# data[].attributes.body
La teoría del aprendizaje social de Bandura nos enseña que gran parte de lo que sabemos lo aprendimos observando a otros. No solo imitamos, ¡también evaluamos y elegimos qué conductas adoptar!

# data[].attributes.attachment_link.title
El Aprendizaje Social de Bandura: Impacto y Teoría

# data[].attributes.body
👀 Ver a alguien realizar una tarea con éxito puede motivarnos a intentarlo también. Por eso, los modelos positivos son clave en el aprendizaje, especialmente en el aula.

# data[].attributes.body
🤝 Desde la teoría sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje es un proceso social. Interactuar con otros nos permite avanzar más allá de lo que podríamos solos.

# data[].attributes.body
🎯 La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es ese espacio entre lo que puedes hacer solo y lo que puedes hacer con ayuda. ¡Allí es donde el aprendizaje realmente ocurre!

# data[].attributes.body
🧠 Según Vygotsky, el lenguaje no solo sirve para comunicarnos, sino que es la herramienta principal para pensar y construir significado.

# data[].attributes.body
🔨 Piaget propone que aprendemos activamente construyendo nuestro propio conocimiento. No somos recipientes vacíos, sino pequeños científicos haciendo hipótesis sobre el mundo.

# data[].attributes.headline
7. Equilibrio entre asimilación y acomodación

# data[].attributes.subject
7. Equilibrio entre asimilación y acomodación

# data[].attributes.body
⚖️ En el constructivismo cognitivo, el aprendizaje ocurre cuando ajustamos nuestras estructuras mentales (esquemas) al encontrar nueva información.

# data[].attributes.headline
8. La motivación no siempre viene de fuera

# data[].attributes.subject
8. La motivación no siempre viene de fuera

# data[].attributes.body
🔥 La Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan explica que la motivación más duradera viene de adentro: cuando sentimos que elegimos, que somos competentes y que pertenecemos.

# data[].attributes.body
❤️ Según Deci y Ryan, necesitamos:

Autonomía 🧍‍♀️

Competencia ✅

Relación con otros 🤝
Cuando estas se satisfacen, aprendemos con más motivación.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tesis la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas

# data[].attributes.body
💸 Las recompensas externas pueden funcionar, pero si abusamos de ellas, pueden matar la motivación intrínseca. A veces, menos es más.

# data[].attributes.body
🌍 En las perspectivas cognoscitivas sociales, el entorno influye profundamente en cómo aprendemos y por qué nos motivamos. El aula, la cultura, los vínculos... ¡todo cuenta!

# data[].attributes.body
📚 El conocimiento no es algo que se “transfiere”, sino algo que se construye en un contexto. Aprendemos mejor cuando la tarea tiene sentido real en nuestra vida.

# data[].attributes.body
💪 Bandura habla de la autoeficacia, la creencia en que podemos lograr algo. Esta creencia puede marcar la diferencia entre rendirse o seguir intentando.

# data[].attributes.body
🧱 En el aprendizaje guiado, el andamiaje es ese apoyo temporal que da un maestro o compañero más experto. Se ajusta al nivel del aprendiz y se retira cuando ya no es necesario.

# data[].attributes.headline
15. Motivación + Cognición = Aprendizaje efectivo

# data[].attributes.subject
15. Motivación + Cognición = Aprendizaje efectivo

# data[].attributes.body
🧠❤️ Las perspectivas cognoscitivas sociales nos muestran que aprender no es solo pensar bien, sino también querer aprender. La motivación y la cognición van de la mano.