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El Saber Disciplinar al Saber Pedagógico: Un Camino de Transformación"

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El Saber Disciplinar al Saber Pedagógico: Un Camino de Transformación"

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Al iniciar mi formación docente, concebía la enseñanza como un proceso lineal: "yo transmito conocimientos, los estudiantes los reciben". Sin embargo, las lecturas de Morales Saavedra et al. (2010) y Díaz Quero (2001) han desafiado esa visión. Hoy entiendo que el rol docente es un entramado dinámico donde convergen saberes pedagógicos, experiencias y, sobre todo, la diversidad de infancias que habitan las aulas.

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La diversidad como eje transformador

Morales Saavedra plantea que el educador debe integrar lo disciplinar (el qué enseñar) con lo pedagógico (el cómo). Pero ¿cómo lograrlo cuando los niños provienen de contextos culturales, económicos y familiares distintos? Aquí surge mi primera reflexión: no hay métodos universales. Un ejemplo: un niño mapuche (como los estudiados en el sur de Chile) puede aprender matemáticas a través de su cosmovisión, no solo con ejercicios abstractos. Mi rol ya no es imponer un formato, sino construir puentes entre el conocimiento y las realidades de mis estudiantes.

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El saber pedagógico como práctica viva

Díaz Quero habla de una "teoría emergente": el conocimiento docente no se adquiere solo en libros, sino en la práctica reflexiva. Esto me interpela: ¿cómo registro mis aciertos y errores? ¿Qué estrategias funcionan con niños en situación de discapacidad o migrantes? He aprendido que la observación constante y la autoevaluación son claves. Por ejemplo, si un estudiante no participa, en lugar de asumir que "no le interesa", debo preguntarme: ¿será el lenguaje que uso? ¿El ritmo? ¿Falta de conexión con su mundo?

Desafíos y compromisos

Reconozco que aún me falta mucho. A veces caigo en la comodidad de lo preestablecido (el currículo rígido, las evaluaciones estandarizadas). Pero estos textos me han dado herramientas para:

Cuestionar mis prácticas: ¿Estoy considerando las voces de todos los niños?

Innovar: Usar relatos, juegos o recursos visuales para incluir a quienes aprenden diferente.

Escuchar más: Las familias y comunidades son aliadas en este proceso.