# data[].attributes.body
Leerkracht groep 1/2

KC Willibrord Heiloo

Persoonlijke doelen:

-Ik wil ervaren hoe de Reggio Emilia benadering in zijn werkelijkheid gaat.

-Ik ben ook benieuwd naar de verschillen en overeenkomsten tussen de werkwijze van de scholen in Reggio Emilia en de scholen bij ons.

Organisatie doelen:

-Hoe kunnen we op een efficiënte manier de samenwerking tussen opvang en onderwijs bevorderen. Is dat noodzakelijk?

-Hoe kunnen we, bij thuiskomst, onze ervaringen op een goede manier met onze collega’s delen als we geen foto’s en filmpjes kunnen maken?

Vragen:

-Op welke manier waarborgt men de leerdoelen?

-Hoe wordt ouderparticipatie in Reggio Emilia geregeld?

-Hoeveel kinderen mag een kleutergroep hebben?

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerker kinderopvang. Locatie de Groene Linde, verticale groep 0 tot 4 jaar.

Persoonlijke doelen:

Ik wil graag gaan ervaren hoe je de Reggio Emilia benadering toe kan passen in de praktijk.

Ik wil graag kennis en ervaring op doen over kinderen meer gaan observeren en minder begeleid laten spelen. Het kind echt kind laten zijn.

Hoe kan ik de ruimte efficiënt inrichten met betrekking tot Reggio Emilia.

Organisatie doelen:

De ervaring die we opdoen in Italië delen met onze collega's zodat we samen kunnen kijken of we de Reggio Emilia benadering kunnen toepassen in de praktijk.

Onze collega's enthousiasmeren om zich te verdiepen in de Reggio Emilia benadering.

Hoe kunnen wij de groep aanpassen met meer kosteloos materiaal. Hebben we daar in Italië voorbeelden van en meer zicht op?

Hoe kunnen wij in de praktijk de kinderen meer observeren en zelf het spel laten leiden zonder dat wij er al te veel sturing aan geven? We willen dat graag gaan ervaren in de praktijk.

Vragen:

Hoe kunnen we na de studiereis onze collega's motiveren om de Reggio benadering toe te passen in de praktijk?

Via welke weg observeren de pedagogisch medewerkers? en hoe wordt dit bij gehouden / verwerkt in de praktijk?

Hoe komt de organisatie aan kosteloos materiaal?

Worden ouders veel betrokken in de opvang?

Hoe wordt er naar de ouders gecommuniceerd?

Worden er jaarlijkse ontwikkelingsgesprekken gevoerd met ouders?

Hoe groot zijn de groepen qua kindaantallen?

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerker Hoge Akker.

Persoonlijke doelen:

1. Ik wil meer inzicht krijgen in de vaardigheden die essentieel zijn bij de Reggio benadering.

2. Ik ben mij bewust van de eigenschappen die ik bezit en hoe ik ze kan gebruiken.

Organisatie doelen:

1. De ruimte zo inrichten dat kinderen uitgenodigd worden hun eigen creativiteit te gebruiken.

2. Ouders worden betrokken bij het proces. Bij het materiaal, de uitwerking en het resultaat.

3. Collega's denken mee over een aanbod die past bij de organisatie en de Reggio benadering.

Vragen:

1. Maken jullie gebruik van een thema?

2. Bereiden jullie activiteiten voor?

3. Wat is de belangrijkste eigenschap om te bezitten voor een Reggio benadering?

4. Hoe betrekken jullie ouders bij de opvang?

5. Zijn er regels vanuit de overheid op het gebied van kindratio.

# data[].attributes.attachment_caption
In de 3+ hoek hebben we een tuff tray met rijst, hout en kosteloos materiaal

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerker op kindcentrum de Hoge Akker, op een groep met 2-4 jarigen.

Persoonlijke doelen:

Ik wil graag weten hoe ze de ontwikkeling van de kinderen bijhouden. Hebben ze daar een methode voor? Staat daar net als bij ons een "richtlijn" in van wat ze ongeveer moeten kunnen op die leeftijd, of kijken ze echt naar het kind zelf?

Ik zou graag willen weten wat ik zou kunnen aanpassen op mijn huidige werkplek om het meer "Reggio" te maken. Wij zijn net verhuisd naar een nieuwe locatie, en zijn nog een beetje zoekende wat betreft inrichting. Ik hoop in Reggio Emilia inspiratie op te doen om verschillende hoeken in te richten met natuurlijke materialen en op een uitdagende en creatieve manier.

Wij werken op onze peutergroep met de VVE methode Uk&Puk. Ik vind het een uitdaging om op de scholen in Reggio Emilia te kijken wat voor activiteiten zij aanbieden en hoe (en op wat voor manier) ik dit kan integreren in Uk&Puk, zodat het wel akkoord is volgens deze methode, maar ook "Reggio" is.

Organisatie doelen:

Hoe wij ouders kunnen betrekken bij de activiteiten, processen en thema's.

Hoe wij, samen met de collega's die niet meegaan, de ruimtes kunnen inrichten en activiteiten kunnen aanbieden die meer "Reggio" zijn.

Vragen:

Zijn er veiligheidseisen wat betreft het speelgoed en materiaal? Zo ja, hoe gaan jullie daarmee om?

Hebben jullie een methode voor het bijhouden van de ontwikkeling van de kinderen? Zo ja, staat daar een richtlijn in wat de kinderen ongeveer moeten kunnen op die leeftijd?

Hebben jullie excursies? Zo ja, wat voor excursies?

Wat bieden jullie aan als activiteiten voor buiten?

Hoe zorgen jullie ervoor dat ouders betrokken zijn bij de activiteiten en thema's? En zijn alle ouders betrokken?

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerker De Groene Linde, 0-4 jaar

# data[].attributes.body
*Mijn ervaring delen met collega's en ze enthousiast maken voor deze Reggio benadering.

*Samen kijken hoe we dit in de praktijk kunnen brengen en of het haalbaar is.

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerker

Kindcentrum Willibrord Heiloo

Persoonlijke doelen:

*Hoe kan ik de kinderen meer uitdagen op de babygroep door middel van Reggio Emilia?

*Hoe kan ik de ruimte beter benutten?

*Welke materialen kan ik gebruiken voor de ontwikkeling van baby's

Organisatie doelen:

Aan mijn collega's gevraagd wat zij graag willen weten:

*Welk spelmateriaal bieden ze op de babygroep?
*Hoe is jullie dagritme?
* Hoe gaan jullie op de peutergroep met kleine materialen. Bij ons spelen ze overal. Halen ze alles uit de kast en is er geen structuur. Hoe zorgen jullie dat als ze spelen ze in de hoek blijven zonder er altijd maar begeleiding naast te zetten?

*Dat we bij thuiskomst onze ervaring kunnen delen met onze collega's thuis en hun enthousiast kunnen maken van wat we gezien hebben.

*Ik hoop dat als we mooie dingen zien er ook budget is dat we dit kunnen realiseren in ons kindcentrum.

Vragen:

Ik zou graag veel willen weten over de babygroep 0-2 jaar.

-Hoeveel baby's mogen er op de groep?
- Werken zij ook met kindratio? 2 pmers 8 baby's 12 baby's 3 pmers.

-Hebben ze horizontale of verticale groepen?
- Hoe handelen ze als er een huilbaby is op de groep, kijken ze naar het kind? En hoe werkt dat op de rest van de groep. De sfeer in de groep?
- Dagindeling/ritme
- Slapen, hoe slapen ze, hoe ziet de ruimte eruit,  hoeveel slaapkamers,

de bedjes binnen/buiten vooral hoe slapen ze in de zomer met de warmte?
- Welke materialen speelgoed gebruiken ze op de babygroep?
-Volgen ze ook het dagritme van thuis of hebben ze een eigen dagritme op het kindcentrum?
-Hoe bepalen ze de dag als ze oberserveren en hoe kijken ze naar het kind.
-Hoe communiceren ze met de ouders? Ook

met ipad, schriftjes of alleen mondeling?
-Wat zijn de openingtijden?

- Hoe werkt het als een kindje doorstroomt naar de volgende groep?
-Eten, ontbijt, lunch?
-Welke natuurlijke materialen gebruiken ze op de babygroep?
- Spelen ze veel buiten? En hoe of waarmee?

- Ook wil ik graag zien en voelen hoe de sfeer is, zijn de baby's ontspannen, tevreden? Hoe voelt het, warm? Wat stralen ze uit? En is het echt anders dan bij ons?

# data[].attributes.body
Mijn persoonlijke doel: ik wil meer leren van de ruimte als derde pedagoog. Welke materialen zet je in, werk je vanuit ontwikkeldoelen of juist niet, hoe verhouden uitdagingen en veiligheid zich tot elkaar.

Ik ben ook benieuwd hoe de ontwikkeling van de kinderen gevolgd wordt.

Organisatiedoel: inspireren van onze locaties, zoeken naar manieren om de ontwikkeling van kinderen te volgen naast testen en toetsen en vervolg geven aan alles wat we geleerd hebben in de dagelijkse praktijk.

# data[].attributes.body
Pedagogische medewerker op KC De Hoge Akker,  verticale groep.

Mijn persoonlijke doel:

Vooral heel benieuwd naar hoe ze Reggio toepassen op een verticale groep, met name baby’s en dreumussen?

Ideeën opdoen hoe het anders zou kunnen op onze groep? De combinatie van verzorging VS kinderen (0-4 jaar) hun aandacht geven (in de vorm van activiteiten/samen spelen).

Als ik aan Reggio denk, denk ik aan bakken, mandjes en spullen waar de kinderen zelf bij kunnen en mogen gebruiken. Maar hoe houden ze dit netjes, wie ruimt het op? Hoe gaan de kinderen hiermee om? (denkend aan alle leeftijden)

Organisatie doelen:

Bekijken hoe de kleuterschool is vormgegeven, 0-7 jaar, hoe werkt dat?

Wat zijn de leeftijdsgroepen die er gemaakt zijn? Hoe werken de groepen samen?

Hoe worden spiegels ingezet?

Op welke manieren worden de ouders meer betrokken bij dagverblijf/school?

Vragen:

Hebben zij verticale groepen?

Hoe is hun dagindeling?

Hoeveel kinderen hebben zij op de groep in verhouding tot pm’ers?

Hoe groot is de ruimte? Hoeveel m2 per kind?

Is de opvoeding in Italie heel anders dan bij ons? Wat krijgen ze van huis uit al mee? In welk opzicht zijn de kinderen daar 'anders' dan bij ons?

Hoe gaan ze om met huilbaby’s of baby’s die vooral op schoot of in stoel willen in combinatie met reggio activiteiten?

Hoe veel dagen/dagdelen komen de kinderen op dagverblijf/school? (als ze dagelijks komen is anders dan 1x per week, ivm regels en orde)

Hebben zij veel regels, net zoals wij vanuit de GGD?

Hoe en wanneer houden zij hun rapportage/observatie bij en andere taken die ze hebben?

Wat zijn hun werktijden? En zijn er altijd kinderen tijdens werktijden?

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerker VE-Peuterspeelzaal & BSO de Paperclip / Ass. Manager Kindcentrum

Met welk persoonlijk doel/doelen ga jij mee op reis?

Het kind wordt rijk geboren. Alle wegen in de hersenen zijn nog open. Het is Muzikaal, creatief en spreekt 100 talen. Hoe kunnen wij dit kind zo rijk mogelijk houden en zorgen dat er zo min mogelijk wegafsluitingen komen.

Wij kijken nu naar wat een kind allemaal moet kunnen maar ik wil leren om te kijken door de ogen van het kind. Wat kan het kind allemaal al en wat kunnen we benutten om er een blij en rijk mens van te maken. Ik wil zelf een rijker mens worden door te zien hoe rijk het kind al is.

De nadruk ligt op het kunnen en niet op het nog niet kunnen en zijn.

Daarnaast wil ik kijken hoe ze op de BSO Reggio toepassen. Zijn er afspraken met de kinderen, welke dan? Zijn er thema’s e.d.

Ik wil leren om verder te kijken naar het kind. Samen met het kind een avontuur aangaan om te leren ruim te denken. Zowel op de peuteropvang als op de buitenschoolse opvang

Ik wil leren hoe ik creativiteit in kan zetten en hoe IK het kan toe gaan passen.

Organisatiedoelen hebben wij met elkaar besproken en staan vermeld bij bij Sjoukje Hoekstra-van der Lei.

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerker op VE PSZ

‘De Peuterclip’ 2-4 jaar.

Kindcentrum  ‘De Paperclip’.

Persoonlijke leerdoelen;

-          Ik wil graag ervaren hoe je met andere ogen naar een kind kan kijken en luisteren, naar wat voor een kind een uitdaging is en hoe je daar op in kan spelen. Het kind centraal stellen en een actievere rol geven in zijn eigen ontwikkeling!

-          Leren en ervaren hoe je het aanbod d.m.v. creatieve expressie kan vergroten, maar ook ervaren wat het met mijzelf doet.

-          Het verrijken van mijn eigen kennis en ervaring!

Mijn vragen;

-          Ontdekken hoe Reggio Emilia aansluit of past binnen onze VE. Zijn er overeenkomsten? Wat zijn de verschillen?

Hoe kunnen we de Reggio benadering integreren in UK&PUK?

-          Op welke manier kunnen we, binnen de VE, op een (nog) meer creatievere manier aan de ‘leerdoelen’ werken (hoe zet je creatieve expressie/de 100 talen in?)

-          Welke observatie methode wordt er bij Reggio gebruikt, hoe ziet dat er uit?

-          Hoe ziet een dag voor jonge kinderen er nou precies uit op een  ‘Reggio school” ?

Hoe is de dagindeling? Openingstijden? Leidster/kind ratio.

Organisatie doelen;

-          Groei en nieuwe kennis vergaren!

-          Een stuk uitbreiding op waar we binnen De Paperclip al mee bezig zijn en ons nog meer verdiepen in het kindgericht werken en de creatieve ontwikkeling bij jonge kinderen.

-          Inspiratie opdoen in hoe we ruimtes beter kunnen inrichten of anders benutten, zodat het kind optimaal uitgenodigd wordt tot creativiteit. De ruimte als 3de pedagoog..

-          Ontdekken hoe je ouders kan motiveren tot actieve betrokkenheid, hoe doen ze dat bij Reggio?

-          Belangrijk vinden wij de verbinding tussen opvang en onderwijs, onze samenwerking en de doorgaande lijn van peuters (POV) naar de onderbouw/kleutergroep.  Wij hebben als team Paperclip 20 vragen opgesteld, die we mee zullen nemen. Ons doel daarmee is  te onderzoeken wat we evt. van de Reggio benadering mee kunnen nemen en toe kunnen passen binnen ons kindcentrum.

Ik hoop dat we d.m.v. deze reis nog meer geïnspireerd raken én onze collega’s en ouders ook te kunnen inspireren om nieuwe/andere ideeën en inzichten te gaan toepassen in de dagelijkse praktijk.

# data[].attributes.body
*Ik hoop kennis en vaardigheden te halen uit deze reis die ik kan toepassen op de locatie.

*Hoe kan ik de kinderen meer vrijheid geven en minder begeleiding?

# data[].attributes.body
Leerkrachtondersteuner en HB specialist Kindcentrum De Paperclip.

Ik wil graag leren/ onderzoeken:

1.      Hoe activeren de begeleiders het hele kind? Motoriek, creatieve brein, het hele kind.

2.      Hoe signaleren ze de HB leerlingen? En Wat doen ze hiermee?

3.      Wat leren de begeleiders in de opleiding? Waar ligt het zwaartepunt?

4.      Hoe zorgen ze ervoor dat ze elkaar scherp houden en leren ze van elkaar? Hoe kunnen wij dit op de Paperclip gebruiken.

Met al deze vragen hoop ik de kinderen die bij mij komen met HB/ meer-begaafdheid en de leerkrachten die ik begeleid op de Paperclip te kunnen blijven  enthousiasmeren voor dit mooie vak!

Organisatiedoelen hebben wij met elkaar besproken en staan vermeld bij bij Sjoukje Hoekstra-van der Lei.

# data[].attributes.body
Even een hele andere foto☺️ Op de babygroep hebben we bakken met speelgoed, auto's, keukenspullen, rammelaars, ballen etc. vaak spelen de kinderen ermee en ligt alles zo... door elkaar op de groep? Dit daagt niet uit hoe kunnen we dit Reggio maken?

# data[].attributes.body
Functie: Leerkracht groep 1-2 en 2-3

Persoonlijke doelen:

·       Ieder kind individueel kunnen volgen en begeleiden in de ontwikkeling zonder te kort te doen aan de behoeftes.

·       Gebruik maken van de nieuwsgierigheid en leergierigheid van de kinderen.

·       De betrokkenheid van kinderen te pakken krijgen en te houden door de inrichting van een lokaal.

Organisatie doelen:

·       Een omgeving creëren die uitnodigt en de ontwikkeling bevorderd voor de kinderen in de groepen 1-2 en met name ook voor groep 3.

·       Ontdekken of de Reggio benadering toepasbaar is op het spelend en ontdekkend leren waar we nu mee bezig zijn.

·       Methodes en leerlijnen loslaten? Kinderen volledig laten ontwikkelen als ze er aan toe zijn? Het adaptieve aanbod van kinderen observeren, organiseren en registreren. Hoe doen ze dat?

Vragen

·       Hoe zien de leerkrachten wat de kinderen nodig hebben en hoe wordt dat genoteerd?

·        Hoeveel tijd krijgen zij hiervoor en hoe is dit georganiseerd?

·        Zijn er meerdere leerkrachten in 1 groep?

·        Hoe groot is een groep?

·       Maken zij gebruik van bepaalde leerlijnen? Zo, ja welke leerlijnen zijn dat en komen die overeen met de leerlijnen die wij in Nederland gebruiken?

·       Wat wordt er van ouders verwacht gedurende een schooljaar. Hoe vaak wordt er gebruik gemaakt van ouderparticipatie en lukt dat voor elke ouder?

# data[].attributes.body
*Hoe groot zijn de groepen en wat zijn de leeftijden?

*Is er een vast ritme in de dag en wordt er gewerkt met dagritmekaarten?

*Worden de ouders gevraagd om te helpen bij activiteiten?

*Helpen de ouders met het aanleveren van kosteloos materiaal?

*Hoe is de communicatie naar de ouders toe?

# data[].attributes.body
Ik ben Jacqueline Braas en 59 jaar oud. Ik ben ruim 30 jaar werkzaam als leerkracht in het basisonderwijs. Ik heb vele jaren gewerkt met Ontwikkelings Gericht Onderwijs. De laatste 10 jaar werk ik op basisschool Sint Barbara op De Hoge Akker in Tuitjenhorn. Vanaf 1 september zijn wij een Kind Centrum.

Mijn ervaring ligt met name bij het jonge kind. Ik draai momenteel een groep 3 (en daar heb ik ook de meeste jaren voor gestaan). Ik heb ook ervaring in de groepen 1 en 2 en groep 4.

Met ingang van september 2023 volg ik de opleiding tot Atelier Pedagoog in Amsterdam. Als Cultuurcoördinator van onze school ben ik hier via beeldend kunstenaar Sanne Groen terecht gekomen. Deze opleiding werkt o.a. met invloeden van Reggio. Uitgangspunt van deze opleiding is het boek Begrijpen met je handen van Sabine Plamper.

Persoonlijke doelen:

1. Als Atelier Pedagoog ben ik vooral benieuwd naar de inrichting van de ruimtes in Reggio. Hoe zijn de ruimtes ingericht en welke materialen worden gebruikt?

2. Hoe brengen jullie de ontwikkeling van de kinderen in beeld?

3. Hoe kan ik op de Reggio manier kinderen leren lezen? Hoe doen jullie dat?

Doelen van ons Kind Centrum Hoge Akker:

1. Hoe kunnen wij de kinderen op het creatief gebied stimuleren middels de invloeden van Reggio?

2. Hoe lang werken jullie ongeveer rondom een thema/onderwerp?

3. Op welke manier worden spiegels ingezet?

4. Hoe zorgen jullie voor een grote ouderbetrokkenheid?

# data[].attributes.body
Persoonlijk doel

Mijn doel is om heel veel kennis op te doen over de Reggio Emilia benadering en dit bij terugkomst toe te passen op locatie. Ik zou graag een mooie basis willen leggen voor de kinderen met uitgangspunten van Reggio Emilia. Door meer te leren over  verschillende methodieken en benaderingen hoop ik een passende begeleiding te kunnen bieden aan de kinderen op de groep.

Organisatie doel

Het lijkt mij een onwijs mooi doel om het huidige  beleid van Blosse samen te voegen met de uitgangspunten van Reggio Emillia. Ik zou graag aan ouders en collega’s laten zien dat leren en ontdekken op zo veel meer manieren kan dan wat wij denken. Door verschillende methodieken en impulsen aan te bieden kan ieder kind op zijn eigen manier ontwikkelen.

1.    Hoe worden de uitgangspunten van Reggio Emilia toegepast in de dagelijkse activiteiten zoals aan kleden, broodje eten en buiten spelen?

2.     Hoe komen de interactievaardigheden terug binnen Reggio Emilia?

3.     Op welke manier wordt er gekeken naar de ontwikkeling? Hoe wordt dit gemonitord en bijgehouden?

# data[].attributes.body
Leerkracht Kindcentrum De Paperclip 4-5 jaar.

Persoonlijke leerdoelen:

Ik wil graag leren en ervaren om nog beter aan te sluiten bij de kennis, talenten en mogelijkheden van de kinderen.

Ik ben nieuwsgierig naar het spel bij de Reggio benadering.

Hoe begeleiden ze kinderen met een taalachterstand?

Organisatiedoelen hebben wij met elkaar besproken en staan vermeld bij Sjoukje Hoekstra-van der Lei.

# data[].attributes.body
Functie:

Rianne Kraakman- van Tricht, leerkracht Radboudschool groep 1/2.

Mijn persoonlijke leerdoel:
- Ik wil graag meer inzicht krijgen hoe er wordt gewerkt met niveau verschillen / ontwikkeling/groei en hoe zij dit observeren en noteren.

-          Ik wil bekijken en inzicht krijgen in hoe zij het leesonderwijs stimuleren / aanbieden en begeleiden.

-          Ik wil bekijken hoe zij de kinderen activeren/ enthousiasmeren en of de betrokkenheid groot blijft (behouden) bij de verschillende ‘hoeken/activiteiten/spel/thema’s.’ Hoe zorgen zij daarvoor?

Organisatie doelen:

-          Een omgeving creëren die uitnodigt en de ontwikkeling bevorderd voor de kinderen in de groepen 1-2 en met name ook voor groep 3.

-          Ontdekken of de Reggio benadering toepasbaar is op het spelend en ontdekkend leren waar we nu mee bezig zijn.

-          Methodes en leerlijnen loslaten? Kinderen volledig laten ontwikkelen als ze er aan toe zijn? Het adaptieve aanbod van kinderen observeren, organiseren en registreren. Hoe doen ze dat?

Wat zijn mijn vragen?
- Hoe houden zij de ontwikkeling van de kinderen bij? Hoe wordt er genoteerd?
welke leerlijnen gebruiken zij?
- Maken ze gebruik van formatief handelen en hoe is dit zichtbaar?
- Wat is de rol van de ouder? Hoe worden zij ingezet?
- Hoe ziet een dagindeling eruit? Hoe groot zijn de groepen?
- Welke werkvormen gaan we zien?

- Hoelang werken zij aan doelen/activiteiten/thema's?

# data[].attributes.body
Kim de Leeuw

Functie: Pedagogisch medewerker Bso en Pov de groene linde. Begeleider van kind (groep 3) in onderwijs.

Persoonlijke doelen.

Omgeving:

Ik hoop veel te kunnen opnemen van de indeling van de buiten- en binnenruimtes. Wat plaatsen ze waar en waarom, wat verrijkt de speel en leeromgeving. Mijn interesse ligt ook in het buiten naar binnen halen, de inrichtingen van huishoeken en de thema hoeken. Ook hoop echte, kosteloze of gerecyclede materialen te zien die mij zullen prikkelen tot nieuwe ideeën.

Kind:

Ik ben benieuwd naar de verhouding tussen kijken en observeren en het aanbieden en meedoen. Hoeveel tijd spendeer je aan luisteren, kijken en observeren zonder dat je te veel achterover gaat leunen. Ik ben zeer benieuwd hun manier van observatie en registratie van de kinderen.

Andere volwassenen:

Ik wil graag ervaren hoe de ouders, opvoeders en derden deel uitmaken van het kind centrum. Worden er verschillende acties op touw gezet of ondernomen om deze mensen zich meer betrokken te laten voelen bij het kind en het kind centrum. Hoe laten ze zien aan anderen wat een kind gedaan heeft of geleerd in de vorm van het proces.

Taal:

Ik werk zelf op een Pov locatie met veel anderstalige kinderen en kinderen uit AZC’s. Hopelijk wordt het stukje 100 talen verduidelijkt. De verbale en non-verbale taal gebruik ik dagelijks maar, wat kan ik met deze andere 98 talen nog meer met mijn groep in mijn achterhoofd.

Locatie doelen:

Hoe gaan we ervoor zorgen dat de Reggio benadering bekend wordt bij onze collega’s, en hoe kunnen we ze enthousiast maken hiervoor.  Uiteindelijk kunnen we zo onze locatie verrijken en verbreden, en komen de kinderen tot bloei.

Dit zijn een aantal zaken die ik graag zou willen zien of willen veranderen:

·       Inrichting van centrale hal met kdv en pov, hoe geven we die meer sfeer, meer buiten/groen gevoel en maken we hem rustiger en knusser.

·       Hoe maken we het atelier meer prikkelend voor de kinderen, ook mogelijk voor de Bso?

·       Samen meer invoegen en meedoen met de kinderen en de kinderen leidend laten zijn in spel. Bijvoorbeeld tijdens het gezamenlijk buiten spelen.

·       Gezamenlijk aanschaf doen van materialen met hierin de groen visie meer meenemen.

·       De interesses van de Bso kinderen meer gebruiken en inzetten op Kdv waar mogelijk. Dus minder gesloten deuren binnen de locatie.

·       Hoe zorgen we ervoor dat de omgeving (ouders, opvoeders, familie en andere volwassenen) interesse krijgt in wat er bij ons gebeurt en met ons mee wil doen?

Vragen:

·       Hoe zijn de huishoeken en thema hoeken ingericht? En met welk doel?

·       Hoe deel ik mijn ruimte in, door buiten meer te verbinden met binnen? Door middel van natuurlijke en rustige materialen?

·       Wat voor kosteloos en echt materiaal wordt er aangeboden? En welke bewuste keuzes worden er gemaakt tijdens materiaal aanschaf?

·       Hoe laat ik het kind leiden en hierbij zijn eigen ik ontdekken, zonder mijn VE-doelen uit het oog te verliezen.

·       Hoe blijf ik naar het kind kijken, luisteren en volgen, zonder te veel achterover te gaan leunen.

·       Hoe activeer en motiveer ik de omgeving (ouders, opvoeders, familie en anderen) om mee te doen en mee te helpen binnen onze locatie

·       Hoe vertaal ik naar de omgeving (ouders, opvoeders, familie en anderen) dat het proces en de ontdekking soms belangrijker is dan het uiteindelijke resultaat. En hoe rapporteer ik dit vooral bij de VE?

·       Hoe zet ik de 100 talen in bij niet Nederlandssprekende kinderen, andere culturen en opvoedingen?

·       Hoe wordt er geobserveerd en gerapporteerd, en welke regels moeten er gehanteerd worden hiervoor?

·       Hoe is de samenwerking tussen verschillende leeftijdsgroepen?

·       Hoeveel stem heeft het oudere kind? Vooral voor mijn Bso erg interessant.

# data[].attributes.body
Pedagogisch medewerkster

Invalpoule;cluster, De Groene Linde en Bonte Mol.

Persoonlijk Doel:

Ik ben net als kinderen Leer en Nieuwsgierig.

En wil het kind in mij weer terug halen,

om zo weer de kinderen beter te begrijpen.

En wat meer te leren,ontdekken hoe Reggio Emilia werkt en dit toe te passen in mijn werk.

Vragen:

Hoe ze werken op een verticale groep van 0-4,vanwege verschillende leeftijden.

Welke Materialen ze dan ook gebruiken op die groep.

En hoeveel personeel?

Is er evengoed structuur op een dag,vaste tijden eten,drinken en slapen.

Hoe je de ruimte in kan delen dat het voor alle leeftijden uitdagend is.

# data[].attributes.body
Corine van den Hoek

Leerkracht groep 2/3 Radboud KC

Dit jaar mijn 40e jaar als leerkracht, KLOS opgeleid en hart voor het jonge kind.

Ik ga op reis en neem mee terug:

Mijn persoonlijke doel:

Ik wil heel graag terugkomen met een koffer vol met inspiratie om kinderen meer natuurlijk en minder methodisch tot ontwikkeling te laten komen en uit het vele dat ik zal zien keuzes maken om de eerste stappen te zetten in mijn eigen praktijk in een 2/3.

Wat hoop ik uit deze reis te halen?

Met meer achtergrondinformatie van het gedachtegoed van Reggio hoop ik deskundiger te worden en de kracht van Reggio benadering te zien en te voelen en dit mee te nemen in mijn eigen manier van lesgeven aan een groep 2 en vooral ook groep 3!

Wat verwacht ik?

Veel indrukken, mooie dingen zien en beleven en voelen, sparren over het onderwijs en opvang van het jonge kind met andere professionals, een manier van lesgeven zien die ik nog nooit eerder gezien heb.

En ik zit vol vragen, hier een paar ervan:

·       Hoe volg je alle kinderen dagelijks?

·       Welke vragen worden er aan de kinderen gesteld?

·       Welke plek heeft geletterdheid en gecijferdheid bij Reggio?

·       Wat is het vervolg na 7 jaar Reggio?

Organisatie doelen

Een omgeving creëren die uitnodigt en de ontwikkeling bevorderd voor de kinderen in de groepen 1-2 en met name ook voor groep 3.

Ontdekken of de Reggio benadering toepasbaar is op het spelend en ontdekkend leren waar we nu mee bezig zijn.

Methodes en leerlijnen loslaten? Kinderen volledig laten ontwikkelen als ze er aan toe zijn? Het adaptieve aanbod van kinderen observeren, organiseren en registreren. Hoe doen ze dat?

# data[].attributes.body
Leerkracht groep 1-2, onderbouwcoördinator en MT-lid op Radboud Kindcentrum in Heiloo.

Persoonlijke doelen

·       Ontdekken hoe het kind en het spel centraal staat. Kinderen leren door te spelen. Hoe ziet dat er dan uit?

·       In mijn onderwijs wil ik graag een grote betrokkenheid van de kinderen. Wat is er nodig om dat nog meer te realiseren? Ik wil inzicht krijgen hoe je de betrokkenheid van kinderen kunt vergroten volgens de Reggio benadering.

·       Inzicht krijgen hoe ik als bouwcoördinator samen met mijn onderbouwteam de meegenomen ideeën/kennis van de Reggio-reis passend kan maken binnen ons kindcentrum.

Organisatie doelen

·       Een omgeving creëren die uitnodigt en de ontwikkeling bevordert voor de kinderen in de groepen 1-2 en met name ook voor groep 3.

·       Ontdekken of de Reggio benadering toepasbaar is op het spelend en ontdekkend leren waar we nu mee bezig zijn.

·       Methodes en leerlijnen loslaten? Kinderen volledig laten ontwikkelen als ze er aan toe zijn? Het adaptieve aanbod van kinderen observeren, organiseren en registreren. Hoe doen ze dat?

Vragen

·       Is er een bouwcoördinator? Hoe ziet deze rol er dan uit binnen Reggio?

·       Het kind staat centraal in het leerproces. Hoe zit dat eruit, bijv. bij het leren lezen?

·       Hoe is het lokaal ingericht om dit te realiseren?

·       Welke werkvormen worden er toegepast?

·       Hoe zorgen ze ervoor dat kinderen tot ontwikkeling komen?

·       Is er een curriculum?

·       Hoe gaan ze om met risico leerlingen?

·       Worden er ook methodes/programma’s ingezet om leerlingen adaptief onderwijs te bieden?

·       Hoe ziet het handelen van de leerkracht eruit?  Welke uitdagingen komen ze tegen bij zowel de kinderen als de leerkrachten?

·       Staat het aanbod vast of is het onderwijs vooral intuïtief en wordt er vooral ingespeeld op waar kinderen zelf mee komen?

·       Creativiteit is ook een belangrijke pijler. Worden daar eisen aan gesteld?

·       Wij zijn op school nu bezig met succescriteria, maar past dit wel bij het jonge kind? Hoe kijken zij hier tegenaan?