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1) ¿Cuál es el conflicto más frecuente que atraviesa la Economía en el contexto educativo?

Uno de los conflictos más frecuentes en la enseñanza de la Economía en el nivel secundario es la brecha entre los contenidos teóricos y la realidad socioeconómica de los estudiantes. Muchas veces, los programas se enfocan en conceptos abstractos, modelos y terminología técnica que no logran conectar con las experiencias cotidianas ni con el contexto económico local. Esto genera desinterés, falta de comprensión y una percepción de la materia como distante o poco útil para la vida real. Además, se observa una carencia de recursos didácticos actualizados y una formación docente que no siempre promueve la enseñanza crítica ni contextualizada.

2) Proponer una solución o alternativa a la problemática de la enseñanza de la economía en el contexto actual.

Una posible alternativa es plantear una enseñanza más contextualizada y participativa, que vincule los contenidos económicos con situaciones reales del entorno de los estudiantes. Esto podría lograrse mediante estudios de caso, análisis de noticias, debates sobre problemáticas locales y proyectos interdisciplinarios.

Asimismo, es importante incorporar herramientas digitales e información actualizada que permitan comprender la dinámica de la economía contemporánea. Finalmente, la formación docente debería orientarse a promover el pensamiento crítico y la interpretación social de los fenómenos económicos, para que los alumnos puedan construir aprendizajes significativos y aplicables.

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Respuesta N° 1

Una de las problemáticas de la enseñanza en el nivel secundario podría ser la falta de comprensión lectora de los alumnos y el bajo nivel de rendimiento que ocasionó la mala gestión de los encargados de que la educación sea de calidad, los adolescentes ingresan al secundario sin saber lo básico a causa de la precariedad de la educación. Ingresan sin saber resolver ni entender lo que leen y se frustran al no poder comprender lo nuevo que se les enseña, ya que al momento de enseñar economía sabemos que hay mucha teoría para comprender sumado a que a veces la enseñanza es muy tradicional y para didáctica.

Es por eso que los adolescentes a veces terminan abandonando el secundario.

Respuesta N° 2

Una solución seria preparar a los adolescentes desde la primaria, que ellos sean capaces de resolver y entender lo que leen para que esto les facilite el aprendizaje en los dos niveles buscando la forma de que ellos puedan estar preparados para recibir una nueva información, implementando la economía desde la primaria y tengan una base al ingresar al nivel secundario.

Franco Yesica

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1)La enseñanza de la Economía en el contexto educativo, suele presentar conflictos, muchas veces se debe a la manera en que se la enseña, de forma más teórica, sin comprensión y sin relación a los problemas económicos de la actualidad. Lo cual se vuelve desinteresante para los alumnos. Quienes pueden ver la materia de una forma aburrida. Otras veces se debe a la desactualización de los contenidos.

2)una posible solución a este problema es enseñar de una manera más dinámica, y participativa para llamar la atención de los alumnos, así como plantear temas de la actualidad.

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El conflicto más frecuente en la enseñanza de la Economía en el nivel secundario es que suele abordarse de manera teórica y desvinculada de la realidad cotidiana de los estudiantes. Muchas veces se la presenta como un conjunto de conceptos abstractos, fórmulas o definiciones sin relación con las problemáticas económicas que los jóvenes viven día a día (como el desempleo, la inflación o el consumo). Esto genera desinterés, dificultad para comprender su utilidad práctica y una percepción de que la Economía es una materia “difícil” o “aburrida”.

Una posible solución es promover una enseñanza más contextualizada y participativa, donde los contenidos económicos se relacionen con la realidad local y nacional. Se pueden usar ejemplos actuales, simulaciones, debates, análisis de noticias, juegos de rol o proyectos escolares sobre emprendimientos y administración de recursos. De esta forma, los estudiantes comprenden que la Economía no es solo teoría, sino una herramienta para entender y transformar la realidad.

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En el contexto educativo, uno de los conflictos más frecuentes en la enseñanza de la economía es la falta de comprensión sobre su importancia en la vida diaria. Muchos estudiantes ven la materia como algo lejano, difícil o limitado a números y teorías, cuando en realidad está presente en decisiones que toman todos los días, como comprar, ahorrar o elegir un trabajo. Esto sucede porque, en general, la economía se enseña de forma muy estructurada y poco vinculada con el entorno social y cultural de los alumnos. Además, los recursos didácticos que se utilizan a veces no logran reflejar la realidad económica que atraviesa su comunidad o familia.

Para mi una propuesta sería trabajar la economía desde una mirada más social y participativa, donde los estudiantes puedan relacionar los conceptos con su propio contexto. Se pueden proponer actividades como entrevistas a comerciantes del barrio, análisis de precios o proyectos sobre consumo responsable. También sería importante promover el debate y la reflexión sobre temas actuales, como el empleo juvenil o la inflación, para que comprendan cómo estos fenómenos los afectan. De esta forma, la enseñanza de la economía se convierte en un espacio para formar ciudadanos críticos y conscientes, capaces de interpretar la realidad y tomar decisiones informadas.

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1) Uno de los conflictos principales es que la economía se enseña muchas veces desde una visión tecnicista, centrada en fórmulas y gráficos, como si fuera una ciencia exacta. Esto deja de lado su carácter social y político, y hace que los estudiantes aprendan conceptos sin comprender su relación con la vida cotidiana o con los problemas reales de la sociedad.

Otro conflicto es que existe una falta de mirada crítica y plural en los contenidos escolares. En la mayoría de los programas y manuales se presenta una sola forma de entender la economía, ignorando otras corrientes de pensamiento o perspectivas históricas. Esto limita la posibilidad de que los alumnos reflexionen y formen su propio punto de vista.

2) Una posible soluciónsería actualizar la forma en que se enseña economía, incorporando metodologías más dinámicas y participativas. Por ejemplo, trabajar con proyectos, simulaciones o estudios de casos que acerquen los temas económicos a situaciones reales. Así, los estudiantes podrían comprender cómo las decisiones económicas afectan su vida cotidiana y la de su comunidad.

También sería importante que la escuela fomente una educación económica con perspectiva ética y solidaria, que forme ciudadanos críticos, capaces de pensar en el bienestar colectivo y no solo en la lógica del mercado. De esa manera, la economía se convertiría en una herramienta para construir una sociedad más justa y consciente.

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El Conflicto más frecuente en la enseñanza de la Economía es la desconexión entre la teoría económica enseñada (abstracta, formalista ) y la realidad socioeconómica del estudiante y del contexto actual.

Esto produce una pérdida de interés o relevancia. Los estudiantes perciben la Economía como una disciplina irrelevante para comprender problemas concretos como la desigualdad, el empleo o la crisis.

Solución o alternativa a la problemática

Una solución sería adoptar un enfoque didáctico crítico y contextualizado que utilice metodologías activas.

* Pluralismo Teórico: Introducir y debatir múltiples enfoques para fomentar el pensamiento crítico.

*Contextualización: Conectar la teoría con la realidad local y global a través de estudios de caso, investigación escolar o Aprendizajes Basado en Problemas .

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1-A mi parecer, uno de los conflictos más comunes en la enseñanza de la Economía es que muchas veces se enseña de una forma muy teórica, con palabras difíciles o ejemplos que no tienen mucho que ver con la vida real de los estudiantes. Esto hace que la materia se sienta lejana, aburrida o complicada, cuando en realidad la economía está presente en cosas cotidianas como comprar, ahorrar o decidir en qué gastar. También pasa que algunos docentes no cuentan con recursos o materiales adecuados para hacer las clases más dinámicas o cercanas a la realidad del alumno.

2-Yo creo que una buena forma de mejorar esto sería enseñar economía desde lo práctico, con actividades donde los chicos puedan relacionar los temas con su vida diaria. Por ejemplo, simulando una feria, analizando precios del supermercado o viendo cómo funciona un presupuesto familiar. Así, se entendería que la economía no es solo números, sino decisiones que todos tomamos. También sería importante usar videos, juegos o debates que ayuden a pensar y opinar, no solo memorizar.

Alumna zelaya zoe lujan

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1) El conflicto más frecuente en la economía en el contexto educativo es la falta de recursos y financiación adecuada para la enseñanza. Esto se traduce en aulas con escasez de materiales didácticos, infraestructura deficiente y una limitada oferta de actividades extracurriculares. Esta situación afecta desproporcionadamente a las escuelas en áreas desfavorecidas, exacerbando la desigualdad en el acceso a una educación de calidad. Además, la falta de inversión en formación docente puede resultar en una enseñanza menos efectiva, lo que impacta negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes.

2) Una solución viable podría ser la implementación de programas de colaboración entre escuelas y empresas locales. Estos programas pueden facilitar el acceso a financiamiento, donaciones de materiales y oportunidades de pasantías para los estudiantes. Además, integrar la educación financiera en el currículo desde niveles tempranos es fundamental. Esto no solo ayuda a los estudiantes a comprender conceptos económicos básicos, sino que también fomenta habilidades prácticas como la elaboración de presupuestos y la toma de decisiones informadas. Al combinar estos enfoques, se puede crear un entorno educativo más sostenible y equitativo que prepare a los estudiantes para enfrentar desafíos económicos en el futuro.

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1)Un conflicto frecuente en la enseñanza de la economía en el contexto educativo es la falta de conexión entre la teoría económica y la realidad práctica. Muchos estudiantes pueden encontrar difícil aplicar conceptos teóricos a situaciones del mundo real, especialmente en contextos como Argentina, donde la economía puede ser volátil y tener características específicas. Además, la escasez de recursos y la limitada formación de los docentes en economía para abordar temas actuales y locales pueden agudizar este conflicto.

2)Una posible solución es incorporar métodos de enseñanza más prácticos y contextualizados. Algunas alternativas incluyen:

- *Aprendizaje basado en casos*: Utilizar ejemplos y casos reales de la economía argentina para ilustrar conceptos teóricos.

- *Simulaciones económicas*: Implementar simulaciones que permitan a los estudiantes tomar decisiones económicas en un entorno controlado pero realista.

- *Invitados expertos*: Invitar a profesionales de la economía local para que compartan sus experiencias y perspectivas con los estudiantes.

- *Uso de tecnología*: Incorporar herramientas digitales y recursos en línea para hacer la enseñanza más interactiva y accesible.

- *Enfoque en habilidades prácticas*: Enfatizar el desarrollo de habilidades como el análisis crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones económicas en contextos reales.

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1) El autor hace referencia al conflicto de la enseñanza de la economía, ya que es complejo y amplio los conocimiento teórico y gráfico, sin embargo lo empírico y cuantitativo debe ser analizado en un contexto cualitativo y crítico en las distintas dimensiones social, político y cultural. Es importante construir desde la realidad social, desde la economía informal y doméstica que actualiza el aprendizaje.

2) Propone una economía abierta, reflexiva, analizado desde lo didáctico, crítico, en base a la historia y el presente de la teoría social.

Sandra Gaspar.

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1) El conflicto más frecuente que atraviesa la Economía en el contexto educativo es la desigualdad en el acceso y la calidad de la educación, es decir, que la educación no recibe la financiación necesaria para cubrir sus costos reales. Podemos traducir en salarios docentes bajos, falta de inversión en infraestructura, mantenimiento de edificios y tecnología educativa, escasez de materiales y recursos didácticos adecuados. También se agrega que los recursos limitados se distribuyen de manera desigual, y esto se agrava en los diferentes centros educativos de las zonas urbanas y rurales.

2) Proponer una solución o alternativa a la problematica de la enseñanza de la economia en el contexto actual podemos enfocarnos en:

Alternativas:

#Juegos de simulación y rol:

- Simulaciones: Los estudiantes pueden dirigir un negocio simulado y tomar decisiones sobre precios, producción y gastos, enfrentando las consecuencias económicas de sus acciones.

- Juegos de rol: Asumen el papel de figuras económicas (por ejemplo, banqueros, consumidores o líderes empresariales) y recrean escenarios económicos para comprender diferentes perspectivas.

#Análisis de casos prácticos: Se utilizan eventos económicos reales y actuales como material de estudio para aplicar las teorías.

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*Respuesta: de la pregunta 1: para mí, el conflicto más grande es que la economía se ve como algo aburrido y complicado, lleno de números y gráficos que nadie entiende. Los profes a veces no logran hacerlo relevante para nuestras vidas, y terminamos pensando que no nos sirve para nada.

Respuesta: de la pregunta 2 : Creo que estaría buenísimo si los profes usaran ejemplos más cercanos a nosotros, como las finanzas personales, el emprendimiento, o cómo las decisiones económicas de los gobiernos afectan a la gente común. También estaría bueno si usaran más debates para hacerlo más interactivo la clases.

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1) Según el texto y como lo plantea el autor, el problema de la enseñanza de la economía en el contexto educativo, es que es abordada de manera tecnicista y matematizada, o sea, como si fuera una ciencia exacta cuando claramente no lo es, ya la misma es una ciencia social porque estudia como las personas, las empresas, los gobiernos utilizan los diferentes recursos para satisfacer las diferentes necesidades. Y ésto empobrece la comprensión de los fenómenos económicos y su relación con la vida cotidiana.

2) El autor propone replantear la enseñanza de la economía desde una perspectiva crítica, política y humanista, lo cuál implica la implementación de recursos didácticos contextualizado, enseñar la economía desde el punto de vista social, etc.

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1) El conflicto más frecuente que atraviesa la enseñanza de la Economía en el contexto educativo es la tendencia a abordarla desde una mirada tecnicista, centrada en modelos matemáticos y gráficos que la alejan de su verdadero carácter de ciencia social. Esta forma de enseñanza deja de lado la dimensión histórica, política y humana de los fenómenos económicos, dificultando que los estudiantes comprendan la realidad en la que viven y además, no comprenden que la economía permite que adquieran herramientas para resolver o enfrentar los problemas económicos cotidianos, desarrollando una visión más consciente y responsable de su entorno.

2) Como alternativa a la problemática de la enseñanza de la economía en el contexto actual, se propone enseñar la Economía desde una perspectiva crítica y social, que la vincule con los procesos históricos y las relaciones entre las personas, promoviendo el pensamiento reflexivo y autónomo de los alumnos. Para ello, es importante utilizar recursos contextualizados, como noticias o debates, y fortalecer la formación docente en didáctica específica, de modo que el aprendizaje económico contribuya a formar ciudadanos conscientes y comprometidos con su entorno.

Lares, Rocio Micaela.

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1) según el autor la economía es una ciencia social que estudia hechos humanos, sociales y no simples fórmulas o números, por eso es u error enseñar economía a través de gráficos o fórmulas ya que aleja a los alumnos de la realidad social y política que la economía intenta explicar. En muchas escuelas la economía se enseña como si fuera una ciencia exacta, pero se debe enseñar mostrando diferentes corrientes de pensamiento económico. El docente debe ser un facilitador del pensamiento crítico y no un mero transmisor de fórmulas por lo que el alumno debe ser capaz de comprender los problemas económicos de la realidad social

2) se podrían mostrar noticias actuales de economía y debatir, o realizar trabajos grupales sobre un tema como inflación o desempleo...y luego debatir diferentes posturas.

Aparicio Cintia

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Uno de los conflictos más frecuentes en la enseñanza de la Economía es la falta de vinculación entre los contenidos escolares y la realidad económica local, cotidiana. Muchos estudiantes no logran relacionar lo que aprenden en clase con las problemáticas que viven en su entorno, como el desempleo, el trabajo informal, la falta de oportunidades laborales o las dificultades de los pequeños productores. Además, las instituciones educativas suelen tener recursos limitados y pocos materiales actualizados que permitan abordar la economía regional desde una perspectiva práctica. También influye la escasa formación económica de algunos docentes y la poca articulación entre la escuela y los sectores productivos local.

●Una posible alternativa sería incorporar más contenidos y ejemplos relacionados con la economía regional, como la producción agrícola, el comercio local o el impacto de las economías informales en la zona. Esto permitiría que los estudiantes comprendan mejor cómo funciona la economía en su propio entorno.

●También sería importante promover proyectos escolares que involucren a emprendedores locales o cooperativas, para que los alumnos aprendan a través de experiencias reales. Además, se podría capacitar a los docentes en temas económicos actuales y fomentar el uso de herramientas digitales y recursos interactivos que acerquen la teoría a la práctica. De esta manera, la enseñanza de la Economía sería más significativa, participativa y conectada con la realidad de los jóvenes.

Vilte erica josefina.

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1) Conflicto más frecuente:
Desde mi experiencia como estudiante del profesorado en Educación Secundaria en Economía, considero que el conflicto más frecuente que atraviesa la enseñanza de la Economía en el contexto educativo es la falta de conexión entre los contenidos teóricos y la realidad económica que viven los estudiantes. Muchas veces los temas se presentan de manera muy técnica o abstracta, sin relacionarlos con situaciones cotidianas, lo que hace que los alumnos no logren ver la utilidad práctica de lo que aprenden. Además, los cambios constantes en la economía actual hacen que los contenidos queden desactualizados con rapidez.

2) Propuesta de solución o alternativa:
Creo que una buena alternativa sería incorporar estrategias didácticas más dinámicas y participativas, como el análisis de noticias actuales, el estudio de casos reales o la simulación de situaciones económicas (por ejemplo, administrar un presupuesto o crear un pequeño emprendimiento). De esta forma, los estudiantes pueden comprender mejor los conceptos y desarrollar un pensamiento crítico frente a la realidad económica que los rodea. También considero importante que el docente se mantenga en permanente actualización para poder vincular los contenidos con el contexto actual y hacerlo más significativo para los jóvenes.

Mandareco Eliana

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1)A pesar de que el aprendizaje de las nociones económicas se convierten en una pieza fundamental en el desarrollo del pensamiento social y su importancia en los contenidos económicos en la formación obligatoria del Nivel Medio, enfrenta principalmente dos problemáticas importantes:

•Por un lado la débil tradición escolar en cuando al contenido económico

• Y en segundo lugar es que la didáctica de la economía está muy por detrás en relación a otros campos de estudio.

2)Las posibles soluciones serian:

•Suscitar el interés y el desafío para crear ámbitos de reflexión crítica sobre la enseñanza en este campo educativo

• Indagar más sobre el campo de la economía para poder proponer ideas llamativas para los estudiantes y generar un interés genuino y actualizado a la realidad social.

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1) El conflicto principal que surge en las instituciones cuando se trata de enseñar economía es, que en la mayoría de los programas y manuales escolares predomina una visión o enfoque tecnicista, esto significa que se enseña la materia como una ciencia exacta centrada en número fórmulas gráficos y modelos matemáticos, esto genera que los estudiantes aprendan contenidos descontextualizado. Realmente lo que se debería tener en cuenta es un enfoque político y social que permita analizar y reflexionar sobre las causas sociales, históricas, políticas de los hechos económicos actuales y cotidianos, con el fin de poder relacionar con problemas reales de la sociedad.

2) La solución o alternativa sería enseñar La economía donde predomine el enfoque social y político por sobre el tecnicista para permitir a los estudiantes analizar los fenómenos económicos en su entorno histórico,político, y social para poder conocer la realidad que vive la sociedad en la actualidad, para ello se pueden usar recursos como noticia actuales, películas, debates, etc. Además es importante que el docente promueva el pensamiento crítico y forme estudiantes activos capaces de comprender y cuestionar las distintas visiones económica.

Alumna: Reyes Norma Gabriela

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1) El conflicto más frecuente que atraviesa la enseñanza de la Economía en el contexto educativo radica en la desconexión entre los contenidos teóricos y la realidad cotidiana de los estudiantes. Muchas veces, los conceptos económicos se presentan de manera abstracta, desvinculados del entorno social, político y cultural en el que los alumnos viven. Esto genera desinterés, dificultad para la comprensión y una percepción de que la economía es una disciplina lejana o inaccesible. Además, la falta de recursos didácticos actualizados y la escasa formación docente específica en el área agravan esta situación, dificultando el desarrollo de un pensamiento económico crítico y reflexivo.

2) Como alternativa o solución a esta problemática, se propone una enseñanza de la Economía contextualizada, participativa y crítica, que vincule los contenidos con las experiencias concretas de los estudiantes y con los problemas económicos actuales, tanto locales como globales. Esto puede lograrse mediante estrategias activas como el análisis de noticias económicas, debates, estudios de casos, proyectos interdisciplinarios y simulaciones de mercado. Asimismo, es fundamental promover la formación docente continua, incorporando enfoques pedagógicos innovadores y el uso de herramientas digitales. De esta manera, la enseñanza de la Economía se convierte en un espacio de reflexión y construcción colectiva de saberes, donde los alumnos pueden comprender cómo las decisiones económicas impactan en su vida cotidiana y en la sociedad.

Vázquez Shaira Margarita

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1) El conflicto en la enseñanza educativa de economía suele surgir por la tensión entre teoría y práctica, entre lo que se enseña en el aula y lo que exige la realidad social, política y económica. También se generan conflictos por la forma de transmitir los contenidos, las metodologías y la influencia de las ideologías económicas. Como el exceso de teorias. Desconexión con la vida cotidiana, los estudiantes no logran vincular la economía con sus propias experiencias.

Métodos de enseñanza tradicionales predominio de clases expositivas sin fomentar la parte práctica

2) Posibles soluciones

Articulación teoría, práctica

Uso de estudios de caso, noticias económicas actuales y simulaciones.

Relacionar conceptos abstractos (PBI, inflación, oferta y demanda) con ejemplos locales y cotidianos.

Presentar diferentes corrientes económicas y fomentar el debate crítico. Trabajar la economía como ciencia social, no solo como disciplina técnica. Aprendizaje basado en proyectos, juegos de rol (ej. mercado simulado), debates y análisis de datos reales. Uso de herramientas digitales interactivas (gráficos, plataformas de análisis).

Incluir problemáticas locales (desempleo, desigualdad, inflacion)

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1) Conflicto más frecuente que atraviesa la enseñanza de la Economía en el contexto educativo:

Uno de los principales problemas es que la economía en la escuela se enseña de forma muy teórica y poco práctica. Muchas veces los contenidos no se relacionan con la realidad que viven los estudiantes, ni con la situación económica del país. Esto hace que las clases resulten poco interesantes y que los alumnos no logren entender para qué sirve lo que aprenden. Además, en algunos casos los materiales están desactualizados y faltan estrategias que ayuden a que el tema sea más cercano y fácil de comprender.

2) Propuesta o alternativa de solución:

Sería importante que la enseñanza de la economía se haga más práctica y vinculada a la vida cotidiana. Por ejemplo, usando casos reales, noticias actuales, o actividades donde los estudiantes puedan manejar presupuestos, analizar precios o crear pequeños proyectos económicos. También sería útil incorporar herramientas digitales o juegos educativos, y capacitar a los docentes para que puedan trabajar la materia de una manera más dinámica. De esa forma, los alumnos podrían entender mejor cómo funciona la economía y cómo influye en su vida diaria.

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1_ En cuanto a la enseñanza, el problema que atraviesa la economía es que no siempre se enseña de forma práctica ni cercana a la realidad económica del país. Muchas veces los contenidos son teóricos o desactualizados, y no preparan a los estudiantes para manejar su dinero, entender cómo funciona el mercado o tomar decisiones económicas en su vida diaria. Además, faltan recursos y formación para que los docentes puedan enseñar economía de manera clara y aplicada, lo que hace que los alumnos vean la materia como algo difícil o lejano, en lugar de algo útil para su futuro.

2_ Una buena solución sería hacer la enseñanza de la economía más práctica y conectada con la vida cotidiana. Por ejemplo, usar ejemplos reales, juegos, proyectos o situaciones del día a día para que los estudiantes comprendan cómo se aplican los conceptos económicos. También sería útil capacitar mejor a los docentes y actualizar los contenidos para que estén más cerca de la realidad del país. De esta forma, los alumnos podrían entender la economía no solo como una materia, sino como una herramienta para tomar mejores decisiones en su futuro personal y profesional.

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1) El conflicto que atraviesa la enseñanza de la economía en las instituciones educativas radica en la forma que esta es aborda en clase ya que se presenta meramente de carácter teórico y carente de significado para el alumno, sumado a las pocas estrategias y motivacion que se utilizan para poder captar la atención del alumno da como resultado un interés casi inesistente por de estos.

2) Para poder trabajar en recuperar el interés del alumno por la economía, se puede trabajar desde un contexto más practico relacionado con su vida cotidiana, trabajar con lo que alumno ya sabe e ir introduciendo por esta vía los conceptos relacionados al área con el fin de dar significado a lo que aprende y que esté le sirve para su vida cotidiana, además es necesario trabajar desde la motivación y la empatía, genera un ambiente positivo en el aula ayuda a la asimilación de los contenidos, así mismo se debe utilizar las TICs con más frecuencia pues es un recursos que los alumnos manejan en su cotidianidad y con lo cuál se sienten cómodos.

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1)_El conflicto más frecuente que atraviesa la economía en el contexto educativo es la forma en que se la enseña. En la mayoría de las escuelas, la economía se presenta como una materia llena de números, fórmulas, gráficos y modelos, dejando de lado que en realidad se trata de una ciencia social, que estudia los comportamientos humanos dentro de una sociedad.

Juan Carlos Tasca plantea que la enseñanza actual de la economía muchas veces se vuelve demasiado técnica, como si las relaciones económicas fueran simples operaciones matemáticas. De esa manera, se pierde el sentido más profundo de la economía: comprender cómo las personas se relacionan entre sí a través del trabajo, el consumo, la producción y la distribución de los recursos.

Esta forma de enseñar genera un gran problema educativo: los estudiantes aprenden a repetir conceptos o a resolver gráficos, pero no logran entender el porqué de las desigualdades, los conflictos sociales o las decisiones políticas que influyen en la economía de un país. En lugar de formar jóvenes críticos, capaces de reflexionar sobre la realidad económica que los rodea, se termina fomentando una mirada fría, cerrada y sin compromiso social.

2)_Una buena alternativa sería recuperar el verdadero sentido de la economía como ciencia social y humana. Esto implica cambiar la forma en que se enseña y se aprende.

En lugar de centrarse solo en los números, los docentes deberían promover una mirada más crítica, reflexiva y comprometida con la realidad.

Para lograrlo, se pueden incorporar actividades que vinculen la economía con la vida cotidiana: leer noticias, analizar situaciones reales del país, debatir sobre temas como el trabajo, la inflación, el consumo o la desigualdad. También es importante combinar la economía con otras áreas como la historia, la política o la ética, para que los estudiantes comprendan que detrás de cada fenómeno económico hay decisiones humanas, intereses y valores.

Además, los docentes deben ayudar a que los alumnos piensen por sí mismos, desarrollando la capacidad de interpretar, preguntar y opinar, no solo repetir lo que dice un manual. En este sentido, la enseñanza de la economía debería fomentar la formación de ciudadanos críticos, conscientes del mundo en el que viven y con la posibilidad de transformarlo.

Apellido y nombre: Cuarto Nahuel

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1) Conflicto más frecuente en la enseñanza de la Economía:

Uno de los conflictos más comunes es la desconexión entre la teoría económica y la realidad cotidiana de los estudiantes. Muchos alumnos encuentran difícil relacionar conceptos abstractos con situaciones prácticas que enfrentan en su vida diaria. Dando lugar a que esto genere desinterés y frustración, ya que no comprenden la relevancia de la economía en su zona de vida.

2) Solución o alternativa a la problemática:

Una alternativa efectiva podría ser la implementación de métodos de enseñanza más dinámicos y prácticos, como el uso de simulaciones y juegos de rol que reflejen situaciones económicas reales. Además, integrar casos de estudio locales y actuales puede ayudar a los estudiantes a ver la aplicación de la economía en su comunidad. Fomentar debates y discusiones sobre temas económicos contemporáneos.

Alumno: Valdiviezo, Ricardo Fabricio

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1)Un conflicto actual en el ámbito educativo relacionado con la economía es la desarticulación entre los contenidos que se enseñan y la realidad que viven los estudiantes. En muchos casos, la economía se presenta de forma teórica, técnica y con ejemplos abstractos que no reflejan el contexto social y económico de los alumnos.

2)Una posible solución a la problemática de la enseñanza de la economía en el contexto actual es replantear el enfoque pedagógico para que los contenidos estén más conectados con la realidad social y económica de los estudiantes. Esto implica no solo actualizar los programas, sino también adoptar metodologías activas y críticas que permitan comprender la economía como una herramienta para analizar el mundo en el que viven.

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1) El conflicto más grande que atraviesa la economía en el contexto educativo es que muchas veces se le enseña de una forma más técnica y los chicos no logran relacionarla con su vida cotidiana .

2)Una solución alternativa según mi punto de vista es relacionar los conceptos que son más técnicos a la vida cotidiana para que puedan entenderlos y comprender más fácil para lograr que de esta manera no les parezca algo complejo difícil .

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1) ¿Cuál es el conflicto más frecuente que atraviesa la Economía en el contexto educativo?
El conflicto más frecuente es que la enseñanza de la economía no logra conectar con los intereses y la realidad de los estudiantes. Muchas veces se enseña como una materia difícil o lejana, centrada en teorías, conceptos y definiciones que no se aplican al entorno cotidiano.
Esto hace que los alumnos no comprendan para qué sirve o no le encuentren sentido práctico.
También hay falta de materiales didácticos atractivos y actualizados, lo que limita el aprendizaje significativo.

2) Proponer una solución o alternativa a la problemática de la enseñanza de la economía en el contexto actual
Una buena alternativa sería transformar la forma en que se enseña la economía, haciéndola más participativa, práctica y contextualizada. También es importante usar ejemplos actuales y locales, conectando los contenidos con temas que los jóvenes viven día a día, como el empleo, el consumo responsable o el ahorro.
Otra solución sería incorporar herramientas digitales, como videos, aplicaciones o simuladores económicos, que ayuden a visualizar los conceptos de forma más dinámica.
Promover la formación docente continua, para que los profesores cuenten con estrategias actualizadas y creativas que motiven a los estudiantes.
CAMACHO RUTH ABIGAIL

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1) ¿Cuál es el conflicto más frecuente que atraviesa la Economía en el contexto educativo?

El conflicto central es la tensión entre una enseñanza tecnicista-matemática (neoliberal/ortodoxa) y una enseñanza entendida como economía política o ciencia social. En la práctica esto se traduce en curricula y manuales que privilegian la modelización matemática, gráficos y teoremas como si eso fuera “realidad objetiva”, ocultando la carga teórica e ideológica y la dimensión histórica, política y social de los fenómenos económicos. Además, esa orientación técnica se combina con problemas institucionales: escasa formación didáctica de los docentes, falta de recursos y poca investigación en la didáctica de la economía.

2) Solución

Priorizar un enfoque de economía política sobre el tecnicismo, a través de:

· Contenidos: Enseñar la economía como una ciencia social, integrando historia del pensamiento económico, debates ideológicos y problemáticas reales (desigualdad, globalización).

· Didáctica: Usar recursos cotidianos como artículos periodísticos y debates para vincular la teoría con la realidad.

· Rol del docente: Formar docentes que fomenten el pensamiento crítico, no solo la aplicación de fórmulas.

· Objetivo: Formar estudiantes que comprendan la economía en su contexto social y político, no solo que resuelvan modelos matemáticos.

VACAZUR HERNAN AGUSTÍN

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El conflicto más frecuente en la enseñanza de la economía es la predominancia de un enfoque tecnicista y matemático, que deja de lado su carácter social, histórico y político. Esto provoca una enseñanza descontextualizada, donde los alumnos aprenden teorías y fórmulas sin comprender la realidad económica y sus implicancias sociales.

Como alternativa, se propone enseñar la economía como una ciencia social, incorporando una mirada crítica y humanista. Para ello, es necesario vincular los contenidos con los problemas sociales actuales, utilizar recursos didácticos contextualizados, promover el pensamiento reflexivo y autónomo de los estudiantes, y fortalecer la formación docente en el área. De esta forma, la enseñanza de la economía puede volverse más significativa y transformadora.

Martinez Leonel

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1...

Como conflicto lo principal es siempre la falta de recursos (materiales) q limitan al docente desarrollar una clase con contenidos mas didáctico para los alumnos. Y recursos (inmateriales) la falta de comprensión y bajo nivel en el sistema educativo para una campo q es muy amplio asi como la falta de interés en la información sobre hechos o datos q son importantes en el día a día.

2...

Como alternativa incentivar al alumno a informarse, a expresar opiniones para debatir y promover soluciones o despejar dudas, hacerlo mas participativos en clase.

Proponer por parte del docente otros recursos aparte de lo básico, que pueda atraer la atención y el interés del alumno.

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El problema más común es que la economía se enseña como si fuera una ciencia exacta, con muchos números, gráficos y fórmulas, y no como una ciencia social que estudia a las personas y sus relaciones.
Esto hace que muchas veces se deje de lado lo más importante: entender cómo los hechos económicos afectan a la sociedad, la política y la vida diaria.

Una posible solución es enseñar la economía desde una mirada más social y crítica, ayudando a los estudiantes a pensar, analizar y opinar sobre los problemas económicos que viven día a día.
Para lograrlo, los docentes pueden:

Usar noticias y ejemplos reales en clase, Fomentar el debate y la reflexión, no solo las cuentas, Mostrar que la economía también tiene que ver con valores, decisiones políticas y temas sociales.

Alarcon Enzo

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1) El conflicto más frecuente que atraviesa la enseñanza de la Economía en el contexto educativo es la falta de interés y comprensión por parte de los estudiantes, muchas veces debido a que los contenidos se presentan de manera muy teórica y alejada de su realidad cotidiana. También influye la escasa preparación o actualización docente en metodologías didácticas que hagan más dinámica la materia.

2) Una posible solución sería vincular los temas económicos con situaciones reales y actuales que los jóvenes puedan reconocer, como el manejo del dinero, el consumo, la inflación o el trabajo. Además, sería importante incorporar estrategias didácticas más participativas, como debates, análisis de noticias o simulaciones, para que el aprendizaje sea más significativo y los estudiantes puedan entender la Economía como una herramienta útil para su vida cotidiana.

SÁNCHEZ NATALÍ

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1)-Los conflictos más frecuentes en la enseñanza de la Economía en el nivel secundario es la falta de conexión entre los contenidos teóricos y la realidad cotidiana de los estudiantes. Muchas veces, las clases se enfocan en explicar conceptos abstractos, fórmulas o gráficos que difíciles de comprender si no se relacionan con ejemplos concretos de la vida real. Esto hace que la materia sea percibida como algo lejano o aburrido, cuando en realidad la economía está presente en todas nuestras acciones diarias: en cómo consumimos, en las decisiones del Estado, en los precios, en el trabajo o incluso en cómo administramos nuestros propios recursos.

2)-Creo que una posible solución sería transformar la enseñanza de la Economía en un proceso más participativo, práctico y cercano a la realidad de los estudiantes. Se podrían trabajar proyectos interdisciplinarios donde se analicen situaciones reales, como la inflación, el desempleo, el consumo responsable o la economía familiar. También sería interesante incorporar noticias actuales, debates, simulaciones o juegos que permitan comprender los conceptos económicos de manera vivencial.

Otra alternativa es aprovechar las tecnologías digitales, como plataformas interactivas, videos educativos o actividades virtuales que presenten datos reales y ejemplos concretos del contexto local y nacional. Esto no solo haría la materia más interesante, sino que también fomentaría el pensamiento crítico y la comprensión del entorno económico.

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1¿Cual es el conflicto más frecuente que atraviesa la economía en el contexto educativo?

Uno de los problemas que atraviesa la economía puede ser la poca valoración que se le da a la materia de economía dentro del sistema educativo.

Muchas veces se la considera una asignatura secundaria, sin darle el tiempo ni la importancia que merece.

Y esto lleva a que los estudiantes no lleguen a entender bien algunos temas, sobre la economía.

Por está razón los alumnos tienen falta de conocimiento para está materia y comprensión sobre los problemas económicos actuales.

2 Proponer una solución o alternativa a la problemática de la economía en el contexto actual.

Una posible solución sería darle más espacio a la economía dentro del plan de estudios, tratándola como una materia clave para la formación de los alumnos.

También se podría incorporar actividades, donde la economía se relacione con la política por ejemplo. Para poder entender mejor cómo se conectan los distintos aspectos de la sociedad.

Y así, los estudiantes podrían tener un poco más de conocimiento sobre esto. Ser más críticos, y analizar distintas situaciones.

RAMIREZ JENIFER.

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1) El problema más común es que la Economía se enseña solo con cuentas, fórmulas y gráficos, como si fuera una materia exacta. Así se deja de lado la parte social y real, y los estudiantes no logran entender cómo la economía afecta a las personas y a la sociedad.

2)Una posible solución sería enseñar la Economía de una forma más práctica y cercana a la realidad. Usar ejemplos del día a día, noticias o debates, y mostrar que la economía también trata sobre las decisiones que toman las personas y los gobiernos. Así los alumnos pueden entenderla mejor y pensar por sí mismos.

VILLAGRA MARTIN

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1) Uno de conflictos que se repite en la enseñanza de la Economía en el secundario es la falta de conexión entre los contenidos escolares y las realidades sociales y económicas que viven los estudiantes. Muchas veces se enseña siguiendo los programas sin adaptar los temas a lo que pasa en su entorno, como los precios, el trabajo o las desigualdades. Esto genera que los alumnos vean la materia como algo ajeno y no puedan vincularla con su propia experiencia o con los problemas que observan en su comunidad. Esto puede deberse a la regurosidad o tecnico de como enseñan la materia y no como una ciencia social.

2) Una posible alternativa sería hacer que las clases de Economía sean más prácticas y participativas. Se pueden usar juegos o simulaciones donde los chicos tomen decisiones económicas, analizar noticias actuales, o hacer proyectos que tengan que ver con su vida diaria, como comparar precios o hablar del consumo. También serviría salir del aula, visitar ferias o cooperativas locales para ver cómo se aplica lo que se aprende. La idea es que los estudiantes puedan entender que la Economía no es algo lejano ni aburrido, sino que forma parte de su realidad cotidiana.

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1_ Muchas veces la economía es enseñada desde un punto de vista muy técnico, perdiendo interés por parte de los estudiantes. Al solo dar teoría y no relacionarla con la vida cotidiana los alumnos pueden preguntarse ¿para que me sirve esta materia?. Apoyando más la idea de que es una materia aburrida y sin mucho que ofrecer.

Además, también debemos dar foco al como lo enseña el profesor, si solo habla y no da pie a que los chicos participen, puede ser un factor más que ayuda a este conflicto.

2_ Se debe enfocar en el cambio del método de enseñanza, ser una clase que inspire, que despierte en los chicos la curiosidad. Para ello es indispensable el uso de recursos más dinámicos: videos, juegos, presentaciones u otros métodos.

Es importante responder la pregunta del punto anterior. Que los chicos sepan en qué lo van a aplicar estos conocimientos. Para ello se deben dar clases empezando a mencionar una problemática de la vida cotidiana. Para que ellos se interesen y sepan la respuesta de estos problemas.

Cardozo Sofía

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1) ¿Cuál es el conflicto más frecuente que atraviesa la Economía en el contexto educativo?

En muchas ocasiones, la materia se presenta de manera técnica, con conceptos mas teoricos y no contextualizan con la vida del estudiante . Si bien es importante la parte teorica de la materia , resultan difíciles de comprender para quienes aún no tienen experiencia en problemáticas económicas más complejas y no saben reconocer lo que significa entender la economia en si.

Por esta razon lo ven de una manera desinteresada .

2) Proponer una solución o alternativa a la problemática de la enseñanza de la Economía en el contexto actual

Frente a esta situación, es necesario replantear la enseñanza de la Economía desde un enfoque práctico, contextualizado y participativo.

Trabajar con ejemplos de la vida cotidiana. Esto permite que los alumnos comprendan que no es algo lejano, sino que influye directamente en sus decisiones y en las de sus familias.

Realizar actividades didacticas con respecto a los conceptos a abordar

Plantear situaciones reales que los alumnos deban resolver

fomentar el tranajo grupal para la realizacion de trabajos practicos con el fin de poner sus puestas en comun .

Ruiz Paola Marcela

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1) Uno de los conflictos más frecuentes es que la enseñanza de la Economía suele ser muy teórica y poco relacionada con la realidad que viven los estudiantes. Esto provoca que muchos no comprendan la importancia de la materia ni cómo los temas económicos influyen en su vida cotidiana. Además, muchas veces faltan recursos didácticos actualizados que ayuden a explicar los cambios constantes de la economía actual.

2) Una posible alternativa sería enseñar la Economía de manera más práctica, utilizando ejemplos reales, noticias actuales y actividades donde los alumnos puedan participar y opinar. También se podrían usar herramientas digitales o proyectos grupales que permitan analizar temas económicos del país. Así, la materia sería más dinámica, interesante y cercana a la realidad de los jóvenes.

Tatiana del Carmen Rodriguez