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El concepto de nivel Macro en la concreción curricular es el nivel más general y prescriptivo, que establece las directrices, objetivos y estándares básicos del currículo a nivel nacional o regional, guiando toda la educación en un contexto amplio.

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Características del nivel

microcurricular:

1. Específico y contextualizado: Se ajusta a las características del grupo de estudiantes (intereses, necesidades, contexto sociocultural).

2. Operativo: Abarca actividades concretas, recursos didácticos, tiempos y evaluaciones.

3. Flexible: Permite al docente adaptar el currículo según los avances, dificultades y ritmo del grupo.

4. Orientado a la práctica: Se traduce en la planificación diaria o semanal del trabajo en el aula.

5. Enfocado en el aprendizaje: Establece objetivos de aprendizaje claros, indicadores de logro y estrategias metodológicas.

6. Evaluativo: Incluye formas de evaluación formativa y sumativa para valorar el aprendizaje.

7. Docente como protagonista: El maestro tiene un rol central en su diseño, implementación y ajuste.

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Nivel Macro (o Diseño Curricular Prescriptivo)

El Nivel Macro, también llamado Diseño Curricular Prescriptivo, es uno de los niveles del diseño curricular en el sistema educativolos niveles educativos en un país o región. Este diseño lo elabora generalmente el Ministerio de Educaciónlos niveles educativos en un país o región. Este diseño lo elabora generalmente el Ministerio de Educación

Normativo y general:

Establece los objetivos, contenidos, competencias y valores que deben promoverse en cada nivel educativo (inicial, primaria, secundaria, etc.).

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Tercer nivel de concreción curricular Nivel Micro  

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Tercer nivel de concreción curricular Nivel Micro  

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¿Qué es ?

El microcurrículum se refiere a todo el curso de actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas por los docentes en torno a un determinado punto de conocimiento o enseñanza en el curso de la enseñanza dentro y fuera del aula de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y la práctica docente, con el vídeo como elemento principal.

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¿Cuál es el aspecto fundamental en el aula del Nivel Micro? 

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¿Cuál es el aspecto fundamental en el aula del Nivel Micro? 

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En el Nivel Micro del diseño curricular, el aspecto fundamental en el aula es la interacción pedagógica directa entre docente y estudiantes.

Este nivel se centra en la práctica educativa concreta que ocurre en el aula: la planificación diaria, las estrategias metodológicas, los recursos didácticos, la evaluación del aprendizaje y la adaptación del currículo a las características del grupo de estudiantes. Aquí, el docente interpreta y aplica lo establecido en los niveles macro (políticas) y meso (currículo institucional), ajustándolo a la realidad específica de su clase.

Aspecto fundamental en el aula del Nivel Micro:

La acción pedagógica del docente.

La adaptación del currículo al contexto específico del aula.

La evaluación y acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes.

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Es de carácter general y obligatorio.

Define los fines, principios, objetivos generales, competencias clave, áreas o campos de conocimiento.

Establece los contenidos mínimos, criterios de evaluación y orientaciones metodológicas.

Garantiza una educación común, de calidad y con equidad en todo el territorio nacional.

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Segundo nivel de concreción curricular Nivel Meso

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Segundo nivel de concreción curricular Nivel Meso

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¿Que es?

El nivel meso de concreción curricular, también conocido como Diseño Curricular Institucional, es elaborado por cada institución educativa. Este nivel adapta y contextualiza el currículo prescrito a las características específicas del centro educativo, considerando su Proyecto Educativo Institucional (PEI), el contexto socioeconómico y cultural, los recursos disponibles, las características del alumnado y el equipo docente.

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Este nivel establece las grandes metas y propósitos que guían la educación nacional, considerando aspectos filosóficos, políticos, sociales y culturales.

Objetivo del nivel macro curricular:
Orientar el sistema educativo a partir de principios, valores y fines generales, definiendo el perfil de salida del estudiante y las competencias que debe desarrollar a lo largo de su formación.

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1. El mesocurrículo se elabora considerando las características de cada centro educativo, incluyendo su infraestructura, recursos, población estudiantil, y la comunidad en la que se encuentra.

2. Las instituciones educativas tienen cierta autonomía para adaptar el currículo general y diseñar su propio mesocurrículo, lo que permite una mayor flexibilidad en la planificación y enseñanza.

3. En este nivel se elaboran dos documentos fundamentales: la Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA).

4. La elaboración del mesocurrículo requiere la participación de las autoridades educativas, los docentes, y en algunos casos, la comunidad estudiantil y los padres.

5. El mesocurrículo debe promover la integración de las diferentes áreas de conocimiento y la transversalidad de los temas, de manera que los estudiantes puedan comprender la realidad de manera más integral.

6. Se centra en la definición de los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las estrategias didácticas, y los métodos de evaluación que permitan alcanzar los resultados deseados.

7. Busca garantizar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, adaptando el currículo a las necesidades específicas de cada institución y promoviendo la innovación educativa.

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Es FLEXIBLE, se genera en los Centros Educativos, donde el equipo docente, diseña un currículo institucional basado en los lineamientos detallados en el primer nivel, dando como resultado un currículo institucional propio y distintivo bajo un plan anual de acción.

Se programan las competencias Genéricas y Específicas a través de los Planes de estudio creado la Malla Curricular

Requiere recursos financieros y tecnológicos. Establecen las estrategias metodológicas

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1.- Se adapta a los objetivos y contenidos del curriculo ya sea nacional o regional.

2.- Garantiza la coherencia y el cumplimiento de los objetivos generales.

3.- Se contextualiza por el curriculo nacional según el entorno sociocultural, economico y geografico.