# data[].attributes.body
Memilih metode

# data[].attributes.body
1. Keterbatasan waktu

2. Keterbatasan waktu

3. Kebutuhan dan kemampuan siswa berbeda beda

4. Kurikulum yg ketat

5. Penilaian berbasis pada hasil

# data[].attributes.body
Sebagai Subjek dan Pemilik Proses Belajar

# data[].attributes.body
1. Memposisikan murid sebagai pusat pembelajaran

2. Murid sebagai pembelajaran aktif

3. Murid sebagai pengambil keputusan

# data[].attributes.body
berimajinasi

# data[].attributes.body
Yang pasti tantangan dari diri sendiri, pemahaman guru akan pembelajaran mendalam, lingkungan kerja, siswa dan lingkungan sosialnya

# data[].attributes.body
1. Merencanakan evaluasi

2. Apakah siswa di berikan kesempatan untuk mengembangkan ide ide

# data[].attributes.body
Memilih metode yang tepat

# data[].attributes.body
mengajukan pertanyaan terbuka untuk memantik daya kritis berfikir peserta didik.

# data[].attributes.body
tantangan yang sering saya hadapi yaitu ketika menciptakan pembelajaran yang mendalam.

# data[].attributes.body
Jakaria

Sebagai subjek pembelajaran

# data[].attributes.body
kemampuan awal dan karakter siswa yang berbeda

# data[].attributes.body
sarana dan prasarana

# data[].attributes.body
Menganalisis karakter siswa

# data[].attributes.body
siswa sebagai objek utama .

# data[].attributes.body
Jakaria

Sudah tapi mungkin belum maksimal

# data[].attributes.body
Rima : Tantangannya yaitu dari diri saya sendiri untuk bisa mengontrol diri saya untuk melawan rasa malas saya untuk menerapkan pembelajaran mendalam di sekolah.

Juga saya kan keterbatasan teknologi, juga siswa saya latar belakangnya dari kalangan kurang mampu. Jadi, saya harus mengulik nih bagaimana supaya pembelajaran mendalam itu dapat di terapkan di sekolah saya walau keterbatasan teknologi.

# data[].attributes.body
Sebagai subjek utama dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Pembelajaran dalam berdiskusi

# data[].attributes.body
Jakaria

Untuk prinsip dalam merancang pembelajaran biasanya disesuaikan dengan metode yang digunakan tanpa memperhatikan prinsip pembelajaran mendalam, tapi sebetulnya prinsip tersebut memang sudah diterapkan, contohnya ketika kita menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran itu termasuk dalam prinsip berkesadaran, ketika kita membawa siswa ke pembelajaran secara langsung itu akan membuat siswa gembira dan ini sesuai dengan prinsip bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
mungkin sarana dan prasarana belum memadai

# data[].attributes.body
motivasi siswa yang bervariasi dan karakter siswa yang beragam

# data[].attributes.body
Beban administratif..Kebiasaan yang masih teacher centered .. keterbatasan sumber belajar .. keterampilan guru dalam pendekatan

# data[].attributes.body
Menciptakan lingkungan yang menumbuhkan kesadaran murid

# data[].attributes.body
Sebagai subjek

# data[].attributes.body
Membuat perencanaan sesuai kondisi murid di dalam kelas

# data[].attributes.body
mengelompokkan aktivitas pembelajaran yang mencakup berkesadaran, bermakna, dan mengembirakan.

# data[].attributes.body
memfokuskan dulu,

# data[].attributes.body
sebagai pusat objek

# data[].attributes.body
belum menyeluruh.

# data[].attributes.body
te acan maksimal

# data[].attributes.body
Guru harus ada komunikasi yg baik antara siswa dan guru sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Belum maksimal

# data[].attributes.body
Sebagian siswa belum

# data[].attributes.body
Sebagai bagian dari komunitas belajar jadi siswa tidak hanya belajar sendiri tetapi ada guru teman dan lingkungan

# data[].attributes.body
Menyesuaikan dengan karakteristik murid (gaya belajar, kemampuan awal, perbedaan individu).

# data[].attributes.body
rencana pembelajaran yang dibuat dengan kondisi murid dikelas, kadang tidak sesuai.

# data[].attributes.body
Sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
sebagai subjek aktif pembelajaran

# data[].attributes.body
sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
sebagai subjek pembelajaran, sehingga kegiatan pembelajaran berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
Perbedaan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
Fitriah. Konsistensi untuk selalu mengupgrade diri agar menyajikan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Membuat siswa sadar dan mau belajar,sehingga semua rencana yang disusun bisa diikuti oleh murid

# data[].attributes.body
belum semua

# data[].attributes.body
Belum semua siswa bisa memahami

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi adalah terbatasnya sarana dan prasarana

# data[].attributes.body
dalam proses pembelajaran diusahakan sebagai guru harus memuliakan murid, mengutakan murid dan membuat metode pembelajaran yang dapat menarik minat belajar murid

# data[].attributes.body
Syeh Ahmad MBa, SPt

Menyesuaikan dengan kebutuhan siswa, berpusat pada siswa, menetapkan tujuan pembelajaran sesuai CP terbaru, penilaian formatif yang berkelanjutan

# data[].attributes.body
Memastikan proses belajar mengajar berjalan struktur, efektif dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Ai Aan

Saran dan prasarana

# data[].attributes.body
Sebagian untuk siswa sudah

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan dan sasaran

berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Baru ke sebagian kecil siswa

# data[].attributes.body
Sebagai subjek pembelajar,sehingga semua rencana diarahkan sebagian besar pada aktivitas murid

# data[].attributes.body
belum sesuai sepenuhnya

# data[].attributes.body
sebagian kecil siswa sudah tercapai

# data[].attributes.body
Belum sepenuhnya

# data[].attributes.body
Memanagement waktu kita dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang dapat menilai seluruh komponen yang ada dalam peserta didik dan melakukan manajemen waktu di kelas yang terkadang tidak cukup

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai kolaborator, artinya mereka berlatih komunikasi, kepemimpinan, dan menghargai perbedaan pendapat

# data[].attributes.body
Sebagian murid sudah . Sebagian lagi belum

# data[].attributes.body
sebagai Pendamping dan Motivator

# data[].attributes.body
kita berpihak pada semua peserta didik tidak memandang nilai fisik dan fsikisnya

# data[].attributes.body
Ai Aan

Murid yang ada di kelas kita perlakukan sama. Kita bisa posisikan diri sebagai partner

# data[].attributes.body
kejelasan tujuan dan berpusat pada peserta didik.

# data[].attributes.body
setiap pembelajaran dan soal yang diberikan untuk murid, diusahakan untuk membuat murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.body
siswa sebagai pusat, mereka yang mencari

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi adalah tidak adanya engagement anak pada proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Sebagai partner dalam kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Sebagian siswa

# data[].attributes.body
Prinsip diferensiasi

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna, dan memahagiakan

# data[].attributes.body
Sebagian sudah, sebagian belum

# data[].attributes.body
Rima : kita harus memposisikan diri sebagai fasilitator.

# data[].attributes.body
Sarana dan prasarana yang terbatas,

# data[].attributes.body
Menghubungkan pembelajaran dengan lingkungan , berorienstasi pada tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
belum sepenuhnya sudah

# data[].attributes.body
berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Pembelajaran berpusat pada murid

# data[].attributes.body
menyajikan masalah nyata yang menantang agar murid mencari solusi melalui diskusi,

# data[].attributes.body
Nenden

Dengan cara membuat modul aja buat persiapan pembelajaran dikelas

# data[].attributes.body
Sebagai pusat dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
memfasilitasi bahan ajar,

memotivasi agar tetap semngat walaupun dengan keterbatasan media pembelajaran

# data[].attributes.body
mengidentifikasi tujuan pembelajaran

menganalisis kebutuhan dan karakterestik siswa.

bisri

# data[].attributes.body
santi

dalam kebermaknaan

# data[].attributes.body
berpusat pada pesertadidik

# data[].attributes.body
tujuan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik

# data[].attributes.body
Ai Aan

Baru sebagian

# data[].attributes.body
Berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna,menggembirakan

# data[].attributes.body
Baru sebagian kecil

# data[].attributes.body
hanya sebagaian

# data[].attributes.body
Murid adalah subjek pembelajaran..

# data[].attributes.body
Hanya sebagian atau kadang kadang

# data[].attributes.body
santi

mereka sebagai pusat,mereka yang harus mencari

# data[].attributes.body
Mengidentifikasi letak kebermaknaan materi tersebut dalam kehidupan nyata

# data[].attributes.body
Berpusat kepada siswa

# data[].attributes.body
Biasanya saya akan menentukan tujuan pembelajaran lebih dahulu

# data[].attributes.body
Sebagian peserta didik.

# data[].attributes.body
sri dewi

prinsip yang digunakan dalam merencanakan pembelajaran harus memuat pembelajaran yang bermakna, berkesadaran dan menggembirakan agar tercapai dimensi profil lulusan bagi murid.