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Estrategia 1: Simulación de una Audiencia Colonial

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Estrategia 1: Simulación de una Audiencia Colonial

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Descripción: Los estudiantes recrean una audiencia colonial donde un gobernador colonial resuelve un conflicto entre indígenas y encomenderos sobre tierras. Se divide la clase en grupos: unos actúan como indígenas, otros como encomenderos, y un estudiante como gobernador.

Roles: Gobernador (coordina), indígenas (presentan su caso), encomenderos (defienden su posición).

Materiales: Guías impresas con roles, pizarra para anotar acuerdos.

Justificación: Fomenta el análisis crítico y la empatía al entender las dinámicas de poder del Periodo Colonial.

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Relato época colonial para niños. Curiosidades de la época.

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Estrategia 2: Mapa Interactivo de Colonización

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Estrategia 2: Mapa Interactivo de Colonización

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Descripción: Los estudiantes crean un mapa físico o digital que muestre las rutas de colonización, las ciudades fundadas y los recursos explotados (como oro o plata). Se pueden usar computadoras o papel y marcadores.

Roles: Investigador (busca datos), dibujante (diseña el mapa), presentador (explica el resultado).

Materiales: Mapas base, marcadores, acceso a internet (si está disponible).

Justificación: Permite visualizar la expansión colonial y su impacto geográfico.

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Los estudiantes crean un mapa físico o digital que muestre las rutas de colonización, las ciudades fundadas y los recursos explotados (como oro o plata). Se pueden usar computadoras o papel y marcadores.

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Descripción: Cada estudiante escribe un diario desde la perspectiva de un colono, indígena o esclavo, describiendo su vida diaria, emociones y desafíos. Luego, se comparte en pequeños grupos.

Roles: Escritor (redacta el diario), lector (comparte con el grupo).

Materiales: Hojas, lápices, guías con ejemplos de temas (economía, religión).

Justificación: Desarrolla la creatividad y el entendimiento de las perspectivas múltiples del Periodo Colonial.

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Cada estudiante escribe un diario desde la perspectiva de un colono, indígena o esclavo, describiendo su vida diaria, emociones y desafíos. Luego, se comparte en pequeños grupos.

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Estrategia 4: Debate sobre la Encomienda

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Estrategia 4: Debate sobre la Encomienda

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Descripción: Los estudiantes debaten si el sistema de encomienda fue beneficioso o perjudicial, dividiéndose en dos equipos con argumentos históricos. Un moderador organiza el debate.

Roles: Equipo a favor, equipo en contra, moderador.

Materiales: Textos breves sobre la encomienda, pizarra para anotar puntos.

Justificación: Estimula el pensamiento crítico y el análisis de las consecuencias sociales del colonialismo.

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Los estudiantes debaten si el sistema de encomienda fue beneficioso o perjudicial, dividiéndose en dos equipos con argumentos históricos. Un moderador organiza el debate.

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Estrategia 5: Construcción de un Modelo de Misión

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Estrategia 5: Construcción de un Modelo de Misión

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Descripción: En grupos, los estudiantes construyen un modelo de una misión colonial (iglesia o asentamiento) usando materiales reciclados, explicando su función en la evangelización y control social.

Roles: Constructor (arma el modelo), investigador (explica su propósito), presentador.

Materiales: Cartón, pegamento, imágenes de referencia.

Justificación: Combina habilidades prácticas y teóricas para comprender la influencia religiosa en el Periodo Colonial.

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Descripción: En grupos, los estudiantes construyen un modelo de una misión colonial (iglesia o asentamiento) usando materiales reciclados, explicando su función en la evangelización y control social.

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Aprendemos juntos. (2020, junio 7). Colonial society was a classist and racist society [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AI1nwDdJp6s