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Objetivos: Mejorar la capacidad de atención y concentración sostenida. Estimular la curiosidad y el interés por la exploración. Ampliar el vocabulario y fomentar la expresión verbal. Desarrollar la memoria a corto plazo a través del reconocimiento de objetos.

Desarrollo: Se prepara una caja con diversos objetos de diferentes texturas, colores y formas (coches, frutas de juguete, etc.). También, se preparan imágenes de los distintos objetos que formarán la caja. Ya sea el educador o un miembro de la familia, ya que se puede hacer la actividad en casa, se le pide a Adrián que encuentre el objeto de la imagen en la caja sin mirar, solo por el tacto. Una vez identificado, se le describe y se le dice para qué sirve, y se le pide ayudar a describirlo, pero sin forzarlo, así despierta su curiosidad, fomenta el lenguaje y la atención.

Duración: 15-20 minutos por sesión, 2-3 veces por semana.

Recursos necesarios: Una caja grande, variedad de objetos de diferentes texturas, colores y formas, seguros y atractivos para Adrián, imágenes de los objetos que formarán la caja.

Lugar donde se llevará a cabo: Se puede llevar a cabo en el aula o en su hogar, en un lugar sin distracciones para captar la atención del niño.

Evaluación: Se observará directamente el tiempo que Adrián logra mantener la atención en la actividad, se registrará la cantidad de objetos que identifica correctamente, sus dificultades, su evolución en el lenguaje y en la actividad.

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1. Constante comunicación con los padres de Adrián para ver sus progresos.

2. Adaptar las actividades del aula a las necesidades de Adrián.

3. Estar pendiente de Adrián, mantener un contacto visual constante, y decir afirmaciones que refuercen su autoestima.

4. Seguir los intereses de Adrián para crear actividades que llamen su atención.

5. Adecuar el tono de voz a la situación que está viviendo el niño.

6. Fomentar la colaboración a través de actividades cooperativas.

7. Constante comunicación y colaboración con el equipo externo de atención temprana que lleva el caso de Adrián.

8. Trabajar la empatía y la comprensión de las emociones.

9. Ofrecer técnicas de relajación y calma para autoregularse.

10. Contactar con grupos de apoyo y familias que están pasado por la misma situación que la familia de Adrián.

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Objetivos: Mejorar la comprensión auditiva y la capacidad de seguir una narración. Fomentar la expresión oral y la estructuración de frases. Estimular el juego simbólico a través de la imaginación.

Desarrollo: Se elige un cuento corto con imágenes claras y grandes. El educador o familiar, ya que la actividad se puede realizar en casa, lee el cuento haciendo pausas y se le van haciendo preguntas a Adrián sobre el cuento, intentando que conteste algo más allá de sí o no. Se le anima a identificar los personajes del cuento. Si Adrián quiere, puede inventarse una nueva historia o un nuevo final de la historia, sin forzarle ni presionarle.

Duración: 15-20 minutos, 3-4 veces por semana.

Recursos necesarios: Libros de cuentos con imágenes grandes, sencillas y claras.

Lugar donde se llevará a cabo: En el rincón de lectura del centro educativo o del aula o en su hogar, en un espacio cómodo y seguro.

Evaluación: Se observará directamente el tiempo que Adrián logra mantener la atención en la actividad, se valorará la capacidad para responder las preguntas, participación en la narración e identificar los personajes y su nivel de imaginación en la creación de nuevas historias. Esta actividad pretende estimular el lenguaje comprensivo y expresivo y el razonamiento.

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Actividad 3: "El juego de trenes encajares"

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Actividad 3: "El juego de trenes encajares"

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Objetivos: Desarrollar la capacidad de ordenar eventos en una secuencia. Mejorar la memoria y la atención sostenida. Desarrollar el pensamiento lógico.

Desarrollo: Primeramente, se forman trenes, es decir, series con piezas encajables de distintos colores y números incompletas y con las piezas a completar. Seguidamente, Adrián empieza a buscar las series para ir completando. Esas series dispondrán de la pieza correcta para seguir la serie y de piezas incorrectas para despistarle. Por ejemplo: 1-2-3-? rojo-azul-rojo-?

Duración: 20 minutos por sesión, 2-3 veces por semana.

Recursos necesarios: Piezas encajables de colores y con números.

Lugar donde se llevará a cabo: Mesa en el aula o en el hogar.

Evaluación: Se observará la capacidad de Adrián para ordenar las secuencias de forma autónoma. Se irá aumentando la complejidad de las secuencias a medida que domine las más sencillas y se mirará si en qué piezas tiene dificultad y en cuáles se desarrolla mejor.

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Actividad 4: "El semáforo de las emociones"

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Actividad 4: "El semáforo de las emociones"

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Objetivos: Enseñar a identificar y nombrar las emociones básicas. Proporcionar una estrategia visual para la regulación emocional. Desarrollar la empatía al reconocer las emociones.

Desarrollo: Se crea un "semáforo de las emociones" con 3 círculos de colores: rojo (enfado), amarillo (tristeza, miedo) y verde (alegría) y una flecha movible para identificar cada momento emocional. Se le explica a Adrián que cuando sienta cada emoción puede situar la flecha en el lugar donde se siente y así se podrá parar, respirar, pensar o actuar de forma calmada y adecuada, así tanto él como el educador o familiar identifica cómo se siente en cada momento. Además, se pueden añadir imágenes con dibujos o fotos de caras expresando diferentes emociones que el niño pueda identificar.

Duración: 10-15 minutos de explicación inicial e integración completa en la rutina diaria del centro educativo y de su hogar.

Recursos necesarios: Cartel con los colores: rojo, amarillo y verde y una flecha movible. Además, se pueden añadir imágenes con dibujos o fotos de caras expresando diferentes emociones que el niño pueda identificar.

Lugar donde se llevará a cabo: Se puede desarrollar tanto en el aula como en su hogar.

Evaluación: Se observará si Adrián es capaz de identificar y nombrar sus propias emociones y las de otros, tanto sus iguales como los adultos. Se valorará su capacidad para utilizar la estrategia del semáforo para manejar sus emociones.

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Objetivos: Proporcionar un espacio seguro para que Adrián pueda calmarse y manejar la sobrecarga emocional. Enseñar técnicas de relajación y respiración. Fomentar la autonomía en la gestión de sus estados emocionales.

Desarrollo: Se habilitará un pequeño rincón en el aula o en su casa con cojines, mantas suaves, libros de texturas, peluches suaves y, si es posible, luz tenue, y algunos objetos relajantes como botellas de calma (botella con agua, purpurina y pegamento que se mueve lentamente). Cuando Adrián muestre signos de sobrecarga emocional, se le guiará suavemente a este rincón, invitándole a explorarlo y a respirar con el educador o familiar. Se le enseñarán técnicas de relajación (por ejemplo, soplar una vela, respiración lenta y profunda).

Duración: Según su necesidad e integrándolo en la rutina diaria.

Recursos necesarios: Cojines, mantas, libros sensoriales, peluches y botellas de calma.

Lugar donde se llevará a cabo: En un rincón específico del aula y de su casa, diseñado especialmente para la calma.

Evaluación: Se observará si Adrián busca el rincón por iniciativa propia cuando se sienta abrumado. Se valorará su capacidad para utilizar las técnicas de respiración aprendidas y la disminución de episodios de ansiedad o frustración.

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Objetivos: Promover la integración social y el juego cooperativo y compartido. Enseñar estrategias para compartir y colaborar.

Desarrollo: Esta actividad se realizará en el aula, se realizarán actividades de juego cooperativo y colaborativo donde la ayuda mutua sea esencial, se enfatizará el compartir y el ayudar. El adulto guiará la interacción y reforzará positivamente las relaciones sociales. Por ejemplo: actividades de construir una gran torre, pintar murales, recoger juguetes, jugar al rincón del mercado, de la peluquería, etc.

Duración: Según Adrián y sus compañeros, se sientan cómodos sin forzales ni incomodarles.

Recursos necesarios: Piezas grandes para la torre, papel de mural y pinturas de dedos, juguetes llamativos y atractivos, tanto sueltos como para los rincones del mercado, etc.

Lugar donde se llevará a cabo: En el aula o en la sala polivalente del centro educativo.

Evaluación: Se observará el aumento de la iniciativa de Adrián para interactuar con sus compañeros y adultos, su disposición a compartir y colaborar, y la disminución del juego individual.