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Se puede decir que, los enfoques positivistas, interpretativo, crítico y constructivista brindan perspectivas complementarías para comprender y analizar procesos sociales, el positivismo se centra en analizar de manera objetiva las causas y patrones, ofreciendo una base sólida para crear políticas informadas. El paradigma interpretativo, en cambio, busca comprender cómo las personas viven y perciben sus realidades, lo que permite diseñar soluciones que respondan a sus necesidades y experiencias (Olmos, 2008). El enfoque crítico va más allá de la observación, apuntando a generar cambios reales en las estructuras de poder al involucrar activamente a las comunidades en la resolución de sus propios problemas. El constructivismo, por su parte, destaca que el conocimiento se construye en conjunto, considerando cómo el contexto y las relaciones influyen en la percepción de los problemas sociales.(Olmos, d. M. 2008).

Estos paradigmas son fundamentales porque nos permiten abordar los problemas sociales de manera más completa y empática. Basarnos en datos nos brinda una base sólida para tomar decisiones informadas, pero también es esencial captar las experiencias y emociones de las personas afectadas. Solo así podemos diseñar soluciones que no solo sean efectivas en teoría, sino que también transformen realmente la vida de las comunidades, respetando su realidad y dignidad.

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Para concluir, la integración de los paradigmas positivistas, interpretativos y socio-críticos en la psicológica enriquece la comprensión de las problemáticas sociales y permite el diseño de intervenciones más inclusivas y contextualizadas. El positivismo aporta rigor mediante datos cuantitativos, identificando patrones y relaciones causales en fenómenos como la violencia y la salud mental (Borda, 2013). El paradigma interpretativo profundiza en las experiencias individuales, revelando significados y motivaciones que son esenciales para abordar el estigma social y las percepciones culturales de la salud mental (Ramos, 2017). Por su parte, el enfoque socio-crítico cuestiona las estructuras de poder y desigualdad, promoviendo una investigación orientada a la justicia social (Archivaldo & Lira, 2017). Juntos, estos enfoques permiten una investigación psicológica más holística, facilitando intervenciones efectivas y culturalmente sensibles que promueven el bienestar de las comunidades (Miranda & Ortiz, 2020; Suárez et al., 2021).

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Para concluir Los paradigmas de investigación en psicología (positivista, interpretativo y crítico) ofrecen perspectivas únicas para comprender las causas y consecuencias de los problemas sociales. ﻿﻿Positivista: identifica causas y consecuencias mediante métodos cuantitativos (Bryman, 2012). ﻿﻿Interpretativo: profundiza en contextos y significados (Denzin & Lincoln, 2011). ﻿﻿Crítico: analiza estructuras de poder y distribución de recursos (Kincheloe & McLaren, 2005).La integración de paradigmas permite abordar problemas sociales complejos, como la violencia o la exclusión, desde múltiples ángulos, enriqueciendo la investigación y su impacto.

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Conclusiones

En el ámbito de la investigación, los paradigmas funcionan como estructuras fundamentales que definen el enfoque y la metodología, permitiendo a los investigadores comprender y abordar los problemas desde distintas perspectivas. Estos paradigmas, basados en principios epistemológicos y ontológicos, reflejan concepciones filosóficas que determinan lo que se considera conocimiento válido y guían el diseño de los estudios (Guba & Lincoln, 1994). La adopción de un enfoque socio-crítico en la formación de jóvenes investigadores impulsa una mirada reflexiva, promoviendo no solo el análisis de problemas sociales, sino también la búsqueda activa de soluciones y el empoderamiento de la comunidad. La pluralidad de paradigmas en la investigación educativa, desde el positivismo hasta el enfoque crítico, permite abordar tanto aspectos cuantitativos como cualitativos, enriqueciendo el análisis y fomentando la justicia social al desafiar prácticas educativas y sociales injustas.

Los paradigmas de investigación están profundamente conectados con concepciones filosóficas sobre el conocimiento y la realidad. Esta conexión influye en la forma en que se diseñan los estudios, pues cada paradigma se basa en principios epistemológicos y ontológicos que determinan qué se considera real y cómo se adquiere conocimiento. Por tanto, la elección de un paradigma refleja una visión filosófica que moldea la perspectiva de la investigación.

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Los paradigmas de la investigación son fundamentales en la construcción del conocimiento, ya que proporcionan marcos conceptuales que guían tanto la formulación de preguntas como la selección de métodos. Cada paradigma, ya sea positivista, interpretativo, crítico o constructivista, aporta una visión única sobre cómo comprender la realidad y las dinámicas sociales.

Como señala Kuhn (1970), "los paradigmas ofrecen modelos de cómo se deben realizar investigaciones y qué preguntas son válidas", lo que destaca la importancia de reconocer el marco desde el cual se opera. Además, Guba y Lincoln (1994) enfatizan que "la elección de un paradigma influye en los valores y la ética de la investigación", subrayando que la perspectiva adoptada tiene profundas implicaciones en la interpretación de los datos y en el impacto social de la investigación.

La diversidad de paradigmas permite abordar problemas complejos desde múltiples ángulos, facilitando un entendimiento más integral de las problemáticas sociales. Según Denzin y Lincoln (2005), "la investigación cualitativa es una forma de ver el mundo que permite capturar la riqueza de las experiencias humanas", lo que enfatiza la importancia de incorporar enfoques interpretativos y críticos para una comprensión más profunda.

En conclusión, los paradigmas de investigación no solo orientan la práctica investigativa, sino que también moldean la manera en que se percibe y se actúa sobre la realidad. Su adecuada integración en los procesos de investigación es esencial para generar conocimiento significativo y responsable que contribuya al bienestar social.