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(Minuto 3:38) La actividad planteada en el video es correcta, pero realizaremos los siguientes cambios:

Podríamos cambiar "arbusto" por alguna otra palabra más sencilla para comenzar, como "foto" o "faro", con estructuras silábicas más simples, hasta llegar a palabras más complejas. Así como palabras que tengan mayor sonoridad, en la que los alumnos puedan prolongar su pronunciación (*sal"), para más tarde poder introducir otras consonantes más complejas ("palo", "tapa")

Siguiendo con la palabra del video, al acabar de realizar la separación de fonemas, se debería separar la palabra escrita. Es decir, "arbusto" solo deberia de decirse con sus fonemas correspondientes, junto con su imagen orientativa; y no con la palabra escrita, ya que esto se trataria de conocimiento alfabético y no conocimiento fonémico. De este modo, trabajaremos la conciencia fonémica por medio de la sintesis.

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¿Qué es la CONCIENCIA FONOLÓGICA?: Juegos para desarrollarla.

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En esta actividad, el alumnado implicado en la tarea han de buscar los elementos que empiecen por las diferentes vocales. Por ejemplo, en esta ficha se presenta el dibujo de una araña y el dibujo de un ancla, por lo tanto el alumnado tendrá que relacionar los sonidos que se repiten en las dos palabras y clasificarlas en diferentes colores que previamente fueron asignados con los sonidos adecuados

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Imagen que debemos de utilizar (sin la palabra escrita)

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Imagen que debemos de utilizar (sin la palabra escrita)

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(Minuto 2:43) La actividad planteada en el vídeo es correcta, pero realizaremos los siguientes cambios:

Las palabras que nos enseñan son algo complejas para comenzar, podríamos cambiarlas por alguna más sencilla. Así como palabras que tengan mayor sonoridad, en la que los alumnos puedan prolongar su pronunciación ("sal"), para más tarde poder introducir otras consonantes más complejas ("palo", "tapa")

En esta actividad, trabajamos el aislar el sonido inicial o final de una palabra. Los alumnos no tendrán que escribir la letra, simplemente con saber qué letra le corresponde a cada fonema y nombrarlo en alto sería suficiente.

Antes de aislar los sonidos, los alumnos deberán de ser capaces de segmentar los fonemas que componen la palabra, para luego solo decir los fonemas iniciales y finales, consiguiendo omitir los fonemas que hay en medio.

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Conciencia fonológica. Explicación y ejemplos de actividades.