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Métodos de enseñanza del sistema braille

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Métodos de enseñanza del sistema braille

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Existen diversos métodos de aprendizaje de lectura y escritura en braille. La elección de alguno de ellos o la combinación de varios debe atender las capacidades del estudiante, el sistema de lectoescritura que esta llevando a cabo, el ritmo de aprendizaje, la motivación, con el fin de lograr la inclusión en el aula.

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Factores que inciden en la capacidad lectora

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Factores que inciden en la capacidad lectora

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Se deben tener presentes algunas variables, para de este modo elegir el método a utilizar buscando que sea el más adecuado:
La motivación
La cantidad de estímulos lectores que recibe el niño
La edad de comienzo de la lectura
El grado de desarrollo de las destrezas previas
Maduración del estudiante
Los apoyos que se encuentran en el entorno
Metodología empleada

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan Rodríguez (1986-1987)

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan Rodríguez (1986-1987)

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Método de prelectura y pre escritura que parte del signo generador en el cual no se asigna número sino indicación espacial. Arriba-derecha, medio derecho y abajo izquierdo, etc.
Se busca que el niño haga una imagen mental sin ponerle titulo a los puntos discriminando cual es según su ubicación.  Este método permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se lleve a cabo en el aula ordinaria.
Esta compuesto por cuatro fases.

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se trabaja la orientación y direccionalidad, haciendo uso del cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos que forman el signo generador de braille (arriba, en medio, abajo, izquierda y derecha).

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Se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano por medio de materiales manipulativos con un tablero en que se insertan unas pelotas de pin pon y trabajar la localización de los puntos en el cajetín.

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Se refuerzan los conceptos de una manera mas precisa, ubicando los pivotes con más exactitud usando la pizarra braille.  Con este material se puede copiar el modelo dado, hacer dictados de puntos, buscar el diferente, leer las letras y palabras, trabajar el cambio de línea.

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Se introduce la escritura con la maquina Perkins se comienza con el signo generador y continua después con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos. Se realizan diversos ejercicios, como copias, dictados, etc.

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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Método Tomillo. Rosa Lucerga y Jesús Vicente Mosquete. Madrid (1987)

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Método Tomillo. Rosa Lucerga y Jesús Vicente Mosquete. Madrid (1987)

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Método de iniciación a la lectura braille dirigido especialmente a la población infantil de 5 y 6 años. Proporciona una lectura comprensiva por medio de contenidos significativos, utiliza palabras y frases cortas con sentido y estructuras lingüísticas familiares para el niño.

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Se emplean materiales atractivos para este margen de edad, y las representaciones son en relieve.

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Se presentan primero las letras que se perciben más fácilmente al tacto, que no tienen dificultad fonética y se evita unir letras simétricas. Las vocales con tilde se introducen desde el principio. Se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.

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Los grafemas se muestran de manera individual para luego ir formando silabas, palabras y frases. El orden de las letras se enseña de acuerdo a la reversibilidad, similitud y posición. La secuencia de presentación de grafemas es: a, o, u, e, l, p, á, b, c, d, m, signo de mayúscula, punto, i, n v, ó, s g, t, f, r í, ll, j, z, ñ, é, h, y, ch, ú, q, rr, r, gu.