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Alumno: Mendoza Acevedo Daniel Alberto

Profesora: Dra. Daniela Angela González Torres

Materia: Barreras para el Aprendizaje y la Participación

Plan de intervención 2da parte

Estado de México, Coacalco 21 de octubre de 2024

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Informe de caso real sobre las barreras para el aprendizaje y la partición en la primaria Estado de México, Municipio de Coacalco.

Lugar: Primaria Estado de México, Municipio de Coacalco de Berriozábal.

Institución publica

Dirección: hortensias s/n, Villa de las Flores , 55710 Coacalco

Nivel socioeconómico: sin distinción alguna ( palabras del Director, "nuestra institución es para todos no hay distinción alguna").

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El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar las implicaciones a las que se enfrentan algunos infantes de la primaria Estado de México localizada en el municipio de Coacalco, pues los docentes no cuentan con las capacitaciones adecuadas ni mucho menos el material suficiente para tratar infantes con algún trastorno y algunas discapacidades, por ende, en ocasiones consecutivas enfrentan barreras de aprendizaje y participación hacia el alumnado de la institución. Cabe señalar que la institución no excluye a ningún alumno, pero genera mucha presión hacia sus docentes pues acepta a mucha matricula lo que los docentes por tanta presión no pueden brindar una educación adecuada a los alumnos que tienen algún problema, en ocasiones los apartan de sus compañeros para seguir trabajando. Es por ello por lo que se pretende proponer estrategias pedagógicas que contribuyan para la buena atención que merece cada infante, se analizara mucha información recolectada para encontrar los datos mas significativos para darle respuesta a este trabajo.

Edad de los infantes: desde los 6 hasta los 11 años.

Grado: desde 1ro. hasta sexto año.

Diversidad cultural: Desde hace años la escuela recibe a muchos infantes de diferentes estados de la republica Mexicana hasta algunos alumnos que son de diferentes nacionalidades.

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La institución primaria Estado de México se considera una escuela que no excluye a ningún alumno, su director en cada consejo técnico así como en cada junta hacia los padres habla sobre el tema de la Inclusión Educativa esto lo empezó a generar a partir del término de la pandemia donde los alumnos venían con muchos factores psicológicos que les ocasiono dicha pandemia, pero solo quedo entre voces por que la realidad es otra comencemos del lado actitudinal y es que no todos los docentes están capacitados para tender algún trastorno o una leve discapacidad por ello en ocasiones hacen menos al alumnado no siendo igualitarios o en su defecto permiten que entre los mismo alumnos los excluyan o generen burlas esas palabras que para los alumnos con algún problema les genera un trauma mas emocional.

Por otro lado, nos encontramos en la parte organizativa parte desde el director generalmente un director es la primera persona que recibe demasiada información y cursos para compartir hacia sus docentes lo que en ocasiones no se comparte la información completa, es por ello que no hay una organización desde el director hacia todo su personal pues siendo la cabeza principal de la institución debe hacer trabajar y apoyar a su personal. Otro factor que resaltamos es la parte social donde no le echamos la culpa solo a la institución ni a los docentes aquí también se involucran las familias pues es el ceno principal de los valores creo a veces muchos confunde que el niño se educa en la escuela y no lo es así el infante se educa desde casa como familia cada quien educa a su manera y para muchos a su conveniencia la mayor parte del alumnado que asiste a la institución el 40% del alumno se consideran agresivos verbalmente un 5 a 10% utilizan violencia física provocando bullying, creo que seria una de las barreras para el aprendizaje que estaría muy marcada para la obstrucción del conocimiento.

No menos importante tenemos las físicas y arquitectónicas donde no hay muchos señalamientos adecuaos, generalmente no cuentan con mucho equipo más cundo se viene campañas políticas ahí es cuando les brindan el material contado, pero no el necesario, si cuentas con señalamientos en los pisos, pero en ocasiones es utilizado de una forma no grata.

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haciendo una investigación profunda encontramos una pagina donde falsean mucha información para que dicha institución tenga una matricula muy extensa, el detalle es que seguirá creciendo esta problemática y eso que dicha escuela tiene dos turnos matutino y vespertino.

te comparto el link de la pagina para que veas desde otra perspectiva

https://tuescuela.com.mx/escuela-primaria-estado-de-mexico-turno-vespertino-coacalco/

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Barrera a trabajar:

1_ BARERA METODOLÓGICA

1_ Estrategias y actividades de intervención

estrategias inclusivas:

Acciones Directivas que tendrán un impacto en la eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación en la Primaria Estado de México:

1_ El director tiene un papel principal en las barrera metodológicas pues debe hacer un gran equipo con todo su cuerpo de docentes por ende debe tomar cursos y capacitaciones que posterior a ello debe brindarles todas esas herramientas que podrán poner en marcha para todos los educandos, buscando estrategias donde por fin entiendan que no el docente debe hacer al alumno, si no que el alumno haga al docente puesto cada educando aprende de una manera diferente pues no todos los alumnos tienen las mismas capacidades o en su caso hay alumnos con algunos trastornos en el aprendiza u algunas discapacidades no tan graves.

CABE RESALTAR QUE EL DIRECCTOR HABLA DE QUE TIENE UNA INSTITUCIÓN QUE ES INCLUSIVA QUE NO LE CIERRA LA PUERTA A NINGÚN ESTUDIANTE, PERO SOLO SE QUEDA EN VOZ PUESTO LA MAYOR PARTE DEL CUERPO DE DOCENTES DICEN LO CONTRARIO ELLOS NO TIENEN LA HERRAMIENTAS ADECUADAS NI MUCHO MENOS LA CAPACITACIÓN QUE ELLOS NECESITAN PARA CUBRIR CADA NECESIDAD QUE SE LES PRESENTAN A LOS INFANTES DE LA INSTITCUIÓN. ES POR ELLO QUE ELLOS PUES NO DAN LA ATENCIÓN NECESARIA SI BIEN EL PROBLEMA INICIA DESDE EL DIRECTOR PUESTO NO ESTÁ TRABAJANDO ADECUADAMENTE, GENERANDO QUE LOS INFANTES TENGAN ESTAS DOS BARRERAS COMO FOCO ROJO EN SU ESCENARIO.

ESTRATEGIAS ESPECIFICAS:

Enfoca el aprendizaje en las necesidades de los alumnos, por encima de los resultados.

Desarrollar instrumentos adecuados para tender las necesidades de los infantes

Muchos estudiantes tienen problemas de aprendizaje porque no están siendo educados para aprender, sino para dar resultados, de tal manera que los alumnos terminan concentrándose en su evaluación, y no en el objetivo central: obtener conocimiento valioso para su desarrollo. así mismo muchos alumnos al ser excluidos no generan un aprendizaje adecuado

Trabajo colaborativo de director-docentes.

El director será el facto numero uno si el comienza desde viendo el error se dará cuenta que puede cambiar, para ello debe de escuchar las necesidades que requiere cada docente para hacer bien su trabajo

Ofrecer una variedad de recursos así como instrumentos , para que cada alumno pueda adecuarse al que mejor se adapte a sus necesidades.

falta de recursos: reporta la ausencia de materiales, instrumentación o recursos que pudieran necesitar los alumnos en situaciones especiales para estar equilibrar las condiciones de aprendizaje ante de sus compañeros.

Estrategias personalizadas: actividades donde los alumnos adopten un rol que implique colaborar y comunicarse en equipo para resolver problemas y tomar decisiones.

Estrategias interactivas:

Una estrategia muy eficiente consiste en diseñar actividades y proyectos relacionados con sus intereses y necesidades, como pueden ser la música, el cine, los videojuegos, la tecnología y las redes sociales, asumiendo siempre que la prioridad no es el trabajo final o la calificación, sino las necesidades del alumno para seguir con el proceso de aprendizaje

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Recursos didácticos:

Pizarrón, tizas, marcadores delebles.

Proyectores

software de aprendizaje, secuencias audiovisuales, enciclopedias en línea.

Libros de texto, diccionarios de diverso tipo, cuadernos, blocs de hojas

Recursos humanos:

sabemos que la escuela no cuenta con el apoyo ni mucho menos con el capital para tener un psicopedagogo o en su caso un psicólogo por ende sería costearlo entre todo el cuerpo institucional para que les den mínimo una capacitación una vez al mes para que les brinden nuevas herramientas a todo el personal.

infraestructura:

Buscar ser una institución de calidad para que los estudiantes tengan un ambiente propicio que permita el desarrollo de sus habilidades.

Servicios básicos (luz, agua, alcantarillado o sistemas de manejo de desechos).

Espacios escolares suficientes y accesibles.

Espacios que propicien las actividades recreativas.

Equipamiento de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje.

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Directivos: el papel de los directivos tiene mucho peso pues ellos harán que en base a todos los instrumentos y herramientas que adquieran en cursos adicionales puedan compartirlos hacia su institución.

Docentes: en base a cada capacitación que trabajaran en equipo podrán ejercer adecuadamente su trabajo sin alguna barrera como obstáculo

Personal administrativo: debe tomar en cuenta que cada capacitación será en general pues ellos también deben de tener una buena preparación para recibir algún alumno que necesite su apoyo.

Alumnos: tendrán mas apoyo en base a cada capacitación de sus docente pero ellos deben de poner de su parte para trabajar en conjunto.

Familias: si bien se puso a la familia es por que debemos hacer conciencia en cada familia así como se esta trabajando en la institución ello igual deben comprometerse en apoyar en el proceso de educación hacia los estudiantes.

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1_evaluar las necesidades que requieren los maestros para atender adecuadamente a los alumnos cuando se les presentan casos especiales.

2_ Definir los objetivos que se queremos lograr:

Brindar cursos y capacitaciones a los docentes para que puedan atender adecuadamente a cada infante

Hacer cambiar la forma de pensar del director porque ante los padres de familia dice una cosa pero es lo contrarió,puesto los docentes son los que están siendo afectados mismo que lo están haciendo con los alumnos, se necesita por ello los especialistas como psicólogos y psicopedagogos estarán trabajando en equipo

Diseño de programa de capacitación:

Cabe mencionar que se contratarán servicios privados de especialistas como un psicólogo y en su caso un psicopedagogo.

Trabajo colaborativo entre el directorio, psicólogo y psicopedagogo.

Asistencia a capacitaciones presencial y en línea para brindar herramientas a todos los profesores.

Capacitaciones durante los consejos técnicos mínimo una vez al mes.

Cronograma General:

1_ evaluación hacia el problema actual por medio de sus instrumentos de los especialistas.

2_ Generar una investigación de campo para recolectar información importante.

3_ recolección de datos para empezar a trabajar el problema.

4_ emperezar a capacitar como primer actor al director posteriormente a ello a los docentes.

5_ Las capacitaciones serán una vez al mes durante , con una duración de 1 hora y media durante todo el ciclo escolar para empezar a eliminar esa barrera que se presenta en este escenario.

6_ Así mismo y también muy importante se harán visitas por los especialistas una vez al mes para elaborar sus bitácoras utilizando la técnica de observación para ver cómo está evolucionando, es decir estarán en observación dicha institución para ver su seguimiento.

7_ se les dará cada dos meses una retroalimentación de los puntos buenos pero también malos de tal manera se vayan modificando.

Comunicación del Directivo hacia sus docentes:

El director escolar por medio de un grupo informativo por parte de control escolar dará fecha y hora en la que se trabajarán dichas capacitaciones así como si en su caso ellos invitan a curso en línea.

Ejemplo

Cada fin de mes tendrán capacitación en la institución

9:00 a 10:20 horario matutino

3:00 a 4:20 horario vespertino

Implementación de capacitación ( recursos monetarios)

La institución cuenta con aportaciones que dan los padres de familia ese dinero una parte lo tomarán para costear a los especialistas, pero tanto el director como docentes también tendrán que costear una parte proporcional pues todo en general serán beneficiados.

Implementación de evaluaciones:

Cada mes se elaborarán evaluaciones para los alumnos donde califiquen la forma en que si están recibiendo la atención necesaria que ellos piden.

Por otro lado los docentes en cada junta darán los puntos claves que están trabajando y si en su caso requieren de apoyo adicional.

Por ende las retroalimentación que los especialistas den hacia la institución será la pieza clave para ir modificando hasta que se elimine el problema.

Tiempo de capacitación:

Este procedimiento se inicia 1 vez al mes durante todo el ciclo escolar, para eliminar la barrera que se presenta , pero no quiere decir que solo ese ciclo y ya posteriormente se vea reflejado los avances en los siguientes ciclos escolares puede que sea dos meses cada capacitación pero todo depende de que no presenten algún problema, no se pueden eliminar las capacitaciones puesto cada ciclo es diferente y conlleva nuevos instrumentos Y formas de trabajo.

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Instrumentos de evaluación de evaluación:

entrevista abierta a docentes, alumnos y padres de familia.

técnica observacional generando bitácoras

Entrevistas hacia el docente

1_ Como es el ambiente en la institución donde laboras?

2_ El director te brinda las herramientas necesarias para trabajar?

3_ has recibido capacitaciones para trabajar con infantes con algún trastorno en el aprendizaje o una discapacidad?

4_ Con que herramientas cuentas para atender alumnos con algún trastorno en el aprendizaje?

5_ tu como docente estas de acuerdo en recibir alumnos con alguna discapacidad o algún trastorno?

6_ que sabes acerca de l inclusión?

7_ porque consideras que es bueno tener cursos y capacitaciones para atender cualquier necesidad que los alumnos requieran?

8_ que cursos o capacitaciones para atender adecuadamente a tus alumnos has recibido por tu director?

9_ que sugerencias le darías a tu director de la institución para tener mas herramientas y poner hacer bien tu trabajo?

10_ conoces las barreras para el aprendizaje y la participación?

11_ consideras que tu grupo de alumnos este pasando por alguna barrera para el aprendizaje y la participación?

12_ pondrías de tu parte para costear un profesionista en esta área y que les puedan brindar alguna capacitación o curso?

13_ tienes paciencia con tus alumnos que presentan alguna dificultad?

entrevista abierta alumnos

1_ te gusta tu salón de clases?

2_ te sientes cómodo con tu grupo?

3_ presentas alguna dificulta para poder aprender?

4_ tu docente te tiene paciencia?

5_ tu docente hace clases que motiven al grupo?

6_ que no te gusta de tu profesor?

7_ has utilizado tecnología para aprender algunos temas dentro del salón de clase?

8_ como aprendes mas:

escuchando

viendo

escribiendo

9_ como se te facilita mas aprender los temas?

10_ tu profesor utiliza dinámicas para que puedas aprender adecuadamente?

11_ que te gustaría modificar de tu docente para que aprendas mejor?

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TECNICA OBSERVACIONAL

Planificación:

1_Que se va a observar?

2_ cual será el escenario a seguir?

3_ Que unidades de medida voy a utilizar?

4_ A quien voy a observar?

5_ Quien o quienes van a realizar la observación?

posteriormente a ello se recolectan los datos.

Que serán puestos en una base datos para darle seguimiento lo que nosotros como psicopedagogos le llamamos registro continuo cada vez que se vaya a observar el escenario.

cada vez vez que se llene se le da una interpretación de resultados que nos arrojara los problemas por los que esta pasando para darle una solución adecuada así como una retroalimentación.

cabe mencionar que cuando estén los especialistas el director debe de estará presente para que se de cuenta en donde esta la problemática.

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Métodos de frecuencia

La evaluación debe de ser continua para darle seguimiento y no cortar el proceso a eliminar. es muy importante que el director ponga de su parte con los especialistas pues el debe de ver el error que en su momento genero y darle solución alguna para que sus docentes den una educación de calidad.

Métodos de retroalimentación

Esta retroalimentación cobra sentido al momento de entregarle al docente una visión que le permita reflexionar sobre sus errores, y tomar decisiones sobre acciones futuras que potencien los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, estableciendo compromisos de mejora.

En este sentido el rol de los equipos directivos es crucial, dado que su orientación permite a las profesoras y profesores fortalecer sus capacidades de comprender y analizar tanto sus acciones pedagógicas como los procesos de aprendizaje de sus estudiantes.

Evaluación de resultado

en base a todo el esfuerzo que esta haciendo el director y docentes por parte de los especialistas, se pretende una mejora agradable con solo sean algunos puntos básicos que en algún momento se les lleguen a escapar pero ya no cometer el error de no trabajar en conjunto ni mucho menos que el director se cierre a no brindarles apoyo hacia los docente si quiere seguir siendo una institución numero uno debe de preocuparse también por apoyar en capacitaciones y cursos hacia sus docentes.

Qué efectos esperados trae consigo:

Oportunidad para responder a necesidades de desarrollo profesional docente en la escuela.

Fortalecer el liderazgo pedagógico de los equipos directivos generando trabajo en equipo directivo a docente.

Mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes, haciendo que los docentes escuchen las necesidades que pide cada estudiante para poder aprender adecuadamente.

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MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN
Y EL LIDERAZGO ESCOLAR

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MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN
Y EL LIDERAZGO ESCOLAR

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Una de las principales prácticas directivas que componen la dimensión: liderazgo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es que acompañen, evalúen y retroalimenten sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los docentes.

Dentro de los conocimientos profesionales referidos a desarrollo profesional, en los que los equipos directivos tienen conocimientos sobre observación y retroalimentación a profesores en relación a sus prácticas en aula, se señala que deben conocer de metodologías para diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planificar acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de formación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.