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Fundamentación y la Estructura Curricular de la Educación Física

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El ámbito de la educación superior está experimentando actualmente diversas transformaciones. Las innovaciones son una respuesta directa al proceso de globalización en curso que caracteriza las tendencias actuales. El mercado está inevitablemente rodeado de diversas barreras, algunas de las cuales son impuestas por los contextos sociales. La transformación del sujeto y su relación con la sociedad es un aspecto crucial que requiere atención. Es en este ámbito donde pueden ocurrir cambios significativos. El tema de la comunicación corporal en un contexto social es un escenario intrigante que requiere un manejo cuidadoso. Día a día, la subjetividad y la inteligencia corporal se vuelven elementos cada vez más entrelazados. Acompañar a un Educador Físico podría involucrar una variedad de tareas y responsabilidades. Es fundamental trabajar colaborativamente con el Educador Físico para satisfacer las necesidades y objetivos de cada estudiante.

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Presentación. Fundamentos de la Educación Física y del Deporte

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Influye en el desarrollo humano y trasciende en los campos institucionales.

La educación física es una disciplina que ayuda a forjar la construcción de la cultura física ayudando a mantener los principios básicos como son los valores, disciplinas, expresiones, simbolos y normas.

La educación física ayuda a mejorar los movimientos unidos con la cognición fortaleciendo el desarrollo físico y mental para obtener mayor salud, a través de la búsqueda del conocimiento biológico y social.

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Clase 1. La Educación Física como campo.  Perspectivas funcionalistas y enfoques críticos.

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Ayuda a desarrollar como el cuerpo se relaciona con el entorno y como su fundamento teórico se apoya a las distintas categorias que definen lo biologico, motriz y expresivo.

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Se crean Cuatro escuelas que den lugar al sistema gimnástico

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Las tendencias actuales de la educacion físaca logran que se formen educandos dotados de conocimientos, capacidades y sean capaces de emplear el juego como un campo de las actividades físicas.

Para ello se debe desarrollar independecia donde se logre que tener confianza, libertad y creatividad, desechando los factores tradicionales y mostrando firmeza dar a conocer los gustos e intereses de los distintos participantes, posibilitando que se de un alcance maximo en el desarrollo de las distintas actividades

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Elementos Pedagógicos y Didácticos sobre la Educación Física

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Elementos Pedagógicos y Didácticos sobre la Educación Física

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Anteriormente se desprende claramente que las experiencias y la educación adecuadas son cruciales para lograr un desarrollo adecuado, particularmente en las primeras etapas de la vida. Como señala Jean Le Boulch (1976), la educación del movimiento es esencial a una edad temprana, ya que la integración del niño en las normas sociales se logra en gran medida a través de sus actividades motoras, lo que le permite asimilar el mundo que lo rodea. Por lo tanto, es crucial examinar estos aspectos para permitir un desarrollo físico integral y armonioso, siendo sus potenciales de acción factores primarios en la base de la educación física infantil. Esto requiere un plan estructurado, como la propuesta esbozada por Minners y Carroll (1995), que enfatiza la importancia de influir en el aprendizaje previo, el compromiso continuo a través de tareas atractivas y situaciones problemáticas claramente estructuradas

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La pedagogía constituye la llamada

La "Madre de la Ciencia" en el deporte

• No existe una relación inicial que cree valor.

• Etapa de alienación.

• Predominio de las teorías generales de la educación.

• Teoría de enseñanza propi

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Didáctica especial de la educación física (Concepto).

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¿Qué es?

Es un proceso cualitativo permanente, integral, participativo y confiable.

Tiene carácter crítico.

Sirve para obtener información para tomar decisiones direccionadas y transformar los procesos educativos.

Facilita la toma de decisiones oportunas.

¿Qué se requiere para una evaluación con enfoque crítico social?

1. Reconocerla como acontecimiento social afectado por valores, creencias y conocimientos de actores. La función política de la educación

2. Rigor académico para confiabilidad de resultados

3. Compromiso con el cambio de la realidad. Propósitos generales previamente establecidos.

¿Cómo debemos concebir la evaluación?

Evaluación como proceso: Saber cómo se encuentra el alumno, como avanzan en el trabajo y como realizar cambios.

Evaluación como evento: Estrategia de recapitulación de conocimiento. Se efectúa con instrumentos previamente diseñados para que la información sea confiable.

¿Qué tipos de evaluación existen?

Evaluación por objetivos: A partir de fenómenos observables (habilidades y destrezas de la asignatura de Cultura física). Tiene el objetivo de verificar si se han cumplido los objetivos programados.

Evaluación por competencias: La capacidad psicomotriz  del estudiante  para resolver un problema que implique movimiento corporal. La Cultura Física es un eje de integración curricular y condición básica en la formación.

Evaluación formativa: Participación  del estudiante y su familia para lograr un objetivo con estrategias pedagógicas. Sirve para calificar las capacidades físicas del estudiante y optimizar su nivel de vida en varios aspectos .

¿Qué se evalúa?

Componente administrativo: Condiciones teóricas, metodologías, plata física, recursos didácticos, etc.

Componente pedagógico: Analiza la coherencia entre los lineamientos curriculares y las programaciones curriculares. Además, los elementos para lograr el perfil de desarrollo humano (PEI). Competencias adquiridas y cambios en el comportamiento

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Estructuración del plan general para el área

La planificación es un proceso fundamental para el desarrollo de programas educativos, ya que permite definir los objetivos, las estrategias, los recursos y los criterios de evaluación de los mismos.

Diseño de la programación para los grados asignados

Los elementos que deben considerarse al planificar programas educativos en el ámbito de la educación general, como el marco legal, el currículo nacional, los principios pedagógicos, las competencias básicas, los contenidos, las metodologías, las actividades y las formas de evaluación.

El diseño de las unidades didácticas

La planificación de programas educativos que se centran en una o varias áreas del conocimiento, como las ciencias, las matemáticas, las lenguas, las artes, etc. También deben tener en cuenta las particularidades y los intereses de cada área, así como las características y los niveles de los estudiantes.

El plan de clase

La planificación de programas educativos que se dirigen a un determinado nivel de escolarización, desde la educación inicial hasta la educación media. Indica que estos programas deben adaptarse a las etapas evolutivas, las capacidades, las necesidades y las expectativas de los estudiantes, así como a las demandas sociales y laborales de cada nivel.

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Bloques Curriculares del Área de Educación Física. 

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Bloques Curriculares del Área de Educación Física. 

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Practicas lúdicas: los juegos y el jugar

El «jugar» como una acción que implica significados propios y diversos para quienes la realizan, y «juego» como una forma que forma parte del jugar y que tiene reglas y objetivos definidos.

Practicas gimnasticas

Actividades que se enfocan en acciones que buscan mejorar las habilidades de movimiento del cuerpo.

Practicas corporales expresivo-comunicativo

Ayudan a los estudiantes a reconocer sus sensaciones, sentimientos y percepciones, encontrando diferentes formas de expresarse.

Prácticas deportivas

Individuales: Ser independientes

Colectivos: Trabajo en equipo

Construcción de la identidad corporal

Fortalecimiento de la autoconfianza.

Relaciones entre practicas corporales y salud

Optimizar la relación entre actividad física y la salud de los estudiantes.

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Modelos pedagógicos de educación física- Tipos.

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Modelos pedagógicos de educación física- Tipos.

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El método de aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes colaboren en pequeños grupos para lograr un objetivo compartido, al mismo tiempo que cultivan aptitudes sociales y físicas.

El modelo de responsabilidad personal y social emplea la actividad física como herramienta para cultivar dos cualidades distintas: la responsabilidad personal, que se refiere al esfuerzo y la autonomía del individuo, y la responsabilidad social, que se refiere a la contribución de uno a la comunidad en general.

El concepto de gamificación implica el uso de juegos para facilitar las actividades de educación física. Esto significa que, en lugar de los métodos de ejercicio tradicionales, se utilizan juegos para promover la actividad física y el compromiso.

La educación de aventura implica participar en actividades que se desarrollan en entornos naturales. Estas actividades no se limitan al deporte, sino que también incluyen oportunidades de reflexión y autodescubrimiento.

En el contexto de la educación física, la alfabetización motriz se refiere a un programa diseñado para mejorar las habilidades motoras de los niños mediante el cultivo de habilidades y competencias específicas. El objetivo principal de este programa es promover el desarrollo físico y la coordinación en los niños.