# data[].attributes.headline
第一組：1.缺時間（需要課督為我們爭取更多時間）2.缺熱情（可以盡量營造輔導團的正面形象和正能量，吸引更多有熱血的鮮肉參與輔導團）3.學力弱勢區學生缺動機，可以透過輔導團規劃有系統地增能研習，協助弱勢區教師學習能夠引起學生動機的班經策略。4.缺資訊的公開透明：需要建制更完整的教育大數據分析，並且公開發佈給各校，讓具有能夠提供資源的老師有個依據，擬定具體的協助策略，而不是放在心裡想想而已。

# data[].attributes.subject
第一組：1.缺時間（需要課督為我們爭取更多時間）2.缺熱情（可以盡量營造輔導團的正面形象和正能量，吸引更多有熱血的鮮肉參與輔導團）3.學力弱勢區學生缺動機，可以透過輔導團規劃有系統地增能研習，協助弱勢區教師學習能夠引起學生動機的班經策略。4.缺資訊的公開透明：需要建制更完整的教育大數據分析，並且公開發佈給各校，讓具有能夠提供資源的老師有個依據，擬定具體的協助策略，而不是放在心裡想想而已。

# data[].attributes.headline
第一組：缺減課、缺時間（我們要實質減課爭取更多時間可以服務全市）

# data[].attributes.subject
第一組：缺減課、缺時間（我們要實質減課爭取更多時間可以服務全市）

# data[].attributes.body
1. 缺乏政府支持的管教策略與工具。

2. 缺乏對教師的尊重。

3. 缺乏共備時間。

4. 缺乏家長需要付出教育責任。

5. 缺乏行政專人處理學校大小教學之外的雜事。

# data[].attributes.headline
第三組：家庭對學校的支持

# data[].attributes.subject
第三組：家庭對學校的支持

# data[].attributes.body
支持系統（新北市事件）