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la socio afectividad en la educación desde la complejidad 

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la socio afectividad en la educación desde la complejidad 

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Desde sus inicios, los planteamientos de la psicología, y la educación se han referido a la importancia de las emociones en las instituciones educativas, pero esta brilla por su ausencia. La epistologa Denise Najmajovich comenta al respecto que han recibido casi una consideración sesgada por las teorías psicológicas, sin tener en cuenta su relación con las otras dimensiones del que hacer educativo. Así afectos, valores y relaciones se han considerado casi siempre al margen de las problemáticas cognitivas especificas de cada objeto educativo y también de los contextos sociales, culturales y hasta filosóficos mas amplios.(Fernández, M.; Palomero, J.; Teruel, M., 2009)

El concepto de socio afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y esta basado en las relaciones de interdependencia de los seres humanos, en las cuales se observan varios niveles: el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

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algunos referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad 

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algunos referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad 

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desde la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren al aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.(Delors,1997).En esta oportunidad los miembros de la UNESCO agregaron el pilar de aprender a convivir como complemento al pilar aprender a ser, de esta manera pretende que la educación del individuo sea mas integral, mas completa para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo , social y moral frente a las nuevas exigencias de la sociedad.

Las instituciones deberían contar con programas de promoción del socio afectividad dirigidos a niños, padres, y educadores, tal como tal como sucede en otros países(Henao 2005;Trianes y Garcia,2005). En nuestro medio, solo se realizan acciones puntuales en cualquiera de los grupos. La educación de la socio afectividad debe darse desde la primera infancia, pues es la edad donde niños y niñas tienen mayor capacidad para la asimilación de contenidos y de experiencias que le sirvan para la vida, las relaciones sociales para el conocimiento y control de las emociones.

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la importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad 

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la importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad 

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Solo en 1940, la psicología educativa comenzó a considerar

la dimensión social de la educación. Desde ese entonces, se tiene en cuenta la enseñanza de los hábitos democráticos, el aprendizaje en grupos, la sociometría, la dinámica de grupo en el aula, la influencia de los factores sociales en el rendimiento.(Ausubel,1981, Woolfolk y McCune,1983,citados en Guil, 1989)

La revisión de la historia da a entender que la condición social y la afectividad del humano han sido aisladas del abordaje científico por no ser suficientemente objetivas ni cuantificables.

Para apoyar los procesos educativos, esta disciplina estudia y analiza los fenómenos

sociales.  Allí surge una relación de “sujeto” a “objeto”, el sociólogo  mira  la  realidad  social como si estuviera allí para ser observada con el fin de entender los procesos, agentes e instituciones y sus vinculaciones con el resto de la sociedad.(Munne,2004)

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problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas 

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problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas 

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En los estudios realizados por la Universidad Católica de Manizales, en cuanto a la afectividad en la dinámica interna de las familias, se encontró ambivalencia asocia- da a múltiples crisis que afrontan las familias y que a su ves influyen en los estados de animo de sus miembros, dejando consecuencias en el comportamiento de los niños. (Agudelo, 2005)

Concretamente a nivel emocional, se encontró que los niños pre sentaban además de alteraciones del estado de ánimo, actitudes rebeldes y agresivas como con secuencia de la falta de afecto por parte de  los miembros de la familia. (Agudelo,2005)

Desde la experiencia profesional, como las de profesores   y  tutores  de  los  estudiantes  en prácticas  formativa  o  profesional,  así  como  en las investigaciones llevadas a cabo en la región, se ha comprobado que gran parte de los problemas  actuales  de  las  instituciones  educativas  se relacionan  directamente  con  las  interacciones  o relaciones  de  interdependencia  negativas  entre

estudiantes, de docente a estudiantes y viceversa.(Duarte,2006)