# data[].attributes.body
1. Dengan mengetahui Tujuan Pembelajaran sesuai capaian pembelajaran.

2. Mengatkan Materi pembelajaran dengan fenonomena nyata di sekitar / kontekstual

# data[].attributes.body
1. disesuaikan dengan capaian dan tujuan pembelajaran

2. disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan murid

3. disesuaikan dengan lingkungan belajar yang tersedia

# data[].attributes.body
Direncanakan sesui dengan CP

# data[].attributes.body
1. pembelajaran kontekstual, dengan menghubungkan dengan kehidupan nyata.

2. based study case

3. menstimulasi anak agar kreatifitasnya muncul, misalnya dengan membuat komik/drama/infografis

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Direncanakan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

# data[].attributes.body
Prinsip yang di gunakan adalah berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

Perlu juga mempertimbangkan kebutuhan dan lingkungan belajar siswa

# data[].attributes.body
sesuai dengan cp dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Dalam merencanakan pembelajaran dikelas dimulai dari CP, TP, ATP, memperhatikan kebutuhan murid dan kondisi sumber belajar.

# data[].attributes.body
BBM (Berkesadaran, Bermakna, dan Menyenangkan)

# data[].attributes.headline
pemetaan materi kemudian dilanjutkan dengan penyusunan materi ajar 

# data[].attributes.subject
pemetaan materi kemudian dilanjutkan dengan penyusunan materi ajar 

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
Diseduaikan degan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

# data[].attributes.body
1. Menentukan Tujuan Pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran

2. Menganalisis karakteristik peserta didik

3. menyusun materi dan menentukan sumber belajar

4. memilih strategi metode pembelajaran

5. menentukan media dan alat pembelajaran

6. merancang modul ajar

7. menyusun instrumen penilaian dan evaluasi

8. melakukan refleksi

# data[].attributes.body
prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujan pembelajaran berdasarkan CP

2. Menganalisis Karakteristik Peserta Didik

3. Menyusun materi dan sumber belajar

4. Memilih metode dan strategi pembelajaran

5. Menentukan media dan alat pembelajaran

6. Merancang modul ajar

7. Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi

8. Melakukan refleksi

# data[].attributes.body
Mempersiapkan materi ajar, bahan ajar, perangkat pembelajaran.

# data[].attributes.body
Bersama tim 1 mapel di sekolah melaksanakan analisis CP lalu membreakdown menjadi TP dan menyususn ATP. Dari TP tersebut sy menyususun aktivitas pembelajaran dan asesmen yang sesuai dan relevan, disesuaikan juga dengan karakteristik murid, sarana prasarana, dan juga rapor pendidikan.

# data[].attributes.body
1. Menentukan Tujuan Pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran

2. Menganalisis karakteristik peserta didik

3. Menyusun materi dan mementukan Sumber Belajar

4. Memilih strategi dan metode pembelajaran

5. Menentukan media dan alat pembelajaran

6. merancang Modul Ajar

7. Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi

8. Melakukan refleksi

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan adalah menghadirkan pembelajaran yang konstektual dan menantang bagi siswa. Dapat dihadirkan mulai dari apersepsi, kegiatan inti, refleksi dan pada asesmen sumatif dengan memberikan soal HOTS.

# data[].attributes.body
1. Menganalisis TP berdasarkan capaian pembelajaran yang telah ditetapkan

2. Menyusun jenis asesmen yang akan digunakan

3. Menentukan kebutuhan belajar (Misal media pembelajaran) sesuai TP yang dirumuskan

4. Menentukan strategi/pendekatan/model pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Diawali dengan berdiskusi dengan mgmps di sekolah

2. Menyusun tujuan pembelajaran

3. Menyusun RPP sesuai kondisi murid di kelas

# data[].attributes.body
menganalisis tujuan pembelajaran, menyusun asesmen yang akan digunakan, menentukan kebutuhan belajar(misalkan media pembelajaran)

# data[].attributes.body
1. berkesadaran, misalnya dengan pertanyaan pemantik hot isues

2. bermakna, misalnya dengan pembelajaran kontekstual

3. menggembirakan, dengan mengemas pembelajaran yang menarik dan interaktif

# data[].attributes.body
Esti Febriana C

1. merencanakan pembelajaran dikelas dengan menentukan Tujuan Pembelajaran berdasarkan CP.

2. Menganalisis karakter peserta didik.

3. menyusun materi dan menentukan sumber belajar.

4. menentukan media dan alat pembelajaran.

5. merancang Modul Ajar

6. menyusun instrumen penilaian dan evaluasi.

7. melakukan refleksi

# data[].attributes.headline
berkolaborasi dengan mata pelajaran lain yang sama atau hampir sama dengan tujuan yang mau dicapai

# data[].attributes.subject
berkolaborasi dengan mata pelajaran lain yang sama atau hampir sama dengan tujuan yang mau dicapai

# data[].attributes.body
Pertama, melihat kalender pendidikan untuk mengecek pekan efektif. Kemudian membagi CP dan TP untuk mengetahui tujuan pembelajaran dan membagi materi pelajaran kedalam setiap TP. Selanjutnya menyusun promes dan modul ajar yang kegiatannya menarik.

# data[].attributes.body
Menggunakan prinsip Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
1. merencanakan pembelajaran di kelas dengan menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan CP

2. menganalisis karakteristik peserta didik

3. menyusun materi dan menentukan sumber belajar

4. menentukan media dan alat pembelajaran

5. merancang modul ajar

6. menyusun instrumen penilaian

7. melakukan refleksi

# data[].attributes.body
Sejauh ini masih terus berproses menuju murid yang mampu berfikir kritis dan berkesadaran sehingga mampu mengaplikasikan dalam kehidupannya

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan.

# data[].attributes.body
1.dengan mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2.Mengaitkan materi pembelajaran dengan fenomena baru di masyarakat

# data[].attributes.body
Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan

# data[].attributes.body
1. berkesadaran

2. bermakna

3. menggembirakan

# data[].attributes.body
belum sepenuhnya strategi mendorong murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan Pembelajaran

2. Memilih sumber belajar dan materi bahan ajar

3. Menyiapkan perencanaan pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip ;

Berkesadaran

Bermakna

Menggembirakan

# data[].attributes.body
1. berkesadaran

2. bermakna

3. menggembirakan

# data[].attributes.body
1. menentukan tujuan pembelajaran

2. memilih sumber belajar dan materi bahan ajar

3. menyiapkan perencaan pembelajaran

# data[].attributes.body
1. mengetahui tujuan pembelajaran

2. menyiapkan sumber belajar dan materi pembelajaran

3. menyiapkan perencanaan pembelajaran

# data[].attributes.body
1.Menentukan tujuan pembelajaran

2.memilih pengalaman belajar

3.menyiapkan perencanaan pembelajaran

# data[].attributes.body
Kita upaya memenuhi 3 prinsip pembelajaran mendalam yaitu :

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
prinsip pembelajaran bermakna adalah berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Menggunakan prinsip pembelajaran mendalam, yaitu berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. menggembirakan

# data[].attributes.body
Murid berada pada posisi pembelajar aktif dan reflektif. Pembelajaran harus di rancang memacu keterlibatan dan keaktifan murid secara penuh dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Dias Ulil Izzah Atsasa

1. Berkesadaran = menghadirkan jiwa raga murid di kelas

2. Bermakna = belajar dari pengalaman

3. Menggembirakan= dengan metode yang membuat murid senang dan paham

# data[].attributes.body
Murid adalah individu pembelajar aktif yang terus berproses menuju dimensi profil lulusan

# data[].attributes.body
1. berkesadaran

2. bermakna

3. menggembirakan

# data[].attributes.body
1.berkesadaran

2bermakna

3menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Murid sebagai individu yang aktif dan kreatif

# data[].attributes.headline
menyajikan materi sesuai dengan kehidupan yang ada disekitarnya

# data[].attributes.subject
menyajikan materi sesuai dengan kehidupan yang ada disekitarnya

# data[].attributes.body
jika mengacu pada pembelajaran kontekstual, PBL, PjBL yang diterapkan dalam pembelajaran, maka model atau strategi tersebut akan menstimulasi siswa untuk berpikir kritis dan mendalam. karena dengan sintaks pada model tersebut pembelajaran tidak hanya sebatas memahami sebuah konsep tetapi juga dapat mengaitkan dengan kehidupan nyata, atau mereka juga dapat menganalisis masalah dan menemukan solusinya

# data[].attributes.body
Menetapkan tujuan pembelajaran, metode serta merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian

# data[].attributes.body
1. disesuaikan dengan capaian dan tujuan pembelajaran

2. mengingatkan materi pembelajaran

3. memilih strategi

4. mendesain aktivitas pembelajaran yang dipilih

5. menggunakan teknologi pembelajaran dan terlibat siswa

6. menilai pembelajaran6

# data[].attributes.body
Sejauh ini belum sepenuhnya dapat mendorong murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
1. Dengan menghadirkan pembelajaran yang konstektual dan menantang bagi siswa

2. Mendorong kolaborasi dan eksplorasi

# data[].attributes.body
menghadirkan pembelajaran yang kontekstual dan menantang bagi siswa selain itu kita bisa mendorong kolaborasi dan eksplorasi

# data[].attributes.body
dengan menghadirkan pembelajaran yang yang konstektual dan menantang. selain itu kita bisa mendorong siswa kolaborasi dan eksplorasi

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan dengan menghadirkan pembelajaran kontekstual dan menantang bagi siswa, serta mendorong kolaborasi dan eksplorasi

# data[].attributes.body
Student center, berusaha agar kelas aktif

# data[].attributes.body
Dengan menghadirkan pembelajaran yang kontektual dan menantang bagi siswa, mendorong kolaborasi dan eksplorasi

# data[].attributes.body
di sesuaikan dengan capaian dan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Setelah mengetahui pembelajaran mendalam maka prinsip yang gunakan yakni berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
dengan menggunakan prinsip humanisme atau memanusiakan manusia. bahwa siswa merupakan individu yang mampu belajar dengan baik

# data[].attributes.body
masih berproses untuk menentukan strategi yang tepat untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam.

# data[].attributes.body
Belum ....proses untuk menentukan strategi yang tepat dn mendorong muridberpikir kritis,kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering kita hadapi adalah bagaimana mengemas pembelajaran yang bisa mengakomodasi semua kebutuhan murid sesuai dengan lingkungan belajar dan kebutuhan belajarnya

Waktu yang terbatas juga menjadikan kita kadang tidak bisa optimal dalam pembelajaran

Sarana prasarana pendukung

# data[].attributes.body
Menyajikan permasalahan melaui video atau gambar yang faktual yang bisa dihubungkan dengan materi pembelajaran.

Menggunakan media pembelajaran yang menarik.

Berkelompok agar murid aktif.

# data[].attributes.body
tantangan yang sering dihadapi adalah membuat rancangan pembelajaran yang sesuai dengantujuan pembelajaran dan memenuhi prinsip peembelajaran

# data[].attributes.body
Disesuaikan tp dan cp dengan menghubungan fenomena yang terjadi dalam kurun waktu dekat yang bersentuhan dengan peserta didik

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan berpusat pada siswa, kontektual dan menyenangkan

# data[].attributes.body
1. Waktu yang terbatas

2. Tugas lain selain membersamai murid di kelas

3. Kondisi murid yang beragam

4. Motifasi dan mindset

# data[].attributes.body
pembelajaran berbasis proyek: murid bekerja pada proyek yang memerlukan pemecahan masalah dan penerapan konsep yang dipelajari

diskusi dan debat: murid berpartisipasi dalam diskusi dan debat untuk memperdalam pemahaman konsep

penggunaan teknologi untuk memperdalam pemahaman konsep dan mengembangkan kemampuan berfikir kritis

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai pembelajar yang aktif dan reflektif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Masih terus berproses untuk mendorong murid berpikir kritis dan mendalam

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai pembelajar yang aktif dan reflektif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai pembelajar yang aktif dan reflektif dalam proses belajar

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai pembelajar yang aktif dan reflektif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Untuk dapat berfikir kritis kita kaitkan dengan fenomena yang kontekstual atau relevan dengan kehidupan dan direlasikan dengan isu maupun kasus yang terbaru, serta dalam pelaksanaannya dikemas dalam bentuk kegiatan proyek kolaborasi supaya tingkat kreativitas murid dapat berkembang

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai pembelajar yang aktif dan reflektif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Sebagian besar sudah bisa mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam karena dalam kegiatan pembelajaran ada interaksi antara guru dengan murid. Guru menjadi fasilitator yang membuat murid untuk bisa menemukan sendiri materi pelajaran dengan kalimat mereka sendiri. Selain itu, pembelajaran juga menggunakan media-media interaktif dan penugasan yang bisa berguna dikehidupan sehari-hari mereka.

# data[].attributes.headline
selalu melibatkan murid untuk terus aktif dan kreatif

# data[].attributes.subject
selalu melibatkan murid untuk terus aktif dan kreatif

# data[].attributes.body
Strategi yang kita gunakan adalah dengan memberi umpan balik pembelajaran yang bersifat kontekstul, kreatif dan kritis.

# data[].attributes.body
dengan membuat alur RPM sesuai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
masih berproses untuk menentukan strategi yang tepat untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan belum selalu berhasil dalam mendorong murid berfikir kritis, kreatif, dan mendalam. Kadang rencana yang saya susun tidak berjalan mulus ketika berada di kelas.

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan adalah dengan cara menyajikan pembelajaran berbasis masalah atau PBL

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan selam ini masih pada berkesadaran dg menampilkan hal hal yg bersifat kontektual

# data[].attributes.body
Menempatkan murid sebagai pusat belajar sebagai subjek aktif, bukan hanya penerima informasi pasif.

# data[].attributes.body
Sejauh ini belum maksimal dalam memberikan kegiatan untuk berpikir kritis

# data[].attributes.body
1.Berkesadaran

2.Bermakna

3.Menggembirakan

# data[].attributes.body
setiap murid memiliki karakter yang berbeda oleh karena itu kita harus memahami setiap murid yang ada di dalam kelas, serta mengusahakan murid aktif dan ekspresif sehingga bisa mengikuti pembelajaran dengan baik

# data[].attributes.body
Murid merupakan individu yg sama dengan kita, hanya saja kita sebagai guru diberikan kesempatan untuk belajar lebih awal dari mereka

# data[].attributes.body
Kejelasan tujuan, keselarasan, perhatian dan motivasi, keaktifan serta prinsip relevansi

# data[].attributes.body
Murid dalam proses pembelajaran adalah subjek pembelajaran/yang melakukan pembelajaran sehingga guru harus bisa membuatnya terlibat aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Murid yang belajar dan guru sebagai fasilitator agar murid bisa mencapai tujuan pembelajaran.