# data[].attributes.headline
Шевченко Ольга

# data[].attributes.subject
Шевченко Ольга

# data[].attributes.body
Індивідуальний підхід: З огляду на те, що лише 2-3 учні в класі вчаться байдуже, варто спробувати зрозуміти причини їхньої немотивованості.

Діалог з учнями: Можливо, варто провести анонімне опитування або індивідуальні бесіди з цими учнями, щоб з'ясувати, що їх не влаштовує в навчальному процесі.

Зміна формату уроків: Можливо, традиційні методи викладання їм не підходять. Можна спробувати використовувати:

Інтерактивні методи: Ігри, дебати, проєктна робота, вікторини, групові завдання.

Візуалізація: Використання відео, презентацій, інтерактивних дошок.

Практичне застосування: Показати, як отримані знання можуть бути корисними в реальному житті.

Гейміфікація: Впровадження елементів гри в навчання (наприклад, система балів, рівнів, змагань).

Змішане навчання: Поєднання онлайн та офлайн форматів.

Створення позитивної атмосфери: Заохочувати навіть маленькі успіхи, створювати умови, де учні не бояться робити помилки.

Надати вибір: Якщо можливо, дати учням можливість вибирати проєкти або завдання, які їм цікаві.

Залучення до співпраці: Запропонувати учням брати участь у плануванні деяких уроків або позашкільних заходів.

Наставництво: Можливо, інші успішні учні або старші школярі можуть допомогти їм з навчанням.

Зворотний зв'язок: Регулярно надавати конструктивний зворотний зв'язок, підкреслюючи їхні сильні сторони та вказуючи на зони зростання.

Співпраця з батьками: Можливо, проблема криється в домашньому середовищі або відсутності контролю з боку батьків.

Професійний розвиток: Вчителька може відвідати тренінги або семінари, присвячені мотивації учнів, обмінятися досвідом з колегами.

Важливо показувати, що ви вірите в їхній потенціал.

# data[].attributes.headline
Шевченко Ольга

# data[].attributes.subject
Шевченко Ольга

# data[].attributes.body
Поглиблений аналіз причин такої поведінки сина:

1. "Винятково недолугі відео": Це може бути як ознака відсутності інтересу до чогось іншого. Можливо, він відчуває себе некомпетентним у навчанні і замість цього шукає легші джерела дофаміну.

2. "Абсолютно не вмотивований": Це досить сильне формулювання. Чи це раптом сталося, чи це триває вже давно? Будь-які зміни в поведінці можуть вказувати на глибинніші проблеми (стрес, булінг, депресія, вікова криза, проблеми у стосунках)

3. Приклад батьків: Важливо, щоб батьки самі демонстрували інтерес до навчання, читання, розвитку. Якщо дорослі постійно в гаджетах, то складно вимагати іншого від дитини.

4. Спільні заняття: Пропонувати спільні, цікаві заняття, які не пов'язані з гаджетами: настільні ігри, спорт, приготування їжі, спільні прогулянки, відвідування музеїв, виставок, театрів. Це допомагає зміцнити зв'язок і показати інші форми дозвілля.

5. Режим дня: Чіткий режим дня з визначеним часом для навчання, відпочинку, сну і використання гаджетів може допомогти структурувати його час і зменшити залежність.

6. Без осуду: Спілкуватися з сином без постійного осуду і докорів. Спробувати зрозуміти його внутрішній світ, що його турбує, чого він боїться.

7. Не боротися, а співпрацювати: Мета — не "перемогти" дитину, а допомогти їй знайти свій шлях.

8. З'ясувати справжні причини такої поведінки.

9. Терпіння та послідовність: Зміни вимагають часу і систематичних зусиль.

Важливо, щоб мама не зневірялася і шукала допомогу, адже це складна проблема, яка часто вимагає комплексного підходу за потреби з залученням дитячого психолога/психотерапевта або педагога-дефектолога/корекційного педагога.

# data[].attributes.headline
Шевченко Ольга

# data[].attributes.subject
Шевченко Ольга

# data[].attributes.body
Це чудова нагода для відкритого діалогу і встановлення довіри. Моя реакція буде такою:

·        Дякую за чесність і повагу до його думки: "Дякую тобі, що ти так відверто і чесно зі мною поговорив. Я дуже ціную твою щирість. Для мене важливо, щоб ви почувалися комфортно, висловлюючи свої думки. Я розумію, що не всі предмети можуть бути однаково цікавими для кожного. Це нормально, адже у всіх нас різні схильності та інтереси."

·        Пояснення цінності предмета: "Давай спробуємо подивитися на це з іншого боку. Можливо, сам предмет тобі не здається цікавим, але деякі навички або знання, які ми тут отримуємо, можуть бути корисними для твоїх інтересів . Життя часто вимагає від нас базових знань у багатьох сферах. Навіть якщо ти не плануєш бути фахівцем , базове розуміння допоможе тобі краще орієнтуватися у світі, спілкуватися, приймати рішення. Адже школа – це не лише про те, щоб стати професіоналом в одній сфері, а й про те, щоб розвинути загальні навички: логічне мислення, вміння працювати з інформацією, аналізувати, висловлювати свої думки. Ці навички потрібні у будь-якій професії та у житті загалом."

·        Пошук спільних точок дотику та індивідуалізація: "Скажи, а що саме тебе цікавить? Можливо, ми зможемо знайти зв'язок між твоїми інтересами та нашим предметом? Я не очікую, що ти станеш фахівцем у цьому предметі, але я очікую, що ти будеш виконувати мінімальні вимоги. Давай подумаємо разом, як ми можемо зробити цей процес менш обтяжливим для тебе, щоб ти досяг мінімального необхідного рівня, не відчуваючи, що марнуєш час. Можливо, тобі було б цікавіше працювати над якимось проєктом, пов'язаним із предметом, але з урахуванням твоїх інтересів? Або, можливо, тобі більше підходять практичні завдання, а не теоретичні? Я не збираюся змушувати тебе полюбити цей предмет, але я як вчитель маю передати тобі певну базу знань. Моя мета – допомогти тобі засвоїти найважливіше, щоб ти міг рухатися далі. Давай домовимося: ти будеш виконувати мінімальні завдання, які є обов'язковими, а я, зі свого боку, спробую зробити наші уроки більш цікавими для тебе і, можливо, запропоную тобі індивідуальні завдання, які будуть ближчими до твоїх інтересів. Я вірю, що навіть у тому, що здається нецікавим, можна знайти щось корисне для себе, якщо підійти до цього з відкритим розумом."

Головна мета – не змусити полюбити, а показати цінність, знайти компроміс і підтримати. Повага до його думки – це вже перший крок до пробудження мотивації.

# data[].attributes.headline
Атамась Наталія 

# data[].attributes.subject
Атамась Наталія 

# data[].attributes.body
Часто учні не бачать зв'язку між шкільним матеріалом і реальним життям. Якщо предмет здається відірваним від їхніх інтересів, то й мотивації не буде.

"А навіщо це мені?" Завжди, коли починаєш нову тему, спробуй відповісти на це питання. Наприклад, якщо це фізика, і ви вивчаєте силу тяжіння, можна запитати: "А чи знаєте ви, що без знання сили тяжіння ми б не змогли будувати хмарочоси, запускати ракети чи навіть кататися на скейті?". Покажи, як твоя тема впливає на їхні улюблені ігри, фільми, спорт, сучасні технології.

"Проєкт – це життя". Замість класичних контрольних чи переказів, спробуй давати проєктні завдання, де учні самі шукатимуть інформацію і застосовуватимуть її. Наприклад, якщо це історія, замість вивчення дати, запропонуй їм створити "новинний випуск" про подію, ніби вони журналісти того часу. Або у хімії – розробити рецепт "ідеального слайма" чи "домашнього мила", пояснюючи хімічні процеси.

"Говори їхньою мовою". Використовуй приклади з популярної культури, мемів, відеоігор, які близькі підліткам. Це не "прогинання", а ефективний спосіб привернути увагу та показати, що ти розумієш їхній світ.

Пасивність часто є результатом нудьги або страху помилитися. Спробуй менше читати лекції, а більше створювати ситуації, де учні самі шукатимуть відповіді. Стань не джерелом інформації, а тим, хто ставить правильні питання і направляє. "Як ви думаєте? Чому так сталося? Які є інші варіанти?" Розбивай великі завдання на маленькі кроки, і на кожному кроці давай можливість досягти успіху. Навіть якщо учень не знає всю тему, він може знати одне конкретне поняття. Відзнач це! "Молодець, ти точно назвав це!" Часто учні бояться відповідати перед усім класом, але почуваються впевненіше в малих групах. Давай завдання, де вони мають працювати разом, обговорювати, сперечатися. Це розвиває комунікацію і взаємодопомогу, а також дозволяє кожному "світитися" хоча б у своїй групі. Фокусуйся не лише на оцінках, а на конструктивному зворотньому зв'язку. "Що ти зробив добре? Що можна покращити? Як я можу тобі допомогти?" Це зменшує стрес і дозволяє учням бачити, що помилки – це частина навчання, а не вирок.

Кожна дитина унікальна. Твоє завдання – знайти її індивідуальний «гачок». Спробуй провести анонімне опитування на початку року: "Що ви любите робити у вільний час? Які предмети вам подобаються і чому? Про що ви мрієте?" Це дасть тобі неймовірну кількість інформації. Хоча б час від часу (можливо, на перерві чи після уроків) поговори з кимось з "байдужих" учнів. Просто запитай, як у них справи, чим вони живуть. Це створює довіру і показує, що тобі не байдуже. Іноді саме такі розмови відкривають, що в дитини є якийсь прихований талант або інтерес, який ти можеш використати. Давай учням вибір: метод виконання завдання, тему дослідження, спосіб презентації. Коли вони відчувають, що контролюють процес, їхня мотивація зростає.

Власний приклад.

Що надихає тебе у твоєму предметі? Які цікаві факти, історії, відкриття тебе захоплюють? Поділися цим ентузіазмом. Якщо ти гориш, це може запалити іскру і в учнях.

Спілкування з колегами, обмін ідеями, підтримка одне одного. Це неймовірно важливо, щоб не вигоріти.

Відзначай свої власні успіхи. Навіть якщо сьогодні один учень поставив питання, а вчора ні – це вже перемога!

# data[].attributes.headline
Атамась Наталія

# data[].attributes.subject
Атамась Наталія

# data[].attributes.body
Дуже часто батьки стикаються з подібними викликами, і я цілком розумію таке занепокоєння. Спроби мотивувати сина, особливо через матеріальні заохочення, не завжди спрацьовують, оскільки внутрішня мотивація відрізняється від зовнішньої.

Внутрішня мотивація – це бажання діяти заради задоволення від процесу, а не від зовнішньої винагороди.

Зв'язок з його інтересами: Спробуйте знайти, що саме його захоплює поза школою. Чи є щось, що він робить з ентузіазмом? Можливо, це спорт, музика, програмування, малювання, якась гра? Спробуйте пов'язати шкільні предмети з його інтересами. Наприклад, якщо він любить комп'ютерні ігри, покажіть, як математика чи фізика використовуються в їх створенні.

Практичне застосування: Демонструйте, як знання зі школи можуть бути корисними у реальному житті. Це може бути планування бюджету, приготування їжі за рецептом (хімія), ремонт чогось у домі (фізика).

Маленькі перемоги: Допоможіть йому пережити відчуття успіху. Можливо, варто тимчасово зосередитися на одному-двох предметах, які йому даються легше, або в яких він має хоча б невеликий інтерес. Допоможіть йому досягти успіху в них, а потім поступово розширювати коло.

Розвиток відповідальності: Дайте йому вибір і відповідальність за деякі рішення, що стосуються навчання. Наприклад: "Який предмет ти б хотів підтягнути цього тижня?", "Як тобі зручніше готуватися до уроків?".

Приклад дорослих: Нехай бачить, що ви самі навчаєтеся і розвиваєтеся. Читайте книги, освоюйте нові навички, діліться своїми відкриттями.

# data[].attributes.headline
Атамась Наталія

# data[].attributes.subject
Атамась Наталія

# data[].attributes.body
Моя мета – не змусити учня полюбити мій предмет, а показати його цінність і актуальність у його житті, а також допомогти йому розвинути корисні навички, які стануть у пригоді незалежно від його майбутнього вибору.

Я подякую учневі за його чесність і відвертість та запропоную спокійну розмову віч-на-віч, можливо, після уроків або під час вікна, щоб обговорити це детальніше. Це дозволить учневі відчути, що його чують, і що його думка важлива.

Під час розмови я спробую глибше зрозуміти його точку зору:

"Чому ти так вважаєш? Що саме в моєму предметі тебе не приваблює?" Це може бути щось конкретне: методика викладання, певні теми, відчуття, що матеріал незрозумілий.

"Які твої інтереси? Чим ти захоплюєшся? Які предмети тобі подобаються?" Знання його справжніх інтересів допоможе знайти "місточки" до мого предмету. Можливо, він любить історію, але не бачить зв'язку з математикою, або ж захоплюється програмуванням, але не розуміє, як йому допоможе література.

Виходячи з його інтересів, я б спробувала знайти практичне застосування мого предмету, або ж показати, як він може бути корисним у майбутньому чи в його сферах інтересів, підкреслити розвиток навичок: критичне мислення, вирішення проблем, аналіз інформації, комунікація. Ці навички є універсальними і знадобляться йому в будь-якій сфері.

# data[].attributes.headline
Вишневська Ірина

# data[].attributes.subject
Вишневська Ірина

# data[].attributes.body
Щоб підібрати ключ до мотивації учнів, треба, найголовніше, любити свою професію.

Учні відчувають вчителя, вони завжди будуть радісно йти на уроки до тих педагогів, де вони відчувають по відношенню до себе,тепло серця, душі, де до дитини ставляться з повагою, розумінням.

Де її окриляють на нові успіхи.

За останніми дослідженнями вчених було визначено, що діти люблять в першу чергу своїх вчителів не стільки за їх знання, якими вони їх наділяють, як за їх людяність, доброту, які вони дають дітям.

У таких педагогів учні завжди будуть вмотивовані. Вчитель має бути майстром своєї справи. Кожен урок має бути новим відкриттям для учнів, де є місце розвитку критичного мислення,творчості, самостійності, сучасним технологіям та інноваційним методикам навчання. Справжній педагог має вірити в можливості дитини та допомагати їй повірити в себе.

# data[].attributes.headline
Вишневська Ірина

# data[].attributes.subject
Вишневська Ірина

# data[].attributes.body
Перш за все важливо з'ясувати чому дитина не хоче вчитись? Можливі причини: втома, стрес, проблема з однолітками або вчителями, залежність від гаджетів, як спосіб уникнення реальності. Треба допомогти дитині, якщо у неї є певні проблеми, залучити психолога школи, тримати тісний зв'язок із класним керівником. Потрібно знайти підхід до дитини без окриків, моралізування, спокійно пояснити на прикладах, можливо навіть своїх,- важливість навчання. Стати для дитини не просто мамою, а вірним другом,співрозмовникам. Узгодити режим гаджетів. Разом з дитиною проводити спільні читання, зацікавити можна і навчальними іграми, які є в гаджетах. Показати, що навчання може бути цікавим. Запропонувати разом подивитись щось пізнавальне та обговорити цей матеріал. Дати відчути підтримку, а не оцінку.

# data[].attributes.headline
Вишневська Ірина

# data[].attributes.subject
Вишневська Ірина

# data[].attributes.body
Враховувати індивідуальні потреби та інтереси кожного учня. Зробити предмет більш цікавим, залучати учня до творчих завдань, використовувати інтерактивні методи навчання. Наводити практичні приклади, як знання з цього предмету можуть бути корисними у житті.

Створювати ситуації успіху ,надихати на досягнення.

Важлива підтримка та допомога, заохочення.

Не критикувати, а націлювати, підтримувати.

# data[].attributes.body
Поради колезі:

1.     Створюйте атмосферу безпеки та довіри( створювати  позитивний настрій і показувати, що кожна дитина важлива).

2.     Створити правила класу й проведення уроків( вони повинні спиратися на повазі учнів  один до одного , толерантності, важливості думки кожного).

3.     Зацікавте з перших хвилин уроку( нестандартний початок завжди буде зацікавлювати дітей перед роботою)

4.      Використовуйте інтерактивні та ігрові методи (ігри є різні і для різних вікових категорій. Часто вони спрямовані на злагоджену роботу у парах, командах, групах).

5.     Диференційований підхід: завдання для всіх  (пропонуйте учням завдання різного рівня складності або різні способи їх виконання)

6.       Пов'язуйте навчання з реальним життям (завжди пояснюйте практичне застосування знань

7.     Використовуйте сучасні технології (дозовано та з розумом). До цього пункту приєдную і знання трендів у музиці, перегляд Тик-току, Інстраграму тощо. Треба бути на одній хвилі з учнями, щоб бути їм цікавими.

8.     Емоційна підтримка та позитивне підкріплення( у наш час це важливо не тільки для учнів, а й для батьків і педагогів).

Пам'ятайте , що головний інструмент вчителя – це любов до дітей і щире бажання допомогти їм пізнавати світ. Діти відчувають наш настрій і нашу зацікавленість. Якщо ви горите своєю справою, то це обов'язково оціниться учням.

# data[].attributes.body
1) Розвивайте інтереси дитини (інколи діти відволікаються на відео та ігри, тому що їм не вистачає реальних, захопливих занять)

2) Створіть сприятливе навчальне середовище ( переконайтеся, що в дитини є особистий простір для навчання, де ніщо не відволікає, що вона дотримується режиму дня, де є і час для навчання, і для відпочинку)

3) Спробуйте ігрові методи та інтерактивні завдання (зараз існує багато додатків ,які спрямовані на зацікавлення дітей у навчанні, де можна і пограти, і навчатись. Краще,якщо батьки деякий час будуть виконувати ці завдання разом).

4) Фокусуйтеся на процесі, а не на результаті( не сварити за оцінки, а хвалити за успіхи і старання у процесі виконання завдань. На мій погляд, важливо, щоб похвала була заслуженою).

5) Обмежте час на гаджети ( це не повинно бути  забороною , а чіткими  правилами, погоджені з дитиною. Натомість запропонуйте альтернативні заняття: читання цікавих книг, настільні ігри, прогулянки на свіжому повітрі).

6) Залучайтеся до навчання разом (якщо ви самі з цікавістю ставитеся до знань, дитина наслідуватиме ваш приклад).

7) Не забувайте про відпочинок та позитивні емоції( перевантаження може призвести до вигорання. Переконайтеся, що дитина має достатньо часу для відпочинку, ігор та спілкування з друзями).

# data[].attributes.body
по-перше, я б уважно вислухала учня, не перебиваючи його. Важливо, щоб він відчув, що його думка цінна і що я ставлюся до неї серйозно. Можна навіть трохи поспівчувати: "Я розумію, що тобі може здаватися, ніби цей предмет не для тебе, і ти не хочеш витрачати час на те, що тобі не потрібне. Дякую тобі за твою відвертість, це дуже важливо". Можливо, що учень має поганий настрій . І,взагалі, якщо він наважився це сказати, мабуть серйозно його хвилює . Далі, я б спробувала з'ясувати причини такої думки. Можливо, він просто не бачить зв'язку між предметом і своїм життям, або йому складно дається матеріал, і він вже здався. Можна запитати: "Скажи, будь ласка, що саме тобі не подобається? Можливо, є щось, що я можу зробити, щоб тобі було цікавіше?" або "Чи є якісь конкретні теми, які здаються тобі зовсім нецікавими?" Після цього я б обов'язково підкреслила важливість предмета, але не в наказовому тоні, а через призму можливостей та розвитку. Наприклад: "Я розумію, що зараз тобі важко побачити користь від цього, але наш предмет – це як набір ключів. Можливо, зараз ти не знаєш, які двері ними відкривати, але вони точно знадобляться тобі в майбутньому. Навіть якщо ти не станеш науковцем, вміння логічно мислити, висловлювати свої думки або розуміти світ навколо – це ж так круто!" Дуже важливо знайти щось, що може його зацікавити. Навіть якщо це здається неможливим, завжди є шанс. Можна запропонувати: "А давай спробуємо подивитися на це з іншого боку? Можливо, ми зможемо знайти щось, що буде цікаво саме тобі? Можливо, ти б хотів зробити проєкт на цікаву тобі тему ?" І, звичайно, я б запропонувала свою підтримку та допомогу. "Я тут, щоб тобі допомогти. Ми можемо спробувати різні підходи: можливо, тобі легше працювати в парі, або, можливо, тобі потрібні додаткові завдання, які допоможуть тобі краще зрозуміти матеріал. Не соромся підходити до мене, коли виникають питання або коли тобі щось незрозуміло". На мою думку, наше завдання, щоб учень не просто полюбив предмет. А наше завдання полягає в тому, щоб учень зрозумів, навіщо він йому потрібен. Це і є мотивація.

# data[].attributes.headline
Чеглікова Світлана

# data[].attributes.subject
Чеглікова Світлана

# data[].attributes.body
Я розумію, як складно працювати з учнями, коли вони не виявляють інтересу до навчання.

Пробую дізнатися, що цікавить моїх учнів поза школою. Використовую ці знання для створення завдань та прикладів, які будуть їм цікавими .

Використовую інтерактивні методи викладання, такі як групові проекти, ігри, рольові ігри( пальчиковий та ляльковий театри) чи квести.

Інтегрую сучасні технології у свій урок. Використовую мультимедійні ресурси, відео, онлайн-ігри та додатки для навчання. Це робить навчання більш динамічним і цікавим.

Хвалю учнів за успіхи, навіть якщо вони невеликі.

Знаходжу індивідуальний підхід до кожного учня. Хтось може навчатися краще у візуальному форматі, хтось - на слух, а комусь потрібні практичні завдання.

Завжди пояснюю, як знання і навички, які вони здобувають, знадобляться їм у житті. Коли діти бачать практичну користь від того, що вони вивчають, це  підвищує їх мотивацію.

Намагаюсь сприяти створенню позитивної атмосфери в класі. Учні повинні відчувати, що вони є частиною команди, де їх підтримують і цінують.

Співпрацюю з батьками, залучаю їх до навчального процесу. Батьківська підтримка важлива для мотивації учнів.

Заохочую учнів до самостійного дослідження тем, які їх цікавлять. Даю їм можливість обирати теми проектів або дослідницьких робіт.

Встановлюйте досяжні цілі і допомагайте учням їх досягати. Учні повинні відчувати, що вони можуть досягти успіху( ігри:  досягнення мети, робота в групах...)

Але,що працює для одних учнів, може не працювати для інших. Експериментуйте, будьте терплячими та винахідливими.

Любіть дітей!!!Удачі!

# data[].attributes.headline
Чеглікова Світлана

# data[].attributes.subject
Чеглікова Світлана

# data[].attributes.body
Важливо підходити комплексно і з розумінням.

Можна встановити позитивний приклад. Батьки повинні показувати приклад любові до навчання та читання ( читання разом, обговорення мультфільмів, написання коротких листів).Це може бути для дитини мотивуючим.

Встановити чіткі межі і правила користування гаджетами.

Треба спробувати знайти, що саме цікавить дитину поза гаджетами і недолугими відео. Це можуть бути хобі, спорт, музика, мистецтво. Підтримувати і розвивати ці інтереси.

Створити навчальне середовище так, щоб дитині було зручно і приємно вчитися.Обладнати робоче місце наближено до улюбленої гри.

Залучати дитину брати участь у вирішенні реальних завдань, які мають практичне значення. Давати їй завдання допомогти з плануванням сімейного бюджету (це є у порадах батькам до свідоцтв досягнень).

Можна знайти освітні програми та додатки, які можуть бути цікавими для її сина. Наприклад, розвиваючі ігри, додатки для вивчення мов чи програмування.

Можливо, проблема не лише в мотивації, а й у тому, що дитині важко дається певний предмет чи їй потрібно більше підтримки у навчанні. Вчителі або психологи можуть дати цінні поради і допомогти розробити індивідуальний план розвитку.

Порадити підтримувати дитину у всіх її починаннях, навіть у маленьких успіхах.

І головне- розмовляти з дитиною.Відкриті і щирі розмови можуть допомогти зрозуміти, чому дитина відчуває невмотивованість. Можливо, вона переживає певні труднощі або має невирішені проблеми.

# data[].attributes.headline
Чеглікова Світлана

# data[].attributes.subject
Чеглікова Світлана

# data[].attributes.body
-Дякую за те, що поділився зі мною своїми думками. Я дуже ціную твою відкритість і чесність.

Це допоможе створити довірливу атмосферу.

-А які теми або предмети тебе цікавлять? Що захоплює тебе і приносить радість?

Дати учню зрозуміти, що його інтереси мені небайдужі.

Можна знайти зв'язок між інтересами дитини та предметом,пояснити, як предмет ,який я викладаю,може бути корисним для його інтересів. Наприклад, якщо він захоплюється технікою, то треба допомогти в розробці інноваційних технологій.

Запропонувати учню індивідуальні проекти чи теми, що поєднують його інтереси .

Наголосити,що загальні навички (аналітичне мислення, критичний аналіз), що викладаються в предметі, будуть корисні незалежно від обраної кар'єрної сфери.

- Якщо ти не плануєш працювати в цій галузі у майбутньому, навички критичного мислення, які ти отримаєш, можуть бути дуже корисні у будь-якій професії.

-Давай спробуємо разом встановити невеликі цілі, і я допоможу тобі їх досягнути.

Можна звернути увагу на успіхи, які учень вже досяг у предметі,який я викладаю, і похвалити його за це.

-Минулого тижня ти зробив відмінну роботу . Це показує, що ти можеш досягти багато!

Моє завдання - показати учню, що його погляд і інтереси мають значення і що мій предмет може бути не тільки корисним, але й цікавим, враховуючи індивідуальні особливості та інтереси дитини.

# data[].attributes.headline
До вас звернулась за порадою колега, одна з учителів школи: "Я чула що на ваших заняттях учні демонструють хоч якийсь інтерес до навчання, а в мене зовсім не хочуть вчитися. Руки опускаються . Чого тільки не роблю , ніякі "танці з бубном" не допомагають. На весь клас вчиться 2-3 учні, інші ж особливо байдужі. Ви маєте нестандартне бачення наших шкільних реалій. Допоможіть мені дібрати "ключик" до мотивації учнів.

# data[].attributes.subject
До вас звернулась за порадою колега, одна з учителів школи: "Я чула що на ваших заняттях учні демонструють хоч якийсь інтерес до навчання, а в мене зовсім не хочуть вчитися. Руки опускаються . Чого тільки не роблю , ніякі "танці з бубном" не допомагають. На весь клас вчиться 2-3 учні, інші ж особливо байдужі. Ви маєте нестандартне бачення наших шкільних реалій. Допоможіть мені дібрати "ключик" до мотивації учнів.

# data[].attributes.headline
Мама одного із ваших учнів розповіла про те, що її син абсолютно не вмотивований до навчання . Увесь час він занурений у гаджети , переглядає винятково недолугі відео тощо. Усі зусилля мами хоч якось мотивувати сина, навіть шляхом матеріального заохочення , практичних результатів не дали. 

# data[].attributes.subject
Мама одного із ваших учнів розповіла про те, що її син абсолютно не вмотивований до навчання . Увесь час він занурений у гаджети , переглядає винятково недолугі відео тощо. Усі зусилля мами хоч якось мотивувати сина, навіть шляхом матеріального заохочення , практичних результатів не дали. 

# data[].attributes.body
Що ви їй порадите?

# data[].attributes.headline
Один з учнів вашого класу чесно і відверто сказав вам, що предмет, який ви викладаєте, його не цікавить. У нього інше коло інтересів, немає схильностей до вашого предмету, він не хоче марнувати час на те, що йому не потрібно ітд.

# data[].attributes.subject
Один з учнів вашого класу чесно і відверто сказав вам, що предмет, який ви викладаєте, його не цікавить. У нього інше коло інтересів, немає схильностей до вашого предмету, він не хоче марнувати час на те, що йому не потрібно ітд.

# data[].attributes.body
Як ви відреагуєте? Звісно, ваша реакція має бути спрямована на пробудження мотивації.

# data[].attributes.body
Пенюкова Інна

Герасименко Антон

Шевченко Ольга

Корнієнко Олена

Атамась Наталія

Чеглікова Світлана

Вишневська Ірина

Сюсіна Юлія

Тітова Світлана

Соловйова Світлана

Масюта Ольга

Золотой Кирило

Алейник Валентина