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Definición general:
El diagnóstico en educación es una disciplina científica que busca conocer, describir y explicar la realidad educativa de un alumno o grupo.

Características clave:

Es sistemático: se realiza por fases bien estructuradas.

Es flexible: puede ajustarse a nuevas necesidades que aparezcan.

Es integrador y globalizador: analiza al alumno desde un enfoque completo (cognitivo, social, emocional, familiar).

Finalidad principal:

Optimizar el desarrollo integral de la persona.

Orientar la intervención más adecuada para el aprendizaje y la convivencia escolar.

Importancia:
Permite detectar necesidades educativas específicas, prevenir riesgos y aprovechar fortalezas del estudiante.

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Proceso sistemático

Incluye pasos organizados: recopilación de datos, análisis, elaboración de hipótesis, informe final.

No se improvisa, se apoya en teorías y técnicas validadas.

Flexibilidad

Si el contexto del alumno cambia, el diagnóstico puede adaptarse.

Ejemplo: si un estudiante presenta nuevas dificultades emocionales, el proceso se reajusta.

Enfoque integrador y globalizador

Considera todas las dimensiones de la persona: intelectuales, emocionales, sociales y familiares.

No solo se estudian problemas, también potencialidades y oportunidades de crecimiento.

Finalidad

Orientar intervenciones educativas efectivas.

Promover la excelencia personal y académica del alumno.

Apoyar la toma de decisiones de los docentes, familias e instituciones.

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¿A quién se le hace el diagnóstico?

Puede aplicarse a un alumno en particular (por ejemplo, un niño con dificultades de lectura).

También a un grupo o institución escolar (por ejemplo, evaluar el clima de aula).

¿Para qué se diagnostica?

Detectar necesidades educativas especiales (dislexia, déficit de atención, etc.).

Identificar estilos de aprendizaje y fortalezas.

Prevenir problemas académicos y socioemocionales.

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Dimensiones y ámbitos

Dimensión individual

Neuropsicológica: funciones básicas del cerebro, atención, memoria.

Psicomotora: coordinación, motricidad fina y gruesa.

Cognitiva: pensamiento, razonamiento, resolución de problemas.

Lenguaje y comunicación: comprensión lectora, expresión oral y escrita.

Inteligencia emocional: autoconocimiento, manejo de emociones, empatía.

Dimensión académica

Estrategias y estilos de aprendizaje.

Competencia curricular (nivel respecto a lo esperado en su grado).

Influencia de la institución escolar (recursos, calidad educativa).

Dimensión sociofamiliar

Contextos de desarrollo socioemocional (apoyo familiar, convivencia).

Situaciones de riesgo (maltrato, pobreza, violencia).

Recursos y fortalezas familiares que apoyan el aprendizaje.

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Técnicas proyectivas

Basadas en la interpretación de respuestas libres y creativas.

Ejemplos: dibujos, narración de historias, asociación de palabras.

Útiles para explorar emociones, miedos, motivaciones.

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Técnicas psicométricas

Son pruebas estandarizadas y cuantitativas.

Ejemplos: test de inteligencia, pruebas de aptitudes, escalas de rendimiento.

Permiten comparar resultados con normas o estándares.

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Técnicas objetivas

Cuestionarios o pruebas estructuradas con respuestas definidas.

Miden aspectos concretos como conocimientos, actitudes o hábitos.

Tienen alta confiabilidad, pero menos profundidad emocional.

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Técnicas subjetivas

Más cualitativas, permiten obtener información profunda.

Incluyen:

Observación directa: analizar el comportamiento en clase.

Entrevista: conversar con el alumno, familia o docente.

Autoinformes: el estudiante responde sobre sí mismo.

Otras técnicas complementarias

Portafolio: recopila evidencias del progreso del alumno a lo largo del tiempo.

Técnica Delphi: consulta a expertos para llegar a consensos educativos.

Rejilla de constructos personales: explora percepciones y creencias del alumno.

Anillo de pensamiento: fomenta reflexión grupal y toma de decisiones.

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Iglesias Cortizas, M. J. (2006). Diagnóstico escolar: Teoría, ámbitos y técnicas. Pearson Educación.