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Este espacio digital reúne hallazgos y reflexiones sobre el desempeño académico universitario y el aprendizaje significativo como estrategias didácticas contemporáneas. A través de textos, recursos multimedia y preguntas abiertas, se busca fomentar el análisis crítico sobre el rol docente, la realidad estudiantil y los caminos posibles para una educación más sensible y transformadora.

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Lectura 1. Factores que influyen en el desempeño académico

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Lectura 1. Factores que influyen en el desempeño académico

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La lectura identifica variables que impactan directamente la trayectoria estudiantil: situación económica, entorno familiar, contexto social, recursos institucionales y salud emocional. Reconocer estos factores es clave para construir propuestas pedagógicas que no responsabilicen únicamente al estudiante, sino que comprendan su entorno.

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Lectura 2. Aprendizaje significativo como estrategia didáctica

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Lectura 2. Aprendizaje significativo como estrategia didáctica

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El artículo propone el aprendizaje significativo como una alternativa metodológica que vincula conocimientos nuevos con saberes previos. Esta estrategia permite crear aprendizajes duraderos, contextualizados y funcionales para la vida, lo que resulta esencial en estudiantes que enfrentan desafíos académicos múltiples.

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Video explicativo  ¿Qué es el aprendizaje significativo?

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Video explicativo  ¿Qué es el aprendizaje significativo?

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Este Video introduce el concepto desde la perspectiva de Ausubel y Moreira. Incluye ejemplos prácticos y una llamada a transformar la enseñanza desde lo emocional y lo contextual.

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Infografía  Factores que inciden en el rendimiento académico

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Infografía  Factores que inciden en el rendimiento académico

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Esta infografía resume de una gran manera los factores personales, institucionales y sociales que pueden favorecer o dificultar el desempeño académico universitario

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¿Qué se necesita para aprender con sentido?

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¿Qué se necesita para aprender con sentido?

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Reflexión acerca de cómo la motivación, el acompañamiento docente y el vínculo con la realidad influyen en el aprendizaje genuino.

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Tipos de aprendizaje significativo según Ausubel

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Tipos de aprendizaje significativo según Ausubel

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Se explican los tres tipos: de representaciones, de conceptos y de proposiciones, con ejemplos aplicados a la educación superior.

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Tipos de aprendizaje significativo de Ausubel

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Vinculando saberes  Intersección entre desempeño y didáctica

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Vinculando saberes  Intersección entre desempeño y didáctica

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Cómo una estrategia didáctica significativa puede responder a los factores que afectan el rendimiento académico.

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Encuesta 1: Principales obstáculos académicos

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Encuesta 1: Principales obstáculos académicos

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¿Cuál ha sido tu principal obstáculo académico?

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El acceso limitado a recursos tecnológicos y conexión

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Momentos emocionales complejos que afectaron la concentración y el rendimiento.

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Clases centradas únicamente en contenidos teóricos y descontextualizados hicieron difícil el aprendizaje genuino.

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Encontrar conexión entre lo que se estudia y lo que ocurre en el entorno social y personal.

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Encuesta 2: ¿Qué hace significativa una clase?

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Encuesta 2: ¿Qué hace significativa una clase?

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Cuando lo que se enseña no solo se memoriza, sino que se siente, se comprende y se vincula con la realidad que lo rodea.

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Cuando el estudiante es escuchado, cuando puede preguntar, disentir y aportar, se convierte en protagonista de su aprendizaje.

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Cuando el  compromiso del docente, su sensibilidad y su capacidad para observar más allá del contenido son factores que transforman cualquier clase.

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Cuando el aula se convierte en un lugar donde el error no se castiga sino que se valora como parte del proceso, el estudiante aprende sin miedo. 

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Cita inspiradora  Ausubel sobre el aprendizaje

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Cita inspiradora  Ausubel sobre el aprendizaje

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“La enseñanza es eficaz cuando ocurre un aprendizaje significativo, que impulsa el deseo de seguir aprendiendo toda la vida.” – D. Ausubel

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Enfoque de propuestas sobre desempeño académico y aprendizaje significativo

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El aula universitaria, entendida como espacio transformador, acoge la diversidad de voces que la habitan. En ella, la inclusión de estudiantes con capacidades diferentes no solo es un principio ético, sino una práctica pedagógica que enriquece el aprendizaje colectivo. Cuando se diseña desde la empatía y el respeto, el aula deja de ser un lugar de reproducción y se convierte en territorio de equidad, diálogo y construcción compartida de sentido.

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Ejemplo práctico  Estrategia didáctica significativa

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Ejemplo práctico  Estrategia didáctica significativa

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Actividad Transformadora e Incluyente

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Baque-Reyes, G., & Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75–86. https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2632
Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L., & Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281–289.

Por supuesto, Ricardo. Aquí tienes el listado completo de las referencias bibliográficas utilizadas en todo el trabajo, redactadas según los lineamientos de la APA 7.ª edición, con orden alfabético y formato estandarizado:

📚 Referencias bibliográficas

Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos CEIF. Recuperado de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36648472/Aprendizaje_significativo.pdf

Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (2001). Psicología educativa: un punto de vista cognitivo (2.ª ed.). México: Trillas.