# data[].attributes.body
Bokstav-innlæring med multisensorisk metoder

# data[].attributes.body
Sosial veiledning

# data[].attributes.body
Sosial ferdighetstrening

# data[].attributes.body
Hjelp til å komme i gang med oppgaver

# data[].attributes.body
Opplæring i hva som forventes på skole

# data[].attributes.body
Hjelp til å overganger ute/inne

# data[].attributes.body
Forberedelse/forutsigbarhet

# data[].attributes.headline
9.trinn Tilrettelagt lese- og skriveopplæring 

# data[].attributes.subject
9.trinn Tilrettelagt lese- og skriveopplæring 

# data[].attributes.body
Møte elev med skolefravær på morgenen

# data[].attributes.body
Emosjonell støtte, oppmuntring påmininig

# data[].attributes.body
Ordmobilisering i alle fag

# data[].attributes.body
Støtte i overganger

# data[].attributes.body
Språkopplæring til de som mangler ord og forståelse og kunne vente på aktiv muntlighet

# data[].attributes.body
At undervisningen favner alle, får med de svakeste.

# data[].attributes.body
Emosjonell støtte, påminnelser og oppmuntring

# data[].attributes.headline
1.trinn- jevnlig kartlegging av lese og skriveferdigheter, tilrettelegging ut i fra nivå

# data[].attributes.subject
1.trinn- jevnlig kartlegging av lese og skriveferdigheter, tilrettelegging ut i fra nivå

# data[].attributes.body
Stasjonsarbeid, nivådeling/grupperinger innad i hel klasse ved behov.

# data[].attributes.body
Opplæring i sosialisering

# data[].attributes.headline
9.trinn gjenta beskjed, sikre at eleven har mottatt beskjed 

# data[].attributes.subject
9.trinn gjenta beskjed, sikre at eleven har mottatt beskjed 

# data[].attributes.body
varierte læringsressurser, varierte arenaer, ulike læringsaktiviteter. Fokus på både fellesskapet og hver enkelt elev. Forventer ulikt nivå, ta utgangspunkt i at elevenes forkunnskaper er ulikt, og at de lærer ulikt.

Fokus på trygghet, leik, sosial og faglig læring. Struktur i lese og skriveopplæring, sant struktur på språkopplæring.

# data[].attributes.body
Veiledning/støtte i sosialt samspill

# data[].attributes.body
Lesekurs, skrivekurs og regnekurs

# data[].attributes.body
Gjennomgang av dagen/uka

# data[].attributes.body
Tilrettelegging og opplæring i ko.penserende hjelpemidler ved behov

# data[].attributes.body
Kunnskapsinnhenting fra barnehage om hva som fungerer/ ikke fungerer, og bruk av denne kunnskapen.

# data[].attributes.body
Veiledning på sosiale ferdigheter

# data[].attributes.body
Repetisjoner, forklaring av ord og begreper,

# data[].attributes.body
Digitale hjelpemidler, opplest tekst, skrivehjelp, tilpasset tekst

# data[].attributes.body
Opplæring som sikrer at de svakeste elevene jobber med samme tematikk/overordnede mål og oppnår et minimum av grunnleggende forståelse av klassens tema.

# data[].attributes.body
At tidlig innsats (paragraf 1-4) og intensiv opplæring ivaretas

# data[].attributes.body
Holde øye med alle og ta den tiden det tar

# data[].attributes.body
Variert organisering, slik at man favner alle. Varierte pedagogiske metoder

Jobbes systematisk med læringsmiljøet

Jobbes systematisk med vurdering

# data[].attributes.body
Begrepsforklaringer, fonologisk stimulering, hjelp til å regulere følelser

# data[].attributes.body
At urolige «4-åringer» og skoleflinke «8-åringer» ivaretas sammen, med samme undervisning

# data[].attributes.headline
9.trinn ta utgangspunkt i de eleven du har, tilpass ut fra hele gruppa

# data[].attributes.subject
9.trinn ta utgangspunkt i de eleven du har, tilpass ut fra hele gruppa

# data[].attributes.body
Lik opplæring til alle elever, slik at elevene kan støtte hverandre.

# data[].attributes.body
Gå gjennom ukeplan med eleven, lage oversikt og forutsigbarhet, evaluere sammen med eleven, sette mål sammen med eleven.

# data[].attributes.body
At eleven er trygg, og har en tilknytningsperson

# data[].attributes.body
Begrepsgjennomgang for alle, som favner alle.

# data[].attributes.body
Igangsetting og hjelp til å regulere fokus.

# data[].attributes.body
All faginnlæring

# data[].attributes.body
det meste er jo tilpasset opplæring

Oppmerksomhet, uro hos eleven er tpo.

Lese og skrivevansker kan tilpasses med bruk av ulike apper

Sosiale vansker bør det jobbes med i klassen heller enn å være på en gård alene.

Lærer kan regulere nivået på det som skrives og sies i klassen.

I gruppearbeid kan en bruke tid på å planlegge hvem som kan jobbe sammen for å få mest mulig utbytte av opplæringa.

# data[].attributes.body
Bli sett og vurdert til å være et barn i utviklingssonen 4-8 år, fysisk 7 år, emosjonelt 4 år, språklig 5 år...

Bli gjort for og bli gjort sammen med.

Begrepsopplæring.

Begynnende leselæring.

Praktisk matte.

Tolke bilder og symboler.

Kunne fortelle, lære refleksjon.

Kunne planlegge noe vi skal gjøre.

Masse fysisk aktivitet og lek.

Korte fokusoppgaver.

Gripe for å begripe

Learning-by-doing, handlingskompetanse.

Trygghet og tilknytning til gjengen.

Trygghet til voksne.

Emosjonsregulering.

Samhandling og samarbeid med 2-3 venner.

# data[].attributes.body
Reguleringsstøtte

# data[].attributes.body
God bokstavinnlæring

God bokstavlydsinnlæring

Ordforklaringer

# data[].attributes.body
At karakter 2 er utbytte av opplæring.

# data[].attributes.body
All fagopplæring som ikke ligger 3 år under i nivå, med mindre det er store/sammensatte lærevansker.

All reguleringsstøtte.

All sosial veiledning, med mindre eleven har store og sammensatte behov.

All emosjonell støtte og trygghetsarbeid.

All praktisk hjelp.

# data[].attributes.body
Opplæring i - og påminnelse om å bruke gode læringsstrategier, læreren som modell/godt eksempel

# data[].attributes.body
Holde orden på eget utstyr, mestre overganger.

# data[].attributes.body
All lese-og skriveopplæring.

All reguleringsstøtte.

All emosjonell støtte og alt arbeid med sosiale mål hos elver som ikke har store/sammensatte behov.

All fagopplæring generelt hos elever som ikke har store/sammensatte lærevansker.

# data[].attributes.body
Trygge foreldre på at eleven kan ivaretas innenfor det ordinære

Ta i bruk hele karakterskalaen

Færrest mulig fritas fra karsktervurdering