenos días a todos/as , desde Comunicar-nos esta semana nos comparten un material para completar el publicado hasta ahora de conciencia fonémica.

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Definición y actividades para trabajar la conciencia fonémica

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En un anterior post ¿Qué es la conciencia fonológica? hablábamos sobre la conciencia fonológica, compuesta por 3 niveles, siendo uno de ellos el conocimiento del fonema o conciencia fonémica.

El fonema se entiende como el segmento mínimo que compone el lenguaje, el sonido que utilizamos para verbalizar las palabras.

Para trabajar estos segmentos, realizamos actividades de conciencia fonémica conocida como la capacidad auditiva que nos permite percibir, distinguir, manipular los sonidos de la lengua.

Antes de comenzar a trabajar esta conciencia, tenemos que explicar a los más pequeños qué es un fonema, todo con un lenguaje adaptado a su edad, y empezamos a jugar:

Identificar el fonema: enseñamos como suena un fonema (imaginad que es el sonido de la letra S), lo que hacemos con la boca, y lo asociamos a un gesto, a un animal (en este caso a una serpiente).

Explicamos qué ocurre si juntamos ese sonido a cada una de las vocales y qué va saliendo (sa, se, si, so, su, as, es, is, os, us).

Distinguir el fonema de manera aislada. Se repiten diversos sonidos y el niño/a debe dar un salto/palmada/levantarse, cuando oiga el fonema que estamos trabajando. Haremos lo mismo con sílabas y palabras.

Enseñamos diferentes dibujos o fotos y deben meter en una caja aquellos que suenen con ese fonema.

Pensar palabras que empiecen por ese fonema.

El cocinero: consiste en separar las palabras por sonidos y contar cuántos sonidos suenan y dónde está el fonema utilizado.

Manipular los sonidos quitando uno, y ver qué queda.

Son muchas las actividades que podemos utilizar para reforzar y trabajar la conciencia fonémica en sesión y en casa ( pero esto siempre con ayuda de alguien especializado que nos lo haya recomendado).

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¿Qué es la conciencia fonémica? - Centro LogoLea 2021

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En un anterior post ¿Qué es la conciencia fonológica? hablábamos sobre la conciencia fonológica, compuesta por 3 niveles, siendo uno de ellos el conocimiento del fonema o conciencia fonémica. El fonema se entiende como el segmento mínimo que compone el lenguaje, el sonido que utilizamos para verbalizar las palabras.

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Nosotros eliminaríamos las letras.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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CONCIENCIA FONÉMICA. Os traemos una actividad muy bonita para trabajar la conciencia fonémica. La conciencia fonémica es la habilidad que permite reflexionar y manipular los fonemas que constituyen…