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Me llena de alegría ver que hoy en día se hable con más fuerza sobre la flexibilización curricular y la inclusión educativa. Hace algunos años, estos temas parecían invisibles, y muchos de nosotros aprendimos de maneras duras y poco sensibles. Sin embargo, ahora la educación comienza a caminar de la mano con la inclusión, y ese encuentro es simplemente mágico para los estudiantes y para las nuevas generaciones.
Sueño con que cada paso que damos nos acerque a un futuro en el que ninguna mente maravillosa sea ignorada y en el que cada niño, niña y joven encuentre un espacio donde sus talentos y sueños sean valorados. Porque la inclusión no solo abre puertas, sino que también llena de amor, esperanza y oportunidades a quienes más lo necesitan.

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En el Centro Educativo donde trabajo se han realizado charlas educativas sobre la nutrición .Durante esa jornada educativa muchos padres de familia se involucraron en preparar refrigerios saludables que se repartieron entre los estudiantes.

Tambien prepararon un refrigerio para la celebracion del dia del estudiante.

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padres de familia compartiendo con sus hijos en la escuela

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Trabajar en unión con la comunidad facilita en gran medida el trabajo educativo, una de mis frases favoritas es: que los padres son el motor de toda actividad, el docente propone pero depende de los padres echar andar la actividad, si hay unión hay fuerza. Una experiencia que puedo relatar es cuando se realizan actividades deportivas o cívicas donde los padres relucen mediante el apoyo que brindan para que sus hijos participen, no hay nada mejor que ver la sonrisa de satisfacción y orgullo de un padre al ver a su hijo participando en bailes, cantos, deporte entre otras. La escuela, los docentes, estudiantes y familia unidos hacen grandes cosas.

DAIE: Luz de María Merlos Rodríguez.

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Cada vez que las familias y los miembros de la comunidad participan con la escuela, hay mas sonrisas, mas alegrías, mas motivación, más inspiración, mas entusiasmo. Esto fortalece el aprendizaje de los estudiantes pero además el aprendizaje de los padres, los docentes también aprendemos algo de la experiencia, la comunidad se sensibiliza un poco mas, nos unimos en sociedad y nos recargamos de buenas energías. Se aleja el estrés, se van las preocupaciones, somos un poquito mas felices cuando participamos juntos, halando todos para el mismo lado, hacemos caminar la carreta. En un mundo donde hay tanto caos, necesitamos ser mas felices, nosotros docentes motivemos estos espacios.

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Estas actividades no solo cumplen un fin pedagógico, sino también social y emocional, ayudando a construir comunidades escolares más solidarias, inclusivas y conscientes de su diversidad.

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La participación y colaboración en espacios que integren la diversidad todos en una sola actividad, un mismo objetivo, la inclusión educativa.

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Trabajar de la mano con las familias y la comunidad en el ámbito inclusivo me ha enseñado que cada aporte por pequeño que parezca, tiene un gran impacto en la vida de los estudiantes. La colaboración nos permite identificar fortalezas, acompañar procesos y construir redes de apoyo que promueven el bienestar y el aprendizaje. Juntos podemos lograr transformar actitudes, eliminar prejuicios y abrir puertas para que todos tengan un lugar y una voz. La inclusión se fortalece cuando todos los involucrados se convierten en aliados activos en el proceso educativo.

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El trabajo de Inclusión es un trabajo transformador y para que este funciones debe ser colaborativo, donde todo el entorno que rodea al niño, siempre sea un espacio con oportunidades de crecer y aprender

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Este es un excelente cortometraje para general conciencia en la población para fomentar la empatía y fomentar la inclusión, se los recomiendo compañeros. “la verdadera inclusión no se trata solo de abrir puertas, sino de asegurarse de que todos puedan cruzarlas con dignidad…”

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Este es un excelente cortometraje para general conciencia en la población para fomentar la empatía y fomentar la inclusión, se los recomiendo compañeros. “la verdadera inclusión no se trata solo de abrir puertas, sino de asegurarse de que todos puedan cruzarlas con dignidad…”

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CEIP Virgen de las Cruces - El Guijo, Córdoba

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EXISTO | Cortometraje para el fomento de la inclusión

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LA PARTICIPACION ACTIVA Y COORDINADA ENTRE DOCENTE, ESTUDIANTE Y FAMILIA, BUSCAN ELIMINAR BARRERAS DE APRENDIZAJE MEDIANTE ESTRATEGIAS CONJUNTAS.

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Como maestros, descubrimos que leer en voz alta no solo despierta la imaginación, sino que también abre un puente de inclusión y afecto entre el aula, las familias y cada estudiante. A través del juego, el cuento y la participación activa, todos tienen un lugar para aprender y brillar.

Como estudiantes, aprendimos que cada cuento tiene una voz, y cada voz, un valor. Nos divertimos, escuchamos, sentimos y compartimos. Cuando leemos juntos, somos parte de una misma historia.

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Estas actividades nos ayudan a lograr con los niños desde edades tempranas el reconocimiento de los colores, figuras, resolución de problemas ya que ensayan diferentes combinaciones hasta lograr la figura., ubicación espacial, la comprensión de relaciones espaciales: arriba, abajo, dentro, fuera, al lado, atención y concentración: se enfocan en encajar las piezas correctamente, además la memoria visual: recuerdan la silueta que quieren formar. Podemos involucrar a las familias en mañanas de jornadas o rally matemático que incluya esta actividad.

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La interacción que se puede dar entre comunidad educativa, familia y es estudiantado es muy enriquecedora, ya que la experiencia de aprendizaje, trascendiendo de aulas y libros la la riqueza de la interacción y bagaje cultural de sus participantes.

Se genera una verdadera inclusión, al realizar por ejemplo actividades lúdicas, considerando las NEAES. Escucha de historias de personas de las comunidad dándole la importancia que merece el adulto mayor. Coordinando con diferentes instituciones de la comunidad con la finalidad de organizar una experiencia de éxito que los participantes.

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EN NUESTRA INSTITUCIÓN SE REALIZAN ESCUELAS FAMILIARES, CON EL PROPÓSITO DE CONCIENTIZAR E INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO

DE SUS HIJOS E HIJAS, HACIENDO CUMPLIR EL ARTÍCULO DE CORRESPONSABILIDAD DE ELA LEY CRECER JUNTOS

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Me gusta aprender nuevas estrategias para apoyar y poder decir que "Cada niño aprende a su ritmo, pero todos pueden llegar lejos si caminamos juntos como familia." tomando en cuenta que

"Lo que para unos es un reto, para otros es una oportunidad de ser mejores seres humanos." Por eso cada maestr@ debemos conocer que "Incluir no es cambiar al niño, es cambiar nuestra mirada hacia él."

Y que cada docente tambien debemos de involucrar a la comunidad ya que "Todos tenemos un papel importante en la inclusión: escuchar, apoyar y actuar con empatía." y que debemos estar sensibilizados porque "Ser diferente no es un problema, el problema es no saber convivir con la diferencia."

Cuando escuela, familia y comunidad se unen, la inclusión florece y se abona con el respeto."

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trabaj inclusion educativa familia escuela comunidad 

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En la Institución donde laboro se realizó un desfile para el día de la tierra, los niños debían participar con vestuario de diferentes elementos de la naturaleza, fue muy bonito como los padres, pero especialmente las madres de familia se involucraron confeccionando los trajes de árbol, aves, leones, lobos, pollitos, sol, luna, agua y muchos más, sin el apoyo de los padres el evento no se podría haber realizado

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Es clave que se incorporen estos dos elementos como apoyo al desarrollo intelectual de nuestros alumnos. Debemos estar de la mano para lograr los objetivos planteados.

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Para que la enseñanza sea significativa y de calidad es necesario que alumnos, docentes y padres de familia estén en mutua comunicación, colaboración y comprometidos de corazón al avance emocional, social e intelectual de los niños y niñas de nuestras escuelas.

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Para que la enseñanza sea significativa y de calidad es necesario que alumnos, docentes y padres de familia estén en mutua comunicación, colaboración y comprometidos de corazón al avance emocional, social e intelectual de los niños y niñas de nuestras escuelas.

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CUANDO LA FAMILIA SE INVOLUCRA ACTIVAMENTE,EL PROGRESO DE LOS NIÑOS AVANZA ,PUES A PARTE DEL CONOCIMIENTO O APRENDIZAJE QUE ADQUIEREN SE SIENTEN AMADOS E IMPORTANTES PARA SUS PADRES, SE ESFUERZAN MÁS Y VALORAN SUS CREACIONES (SUS TAREAS O ACTIVIDADES REALIZADAS), SU AUTOESTIMA Y SEGURIDAD SE VEN FORTALECIDOS.

BESSY CONCEPCIÓN FAJARDO TURCIOS.

CENTRO DE ORIENTACIÓN Y RECURSOS.

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En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la comunidad pero sobre todo la familia, juegan un rol importante en el desarrollo emocional y cognitivo del estudiante. Su apoyo en un pilar fundamental en la formación de personas con capacidad crítica y reflexiva, los cuales son aspectos claves para enfrentar los distintos retos, tanto en la vida diaria como en el entorno profesional o laboral.

El trabajo conjunto de la comunidad y la familia ayudan en grana medida a obtener resultados satisfactorios y sobre todo significativos para los estudiantes en la medida de que generan el ambiente adecuado para desarrollar de manera efectiva las actividades del proceso de enseñanza - aprendizaje.

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Involucrar a los padres , madres o encargados en el aprendizaje de su hijo es un gran reto, ya que por saturación del trabajo y de actividades, estos no se involucran en nada , especialmente, los niños que presentan problemas de aprendizajes, están solos en su proceso de aprendizajes, me remito al artículo 55 de la ley crecer juntos la responsabilidades de estos para con sus hijos. así que tomen conciencia y valoren a sus hijos siendo participes de este proceso y vayan crear un vínculo de seguridad y amistad entre ambos.

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Porque cada niño y joven tiene derecho a aprender, participar y sentirse valorado en el aula, sin importar sus habilidades, ritmo, origen o condición. Incluir a todos significa reconocer y respetar las diferencias, adaptando la enseñanza para que nadie quede atrás. La inclusión fortalece la empatía, el respeto y el trabajo en equipo, formando no solo mejores estudiantes, sino mejores seres humanos.

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cada año es una experiencia que nos hace reflexionar sobre lo exitoso y lo menos exitoso pero cada experiencia nos hace ser mejores en función del estudiante volviéndose un amigo de cada uno

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Aufruhr in der Mädchenklasse (Alboroto en la clase de las chicas), pintura de August Heinrich Mansfeld, 1901.

Retrato de un estudiante italiano;
Foto Giuseppe Allegri, ca 1870.

La palabra estudiante es un sustantivo masculino o femenino que se refiere al aprendiz dentro del ámbito académico y que se dedica a esta actividad como su ocupación principal, además se centra en lo que su nombre indica "estudiar" aplicando consigo técnicas y maneras de aprendizaje, un estudiante es aquel que sigue y adquiere ideas de un superior, para después aplicarlas y desarrollarlas.​​

En la gran mayoría mayoría de los Estados, la escolarización es obligatoria hasta una edad fijada por ley (normalmente esta edad está entre los 15 y los 18 años), por lo que casi todo el mundo es estudiante en algún momento.

Las condiciones de acceso a la enseñanza superior difieren de un Estado a otro. La mayoría de los sistemas exigen un título previo: por ejemplo el baccalauréat en Francia, el A-level en Inglaterra o el Abitur en Alemania. Sin embargo, la selección para el ingreso en las instituciones varía enormemente.

En 2008, las universidades de Estados Unidos acogieron a 671.616 estudiantes, el 21% de los tres millones de estudiantes internacionales de todo el mundo. El Reino Unido ocupa el segundo lugar, con un 13%, y Francia el tercero, con un 9%, seguidos de cerca por Alemania.

En Estados Unidos, el 3,5% de los estudiantes son internacionales, el 16,3% en el Reino Unido y el 22,5% en Australia1.

Las fiestas estudiantiles reúnen a los estudiantes de una institución, campus o ciudad. Esta práctica está muy extendida en la mayoría de los Estados. Suelen celebrarse entre semana; en Francia, el día más popular es el jueves. Entre estas numerosas fiestas, algunas son especiales, como las de integración, que marcan la llegada de una nueva promoción de estudiantes. Si la fiesta dura más de una tarde, puede llamarse jornada de integración, o incluso fin de semana, semana o curso de integración. Todos estos acontecimientos están sujetos a la legislación de forma indirecta. En efecto, aunque las novatadas están claramente prohibidas, el legislador no legisla directamente sobre las fiestas estudiantiles. Las normas que rigen estas fiestas son, por tanto, las mismas que las que rigen todos los actos festivos: prohibición de las barras libres, anuncio de la fiesta cuando no se celebre en un lugar con permiso permanente, notificación a la prefectura en caso de un acto muy multitudinario o declaración de las pistas musicales utilizadas a la SACEM (La Sociedad de Autores francesa).​

En Bélgica, las fiestas estudiantiles están muy extendidas y constituyen un folclore por derecho propio. Más concretamente llamadas guindailles, se celebran en algunas ciudades universitarias todas las tardes. Los estudiantes tienen sus propios pasillos, normalmente diseñados para resistir la suciedad y el vandalismo. Algunos ejemplos son el Búnker en Namur, la Casa y el Coq Hardi (entre una docena de otros) en Lovaina la Nueva, el carré y el chapi en Lieja y el Jefke en Bruselas.

Curso de matemáticas en la Universidad Tecnológica de Helsinki

No existe la condición de estudiante internacional. Cada Estado determina cómo gestiona esta población. Sin embargo, algunas organizaciones transnacionales están desarrollando algunos rasgos comunes. Por ejemplo, la Asociación ISIC (International Student Identity Card), respaldada por la UNESCO, expide carnés ISIC (International Student Identity Card) reconocidos en casi todos los países como prueba válida de la condición de estudiante.

Algunas organizaciones estudiantiles han elaborado cartas sobre el estatuto de los estudiantes, en las que se definen sus derechos y deberes. El primer caso se dio en Francia en 1946 con la Carta de Grenoble, creada por la UNEF, y luego la misma idea fue retomada en Praga por la Unión Internacional de Estudiantes. Después, en Beirut, la unión nacional de estudiantes de los países árabes creó una carta inspirada en gran medida en ella.

Dependiendo del país, los centros de enseñanza superior pueden tener distintos nombres: University o Faculty en los países francófonos, College en los países anglófonos, "School" para las estructuras educativas privadas o especializadas (escuelas de ingeniería y empresariales, en particular). Algunos cursos de enseñanza superior pueden impartirse en centros de enseñanza secundaria, como las sections de technicien supérieur (BTS) o las classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) en Francia.

Por último, hay una serie de cursos postsecundarios que no entran en la rúbrica de la enseñanza superior, ya que se puede acceder a ellos sin haber obtenido el bachillerato, sino sólo en función de las condiciones de nivel y/o de edad; por ejemplo, las escuelas de formación artística, o las escuelas de salud cuyo nivel de acceso es inferior al bachillerato o sin referencia a éste. El Ministerio de Educación define como criterio de inclusión en la base de datos central de centros (BCE) el hecho de que la escolarización sea obligatoria y que el currículo escolar sea anual equivalente a tiempo completo (es decir, que corresponda a uno o varios cursos escolares y cuyas horas lectivas más el trabajo personal exigido correspondan a una formación a tiempo completo, estimada en 600 horas anuales).

Puede haber diferentes sistemas que disocien a los estudiantes de otras categorías socioprofesionales. Por ejemplo, en Francia, los estudiantes tienen su propio sistema de seguridad social.

Los estudiantes disponen de un número de estudiante en varios países, como Francia, Austria, Canadá y el Reino Unido.

El sistema educativo nigeriano también tiene otras categorías reconocidas, como los politécnicos y los colegios de educación. El Politécnico expide certificaciones de Diploma Nacional y Diploma Nacional Superior tras un periodo de dos años y/o cuatro años de estudio, respectivamente.

El Diploma Nacional Superior (también conocido como HND) puede obtenerse en una institución diferente de la que se obtuvo el Diploma Nacional (también conocido como ND u OND). Sin embargo, el HND no puede obtenerse sin el certificado OND.

Por otro lado, las respectivas facultades de educación proporcionan a los estudiantes el Certificado Nigeriano de Educación (NCE) tras un periodo de estudios de dos años.

Filipinas se encuentra actualmente en plena transición hacia un sistema de educación básica K-12 (también llamado K+12).​​​ La educación comienza idealmente con un año de parvulario. Una vez completada la transición, la escuela elemental o primaria comprende los cursos 1º a 6º. Aunque el término estudiante puede referirse a alumnos de cualquier edad o nivel, el término "alumno" es utilizado por el Departamento de Educación para referirse a los alumnos del nivel elemental, especialmente en las escuelas públicas. El nivel secundario o bachillerato comprende dos divisiones principales: los cursos 7º a 10º se denominarán colectivamente "primer ciclo de bachillerato", mientras que los cursos 11º a 12º se denominarán colectivamente "segundo ciclo de bachillerato". El Departamento de Educación se refiere a los alumnos de 7º curso y superiores como estudiantes.

Después de la educación básica, los estudiantes pueden optar por cursar una licenciatura (grado) en una institución de educación superior (es decir, un colegio o universidad), que normalmente dura cuatro años, aunque la duración de algunos cursos puede ser mayor o menor dependiendo de la institución.

En Irán la escuela de 12 años se clasifica en dos etapas: Primaria y Secundaria. Un estudiante tarda seis años en graduarse en la escuela primaria y otros seis en la secundaria. Los estudios de bachillerato se dividen en dos partes: primer y segundo ciclo. En la escuela secundaria superior, el estudiante puede elegir entre los seis campos siguientes: Matemáticas y física, Ciencias, Humanidades, Ciencias islámicas, Formación profesional o Trabajo y conocimientos. Al terminar el bachillerato, los alumnos obtienen un diploma. Con el diploma, el estudiante puede participar en el examen de acceso a la universidad iraní o Konkoor en diferentes campos de Matemáticas, Ciencias, Humanidades, idiomas y arte. El examen de acceso a la universidad lo realiza cada año la Organización Nacional de Evaluación Educativa,​ una organización bajo la supervisión del Ministerio de Ciencia, Investigación y Tecnología que se encarga de las universidades en Irán.​ Los miembros de la Fe Baháʼí, una minoría muy perseguida, tienen oficialmente prohibido asistir a la universidad,​ para evitar que los miembros de la fe se conviertan en médicos, abogados u otros profesionales; sin embargo, a los musulmanes, cristianos, judíos y zoroastrianos se les permite la entrada en las universidades.

Escuela Primaria (Primaria 1 a 6)

Primaria 1 a 3 (de 7 a 9 años, primer ciclo de primaria) Primaria 4 a 6 (de 10 a 12 años, segundo ciclo de primaria)

Escuela Secundaria (Secundaria 1 a 4 o 5)

Los alumnos de Sec 1 tienen 13 años y los de Sec 4, 16. Los alumnos de Express cursan la secundaria de la Sec 1 a la 4, y los de Normal Acad y Technical la cursarán de la Sec 1 a la 5.

Junior College (Junior College 1 a 2 - Opcional) O Politécnico (3 años - Opcional)

También hay escuelas que tienen el programa integrado, como River Valley High School (Singapur), lo que significa que permanecen en la misma escuela desde Secundaria 1 hasta Junior College 2, sin tener que hacer los exámenes de nivel "O" que la mayoría de los estudiantes hacen al final de la secundaria.

Las escuelas internacionales están sujetas a planes de estudios extranjeros, como los de los Boards británico, estadounidense, canadiense o australiano.

En Finlandia, a un estudiante se le llama "opiskelija" (en plural, "opiskelijat"), aunque a los niños que cursan la enseñanza obligatoria se les llama "oppilas" (en plural, "oppilaat"). El primer nivel de educación es el "esikoulu" (literalmente "preescolar"), que solía ser opcional, pero es obligatorio desde principios de 2015. Los niños asisten a la esikoulu el año que cumplen seis años, y al año siguiente empiezan a asistir a la "peruskoulu" (literalmente "escuela básica", corresponde a la escuela primaria, la escuela media y la escuela secundaria estadounidenses), que es obligatoria. El peruskoulu se divide en "alakoulu" (cursos del 1 al 6) e "yläkoulu" (cursos del 7 al 9). Tras la enseñanza obligatoria, la mayoría de los niños cursan estudios de segundo ciclo (toisen asteen koulutus), ya sea lukio (corresponde al bachillerato) o ammattioppilaitos (Formación Profesional), momento en el que se les denomina estudiantes (opiskelija). Algunos asisten a la "kymppiluokka", que es una repetición de la educación de algún yläkoulu.

El término genérico "étudiant" (lit. estudiante) se aplica únicamente a una persona que asiste a una universidad o a una escuela de nivel similar, es decir, a alumnos de un cursus reservado a personas que ya poseen un Baccalauréat.[cita requerida] El término general para designar a una persona que va a la escuela primaria o secundaria es élève. En algunos centros de enseñanza superior franceses, un bleu o "bizuth" es un alumno de primer curso. Los alumnos de segundo curso se denominan a veces "carrés" (cuadrados). En determinados centros pueden aplicarse otros términos, algunos en función de la clase preparatoria a las grandes escuelas a la que se asista.

En Alemania, el término en alemán Student (masculino) o "Studentin" (femenino) se reserva a los estudiantes universitarios. Los estudiantes universitarios de primer curso se denominan Erstsemester o coloquialmente Ersties ("primerizos"). Existen diferentes términos para designar a los estudiantes de colegio, dependiendo del tipo de colegio al que asista el alumno. El término general para una persona que va a la escuela es Schüler o Schülerin. Comienzan sus primeros cuatro años (en algunos estados federales seis) en la escuela primaria o Grundschule. A continuación, pasan a una escuela secundaria llamada Gymnasium, que es una escuela preparatoria para la universidad. Los alumnos que asisten a esta escuela se denominan Gymnasiasten, mientras que los que asisten a otras escuelas se llaman Hauptschüler o Realschüler. Los estudiantes que obtienen el Abitur se denominan Abiturienten. La abreviatura stud. + la abreviatura de la facultad p. e. phil. para philosophiae es un postnominal para todos los estudiantes de un curso de bachillerato. La abreviatura cand. de candidatus + la abreviatura de la facultad se da como postnominal a los que están próximos a los exámenes finales. Primer apellido, stud. phil. o Primer apellido, cand. jur [cita requerida]

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Estudiante - Wikipedia, la enciclopedia libre

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La palabra estudiante es un sustantivo masculino o femenino que se refiere al aprendiz dentro del ámbito académico y que se dedica a esta actividad como su ocupación principal, además se centra en lo que su nombre indica "estudiar" aplicando consigo técnicas y maneras de aprendizaje, un estudiante es aquel

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CENTRO ESCOLAR CASERÍO EL CALVARIO, CANTÓN LA LOMA. SEGUNDO GRADO

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CENTRO ESCOLAR CASERÍO EL CALVARIO, CANTÓN LA LOMA. SEGUNDO GRADO

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Las experiencias de cada año, son diferentes y un reto para el docente, debido a que tiene que prepararse en contenidos, herramientas, materiales y emocionalmente para realizar todas las actividades que se necesitan para sacar al grupo que corresponde adelante y llegar a tener al final del año las metas, objetivos y conocimientos que los niños necesitan ganados. Es una satisfacción.

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"Aceptar un diagnostico del autismo puede ser doloroso y emocionalmente desafiante. Puede requerir tiempo para procesar y comprender lo que esta pasando en torno al diagnostico y es normal sentir, una mezcla de emociones , tristeza, ansiedad, duelo, por la perdida de expectativas previas .

Recuerden que no están solos en el viaje del autismo. Es por ello que nos sentimos comprometidos en que los padres se sientan acompañados en este viaje, creando redes de apoyo.

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La articulación entre la familia y la escuela es clave para que puedan lograr un desarrollo integral y que se sientan seguros en la construcción de sus aprendizajes.

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La inclusion se fortalece cuando familia y comunidad trabajan juntas.

Por ejemplo una madre de familia, propuso en una escuela de padres y madres del grado de su hijo tocar el tema NIÑOS CON AUTISMO , se dio la charla y luego se termino la actividad, con taller en donde los padres de familia participaron en la elaboración de material que se utilizaría para apoyar el aprendizaje de niños con distintas necesidades. Estas experiencias nos muestran la importancia de la familia y la comunidad en aprendizaje de los niños independientemente de su condición

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Es una verdad que para que una sociedad sea funcional y productiva ees necesario que la familia y la escuela tengan una convivencia eficaz, porque ya sea que uno de las dos areas realice bien su trabajo no funcionará si la otra parte no es responsable con su labor, por tanto me he dado la tarea de realizar reuniones con padres de familia para llevar acabo actividades en casa que estimulen las habilidades de sus hijos

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Es una verdad que para que una sociedad sea funcional y productiva ees necesario que la familia y la escuela tengan una convivencia eficaz, porque ya sea que uno de las dos areas realice bien su trabajo no funcionará si la otra parte no es responsable con su labor, por tanto me he dado la tarea de realizar reuniones con padres de familia para llevar acabo actividades en casa que estimulen las habilidades de sus hijos

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La Comunidad Educativa debe sensibilizarse sobre las acciones que perjudican la salud de nuestro cerebro, ya que el poder estimularle y preparar el cerebro de los niños y niñas es un proceso en cual todos estamos involucrados.

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ALMA IRAHETA Taller para padres  sobre el estrés en el hogar.

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ALMA IRAHETA Taller para padres  sobre el estrés en el hogar.

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Se invito a los padres de familia para participar junto a sus hijos en conocer sobre el estrés en el hogar, se implemento técnicas de rapport y se identifico los signos y síntomas del estrés y poder decir como nos sentimos ante esta situación, a demás se implemento técnicas de afrontamiento, para generar una caja de herramientas entre padres he hijos.

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En la escuelita que teabajo la mayoria de padres de familia se involucran con las actividades de sus hijos, los apoyan y estan pendientes de las tareas de los estudiantes.

Colaboran mucho y siempre que se les solicita ayuda estan disponibles a colaborar.

Me siento muy bendecida con el ambiente que se vive en la escuela tanto con estudiantes como padres de familia.

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La colaboración con la comunidad educativa en el área de inclusión no es solo valiosa, es esencial para garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus condiciones o contextos, puedan disfrutar de una experiencia educativa digna, equitativa y enriquecedora. Aquí algunos puntos clave para reflexionar:

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COLABORACION CON LA COMUNIDAD EN EL AREA INCLUSIVA

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Una de las actividades realizadas con padres de familia, son muy importantes dado que generan un espacio de convivencia entre ellos, para liberar estrés.

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la jornada familiar “Mi presupuesto y mi ahorro en familia” se proyectará como una experiencia enriquecedora para fortalecer el vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad desde una perspectiva inclusiva. Al involucrar a madres, padres y responsables en actividades significativas, se buscará que los estudiantes se sientan acompañados, valorados y motivados en su proceso de aprendizaje.

Esta experiencia permitirá que todos los estudiantes, sin importar sus capacidades, contextos o ritmos de aprendizaje, encuentren diversas formas de participar y expresarse. Las familias aportarán vivencias reales sobre el manejo del dinero, lo que facilitará conectar los contenidos de la asignatura con la vida cotidiana.

Se fomentará un ambiente de respeto, colaboración y escucha activa entre los miembros de la comunidad educativa, promoviendo la participación plena y significativa de cada niño y niña.

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Hace algunos años se realizó un Festival de Teatro, los padres se organizaron a ver cual era la decoración "más chiva", ya que para ellos era importante que los niños vieran lo que les habían preparado. El nerviosismo de los pequeños se iba diluyendo al ver a la mamá o al papá dándole ánimos para que actuara. Además una madre que era costurera se encargó del vestuario; la maquillista era la de la sala de belleza; un carpintero les hizo cuchillos de palo y hasta una manzana de durapax envenenada les prepararon.

Fue una comunión de niños y padres excelente. Experiencia muy enriquecedora

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Estas experiencias me han enseñado que la inclusión se fortalece cuando todos los actores están conectados y comprometidos. Por eso, siempre busco mantener una comunicación abierta y cercana con las familias, invitándolas a participar y compartir sus ideas.

Reflexionando, creo que estas alianzas son esenciales para crear un ambiente educativo en donde cada estudiante pueda desarrollarse plenamente, sintiéndose apoyado y valorado.

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Las actividades de los Festivales de Lectura. Son experiencias de aprendizaje muy significativas en la que se involucran a los padres de familia en el preparación y creación de ambientes de aprendizaje y que se evidencian buenos resultados. Además se evidencia la inclusión

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La participación activa de niños y niñas con dificultades de aprendizaje no es solo un ideal, sino un derecho fundamental y una necesidad imperante para su desarrollo integral. A menudo, el enfoque se centra en las adecuaciones curriculares , pero es crucial expandir nuestra visión para incluir su voz en todos los aspectos que les conciernen.

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Post para instagram vertical día del niño doodle ilustrado amarillo (1)

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Cuando la comunidad se siente parte del centro educativo, se crea un sentido de pertenencia. La escuela deja de ser un lugar cerrado y se transforma en un espacio de encuentro, participación y transformación social

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La escuela deja de ser un lugar cerrado y se transforma en un espacio de encuentro, participación y transformación socia

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Es necesario involucrar a padres, madres o responsables de los estudiantes, razón por la cual deben saber el paso a paso de las actividades a realizarse desde el principio una socialización de lo que se realizará y como se involucrarán o apoyarán los padres-madres o responsables de los estudiantes, en la primera reunión en el aula, en Asamblea general de padres y madres de familia o escuela de educación familiar, en saber el nivel de avance, limitantes que se presentan, el conocer sobre el uso de tecnologías o nuevas herramientas digitales y como estas se convierten en un apoyo indispensable para los aprendizajes de hoy.

Planificar actividades que involucren la comunidad el que hacer cultural, la vida de la comunidad.

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La participación de los padres en actividades dentro de la institución como: un mercadito, Juegos dirigidos es importante por que ayudan a cada estudiante a sentirse seguro, importante para su familia, motiva a la responsabilidad y el trabajo en equipo con sus padres. Fortalece el respeto por el trabajo de otros y el propio. La coordinación estudiante, padre y docente es importante.

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Acompañar el proceso de enseñanza en lectoescritura para niños con condición de aprendizaje, es una experiencia llena de satisfacción, más aun cuando se observan avances en el proceso, es un gran logro.

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Durante el proceso de escolarización de los estudiantes, es importante y esencial el acompañamiento de los responsable, puesto que esto hace una gran diferencia, a que el estudiante pueda ir venciendo las barreras que se le vayan presentando.

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la inclusión es el puente que conecta las diferencias y crea una sociedad mas fuerte y unida . Cuando abrimos nuestros corazones y mentes a la diversidad, descubrimos que todos somos valiosos y merecemos ser escuchados y respetados .

" Incluyamos a todos, celebremos nuestras diferencias y construyamos un mundo más justo y amoroso".

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Las experiencias de colaboración nos recuerdan que ninguna transformación educativa significativa ocurre en soledad. Cuando docentes, familias y comunidades se unen con un propósito común, se crean redes de apoyo poderosas que permiten responder de manera más efectiva a las diversas necesidades de los estudiantes.

Colaborar no significa solamente compartir tareas, sino construir confianza, respetar la diversidad de voces y aprender unos de otros. En contextos inclusivos, esta colaboración es aún más valiosa, pues permite reconocer y atender las barreras que enfrentan algunos estudiantes para aprender y participar plenamente.

A través del diálogo, la escucha activa y la disposición al trabajo conjunto, hemos descubierto que la inclusión no es un destino, sino un camino que se recorre en comunidad. Cada experiencia compartida nos permite ver nuevas posibilidades, superar desafíos y reafirmar que la educación verdaderamente transformadora nace del encuentro y la cooperación.

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MI PRIMER VIAJE EN AVIÓN Y MI CANCIÓN EN INGLES

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FOMENTAMOS LA LECTURA, LOS PROCESOS FORMATIVOS Y ESPACIOS RECREATIVOS, INVOLUCRANDO A LAS FAMILIAS

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FOMENTAMOS LA LECTURA, LOS PROCESOS FORMATIVOS Y ESPACIOS RECREATIVOS, INVOLUCRANDO A LAS FAMILIAS

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En este proceso quiero agradecer el fortalecimiento que me han dado en el involucramiento de las familias, la flexibilización de la planificación, adecuación curricular y todo lo referente para manejar las múltiples inteligencias de mi estudiantado, la continuidad del desarrollo es y será muy productivo.

El acompañamiento familiar permite una conexión más estrecha con la escuela, facilitando el trabajo de los docentes y contribuyendo a un ambiente educativo más comprensivo y colaborativo. Las experiencias cotidianas, las conversaciones, el apoyo emocional y la disposición para aprender junto con los hijos son acciones sencillas pero poderosas que fortalecen la inclusión desde sus raíces.

En conclusión, lograr una educación inclusiva no depende únicamente de la maestra; requiere de un compromiso conjunto donde la familia desempeña un rol activo y transformador. Solo así podremos construir una escuela que abrace la diferencia y una sociedad que celebre la diversidad.

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Es increíble, observar las grandes avances en la adquisición de habilidades, destrezas y aprendizajes que logran cada uno de las niñas y los niños, cuando sus padres acompañan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actualmente comenzando desde la primera infancia.

sin ninguna duda su acompañamiento es fundamental.

La comunidad al igual juega un papel muy importante en el desarrollo de todo el que hacer educativo:

Crea un entorno de apoyo

Fomenta la colaboración

Y definitivamente, la inclusión educativa se fortalece cuando las familias y la comunidad trabajan juntas para apoyar a las niñas y los niños, creando un ambiente donde todos puedan aprender y prosperar.

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niños y padres compartiendo en la escuela

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Creo exposiciones donde los padres participan y asisten, como ésta exposicón sobre el Universo, se trabajo con Luz Negra y los invitados quedaron impresionados por las exposiciones que los estudintes hicieron. Siempre se trata de involucrar a los responsables y a insitutciones aledañas a la nuestra, con el principal fin de que conozcan que nuestros alumnos con discapacidades, TAMCIÉN PUEDEN HACER COSAS IMPRESIONANTES.

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El conocer y compartir experiencias, nos permiten mejorar nuestras practicas docente, ser mejores personas, con empatía y mejora continua podemos ser verdaderos maestros.

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niños y niña jugando y alguien con discapacidad

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La familia es la coraza para que el niño y la niña sea fuerte y tenga identidad, es donde se brindan los primeros lazos de cariño y respeto que con apoyo del maestro, la escuela, la comunidad acompañan al niño y crecen con el niño para que este tenga su máximo desarrollo.

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La familia es la coraza para que el niño y la niña sea fuerte y tenga identidad, es donde se brindan los primeros lazos de cariño y respeto que con apoyo del maestro, la escuela, la comunidad acompañan al niño y crecen con el niño para que este tenga su máximo desarrollo.

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Lo interesante de la colaboración de las familias en el proceso educativo permite afianzar más los compromisos que como familia deben dar a sus hijos y si participan de actividades donde demuestran un proyecto familiar en una exposición de logros eso los enorgullece.

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Sin duda la familia y la comunidad es fundamental en los procesos educativos y como docentes tenemos que buscar las diferentes estrategias para que formen parte de este proceso, mi experiencia de colaboración con la familia y la comunidad en el ámbito inclusivo fue cuando me toco impartir clases en una escuela de una zona marginal, donde muchos estudiantes se encontraban en riesgo de exclusión por diferentes situaciones sociales, sabia que por más que expusiera los diferentes problemas sociales en charlas o talleres, muy difícilmente podría cambiar la realidad de muchos estudiantes. A sí que se nos ocurrió buscar el poyo de la comunidad a través de padres de familia, para que personas que han vivido situaciones lamentables en sus vidas, como estar en procesos judiciales o que han sido esclavos de vicios, llegaron a la escuela y contaran su historia de primera mano. Pude notar en el rostro de los estudiantes lo profundo que las palabras llegaban a cada uno de ellos y además que veían evidencias en el cuerpo de las personas los estragos de esas malas decisiones. En esas actividades sentimos que logramos juntos a los compañeros docentes, la familia y la comunidad impactar en cada uno de los estudiantes y sin ser pretenciosos a lo mejor logramos cambiar la vida de más de algunos de ellos.

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La condición particular de cada familia puede ser una limitante para involucrarse en las actividades de la escuela. Por eso en algunas situaciones, podría ser conveniente realizar una encuesta para ver la opinión de los padres sobre determinadas actividades de aprendizaje y la forma en que ellos pueden involucrarse sobre todo por los horarios, recursos personales, etc. De esta forma, se puede establecer la forma que los padres - sobre todo los que nunca llegan - se pueden involucrar.

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Lectura en la primera Infancia   Tema el Hogar

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Lectura en la primera Infancia   Tema el Hogar

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El hogar es el primer espacio de aprendizaje, afecto y lenguaje. A través de cuentos relacionados con la familia, la casa y las rutinas cotidianas, los niños pueden identificarse, enriquecer su vocabulario y desarrollar el gusto por la lectura desde su entorno más cercano.

Esto nos permite lograr :

- Relacionar la lectura con experiencias familiares.

- Reconocer y nombrar elementos, acciones y personas del hogar.

- Favorecer la expresión oral y la escucha atenta.

- Integrar a las familias en el proceso lector.

Actividades:

1. Lectura de cuentos sobre el hogar:

Ej.: “La casa de la abuela”, “¿Quién vive aquí?”, “Mi cuarto es especial”.

2. Creación del “Libro de mi casa”:

Cada niño dibuja su hogar y describe quién vive alli- etc

Lo que permite desarrollar

- Observación directa del lenguaje oral y la participación.

- Producciones gráficas y narrativas.

- Retroalimentación de las familias.

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DOCENTE DAEI DEL CENTRO ESCOLAR VICENTE ACOSTA 

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El servicio que se brinda a la comunidad educativa es la atención a estudiantes con condiciones especificas ,problemas de aprendizaje,lectoescritura entre otros .

Ademas se brinda un apoyo a los padres de familia proporcionándoles charlas informativas ,diferentes estrategias de atención para ser desarrolladas con sus hijos o hijas .

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TODAS Y TODOS MERECEMOS UN LUGAR EN ESTE MUNDO.

Las familias juegan un papel crucial en la educación de sus niños y niñas, es el primer entorno de amor, protección, aprendizaje y desarrollo.

LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ES IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES, Y ELLOS SERÁN UN ELEMENTO IMPORTANTE PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ENTORNO ESCOLAR Y FAMILIAR.

Niñas, niños y jóvenes con discapacidad tienen derecho a una educación inclusiva de calidad.

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El poder de la inclusión vrs la actualidad

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Desde que estoy en la inclusión mi mentalidad ha cambiado mucho a lograr entender los ritmos de aprendizaje y a poder entender que cada persona tiene un don. falta mucho por recorrer ya que par acceder a un buen trabajo te pierden ser 9 o´10 en nota para poder adquirirlo pero yo estoy seguro que eso no define a una persona.

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El poder trabajar junto a las familias especialmente los padres y madres donde hay niños que necesitan apoyo educativo de parte de mi persona como docente de apoyo a la inclusión educativa me ha permitido que los niños aprendan con más facilidad, ya que hay un mejor entendimiento entre el docente y la familia.

Unidos con propósitos grandes logramos la meta y además logro concientizar sobre la inclusión educativa.

DAIE: Ana Berta de Fajardo

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CUANDO LA FAMILIA SE INVOLUCRA HAY COHERENCIA EN LO QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA Y LO QUE SE VIVE EN CASA. MEJORA EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIÑO Y LA NIÑA FOMENTANDO LA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA FORTALECIENDO LOS VINCULOS ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD.

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La participación de los padres ayuda a fortalcer el vínculo emcional entre ellos y sus hijos. Al trabajar juntos en actividades, los niños sienten ese apoyo y el interés de sus padres, los que fomentea la confianza y la seguridad. Cuando los padres están presenten en las actividades, comparten momentos significativos con sus hijos y les demuestran que aprender puede ser divertido y emocionante. Esto aumenta el interés y la motiivación hacia el aprendizaje.

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La familia en el proceso educativo de los niños y niñas, es determinante, su ayuda, acompañamiento, motivación, permite que un niño sea seguro, con autoestima positiva y no le da miedo enfrentar cada cosa que pueda vivir. Debemos hacerle sentir a nuestros hijos somos un equipo y que juntos lo podemos todo........

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Me encanto la experiencias de parvularia de acantonamiento una situación de aprendizaje de forma integral , ademas incorporar  a los a  padres de familia de forma directa a observar  a su hijos en sus avances de progresos y logros  en ciertas habilidades y destraza , interactivo y identificar el desafió de ayudar a sus hijos en progreso de   su aprendizaje 

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Me encanto la experiencias de parvularia de acantonamiento una situación de aprendizaje de forma integral , ademas incorporar  a los a  padres de familia de forma directa a observar  a su hijos en sus avances de progresos y logros  en ciertas habilidades y destraza , interactivo y identificar el desafió de ayudar a sus hijos en progreso de   su aprendizaje 

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Acantonamiento es una experiencia que se realizan en entornos naturales y se puede utilizar cerca de un rió con diversas actividades sirve para consolidada los aprendizaje

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imagen de niños y padres cerca de un rio

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Las experiencias de Colaboración son enriquecedoras y suman al proceso enseñanza-aprendizaje. La colaboración en diversas actividades educativas son una evidencia que las diferencias suman y que eso es hacer inclusión, porque recibimos y celebramos las particularidades. Ferias Inclusivas escolares y otros espacios para la participación estudiantil son oportunidades únicas para avanzar en inclusión educativa.

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Fortalecer los aprendizajes de los docentes para su práctica diaria en la comunidad educativa es crucial, ya que a través de los conocimientos adquiridos se pueden implementar nuevas estrategias pedagógicas que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este fortalecimiento no solo enriquece el quehacer docente, sino que también permite ampliar la inclusión dentro de la comunidad educativa, convirtiendo a los maestros en agentes de cambio que, junto con los padres de familia y diversas instituciones, pueden intervenir activamente para brindar un mejor apoyo a los estudiantes y contribuir de manera significativa a su desarrollo integral.

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Cuando los estudiantes realizan actividades educativas con el acompañamiento de la familia pueden obtener aprendizajes muy valiosos, tanto académicos como emocionales.

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Cuando los estudiantes realizan actividades educativas con el acompañamiento de la familia pueden obtener aprendizajes muy valiosos, tanto académicos como emocionales.

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Las alianzas con instituciones comunitarias amplían los recursos para apoyar a estudiantes y al centro educativo, fomentando así la corresponsabilidad, todos comprometidos con una educación inclusiva y de calidad, una educación con enfoque integral.

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Para mi a sido muy difícil para práctica, pero espero aprender pronto, gracias

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Para mi a sido muy difícil para práctica, pero espero aprender pronto, gracias

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La colaboración entre la familia y la comunidad en el ámbito inclusivo es un pilar fundamental para el desarrollo integral de todas las personas, especialmente aquellas con alguna discapacidad. Mis experiencias en este campo han reafirmado que, cuando ambos actores trabajan de la mano, se construyen puentes que derriban barreras y potencian el crecimiento individual y colectivo.

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La colaboración entre familia y comunidad en el ámbito inclusivo. He aprendido que la inclusión va más allá de derribar barreras; es la creación activa de entornos donde cada persona se siente valorada, respetada y con igualdad de oportunidades.

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Es necesario realizar actividades conjuntas con la familia, porque de esa manera conviven y se integran las familias y da mayor seguridad al niño o niña, saviendo que su familia está siendo parte de sus aprendizajes.

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El trabajo en equipo hace que lo ordinario se convierta en extraordinario. ✏️📒🖌️

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una experiencia que puedo describir seria la colaboración entre la familia comunidad y escuela fomenta un ambiente inclusivo, como los encuentros deportivos entre centros educativos, una comunidad que participa de esta construcción se hace inclusivo, todos participan y juegan., a lo igual los talleres que se dieron al final del año con apertura a niños de otros centros educativos privados o públicos, es una experiencia colaborativa ya que padres de familia y comunidad se unieron a la difusión de esos talleres.

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Muchas veces, las familias reconocen lo que sus hijos necesitan. Cuando la escuela escucha y colabora con ellas, el aprendizaje mejora. A la vez, cuando los vecinos, centros de salud, clubes, iglesias u otras personas de la comunidad se involucran, se construye un entorno más amigable y accesible para todos.

Es decir, si seguimos caminando juntos, con respeto y cariño, lograremos que cada estudiante tenga su lugar, sea escuchado y pueda mostrar todo lo que es capaz de hacer.

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particpar en este proceso a sido muy intersante y sensibilizador sobre la importancia y como hacer evidente la verdadera inclusión educativa y que esta es la clave para lograr que los estudiantes alcancen el mayor desarrollo posible de sus potencialidades acadmeicas, personales y sociales.

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Cuando la colaboración como la colaboración como un medio para construir lazos entre personas diversas la inclusión como un valor fundamental que va más allá de lo pedagógico y se convierte en un compromiso humano la transformación del entorno escolar en un espacio más justo y enriquecedor  a través de la colaboración y la inclusión.

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Cuando la colaboración como la colaboración como un medio para construir lazos entre personas diversas la inclusión como un valor fundamental que va más allá de lo pedagógico y se convierte en un compromiso humano la transformación del entorno escolar en un espacio más justo y enriquecedor  a través de la colaboración y la inclusión.

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Melany Cuellar Pernillo.

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la inclusión busca garantizar que todos tengan igualdad de oportunidades, acceso y participación. la inclusión no solo  beneficia a los estudiantes con necesidades especiales, si  no que enseña a todos el valor de la diversidad y la equidad, sin embargo requiere de un compromiso de toda la comunidad educativa.

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la inclusión busca garantizar que todos tengan igualdad de oportunidades, acceso y participación. la inclusión no solo  beneficia a los estudiantes con necesidades especiales, si  no que enseña a todos el valor de la diversidad y la equidad, sin embargo requiere de un compromiso de toda la comunidad educativa.

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Fue muy satisfactorio, ya que si se tuviera siempre la colaboración de la familia o la comunidad los niños tuvieran mayor calidad de aprendizaje

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Fue muy satisfactorio, ya que si se tuviera siempre la colaboración de la familia o la comunidad los niños tuvieran mayor calidad de aprendizaje

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La verdadera inclusión educativa no es tarea de una sola persona ni se construye únicamente en el aula. Se gesta cuando la familia, la escuela y la comunidad caminan juntas, reconociendo que cada niño y niña merece no solo aprender, sino sentirse parte de algo más grande: una red que lo sostiene, lo valora y lo impulsa

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Es importante involucrar a los familiares de los estudiantes en el apoyo que ellos necesitan, ya que muchas veces consideran que la educación inclusiva es única responsabilidad del docente.

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Es fundamental que los padres involucren a sus hijos en las labores del hogar para fomentar su desarrollo integral.Enseñar a los niños a colaborar en las tareas domésticas no solo les brinda habilidades prácticas para la vida, sino que también promueve la responsabilidad.

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Todo aprendizaje adquirido y practicado en la triada educativa es beneficioso. Se vuelve un verdadero aprendizaje significativo.

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“La Participación es importante.”

Para aquellos niños con dificultades en la lectoescritura, es importante tomarlos en cuenta ya que ellos se sienten aislados por No tener las competencias, mostrándoles un apoyo, seguro ellos pueden participar.

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Buen dia, creo que las experiencias colaborativas van más allá de una simple visión de unir esfuerzos, para mí es comprender y tomar en cuenta procesos y habilidades físicas y cognitivas para poder integrar de manera inclusiva con quien compartimos. 

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Buen dia, creo que las experiencias colaborativas van más allá de una simple visión de unir esfuerzos, para mí es comprender y tomar en cuenta procesos y habilidades físicas y cognitivas para poder integrar de manera inclusiva con quien compartimos. 

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Las actividades donde se involucran tanto docentes como estudiantes y padres de familia es muy importante ya que permite la interacción entre todos y ayuda a fortalecer lazos de responsabilidad de cada elemento en el proceso educativo.

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Es muy importante desarrollar actividades donde se involucren a los padres de familia ya que eso permite fortalecer los lazos de armonía y trabajo conjunto entre docentes, padres de familia y estudiantes, porque son experiencias que todos necesitamos y nos permite reconocer la importancia que cada uno tenemos en el proceso educativo.

A mi en lo personal siempre me ha gustado desarrollar una actividad de convivencia y compartimiento con todos, buscando para ello adaptar un contenido de la asignatura que permita relacionarlo.

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Para aportar a este espacio de reflexión, me gustaría compartir una experiencia que ilustra muy bien esta colaboración: La Experiencia: "El Huerto Sensorial Inclusivo"

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Para aportar a este espacio de reflexión, me gustaría compartir una experiencia que ilustra muy bien esta colaboración: La Experiencia: "El Huerto Sensorial Inclusivo"

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En una escuela, se notó que algunos estudiantes, especialmente aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y otros con dificultades de atención, necesitaban un espacio diferente para aprender y regularse. Así nació la idea de crear un huerto sensorial.

¿Cómo funcionó la colaboración?

La Escuela (🏫):

Los docentes de diferentes grados lideraron el proyecto, integrando el huerto en sus clases. Se medían las plantas (matemáticas), se dibujaban (arte), y se estudiaba el ciclo de vida (ciencias naturales).

El equipo de apoyo a la inclusión diseñó el huerto con plantas de diferentes olores (menta, lavanda), texturas (hojas suaves, tallos rugosos) y colores para estimular los sentidos de forma positiva.

Las Familias (👨‍👩‍👧‍👦):

Se invitó a los padres y abuelos a una "jornada de siembra". Muchos compartieron sus conocimientos de jardinería.

Las familias donaron semillas, pequeñas herramientas o macetas recicladas. Esto generó un sentimiento de que el huerto era "de todos".

Para los padres de niños con necesidades específicas, fue una oportunidad de ver a sus hijos brillar en un entorno práctico y de compartir estrategias con otros padres y maestros.

La Comunidad (🤝):

Se contactó a un vivero local que donó algunas de las plantas más difíciles de conseguir.

Un carpintero de la comunidad se ofreció a construir bancales de siembra elevados para que los estudiantes en silla de ruedas pudieran participar cómodamente.

Reflexión y Resultados: El huerto se convirtió en mucho más que un proyecto de ciencias. Fue un espacio donde las barreras se difuminaron. Estudiantes que tenían dificultades para relacionarse en el aula trabajaban codo a codo con sus compañeros para regar las plantas. Se convirtió en un lugar de calma, de orgullo compartido y en la prueba viviente de que cuando la escuela, la familia y la comunidad trabajan juntas, se cosecha mucho más que vegetales: se cosecha inclusión y sentido de pertenencia.

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como tambien actividades de presentacion donde los estudiantes pueden desarrollar las habilidades de expresion oral y escritas en presentaciones de diferentes temas de la vida cotidiana

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En las ferias de logro donde los estudiantes aprenden a compartir las diferentes actividades tales como trabajos realizados en la clase y fuera de la aula como tambien participan en cantar desdarrollan las habilidades de participacion y convivencia con los compañeros y comunidad educativo como los de otras centros escolares  que llegan tambien para valorar sus experiencias vividas dentro de la clase 

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En muchas ocasiones al realizar actividades como celebraciones o ferias de logro donde se involucran a las familias, he notado que muchos padres o madres, expresar estar sorprendidos de las capacidades de sus hijos y aparte de eso, siempre se emocionan en la participación. Es fundamental comprender que en el proceso de enseñanza aprendizaje, la participación de las familias y las comunidades son fundamental ya que las experiencias generacionales son enriquecedoras y aportan valor al proceso, aparte de enriquecer las relaciones entre los miembros de la familia brindan una luz en el camino que la misma escuela debe llevar ya que se observan los comportamientos de cada miembro de la comunidad.

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