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ABRAHAM PÉREZ: La palabra "Fundamentos" es la adecuada para describir cada uno de los aspectos a tomar en cuenta en la planificación, ya que son la fundación, el cimiento, las columnas que sostendrán la enseñanza y las diferentes metodologías o estrategias que se utilicen al transmitir el conocimiento.

DIÓGENES TREJOS: Tener en cuenta los fundamentos a la hora de hacer una planificación curricular nos ayuda a encontrar estrategias para que el alumno pueda recibir una mejor estimulación en su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, la enseñanza por parte del profesor como el aprendizaje del estudiante será más eficiente.

MIGUEL ÁNGEL RÍOS: Desde la perspectiva antropológica, es importante tener en cuenta que la sociedad, el sistema de valores y la cultura influyen significativamente en el currículo. La sociedad y el contacto comunidad escuela, sin olvidar las tradiciones, son una fuerza moldeadora del currículo para bien o para mal, de acuerdo al tipo de individuo que se quiera formar.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

TEORÍA, DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

PROFESORA: Msc. GRETTEL CANDIOTTI

ESTUDIANTES:
ABRAHAM PÉREZ
DIÓGENES TREJOS
MIGUEL ÁNGEL RÍOS

04/09/2022

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El enfoque socio-construccionista en la educación, sitúa la mirada en el alumno, como ser social inmerso y responsable en su propio aprendizaje.

En general, el enfoque socioconstructivista nos plantea dos premisas educativas principales:

1. El conocimiento es construido por el alumno, por lo tanto, la educación tiene que instruir en torno a ello.

2. Destaca en gran medida el contexto social, ya que los individuos viven y aprenden a través de una cultura. Por ello, la educación no se puede aislar de la sociedad y debe estar contextualizada.

El docente debe incluir en el plateamiento, procedimeinto didácicos que prioricen técnicas de carácter socializado, investigativo, participativo, activo, etc.

En lo referente a la evaluación, se deben fortalcer aquellos procedimeintos que incentiven la participación de los alumnos en su propia evaluación.

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A. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS - EPISTEMOLÓGICOS

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A. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS - EPISTEMOLÓGICOS

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El currículo es de gran importancia, ya que, se estructura de acuerdo al beneficios de los individuos y la sociedad. Además, el mismo está imprecnado de influencias filosóficas.

La filosofía y el currículo engloban el mismo problema:

¿Qué debe la persona lograr ser?

¿Qué puede lograr ser?

¿Qué debemos enfatizar?

1. La ontología tiene que ver con la naturaleza de la realidad: ¿Qué es realidad?

2. La epistemología tiene que ver con la naturaleza del conocimiento y la naturaleza de observar el conocimiento. Se cuestiona: ¿Qué es verdadero? ¿Cómo conocemos la verdad? ¿Cómo sabemos que sabemos?

3. La axiología tiene que ver con los problemas de los valores. Se cuestiona: ¿Qué es bueno?, ¿Qué debe preferir el hombre?, ¿Qué es lo deseable?

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El efecto que la sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen el el currículo educativo. Según Doll,  la sociedad y la cultura afectan el desarrollo del currículo en tres formas:
1.  Inhibiendo el cambio a través del poder de la tradición.
2. Acelerando el cambio que surge de los cambios sociales y culturales.
3. Aplicando presiones que se originan en los segmentos principales de la sociedad y la cultura.

El cambio está acompañado por la inestabilidad. Algunos de los cambios afectan las instituciones educativas inmediatamente, otros ocurren en forma gradual. Éstos cambios  presentan nuevos retos para la educación y por ende al currículo.

Aquellos que trabajan con el currículo deben mirar a la totalidad de la cultura,  se debe permitir a los estudiantes el desarrollo de un alto sentido por el cuestionamiento humano: los cuestionamientos universales con los cuales todas las generaciones tienen que lidiar, el potencial humano para la bondad y la maldad, el problema de la disponibilidad de derechos, y la distribución de ventajas y oportunidades.

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En este marco  lo esencial es que esa planificación considere como elemento central al alumno. Implica que, como educadores debemos considerar los intereses y necesidades del alumno para suplir esas necesidades en la práctica pedagógica. También se debe considerar el ritmo y nivel de aprendizaje del alumno para tener en cuenta la selección del contenido curricular, los estrategias de aprendizaje y los métodos de evaluación.

Como educadores debemos conocer las diferentes corrientes de aprendizaje y echar mano de ellas adaptando a la enseñanza según el caso lo amerite.

Al trazar los objetivos, se debe tomar en cuenta  la dimensión cognitiva, la afectiva, la social y la psicomotora del educando, para así fomentar el desarrollo integral del potencial, buscando hacer su aprendizaje lo más participativo dinámico y creativo posible.