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En este apartado podéis reflexionar sobre...

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Objetivos planteados, motivación del alumnado, actividades propuestas, adecuación a las características del alumnado...

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Las estrategias de enseñanza que se llevan a cabo en el aula.

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Los recursos empleados, la funcionalidad de los mismos, las limitaciones encontradas...

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La efectividad de las reuniones, necesidades, ventajas y desventajas...

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Comunicación con las familias, número de reuniones individuales, limitaciones en la coordinación...

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Sigo pensando que las editoriales vienen bien como recurso de apoyo educativo y, en mi caso, no se adaptan al nivel socio-educativo y cultural de mi alumnado.

Es importante comenzar con cualquier unidad didáctica con actividades de motivación y, a partir de ahí, trabajarla a lo largo de la misma con algún reto o actividad final que le hayamos propuesto.

Los objetivos propuestos han sido adecuados y alcanzados por la mayoría de mi grupo-aula.

La planificación y organización se ha visto modificada para hacer una unidad basada en proyecto. Esto ha llevado a ir un poco más apretados en el tiempo.

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Abogo por una metodología activa (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, gasificación,…) porque permite a nuestro alumnado a que aprendan sin darse cuenta, sintiéndose más protagonistas y motivados.

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Recursos personales han sido adecuados aunque, a veces, te encuentras con técnicas que no están especializadas en educación infantil y se nota en el trato durante el proceso de enseñanza/ aprendizaje. No obstante, se comprometen de principios.

Recursos materiales son adecuados aunque siempre podemos ampliarlos y actualizarlos. En cuanto a la parte de robótica hemos tenido que hacer varios paneles y solo contamos con un tapete artesanal para todo el colegio.

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mi relación es bastante buena pero me gustaría que hubiera más participación en las reuniones, hecho que se ve limitado porque el horario es incompatible.

Mantengo buena comunicación con ellas a través de varias vías.

La colaboración también es excelente.

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En cuanto a los recursos empleados destacar que al contar cada alumno con un dispositivo digital las posibilidades son muchísimas . De esta manera se deja al libro de texto en un segundo plano , que en ocasiones excluye a determinados alumnos . A modo de ejemplo me gustaría destacar algunas de las apps empleadas en el área de inglés ( kahoot, Word wall , Quizzizz, Flipgrid , Powtoon...)

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En cuanto a la adecuación de los objetivos, en líneas generales se adecuan a los diferentes grupos , sin embargo existe en cada curso un pequeño grupo de alumnos/as a los que resulta complicado alcanzar los mismos . Debido a los diferentes ritmos de aprendizaje que presenta el alumnado .

En cuanto a la motivación del alumnado, destacar que dentro de los seis grupos a los que imparto clase , cuanto con grupos que estan muy motivados y otros que siendo sincero, no están tan motivados . Al igual que en cada grupo existen alumnos muy motivados y otros no tanto . Por otro lado teniendo en cuanto la motivación extrínseca del alumno, se debe destacar que cuando se emplean las nuevas tecnologías los resultados, así como la motivación de los alumnos son muy satisfactorios.

En cuanto a las actividades planteadas en el aula destacar que en su diseño se intenta abarcar los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.Todos los alumnos tienen un proceso de aprendizaje distinto y quizás uno de nuestros errores es el planteamiento de actividades homogéneas y poco flexibles que no permiten a todos los alumnos el desarrollo de las mismas. Por creo que el uso de las nuevas tecnologías, nos permite adaptarnos a los diferentes ritmos de aprendizajes ( principio de individualización ) .

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En cuanto al desarrollo de las metodologías empleadas en el aula destacar que resulta muy efectiva el uso de la gamificacion. Aunque el empleo de la misma resulta muy laboriosa ( diseño de actividades enfocadas en el juego ) y a su vez costosa , la mayoría de las apps usadas en mi sesiones son de pago , pago que asume el docente . Aunque destacar, que soy un ferviente seguidor del aprendizaje cooperativo , pero debido a que dependo de la distribución de aula de cada grupo casi apenas lo utilizo. Un enseñanza basada en el aprendizaje cooperativo nos permite alcanzar el enfoque competencial por el que tanto se aboga en estos días .

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Comparto la opinión de 5 años, deberíamos recuperar el horario de tarde, es bueno para las familias que no pueden por la mañana, para preparar trabajo de clase, para las reuniones, así no estarían tan ajustadas en el tiempo,...

Las reuniones presenciales son más efectivas y más provechosas.

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La relación es buena.

Hay familias con las que aún no me he reunido individualmente.

Hay familias con las que hablo a través del classdojo y otras con las que la comunicación es escasa.

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Los recursos son adecuados.

Se ha intentado aprovechar al máximo estos recursos, aunque hay alumnado que no los sabe aprovechar

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• Adecuación de los objetivos ha sido buena.

El grupo clase es muy heterogéneo por lo que se adaptan los objetivos y las actividades en función de las necesidades y de los distintos ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos.

• La motivación positiva

Preferencia por actividades digitales, asambleas musicales y experienciales.

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Destacar que al terminar el trimestre quedaba pendiente por examinar la unidad 4 de matemáticas y de lengua, a día de hoy ya se ha evaluado, así que seguimos la programación propuesta.

En conocimiento solo se pudo dar las dos primeras unidades por ser muy extensas, ya hemos terminado la unidad 3 y esta semana comenzaremos la unidad 4.

Con respecto a los objetivos, en matemáticas hay un pequeño grupo que se atasca en la multiplicación y división, el problema radica en las tablas, el resto controla la división con un divisor y un pequeño grupo la de dos divisores.

En lengua, la asignatura pendiente es la comprensión y expresión tanto escrita como oral.

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Los recursos han sido adecuados.

NOTA:

Aunque se podría ampliar y actualizar.

En cuanto a Robótica ampliar la dotación del tapete artesanal plastificado, ya que solo contamos con 1 para todo en centro.

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• Relación con las familias: buena.

• Colaboración Familia escuela: buena.

• Distintas vías de comunicación: reuniones individuales, informales entradas y salidas,classdojo, agenda de comunicación( con 3 alumnos).

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Metodología activa, globalizada, lúdica, basada en el juego y que favorezca el aprendizaje cooperativo.

Las situaciones de aprendizaje que se realizan en el aula, son abiertas y flexibles para que se puedan adaptarse a las diferencias individuales de nuestros alumnos.

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Las reuniones están siendo más efectivas de manera presencial. Pienso que ganamos más de esta manera, tanto en trato personal y profesional.

Si queremos ampliar y llegar a la mayoría de las familias, también deberíamos de reflexionar sobre las tardes puesto que las mañanas solo están al alcance de algunas de ellas.

Hecho en falta reuniones de ciclo periódicas (o de equipo docente) de mi propia aula, aunque he de decir que cuando las he convocado, he contado con su colaboración. Si

Sigo pensando que las reuniones de ciclo son necesarias para compartir ideas, compromisos, propuesta, aunar criterios,…

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Considero que las coordinaciones son adecuadas , funcionales y efectivas. Comparto con el tutor de cuarto la mayor efectividad de las reuniones presenciales en comparación con las reuniones telemáticas .

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Estamos siguiendo la programación propuesta y los objetivos son adecuados en términos generales. No obstante, la diversidad de niveles hace que algunos niños tengan dificultad para trabajar algunos contenidos. Hay varios que tienen poca autonomía y tres que todavía no tienen un buen nivel de lectura.

Lo mismo ocurre con la motivación, que es buena en términos generales pero hay un pequeño grupo con el que cuesta realizar las tareas.

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En la medida de lo posible, cuando las tareas lo permiten hacemos uso de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y la gamificación.

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Son adecuados, sobre todo es muy positivo poder contar con una tablet por alumno.

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Creo que las coordinaciones son adecuadas. Coincido en que las reuniones presenciales son más provechosas que por videoconferencia.

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La relación con las familias es bastante buena, y tenemos una comunicación fluida a través de ClassDojo. Hemos tenido reuniones individuales con casi todas las familias. La participación también es buena en la participación en los grupos interactivos.

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Seguimos con el grupo los objetivos planteados en general.

Al inicio de cada U. D. se plantea un reto a alcanzar, lo cual resulta muy motivador para el alumnado.

El grupo-clase se muestra muy colaborador, participativo y trabajador en general (a excepción de 2 o 3 alumnos que incumplen o cumplen parcialmente la tarea marcada), aunque muy lento casi tod@s en la realización de

tareas escritas.

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En cuanto a las metodologías empleadas, en la medida de nuestras posibilidades se recurren a metodologías activas y participativas, cooperativas (en equipos de 3 (con autocorrección y revisión entre 3) y lúdicas puntualmente.

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Tanto los recursos personales como los recursos didácticos/materiales son adecuados y amplios (libros digitales, tabletas individuales... con actividades interactivas en los cuadernos de liveworksheets.es en cada área), coincidiendo a veces muchos apoyos (recursos personales) en el aula, lo cual puede dificultar de alguna manera el desarrollo de la clase por las interferencias, siempre por y para el beneficio de nuestro alumnado que cuenta con diferentes ritmos de aprendizaje, intentando responder a sus necesidades educativas.

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Considero y reitero que la reuniones de coordinación de Equipo Docente y de ciclo son necesarias y más beneficiosas presencialmente para intercambiar ideas, propuestas y unificar criterios.

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Tengo una buena y cordial relación con los familiares de mis alumn@s.

Mantenemos una comunicación fluida a través de la aplicación Classdojo y de un grupo de WhatsApp gestionado por la representante de familiares del aula. Estamos en contacto continuo.

Ya he realizado todas las tutorías individuales con cada representante familiar (padre/madre o ambos) de mi alumnado en horario de mañana.

En cuanto a las asambleas de familiares, la participación es más bien alta, participativa y comprometida.

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Como en el resto de cursos, hay diferentes ritmos de aprendizaje y un grupo de alumnos que no va al ritmo de los demás pero, más de la mitad del alumnado va aprobando.

Con respecto a la motivación del alumnado, prefieren, con diferencia, las actividades orales y el uso de las tabletas. No les gusta escribir ni leer los enunciados y se dispersan con mucha facilidad (aunque parezca que están atentos, en muchas ocasiones, contestan por contestar, sin pensar). Cuando se concentran y ponen de su parte, son geniales.

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Se intenta que sea una metodología activa y participativa en la que se trabaja tanto la autonomía como el aprendizaje cooperativo y la responsabilidad.

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Los recursos son adecuados, aunque podrían ampliarse (sabemos que a nivel personal (apoyos) no es posible) y/o actualizarse.

Es un lujo tener una tableta por discente y un panel digital por aula.

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La relación con las familias es buena, aunque algunas familias (dos o tres a lo sumo) no consiguen hacerse con el comportamiento de sus hijos, en casa, para que evolucionen como podrían.

En cuanto a las reuniones y comunicaciones, las llevamos a cabo por distintas vías, tanto por la mañana, a la salida o por las tardes (personalmente, en el colegio, por ClassDojo, por videollamadas, audios, ....).

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·   En relación  a la adecuación de los objetivos, se siguen los objetivos planteados en cada unidad didáctica de forma satisfactoria por la mayoría de mis alumnos-as.

·  En cuanto a la motivación del alumnado, destacar  que el grupo-clase en general es trabajador, excepto el caso de un alumno que por razones personales, en ocasiones se niega a trabajar.

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Se intenta que sea una metodología participativa y colaborativa en la que se trabaja tanto la autonomía como la corresponsabilidad; favoreciendo el trabajo entre iguales y la empatía con los demás.

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Se valoran de forma positiva, sobre todo los recursos digitales de los que dispone el centro.

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Las reuniones de coordinación están siendo útiles  y beneficiosas para intercambiar ideas y unificar criterios.

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La relación con las familias es bastante buena, y tenemos una comunicación fluida tanto presencialmente como a través de ClassDojo .

Hemos tenido reuniones individuales con casi todas las familias.

Por último, valoro positivamente la participación  de las familias en todas las actividades.