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"La formación del profesorado debe ser concebida como un proceso continuo, orientado al fortalecimiento del compromiso ético y la capacidad de innovación pedagógica" (Nieva Chaves & Martínez Chacón, 2016, p. 16).

El rol docente ha dejado de ser una figura meramente transmisora ​​de conocimiento para convertirse en un agente transformador, mediador y guía en el proceso de aprendizaje. Es por esta razón que el rol del docente ha evolucionado significativamente en respuesta a los desafíos educativos contemporáneos. Desde la transmisión de contenidos hasta la construcción colectiva de saberes, los educadores enfrentan transformaciones que exigen un equilibrio entre competencias pedagógicas, disciplinares y éticas.

Como estudiante y futura docente de educación infantil es importante tener en cuenta que el rol del educador en la primera infancia es fundamental, ya que este período es decisivo para el desarrollo integral de los niños y niñas. Esta importancia del educador radica en su capacidad para crear ambientes de aprendizaje enriquecedores, seguros y afectivos que promueven el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico, además que aporten en la formación de ciudadanos conscientes, autónomos y con bases sólidas para enfrentar los desafíos de la vida.

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El docente ya no es solo quien enseña contenido, sino un facilitador que guía a los estudiantes en el desarrollo de habilidades críticas, reflexivas y autónomas, por esto entendemos que se transforma de transmisor a mediador del conocimiento, el docente será un guía para sus estudiantes brindando las bases necesarias para que ellos desarrollen la creatividad y la autonomía logrando así la adquisición del conocimiento.

Además, el rol docente se amplía hacia la atención de estudiantes con distintas necesidades, garantizando una educación equitativa y personalizada, en la cual deberán diseñar y ajustar sus estrategias pedagógicas basadas en la inclusión.

"La innovación y el aprendizaje continuo son esenciales para que los docentes puedan responder a los desafíos del presente y del futuro" (Díaz Quero, 2001, p. 15).

El docente adquiere un compromiso con la innovación, es por esto que el uso de herramientas tecnológicas y metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos o la gamificación, se ha vuelto imprescindible. Por lo tanto, el uso de las TIC toma gran importancia en la educación ya que nos brinda un sin fin de herramientas que se pueden adecuar dependiendo de las necesidades que cada docente presente en el aula.

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Díaz Quero. (2001) plantea que el saber pedagógico no es un conocimiento estático, sino un proceso en constante construcción, donde los docentes se convierten en investigadores de su propia práctica.

De este modo uno de los elementos fundamentales en esta construcción es la reflexión crítica sobre la práctica educativa. Los docentes deben cuestionar, analizar y transformar sus metodologías para adecuarlas a los contextos y características particulares de sus estudiantes. El saber pedagógico se encuentra en la intersección entre teoría y práctica, lo que exige que los docentes integren su formación académica con las experiencias del aula.

En mi experiencia dentro de mi práctica educativa puedo deducir que es de gran importancia, ya que nos permite la interacción directa en el aula, donde podemos observar directa e indirectamente los comportamientos de los estudiantes y así mismo analizar estrategias del docente asesor que nos servirán para generar nuestras propias estrategias, mejorarlas y adaptarlas según sea necesario en el aula de clases en la que nos vayamos a desempeñar a futuro.

Genera también respeto y empatia frente al desarrollo de cada estudiante, dando cuenta que no todos aprenden al mismo ritmo ni de la misma manera.

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El análisis del saber pedagógico y disciplinario del educador de infancia desarrollado por Morales Saavedra, Quilaqueo Rapimán y Uribe Sepúlveda (2010) enfatiza la complejidad y multidimensionalidad de este saber, construido a partir de las interacciones entre los conocimientos teóricos, prácticos y contextuales que los docentes desarrollan en su ejercicio profesional.

El saber pedagógico se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que los docentes desarrollan para llevar a cabo su labor educativa. Este saber no solo incluye competencias técnicas, sino también valores éticos y sociales que guían su interacción con los niños y sus contextos.

Por otro lado, el saber disciplinario hace referencia al conocimiento especializado en áreas específicas (como lenguaje, matemáticas, o ciencias) que los educadores necesitan dominar para enseñar de manera efectiva.

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Nieva Chaves, José Antonio, & Martínez Chacón, Orietta. (2016). UNA NUEVA MIRADA SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 14-21. Recuperado en 20 de noviembre de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400002&lng=es&tlng=es.

Morales Saavedra, S., Quilaqueo Rapimán, D., & Uribe Sepúlveda, P. (2010). Saber pedagógico y disciplinario del educador de infancia: Un estudio en el sur de Chile. Perfiles educativos, 32(130), 49-66.

Recuperado dehttps://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3356559

Díaz Quero, V. (2001). Teoría emergente de la construcción del saber pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación, 37(3), 1–19.

Recuperado de https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3197166