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La educación inclusiva, desde mi perspectiva, es mucho más que una estrategia pedagógica, es un compromiso profundo con la equidad, la dignidad y el potencial de cada estudiante.

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El docente juega un papel crucial en la creación de una educación inclusiva: es el encargado de diseñar y dirigir estrategias que facilitan la participación completa de los estudiantes.

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La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar el derecho de todos los estudiantes a una educación de calidad, sin importar sus diferencias individuales.

Lev Vygotsky consideraba que la inclusión se logra mediante la interacción social, donde todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades, participan activamente en el aprendizaje

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Un experimento que busca reflexionar que los adultos influenciamos en la vida de los niños. Se construyeron dos salas de juego idénticas. Una estaba vacía y la otra con un niño en su interior. ¿Qué sala elegirías tú?

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El EXPERIMENTO SOCIAL de Naked Heart Foundation del que TODO EL MUNDO HABLA (subtitulado en español)

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Los colores de las flores nos relata sobre las estrategias que desarrollan los estudiantes con necesidades especiales para resolver tareas previstas por el docente. ¿Qué otra estrategia recomendarías tú?

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Incluyeme.com - Los colores de las flores

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Una investigación que busca determinar si es correcto o no seguir aplicando reglas de disciplina punitiva en los estudiantes.

¿Qué alternativa o estrategia usarías para fomentar un mejor ambiente de aprendizaje en el aula?

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“La inclusión excluyente: Microprácticas de segregación y exclusión en disciplina escolar chilena”

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La educación inclusiva se reconoce ahora como un derecho a una educación de calidad para todos los niños, independientemente de su origen personal, social o cultural. Esto significa que el currículo, los planes de estudio, los métodos y los recursos deben adaptarse para tener en cuenta la diversidad del aula. Como educadores, es importante crear un entorno que honre las diferencias, fomente la participación activa y promueva el respeto y la igualdad. La inclusión no consiste sólo en integrar, sino en cambiar el entorno de aprendizaje para que todas las personas puedan aprender y desarrollarse juntas.

Referencias bibliográficas

Ainscow, M., Booth, T. & Dyson, A. (2006). Improving schools, developing inclusion. Routledge.

UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Mineduc. (2019). Guía de Orientaciones para la Educación Inclusiva. Ministerio de Educación del Ecuador.

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Articulación Intersectorial La atención integral requiere "la coordinación entre el sector educativo, salud, protección social y otros sectores relevantes para garantizar una respuesta holística" (UNESCO, 2017)

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Articulación Intersectorial La atención integral requiere "la coordinación entre el sector educativo, salud, protección social y otros sectores relevantes para garantizar una respuesta holística" (UNESCO, 2017)

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Es muy acertado destacar la articulación intersectorial, ya que la atención integral de los estudiantes no puede depender únicamente del sector educativo. La coordinación con salud, protección social y otros sectores permite ofrecer respuestas más completas y efectivas que favorecen el bienestar y el aprendizaje de cada niño y adolescente.

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Distrito Educativo y su Rol en la Educación Inclusiva 5.1 Definición y Funciones del Distrito Educativo El Distrito Educativo es "la unidad territorial para la planificación y gestión de los servicios educativos, que coordina y supervisa las instituciones educativas de su jurisdicción" (Ministerio de Educación del Ecuador, 2012).

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Distrito Educativo y su Rol en la Educación Inclusiva 5.1 Definición y Funciones del Distrito Educativo El Distrito Educativo es "la unidad territorial para la planificación y gestión de los servicios educativos, que coordina y supervisa las instituciones educativas de su jurisdicción" (Ministerio de Educación del Ecuador, 2012).

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El Distrito Educativo cumple un papel clave en la educación inclusiva, ya que su función de coordinar y supervisar permite garantizar que las instituciones educativas implementen políticas y prácticas que atiendan a la diversidad y promuevan la equidad. Su planificación territorial es esencial para asegurar una educación de calidad para todos.

Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales y lingüísticas. Deben acoger a niños discapacitados y niños bien dotados, a niños que viven en la calle y que trabajan, niños de poblaciones remotas o nómadas, niños de minorías lingüísticas, étnicas o culturales y niños de otros grupos o zonas desfavorecidos o marginados

Articulación Intersectorial La atención integral requiere "la coordinación entre el sector educativo, salud, protección social y otros sectores relevantes para garantizar una respuesta holística" (UNESCO, 2017)

El Distrito Educativo cumple un papel clave en la educación inclusiva, ya que su función de coordinar y supervisar permite garantizar que las instituciones educativas implementen políticas y prácticas que atiendan a la diversidad y promuevan la equidad. Su planificación territorial es esencial para asegurar una educación de calidad para todos.

Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales y lingüísticas. Deben acoger a niños discapacitados y niños bien dotados, a niños que viven en la calle y que trabajan, niños

de poblaciones remotas o nómadas, niños de minorías lingüísticas, étnicas o culturales y niños de otros grupos o zonas desfavorecidos o marginados

Responsabilidades en NEE

Las responsabilidades en NEE son fundamentales para garantizar una atención adecuada e inclusiva. Implican la identificación oportuna de las necesidades, la adaptación de los currículos, la capacitación docente y la coordinación con la familia y otros sectores, para asegurar el desarrollo integral de cada estudiante.

Los docentes tienen la responsabilidad de adaptar el currículo, diseñar estrategias de enseñanza individualizadas, evaluar el progreso del estudiante y colaborar con las familias para asegurar el éxito académico y social del estudiante. Las familias, por su parte, deben colaborar activamente con la escuela.

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La educación inclusiva es muy importante ya q valora a cada persona tal como es y busca que todos sean respetados sin importar su raza, clase o diferencias intelectuales.

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Lev Vygotsky

Propone integrar a todos los estudiantes en entornos donde puedan desarrollarse mediante el apoyo mutuo y la mediación del adulto. Su teoría sociocultural del aprendizaje destaca la importancia de la zona de desarrollo próximo y la interacción social como base para una educación inclusiva

Paulo Freire

Defiende que la inclusión es un acto de justicia social, donde se reconoce y respeta la identidad de cada estudiante. Enfatiza la educación como práctica de libertad, donde la inclusión no es solo integración física, sino participación activa y crítica

Jean Piaget

Enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia y el entorno. Aunque su teoría se centra en el desarrollo cognitivo, se ha aplicado a la inclusión educativa al adaptar la enseñanza al nivel evolutivo de cada estudiante.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Freire, P. (1989). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores.

Piaget, J. (1970). La psicología del niño. Barcelona: Ediciones Morata.

Vygotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores de la inclusión. Barcelona: Crítica.

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La educación inclusiva no es solo un enfoque pedagógico, sino un compromiso ético y social que reconoce el valor de la diversidad en el aula. Va más allá de integrar a estudiantes con necesidades educativas especiales: implica transformar la cultura, las políticas y las prácticas escolares para garantizar que todos los estudiantes —independientemente de sus capacidades, género, etnia, contexto sociocultural o situación económica— tengan acceso a una educación de calidad, equitativa y significativa. En este sentido, el rol del docente es clave: debe ser un mediador flexible, sensible y crítico que diseñe estrategias didácticas adaptadas, promueva ambientes de aprendizaje colaborativos y contribuya activamente a la construcción de comunidades escolares más justas y humanas.

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Van Isschot de la Peña realiza un estudio en donde se centra en la inclusión de niños con discapacidad en centros de educación inicial, argumentando que es en esta etapa donde se debe fortalecer la atención y adaptación educativa para prevenir exclusión futura.

REFERENCIA

Van Isschot de la Peña, L. (2017). La inclusión de niños con discapacidad en los centros de educación inicial en el Ecuador. Mamakuna, 5, 20‑27. https://doi.org/10.70141/mamakuna.5.191

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Ilbay en el 2023 realiza un artículo muy importante, en donde analiza el marco legal y las políticas públicas en Ecuador dirigidas a la inclusión de personas con discapacidad en el sistema educativo. Identificando avances significativos, pero también desafíos persistentes, como la falta de formación docente y recursos adaptados.

Referencia:

Ilbay‑Guaña, E. L. (2023). La inclusión educativa de personas en situación de discapacidad en el Ecuador. Revista Tecnopedagogía e Innovación, 2(1), 45–56. https://doi.org/10.62465/rti.v2n1.2023.32