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Mirada crítica y sociocultural de la tecnología educativa

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Mirada crítica y sociocultural de la tecnología educativa

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Aunque se suele presentar como una herramienta objetiva, la tecnología educativa está atravesada por contextos sociales, intereses políticos y condiciones económicas. Su implementación refleja relaciones de poder y desigualdad: ¿Quién decide qué tecnología se usa?, ¿con qué fines?, ¿y para quiénes?

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No basta con “tener internet” o “usar una computadora”. Existen tres niveles de brecha digital:

Brecha de acceso: Falta de infraestructura tecnológica.

Brecha de uso: Desigualdad en habilidades digitales entre docentes y estudiantes.

Brecha de apropiación: Falta de integración significativa de la tecnología en procesos educativos reales y culturalmente pertinentes.

Estas brechas afectan de forma distinta a cada grupo social según su contexto geográfico, cultural y económico.

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Las decisiones sobre qué tecnologías implementar y cómo hacerlo no son neutras: están mediadas por intereses comerciales, ideologías educativas y políticas públicas. Por eso, es necesario que el docente adopte una postura crítica para promover el uso ético y transformador de las TICAAD.

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Brecha digital, desigualdad en México, una realidad que nos aqueja a todos.

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Brecha digital, desigualdad en México, una realidad que nos aqueja a todos.

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Regreso a clases a distancia, el espejo de la brecha digital y la desigualdad en México

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Poder: control de los recursos tecnológicos y del discurso sobre su uso educativo.

Acceso desigual: diferencias entre contextos urbanos o rurales, escuelas privadas y públicas.

Apropiación tecnológica: cuando las comunidades hacen suya la tecnología y la adaptan.

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En muchas comunidades rurales, el acceso a internet es limitado o inexistente. A esto se suma la falta de dispositivos, escasa capacitación docente y materiales poco contextualizados. Las plataformas digitales suelen asumir que todos los estudiantes tienen las mismas condiciones, lo que deja fuera a quienes viven en entornos sin conectividad.

Un ejemplo claro fue el trabajo a distancia en pandemia, durante mis prácticas profesionales estudiantes de zonas rurales de Zacatecas dependieron de cuadernillos impresos, mientras otros accedían a clases virtuales.

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desigualdad de tecnología en las escuelas de Mexico

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Las tecnologías no siempre están diseñadas pensando en la diversidad funcional. Las personas con discapacidad motriz o visual enfrentan barreras físicas y digitales, como plataformas que no permiten navegación por teclado o que carecen de lectores de pantalla accesibles.

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En zonas de alta marginación, los centros escolares carecen de infraestructura básica. Aun cuando reciben dispositivos, estos no pueden aprovecharse por falta de energía eléctrica, mantenimiento técnico o conectividad. Esta situación amplía la brecha educativa.

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🛑 Exclusión estructural: Limitación sistemática del acceso a derechos y recursos por condiciones sociales, económicas o institucionales.
📉 Desigualdad educativa: Diferencias injustas en el acceso, uso y aprovechamiento de recursos educativos entre grupos sociales.
🧩 Invisibilización de contextos: Omisión de las realidades culturales, lingüísticas o geográficas al diseñar soluciones tecnológicas.
🔗 Tecnología sin pertinencia cultural: Uso de herramientas digitales que no respetan ni se adaptan a las prácticas y saberes locales.

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Cuando las TIC se diseñan e implementan con enfoque inclusivo, pueden convertirse en herramientas poderosas para fortalecer el aprendizaje, la identidad cultural y la participación activa de estudiantes que históricamente han sido excluidos.

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CONTEXTO RURAL ESCOLAR MEXICANO, TECNOLOGÍA EN LAS ESCUELAS SIN ACCESO A LUZ, COMPUTADORAS, ETC

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Diseño universal para el aprendizaje (DUA)

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Diseño universal para el aprendizaje (DUA)

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El DUA propone planear desde la diversidad, creando recursos accesibles para todos desde el inicio. Esto incluye subtítulos en videos, navegación sencilla, materiales con alto contraste y múltiples formas de presentar y expresar el conocimiento.

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TECNOLOGIA Y DIVERSIDAD: UN CAMINO INCLUSIVO CON EL DUA Y LAS TIC

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Maestros y maestras que cuestionan la desigualdad y adaptan los recursos tecnológicos a su contexto impulsan verdaderos procesos de transformación. Desde aulas rurales hasta espacios urbanos, su creatividad.

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💡 Innovación con justicia social: Aplicar soluciones tecnológicas que atienden desigualdades, priorizando la equidad y el bienestar de los grupos más vulnerables.

🧠 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Enfoque pedagógico que propone crear entornos accesibles desde el inicio, considerando la diversidad de estilos y necesidades de aprendizaje.

🌐 Tecnología como derecho: Reconocimiento del acceso y uso de las tecnologías como parte de los derechos fundamentales para la participación, la educación y la inclusión.

👩🏽‍🏫 Docencia crítica y creativa: Práctica docente que cuestiona las injusticias, adapta su enseñanza al contexto y utiliza la tecnología de manera significativa e innovadora.